最新二氧化硫和三氧化硫的性质教学设计
二氧化硫和三氧化硫教案
二氧化硫和三氧化硫教学目标：（一）知识与技能目标：1．使学生了解二氧化硫的物理性质；了解可逆反应的特征；掌握二氧化硫的化学性质。
2．提高学生实验设计和操作能力。
（二）过程与方法目标：1．引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，努力达到有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力。
2．培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。
（三）情感态度目标了解二氧化硫对空气的污染，引导学生关注环境问题，提高环保意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：二氧化硫的化学性质教学难点：可逆反应，二氧化硫的漂白作用。
教学方法：启发式教学法、讨论法、实验法。
教学过程：[教师]以前我校学生宿舍条件差，学生很容易得一种皮肤传染病——疥疮，同学们知道用什么药物可以医治吗？[学生]硫黄软膏、灵丹霜（含硫黄）[教师]生活中我们还接触到哪些含硫的物质？[学生]石膏、氮肥硫铵、煤等[教师] 展示硫黄晶体、石膏、一份空气质量日报，引出课题。
硫和硫的氧化物一、硫[学生] 观察硫黄晶体[教师] 硫是否能溶于水、酒精等溶剂呢？[学生实验] 将硫黄晶体研细，完成硫在水、酒精、二硫化碳中的溶解性实验[学生] 归纳硫的物理性质黄色晶体，质脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳[教师] 污染空气的二氧化硫是怎么来的呢？[学生] 燃烧含硫的燃料，如煤，就会产生二氧化硫。
[教师] 污染空气的二氧化硫主要来自化石燃料的燃烧以及工业尾气的排放。
[教师]硫在空气中燃烧，就会生成二氧化硫。
[学生实验]点燃一小块硫黄晶体，观察现象。
[教师]硫燃烧有什么现象？写出方程式。
[学生]硫局部溶解再慢慢燃烧，发出淡蓝色火焰，闻到刺激性气味。
S + O2点燃SO2二、二氧化硫和三氧化硫[教师] SO2有哪些物理性质呢？怎样用实验证明SO2是否溶于水？[学生实验]把盖有胶塞、盛有SO2的试管倒立在水中，在水下打开胶塞，观察试管内水面的上升。
[教师]常温常压下，1体积水大约能溶解40体积的二氧化硫。
二氧化硫和三氧化硫-教学设计
第四章第3节硫和氮的氧化物（第一课时）-------二氧化硫和三氧化硫一、教材分析本节内容属于人教版高中化学必修一第四章第3节硫和氮的氧化物第一课时的内容，它主要包括二氧化硫的物理性质和化学性质（特别是它的漂白性）和三氧化硫的化学性质等内容。
二氧化硫的氧化性与还原性与前面氧化还原反应的知识相联系，起到复习巩固前面知识的作用；二氧化硫的漂白性与氯水的漂白性相对比，又有所不同，是学生学习的一个难点；同时此节内容又为后面硫酸的内容作铺垫。
总的来说，它起到承上启下的作用，在整个高中化学中非常重要。
二、学情分析虽然他们是处在高一阶段的学生，但大半个学期过去了，在学习上掌握了一定对比的学习方法，所以在学习本节内容二氧化硫的漂白性时，很容易和前面学习的氯水的漂白性相对比，但往往二氧化硫和氯水的漂白原理分不清，容易造成错误；同时该阶段该时期的学生在前面学习了氧化还原反应的知识，所以在通过二氧化硫中硫元素的化合价来推测其的化学性质（即氧化还原性）时，比较轻松，也比较容易理解。
三、教学目标〈一〉知识与技能1.了解二氧化硫的物理性质和化学性质。
能用化学方程式说明工业生产硫酸的的基本原理。
2.了解亚硫酸的酸性和不稳定性。
3.了解二氧化硫的漂白性，并与氯水的漂白性进行区别。
〈二〉过程与方法1.通过二氧化硫的漂白性实验以及与氯水漂白性的比较，使学生加深二氧化硫的漂白原理的理解。
〈三〉情感态度与价值观1.通过实验探究，培养学生严谨求实、实事求是、勇于探索的科学精神和辩证唯物主义的世界观。
2．通过对比学习，发掘学生的发散思维，培养学生的学习能力。
2．培养学生热爱生活、热爱环境的意识。
四、教学重难点〈一〉重点：硫、二氧化硫和三氧化硫的性质〈二〉难点：二氧化硫的漂白性。
五、教学方法生活实例引入、问题引导、实验探究与对比学习相结合六、教学用具多媒体、实验仪器及药品七、课时数1八、教学过程九、板书设计第四章第3节硫和氮的氧化物----二氧化硫和三氧化硫一、硫1、存在2、物理性质黄色，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳（CS2）。
《二氧化硫的性质和作用》教学设计
