骆驼和羊教材分析
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教
(1)请看屏幕：出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?
(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)
山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。
3、学习第三自然段
(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习，讨论回答：羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?
1.学习第一自然段
(1)自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。
(2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。
(3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)
(4)加提示语进行朗读训练，课件出示：()地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……
3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2.检查初读。
出示：(加线字注音)
证明茂盛认输又窄又矮
跪下前腿往门里钻扒在墙上
大模大样
(1)自由读词语。
(二)整体感知课文。
课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?(三)学习课文。
1、第一自然段
(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。
(2)指导学生朗读。两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?
《骆驼和羊》说课设计-word文档资料
《骆驼和羊》说课设计一、说教材1、教材分析《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。
这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。
要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
四、说学情现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。
所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。
五、说教学过程第一环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。
让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。
这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。
想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。
让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。
第二环节学习第一自然段创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。
小学二年级语文教案 骆驼和羊9篇
小学二年级语文教案骆驼和羊9篇骆驼和羊 1一、教材分析《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。
二、教学目标1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”；能正确写“骆、驼”这2个生字；借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。
2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。
3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
三、教学重难点教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。
教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。
四、教学流程一）创设情境，故事导入1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？2.（出示骆驼和羊的图片）师：谁能叫叫他们的名字？指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼（字体较大）羊（字体较小），教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2. 检查初读。
出示：（加线字注音）证明茂盛认输又窄又矮跪下前腿往门里钻扒在墙上大模大样（1）自由读词语。
（2）小老师带读。
（3）关注第二行的词，加线的字都表示动作。
出示：扒在墙上，趴（pā）在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大样，做航模（mó），区分多音字“模”在不同语境中的读音。
班主任课堂中的《骆驼和羊》综合教案
班主任课堂中的《骆驼和羊》综合教案。
一、教材分析《骆驼和羊》是一篇讲述了骆驼和羊的故事的寓言故事。
在故事中，骆驼和羊都有着自己珍贵的特质，骆驼有着长长的鼻子和背上的肉垫，而羊则有着柔软的羊毛和敏捷的动作。
但当骆驼傲慢地看待羊时，导致两者之间的关系变得越来越紧张，最终骆驼只能自食恶果。
二、教学目标1.语言理解和培养学生的情感态度：培养学生正确看待自己与他人的认识和态度。
2.学习寓言的特点：让学生学会理解并提炼寓言的深层含义。
3.启发学生思考：鼓励学生分析寓言中的人物形象，深入思考和分析，并叙说自己的理解。
三、课堂设计1.导入环节教师让学生讲解什么是寓言，以及寓言的特点。
让学生领悟到寓言的深层含义。
2.讲解故事通过讲故事的方式，让学生全面了解寓言故事《骆驼和羊》的内容，并从中提炼出寓言故事的深层内涵。
3.群体讨论教师让学生分组讨论并回答问题。
教师要求学生回答自己想象中关于故事剧情的问题，例如，骆驼是如何看待羊的，骆驼最后会发生什么事情。
通过互相讨论学习，鼓励学生更好地理解和领悟故事的内涵。
4.小组梳理教师布置小组任务，让学生把课堂讨论的结果进行梳理并写下来。
要求学生用自己的理解重述一遍故事内容，并加以思考。
5.合作交流用群组的形式让学生互相分享自己的梳理，交流自己的思考方式，互相提出对方答案的质疑和探讨。
6.理解分析教师提出关于寓言的深层含义和人物形象的问题，并引导学生分析和分解。
鼓励学生以自己喜欢的方式表述寓言。
四、教学效果分析这样的综合教案通常能够让学生对于寓言故事《骆驼和羊》的内容和寓意有更深层次的理解，并从中引发学生思考问题的习惯。
这种课堂设计不仅培养学生对故事的理解能力和想象能力，而且还能让学生更好地掌握群体合作和分组讨论的技巧。
教师更应该从学生的角度入手，着重从解释故事内容开始，让学生真正地理解故事寓言的内涵，并突出“启发学生思考”这一教学目标。
五、总结通过对《骆驼和羊》综合教案分析，我们可以发现，一个教案的成功与否关键在于把握寓言故事的韵味，讲述完整的故事情节，教导深层的含义，并注重培养学生的思考、交流合作等技能。
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）《骆驼和羊》篇1教学目的：1、认识本课生字10个。
2、积累词语16个，句子2句。
3、正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。
4、使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学过程：一、揭示课题1、出示图片（骆驼、羊）你们看它们是谁？2、出示课题（1）学生字“骆、驼”（2）指名读课题，齐读（3）过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？二、初读课文，整体感知1、边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？2、轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）（1）学生自读三、四分钟。
（2）读后同桌互评，看看是否读通课文。
（3）分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。
