小学语文课堂观察记录分析表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小学语文课堂观察量表
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
4
6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
5
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？
4
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
4
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.
5
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？
4
11.
12.
评
价
与
建
议
观课之后，有惊喜，有钦佩，有触动，有深思。惊喜于学生活动的训练有素，倾听、汇报、补充，有板有眼，有模有样。钦佩于学生的朗读水平，抑扬顿挫，有滋有味。课堂的目标在于培养学生的自主、探究、合作学习的能力，作为语文课堂，学生听说读写的能力一览无余，语文于洋颇有功底。可见，高效课堂的实施是一条必由之路，也必将是一条值得付出，值得期许，必将有所建树之路。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
小学语文课堂观察报告
执教者资料
姓名
单位
课题
我手写我口
观察中心
课程背景下学生学习方的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？
5
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
4
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
4
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
小学课堂观察记录表单
小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。
2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。
3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。
观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。
教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。
观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。
小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。
不是单纯讲授知识。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。
课堂观察记录
观察记录不只是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个学生进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让教师自主、深入的去寻求掌握观察学生的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。
所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、幼儿与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。
今天我听了我校王老师一节语文课，以下是我的课堂观察记录
课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
课堂观察记录表单（4）。
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
临外小学课堂观察记录表(钱国卫-12月)
临外小学课堂观察记录表
时间：2018.12.10 执教老师：严晓学科：语文
学校：临港外国语小学年级班级：二1 学情观察员：钱国卫课
题
回声
学情分析含学生姓名，性别，在同伴中的学习地位以及课后访谈内容等：
男生坐中间一组最后一位，课后想问姓名，结果学生出去排队找不到了。
本人脸盲。
没辙。
学生学习过程的描述聚焦身边的学生（同桌为伙伴，前后为学习小组），清晰记录他们完整的学习过程，以及学习状态的变化：同伴协同、互动、倾听、表达状况，了解学生学习是否顺畅、遇到了哪些问题，是否得到解决等
男生，坐中间一组最后一位。
从第一个提问开始，就开始举手。
随着一次次没轮到发言，手就越举越高。
但大半截课过去了，还是没有轮到他，就开始有点不专心，开始翻看书本前后课文，举手也开始无力，都歪斜的举不起来了，人也显得无精打采。
到下课前的分组朗读，终于被轮到，又开始明显有了精神。
感悟与建议对身边学生的学习状态进行分析，并从教与学两方面，提出一些合理化建议：
教师要及时关注每一个学生的学籍和精神状态，及时适当的进行鼓励。
如何在有限的时间里，尽可能保护每一个学生的积极性，是一个值得关注的课题。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
小学语文课堂观察量表
观察量表的修订过程
专家评审：邀请教育专家对量 表进行评审，提出改进意见。
实践验证：在部分学校进行实 践验证，根据实际使用情况调
整量表。
收集反馈：向教师、学生和家 长收集关于量表的意见和建议。
修订完善：根据反馈和实践验 证结果，对量表进行修订和完
善。
观察量表修订后的效果评估
提高了观察的准确性和可靠性
应对策略：应该加 强教师培训，提高 教师的观察和评估 能力，同时也要不 断优化和完善观察 量表，提高其评估 的准确性和可靠性。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
观察量表的发展机遇与挑战
观察量表的发展趋 势：随着教育技术 的不断进步，观察 量表将更加精细化、 科学化，能够更准 确地评估学生的学 习状况。
发展机遇：观察 量表的广泛应用 将有助于提高教 育评估的准确性 和公正性，为教 育决策提供更有 力的支持。
挑战：观察量表 的制定和应用需 要耗费大量时间 和精力，同时也 需要教师具备一 定的专业知识和 技能。
确定观察目标：明确观察对象和观察内容，确定观察的目标和重点。 选择观察量表：根据观察目标和观察内容选择合适的观察量表。 实施观察：按照观察量表的指导进行观察，记录观察结果。 分析观察结果：对观察结果进行分析，得出结论，提出建议。
观察量表的适用范围
适用于小学语文课 堂教学中的观察与 评估
适用于对教师教学 行为和学生学习效 果的观察
增强了观察的客观性和公正性
观察量表修订后更符合实际教学 情况
观察量表修订后更具有实用性和 可操作性
观察量表的发展趋势
观察量表的发展方向
观察量表的数字化转型
观察量表的智能化表的国际化发展
观察量表的发展前景
观察量表将更加注重学生的个性化和全面发展 观察量表将更加注重教师的专业发展和教学水平的提升 观察量表将更加注重与信息技术和大数据的结合，实现智能化和精准化 观察量表将更加注重与课程改革的结合，推动教育教学质量的提升
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成
学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？
有多少人达成？
这堂课生成了什么目标？效果如何？
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：课程性质 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
目
标
预设的学习目标是什么？
板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？
教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？
对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？
教学评价
互
动
有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？
学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自
主
学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
学生自主学习的质量如何？
学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？
在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？
内
容
教材是如何处理的（增 / 删 / 合 / 立 / 换）？是否合理？
课堂中生成了哪些内容？怎样处理？
是否凸显了本学科的特点，思想？
容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
指
导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
怎样指导学生探究学习？是否有效？
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件？
有哪些有特色的教学行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
是否关注在教学过程中获得相关的评价信息（回答 / 作业 / 表情）?
如何利用所获得的评价信息？
资
源
预设了哪些资源？
预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？生成了哪些资源？
与学习目标达成的关系怎样？
向学生推荐了哪些课外资源？
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：课堂文化 时间：
整课堂设计是否有特色（环节安排 / 教材处理 / 导入 / 教学策略 / 学习指导 / 对话）？
关
爱
学习目标是否面向全体学生？
是否关注不同学生的需求？
学生的学习是否得到关注？
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
环
节
本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
这些环节是否面对全体学生？
各环节时间怎么分配？
呈
示
怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）
多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？
教学评价及建议
准
备
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
有多少学生作了准备？
倾
听
有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？
倾听时，学生有哪些辅助行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
观察者： 观察维度：课堂文化 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
创
新
教学设计，情景创设与资源利用有何新意？
教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？
课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?
特
质
该课体现了教师哪些优势（语言风格 / 行为特点 / 思维品质）？
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点Βιβλιοθήκη 结果统计教学评价及建议思
考
学习目标是否关注认知技能？
教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平，知识结构的关系如何？
怎么指导学生开展独立思考？
怎样对待或处理学生思考中的错误
民
主
师生关系如何？学生间的关系如何？
课堂气氛怎样？学生参与课堂教学活动的人数，时间怎样？
小学语文课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度： 课程性质 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
实
施
创设了什么样的情境？是否有效？
预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？
是否体现了本学科特点？
有没有关注学习方法的指导？
评
价
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？