《二氧化硫的性质和作用》教学设计教学目标：1.理解二氧化硫的性质和作用；2.掌握二氧化硫与其他物质反应的基本过程和方程式；3.了解二氧化硫在生产和环境保护中的应用。
教学内容：一、二氧化硫的性质1.二氧化硫的化学式、分子结构、物理性质；2.二氧化硫在常温常压下的存在形式；3.二氧化硫的密度、溶解性、溶解度等性质；4.二氧化硫的相对活性和氧化性。
二、二氧化硫的作用1.与水反应生成亚硫酸和硫酸；2.与氧气反应生成三氧化硫；3.与金属反应生成相应的金属硫化物；4.与碱反应生成亚磺酸盐和亚硫酸盐；5.二氧化硫的氧化和还原作用；6.二氧化硫的脱氧能力。
三、二氧化硫的应用1.二氧化硫在工业生产中的应用；2.二氧化硫在环境保护中的应用；3.二氧化硫与其他物质反应的实际应用。
教学过程：一、导入(15分钟)1.教师引导学生回顾与二氧化硫相关的实际问题，并引发学生对二氧化硫性质和作用的思考。
2.学生回答问题，并讨论。
3.教师简要介绍今天的学习内容和目标。
二、二氧化硫的性质(30分钟)1.教师通过实验或示意图展示二氧化硫的分子结构和物理性质。
2.学生观察和记录二氧化硫的物理性质。
3.学生根据观察结果，总结二氧化硫的物理性质。
4.教师总结二氧化硫的性质，引导学生归纳。
三、二氧化硫的作用(30分钟)1.教师通过实验或示意图展示二氧化硫与水、氧气、金属、碱等物质的反应。
2.学生观察和记录二氧化硫与不同物质的反应过程。
3.学生根据观察结果，总结二氧化硫与不同物质的反应方程式。
4.教师总结二氧化硫的作用，引导学生归纳。
四、二氧化硫的应用(30分钟)1.教师给出二氧化硫在工业生产和环境保护中的实际应用案例，并与学生进行讨论。
2.学生根据案例，描述二氧化硫在工业生产和环境保护中的应用过程和效果。
3.教师解释二氧化硫应用的原理和机制。
五、总结与拓展(15分钟)1.教师总结本节课的学习内容和要点。
2.学生进行自我评价，反思并总结自己的学习成果和不足之处。
二氧化硫与三氧化硫教学设计
《二氧化硫与三氧化硫》教学设计白沙中学廖秋英课题：二氧化硫与三氧化硫学习目标：1、能说出SO2的物理性质，知道它的来源与危害。
2、知道什么是可逆反应，能写出SO2与水反应的方程式，知道SO2与HClO的漂白差异。
3、知道SO2和SO3都是酸性氧化物，能写出它们与碱反应的方程式。
重点：SO2的性质难点：可逆反应与酸性氧化物的性质教学方法：阅读目标自学法、讲授法、实验法、练习法教学时数：1课时[教学流程]情境引入：以一幅厂区污染图引起学生的讨论与关注，通过空气质量日报中的污染物为SO2设疑，引出学生对SO2性质探究的兴趣。
阅读答疑：SO2的来源与危害。
板书课题：二氧化硫与三氧化硫展示目标1：学生齐读目标达标1：阅读导学P89－90，要求标记S及SO2的物理性质（简要小结）。
[过渡]板书硫的不同价态物质，师生互动完成：标示化合价、判断升降、推测SO2的化学性质，进入下一目标的学习。
展示目标2：解读目标要点。
达标2：阅读P90，尝试达标（学生练习书写方程式）。
精讲：可逆反应定义，SO2与水反应方程式及表示要点。
演示实验4－7：SO2的性质（任务：观察实验完成导学案问题一）实验小结：（师生互动问答）SO2的物理性质、水溶液的酸性、漂白性展示目标3：解读标注关键词达标3：阅读P91（任务：完成导学案问题二）精讲目标3：酸性氧化物，以CO2与水、CO2与Ca(OH)2反应为例引导学生推断SO2和SO3与水、与碱的反应，强调生成的酸根离子的区别。
达标检测：导学案基础测评与能力测评题。
本节知识梳理：通过问题互动问答、听写相关的反应方程式。
1.口述SO2的物理性质；2.什么是可逆反应？写出SO2与水反应的方程式；3.将SO2通入品红溶液有什么现象？将所得溶液加热又有什么现象？为什么？4.写出SO2、SO3分别与NaOH溶液反应的方程式。
视野拓展：一次性木筷与SO2、SO2与非法食品加工。
作业：固学案1－10小题。
2022年 教学教材《二氧化硫和三氧化硫》参考优秀教案2
第三节硫和氮的氧化物整体设计沉着说课本节从人们熟悉的空气质量日报提出相关的4个问题，然后教科书安排了三局部内容，第一局部是二氧化硫和三氧化硫的性质，第二局部是二氧化氮、一氧化氮的性质，第三局部是二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成局部，根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力〞的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。
二氧化硫和二氧化氮是造成大气污染的主要气体，大气质量与二氧化硫、二氧化氮的含量有关。