3、自学生字（1）学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字（2）集体交流反馈（3）去拼音，打乱顺序，反复抽读三、熟读课文，加深对课文内容的理解1、指名读第一节2、骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？3、指导朗读对话4、分角色朗读第一节5、学习第2、3节6、听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？7、学生交流8、轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情9、检查学生读的情况，进行评议10、齐读11、选择自己喜欢的'小节背诵12、自由读，说说你读懂了什么？13、出示老牛的话14、齐读，找处一对四、复习巩固1、抽读生字卡片2、读课后练习2，读词语3、有感情朗读全文五、总结六、扩展作业模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事1、小组合作练说2、汇报交流，评议3、植物妈妈有办法《骆驼和羊》教学设计篇2一、教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计一、教材分析《骆驼和羊》是小学二年级语文上册的一篇寓言故事，通过比较骆驼和羊的不同，让学生了解到羊的谦虚和骆驼的骄傲的区别，培养学生谦虚、助人为乐的品德。
二、教学目标1.知识与技能1.了解寓言故事的特点；2.理解《骆驼和羊》的寓意；3.学会正确理解和表达寓言故事中的意思。
2.情感态度与价值观1.理解谦虚的重要性和价值；2.培养学生乐于助人、谦虚谨慎的品格。
3.学习策略与方法1.学会用自己的语言讲述寓言故事；2.学会用头脑风暴的方式构思故事情节。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解寓言故事的寓意；2.培养学生谦虚、助人为乐的品格；3.学会较为准确地用语言表达故事情节。
2.教学难点1.学生对寓言故事的理解能力；2.如何使学生真正理解故事中的寓意。
四、教学内容与过程设计1.教学内容1.讲述小学二年级语文上册的《骆驼和羊》故事；2.分析故事中的人物形象和寓意；3.培养学生的品格，弘扬谦虚、助人为乐的精神。
2.教学过程设计（1）导入环节1.讲述一个类似《骆驼和羊》的故事，引起学生注意；2.了解学生的基础知识和对寓言故事的了解程度。
（2）讲解故事1.让学生带着问题阅读《骆驼和羊》故事，并进行分组讲解；2.教师对学生的阅读和理解进行点拨和引导；3.学生逐渐理解故事的主旨和寓意。
（3）故事情节的描述1.让学生分组自行设计一个寓言故事并进行讲述；2.教师引导学生讲述有效的方法。
（4）学生对比反思1.讲解故事中的人物形象和寓意，引导学生自我反思自己的品德态度；2.让学生深入理解谦虚、助人为乐的内涵和重要性。
（5）课程总结1.教师引导学生重温文章中的语言；2.教师与学生一起总结本堂课所学的内容和重点。
五、教学方法与手段1.教学方法1.听说结合法；2.合作探究法；3.案例分析法。
2.教学手段1.讲解和互动；2.小组讨论和合作；3.情境模拟和角色扮演。
六、教学评价1.评价方式1.观察学生的学习情况，与学生互动，听取学生的表述；2.通过小组讨论观察学生的合作精神。
《骆驼和羊》教学设计(汇总7篇)
《骆驼和羊》教学设计(汇总7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《骆驼和羊》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骆驼和羊》教学设计1一、教材分析《骆驼和羊》是一篇2年级上册的略读课文，编排在课本的最后，因为本学期教学任务较重，讲授完精读课文后，由于时间原因，大部分老师只是布置了阅读任务，没有进行讲解。
但我认为这篇课文对训练学生“听、说、读、写”，指导学生懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处非常有意义，同时对落实基于目标下的语文课堂也是一次大胆的尝试。
短短的寓言故事充满了趣味，从骆驼和羊争论“高好还是矮好”这一问题出发，妙趣横生，两只小动物令人忍俊不禁的对话可以训练学生“听、读”能力，老牛的忠告让学生明白寓言的道理，开放式的'结局可以让学生展开想象的翅膀，训练写话能力，课文的最后还可以扣题拓展，补充课外的类似文章，进一步提高目标达成度。
这对于落实“精选目标、创设情境、整体感知、写法鉴赏、扣题拓展、读写结合”的要求是一次大有助益的试炼。
二、教学目的、要求：理解课文内容，培养朗读能力和表达能力，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学重点、难点：理解老牛的话。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1、通过看图，观察想象来理解课文。
2、以自己为主，教师引导学生理解词、句。
3、以讨论、总结的方式来交流。
六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课第1自然段略学。
重点学习学习第2自然段。
《骆驼和羊》教案
《骆驼和羊》教案《骆驼和羊》教案《骆驼和羊》教案1教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
教学流程：一、看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。
）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。
于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。
）二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。
――（听课文录音，起范读效果。
）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？2、四人小组合作、探究。
（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。
）4、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
5、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。
”6、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。
）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？7、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。
划出骆驼和羊证明的地点和动作。
8、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。
其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。
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《骆驼和羊》教材分析
一、解题
《骆驼和羊》是一篇寓言故事。
课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。
二、概括主要内容
本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。
三、理清层次
本文共分四个自然段：
第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。
第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。
第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。
第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
四、部分理解
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”
第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。
“羊摇了摇头，不肯认输。
第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。
骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。
他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇摇头，也不肯认输。
第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。
羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。
骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”
第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”
五、归纳中心思想
通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
六、总结主要写作方法
运用拟人的修辞方法，讲述了骆驼和羊比高矮这件事，证明了要辩证看问题的道理。