因此，在本章中，把这二者单独作为一节来学习。
本节内容编排有以下特点：1主题明确本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。
总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。
2内容新颖本节中空气质量日报、信使分子——NO、火箭为什么能飞上天、防治酸雨的措施、雨水nO4溶液、溴水教学过程导入新课点击网页：〔用多媒体播放当天的空气质量日报〕师：请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。
生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒。
师：今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。
［板书］第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫和三氧化硫［实物展示］粉末状硫及块状硫。
师：我们在初中阶段学习过的硫有何物理、化学性质呢？生：〔学生讨论，用多媒体小结〕物理性质：黄色固体，难溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2,易升华等。
与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化亚铜，也可以和活泼的金属反响；硫在空气中或氧气中可以燃烧生成SO2，可以与非金属反响。
高二第二节二氧化硫教案教案(精选3篇)
高二第二节二氧化硫教案教案（精选3篇）教案1：教学目标：1. 了解二氧化硫的化学性质和物理性质。
2. 掌握二氧化硫的制备方法。
3. 了解二氧化硫的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察、分析能力。
教学重点：1. 二氧化硫的化学性质和物理性质。
2. 二氧化硫的制备方法。
教学难点：1. 二氧化硫的应用。
2. 实验操作能力和观察、分析能力的培养。
教学准备：实验器材和试剂：硫磺、酒精灯、干燥管、烧杯、试管、试纸等。
课件、图书资料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入二氧化硫的相关知识，引发学生对二氧化硫的兴趣。
Step 2：学习二氧化硫的化学性质和物理性质（15分钟）1. 呈现课件，介绍二氧化硫的化学性质和物理性质。
2. 学生根据课件内容进行讨论，解答相关问题。
Step 3：了解二氧化硫的制备方法（15分钟）1. 呈现课件，介绍二氧化硫的制备方法。
2. 学生根据课件内容进行讨论，解答相关问题。
Step 4：了解二氧化硫的应用（15分钟）1. 呈现课件，介绍二氧化硫的应用。
2. 学生根据课件内容进行讨论，解答相关问题。
Step 5：实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作，制备二氧化硫，并且观察实验现象和结果。
2. 学生根据实验结果，总结制备二氧化硫的方法，并且探讨其原因。
Step 6：总结与展示（10分钟）1. 学生将实验结果进行总结，归纳二氧化硫的制备方法和应用领域。
2. 学生组织展示，分享实验过程和结果。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置二氧化硫的相关阅读作业。
教案2：教学目标：1. 了解二氧化硫的化学性质、物理性质和危害。
2. 掌握二氧化硫的制备方法和常见应用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学分析能力。
教学重点：1. 二氧化硫的化学性质、物理性质和危害。
2. 二氧化硫的制备方法和常见应用。
教学难点：1. 二氧化硫的应用。
2. 实验操作能力和科学分析能力的培养。
教学准备：实验器材和试剂：硫磺、烧杯、试管、试纸等。
高中化学教案《二氧化硫和三氧化硫》
高中化学教案《二氧化硫和三氧化硫》一.课型：探究课二.课时：1小时三.教学目标：1、了解二氧化硫和三氧化硫的化学性质、物理性质和制备方法；2、能够通过实验或化学方程式描述其产生和反应过程；3、理解其应用领域和环境污染问题。
四.教学重点：1、化学方程式的写法和化学反应；2、物理性质和化学性质的区别；3、环境污染问题的讨论及解决措施。
五.教学难点：1、如何进一步了解二氧化硫和三氧化硫的性质；2、如何在课堂上引导学生关注环境保护问题。
六.教学步骤：1、导入和引导教师通过提问，引导学生对于大气污染、酸雨等现象的了解。
2、呈现实验（1）让学生观察二氧化硫熏制时的颜色变化和脱酸剂的变化，并描述这两种化学物质的外观和硬度。
（2）在实验室设置实验装置，观察二氧化硫气体在空气中的变化以及三氧化硫的制备。
（学生在此过程中可以提出自己的疑问）3、引导思考让学生根据实验过程或化学方程式回答以下问题：（1）二氧化硫和三氧化硫有哪些物理性质和化学性质？（2）它们可以有哪些应用领域和环境污染问题？（3）为什么二氧化硫可以作为脱硫剂使用？4、探究（1）让学生通过网络或课堂讲解了解二氧化硫和三氧化硫的制备方法和应用领域。
（2）结合课堂讲解和学生的自学资料，让学生在小组内检测家庭中的大气环境污染状况，收集数据并分析它们之间的联系。
5、归纳总结（1）让学生各自总结二氧化硫和三氧化硫的重要性以及产生它们的原因，并探讨如何解决大气污染问题。
（2）通过讲解，引导学生理解大气污染预防的重要性，维护和改善生态环境的意义。
七.课后作业：1、查阅有关二氧化硫和三氧化硫性质、制备和应用领域的文献；2、了解大气污染的成因和防治措施，并思考如何参与到环保行动中去。
二氧化硫的性质教学设计
二氧化硫的性质教学设计教学设计：二氧化硫的性质一、教学目标1.知识目标：了解二氧化硫的化学式、物理性质和化学性质。
2.技能目标：掌握实验方法，观察、记录、分析实验数据，提取结论。
3.情感目标：培养学生的实验操作能力，提高他们的实践动手能力和科学研究的兴趣。
二、教学内容1.二氧化硫的化学式、物理性质和化学性质的介绍。
2.二氧化硫的制备方法和实验操作。
3.二氧化硫的性质的实验验证。
三、教学过程第一步：导入（15分钟）1.引入二氧化硫的化学式SO22.通过提问，引导学生回想过去学习的相关内容，如氧气的分子式、氧化反应等，预告下一节课的实验。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍二氧化硫的物理性质，如熔沸点、溶解性等。
2.介绍二氧化硫的化学性质，如与水的反应、与金属的反应等。
第三步：实验操作（40分钟）1.准备实验材料：氧化铜、干燥管、石棉网、酒精灯等。
2.操作步骤：a.在干燥管中放入适量的氧化铜；b.将干燥管用石棉网固定于实验台上；c.将酒精灯放在干燥管底部加热，观察管内现象。
第四步：实验观察和数据记录（20分钟）1.观察干燥管中的现象，记录下反应前和反应后的变化。
2.观察二氧化硫的性质，如气味、溶解性等。
第五步：实验数据分析和结论提取（15分钟）1.根据实验数据，让学生分析实验现象，引导他们得出相应的结论。
2.总结二氧化硫的性质。
第六步：拓展练习（15分钟）1.基于所学知识，设计另一个验证二氧化硫性质的实验。
2.学生自主设计实验步骤，记录实验数据，分析实验结果，并提取结论。
第七步：课堂小结（10分钟）1.进一步总结二氧化硫的性质。
2.回答学生提出的问题，并激发他们对相关知识的兴趣。
四、教学手段1.讲课配合PPT演示，图文并茂，生动形象地展示二氧化硫的性质。
2.视频展示二氧化硫的制备过程和实验现象，进一步丰富学生的认识。
五、教学评估1.观察学生的积极性和参与度，是否能够主动思考并提问。
2.检查学生的笔记，看他们是否记录了实验现象和数据。
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《二氧化硫和三氧化硫》教学设计12一、教材分析3本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸4型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识SO2 5的性质及其在生产生活中的广泛应用。
本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个6专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合7物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。
这是对高中化学必修阶段无机化合物知8识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合9物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供10必要的基础。
因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体11系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。
12二、学情分析13学生对二氧化硫的有关化学性质可能不了解，但对有二氧化硫引起的一些现象却很14熟悉，如酸雨对建筑物的腐蚀、银耳的漂白等。
可以由学生的生活经验产生疑问，激15发兴趣，导入学习。
而且高中的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
在16此内容之前学生已学习了氧化还原反应等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫17和支持的作用。
并且学生在初中已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2的物理性18质。
19三、教学目标：20根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力21等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：221)知识与技能：23①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理24②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
25③使学生掌握二氧化硫的化学性质。
262）过程与方法：27①使学生学会通过阅读资料等途径，培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终28身学习的意识和能力。
29②使学生通过实验探究归纳出SO2的性质；培养学生的实验探究能力、团队协作能力30和思维的逻辑性。
313)情感态度与价值观32①使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康33意识。
34②使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，35体验学科价值。
36③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
37四、教学方法38本节我采用“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，采用分组实验探究法，从实39验现象中分析得出结论，40培养学生科学的学习态度及方法。
并与阅读、多媒体等有机的结合，营造出师生互动的和谐课41堂。
42学生：猜想与假设、制定验证计划、进行验证、解释与结论，在活动中，学生相互交流、相互43评价，学生成为课堂的主体。
44五:教学过程45（一）、提供素材、确定研究对象，导入新课：461、通过多媒体设备展示和播放与酸雨有关的图片和短片，以及二氧化硫漂白食品，47让学生在观看图片和短片中思考以下问题：48①、本节课研究对象是什么？49②、从材料中你能大体了解到此物质的可能有哪些性质和作用？50通过观看素材：①，学生将了解SO2到社会生产，生活，环境有很大的关系，能够激51发学生的好奇心，使之转化为强烈的求知欲，52②通过观看素材，使学生知道“从生活走进化学，从化学走向社会”53（二）、回顾旧知识，归纳性质：54引导学生回忆以前学过的知识，参照前面的教师播放的材料引导学生归纳SO2的物理55性质，回顾以前学过的元素化合物知识体系的学习方法，由此培养学生构建比较完整56的元素化合物知识体系的框架。
57（三）提出问题，实验探究：58问题一：CO2溶于水的会发生化学反应而生成H2CO3，那么SO2溶于水是否也会发生化59学反应呢？其产物又是什么？能否设计实验证实你的猜测？60教师提供：SO2水溶液——NaOH溶液——HCl溶液——大理石——NaHCO3溶液——61酚酞试液——石蕊试液——pH试纸621、通过这一问题的提出，学生将会作出自己认为合理的猜想，并解释其猜想的依据，63且用教师提供的实验用品，开放性地设计实验（可以用pH试纸，也可用石蕊试液，还64可以用大理石，NaHCO3溶液等）。
学生根据自己已有的知识和经验，努力探索解决新65的问题充分发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。
662、由此让学生认识SO2溶于水所形成的水溶液显酸性，让学生认识到这是SO2作为67酸性氧化物所具有的一般性质。
68问题二：SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？69请学生根据原有知识，以及教师提供的实验用品，进行验证。
提供的用品为：NaOH 70溶液、Ba(OH)2溶液、HCl溶液、BaCl2溶液、大理石、NaHCO3溶液71通过回忆以及实验，学生构建与原有知识—酸性氧化物的联系，从而可以总结归纳72出SO2作为酸性氧化物的通性：①与水反应、②与碱反应、③与碱性氧化物反应、④73与盐反应等。
这将有利于学生对元素化合物知识体系网络化的形成。
74问题三： SO2对所有的有色物质都有漂白作用？产物是否稳定？75提供的试剂有：SO2水溶液、酚酞试液、石蕊试液、品红溶液、pH试纸、月季花76在前面播放的材料中同学们知道SO2有漂白作用，通过不同的有色物质的实验对比，77学生可得出“二氧化硫漂白性是暂时的，而且漂白范围不广”的结论，培养学生分78析比，归纳的能力。
79问题四： NaOH酚酞溶液中加入SO2水溶液有何现象？是漂白的结果？请设计实验证80明你的结论。
81引导学生应用前面的二氧化硫的漂白原理，对新情景知识进行解剖，分析，培养学82生知识迁移，灵活运用能力。
83问题五：橙色的 Br2水中加入SO2水溶液，褪色了，是漂白吗？请设计实验证明你的84结论。
85通过此实验的探究，既回顾了二氧化硫的漂白原理又引出了二氧化硫的还原性，在86探究过程中，教师引导学生回忆氧化还原反应等相关知识，观察分析SO2中S元素的化87合价，学生将很容易得出SO2具有氧化性、还原性的性质，并能设计出验证SO2氧化性88和还原性的实验方案，教师对学生提出的可行的实验方案加以肯定和表扬，对学生提89出的不够严密的实验方案给予一定的鼓励，这将更好的保持学生学习的积极性。
在检90出SO42—后推出颜色变化的原因是发生氧化还原反应。
91问题六：紫色的高锰酸钾溶液中加入SO2水溶液，褪色了，是漂白吗？请设计实验证92明你的结论93对前面所学的氧化还原知识进行巩固和应用。
培养学生类推能力。
94问题七：空气中也有强氧化剂，SO2排放到空气中可能发生什么变化？95学生通过小组讨论分析得出结论，并派代表发言，教师对发言进行点评。
在此，教96师通过SO2的的还原性解释SO2溶于雨水形成酸雨的过程及其PH值的变化情况。
这样97在教学内容上起到了与情景引入相呼应的效果，又能帮助学生理解酸雨的形成过程，98这样的设计符合学生的认知规律。
99问题八：根据提供的试剂设计实验对烟花、爆竹引爆后的气体产物中二氧化硫进行100检测？101引导学生对二氧化硫性质进行归纳总结，增加环保意识，并筛选出检验二氧化硫的102最佳方案103通过以上SO2性质实验的探究，培养了学生的实验探究精神和团队合作精神，能主动104与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
105通过对SO2性质进行分类归纳，让学生养成了从物质类别、氧化还原和特性三个宏观角106度分析探讨物质性质的思维习惯。
107问题九、三氧化硫的性质108（展示：我们将给大家展示三氧化硫的性质，如果大家有什么问题和补充，请及时指109出来，谢谢！）110三、二氧化硫和三氧化硫的用途111（展示：我们将给大家展示二氧化硫和三氧化硫的用途，如果大家有什么问题和补充，112请及时指出来，谢谢！）113（四）、解决问题：114回顾SO2的用途和对环境的污染，探讨其防治方法。
使学生形成用化学知识应用于实115际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促116进社会可持续发展的科学观。
117六、板书设计118二氧化硫的性质与作用1191、物理性质：1202、化学性质121（1）酸性氧化物：（2）漂白性：（3）还原性：（4）氧化性：1223、二氧化硫的用途1234、二氧化硫对环境的污染及防治1245、三氧化硫125SO3是______色______态物质，熔沸点______是一种___氧化物，能强烈吸水，溶于水126生成____，反应方程式为________________，工业上利用这一原理生产____ ，与澄清127石灰水发生的反应是________________，与碱性氧化物反应，如__________________。
128七、作业设计：1291．往BaCl2溶液中通SO2气体是否有沉淀产生；若无沉淀，则可采用哪此措施，使130沉淀产生？131此题可使学生从SO2的酸性氧化物的性质，还原性的二个角度进行分析，很好地复习132了课堂所学的知识。
1332．SO2的漂白原理与Cl2（HClO）、活性炭的漂白原理有何不同。
请查资料并填表：134135让学生对常见的漂白剂，以及它们的作用原理有基本的了解，可以培养学生归纳、136整理、比较、查阅资料等方面的能力。
3．二氧化硫和二氧化碳的比较137让学生明白二氧化碳和二氧化硫的性质既有相似之处。
但也存在明显的不同。
掌握138鉴别方法。
139140。