《中学俄语课程标准与教学设计》课程大纲
俄语课程标准(初中)
俄语课程标准(初中)第一部分前言俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体。
中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。
学习俄语有利于中俄两国人民之间的联系和了解，有利于中俄文化的交流。
建国以来，俄语课程一直是义务教育阶段的外语必修课程之一，为国家培养了大批人才，促进了中俄两国人民的交往和了解。
《全日制义务教育俄语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)旨在围绕"主题活动"隐形语法、建构词汇包，以营造贴近生活、突出交际、合作参与的学习环境，改变因语法繁难造成的畏难情绪和重知识、轻技能的学习观念与方式，培养学生自主学习的能力和终身学习的愿望，使他们获得初步的俄语语感和技能，形成一定的综合语言运用能力。
一、课程的性质外语是基础教育阶段的必修课程。
俄语是外语课程中的主要语种之一。
设置俄语课程，是为了保证我国的每一个学生都有接受外语教育的权利。
俄语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握俄语知识和技能的学习过程，又是学生在俄语学习实践中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、培养爱国主义精神的发展过程。
义务教育阶段的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育俄语课程面向全体学生，力求改变偏重语言知识讲授，忽视交际能力和情感态度培养的做法。
应强调激发学生的学习兴趣，让学生在获得必要的俄语知识和技能的同时，在情感态度、学习策略和价值观等方面也得到发展。
（二）倡导活动教学，鼓励实际应用俄语课程应努力为学生创设轻松活泼、接近真实的俄语学习环境，通过"主题活动"等形式，培养学生综合语言运用能力。
俄语课程标准
根据课程目标分类理论解释中学俄语的内容目标姓名向波学号1063409005 课程目标分类理论包括：布卢姆的教育目标分类，加涅学习结果分类理论，梶田叡一教育目标分类义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生的俄语综合语言运用能力，为学生终身学习和发展奠定基础，实现“三个面向”。
俄语课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等五方面分别提出具体内容标准布卢姆的教育目标分类（一）认知领域的目标分类结构：（二）情感领域的目标分类结构：（三）动作技能领域的目标分类结构：加涅学习结果分类理论:他的理论8中学习方式，分别是从学习发生的途径、学习的形式来谈的。
五种学习结果分类，如下：◆梶田叡一教育目标分类学，将教育目标分为认知目标、情感目标、意志目标、技能目标，四个领域又分为开、示‘悟、入四个层次。
“开”即开阔视野，启迪思维；“示”即掌握要点，基本会做；“悟”即能够自己理解；“入”即能把知识变成生活或人格的构成部分。
◆中学俄语课程具体内容标准：一、知识目标俄语知识包括语音、词汇、语法、功能、话题，是发展语言技能的重要基础，是情感态度、语言能力和跨文化交际能力的载体。
其重心是是学生掌握基本的语言知识，在主题活动中是学生形成一定的语感，为进一步学习打下基础。
二、技能目标外语是一门实践性很强的课程，俄语也不例外，培养学生学习俄语的兴趣和运用俄语的能力是其关键。
在教学中，技能目标的重心是根据主题活动的内容进行听说读写的训练和交流，力求发音纯正，语调正确，书写规范等三、情感态度目标情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。
俄语是一种词形变化繁复德尔语言。
在教学中，应注意激发、保护和保持学生学习俄语的愿望、热情、兴趣和信心；应努力关心和重视每一个学生，使他们得到鼓励、关爱，获得成功的体验；使学生乐于参与主题活动，完成学习任务，学到社会交往能力，养成和谐向上的健全人格。
通过俄语课程增强爱祖国意识，尊重他国文化。
初中俄语教案模板
课时：1课时年级：初中一年级教材：《俄语入门教程》教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认知和书写五种常见水果的俄语单词，如苹果、香蕉、橘子、葡萄、草莓。
2. 能力目标：学生能够运用所学水果名词进行简单的日常对话，表达对水果的喜好和询问。
3. 情感目标：激发学生学习俄语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 水果名词的正确发音和书写。
2. 水果名词在句子中的运用。
教学难点：1. 水果名词的变格。
2. 水果名词与数量词的搭配。
教学准备：1. 教学课件：包含水果图片、单词卡片、例句等。
2. 俄语单词卡片：用于学生巩固记忆。
3. 教学视频：展示水果制作过程或相关文化。
教学过程：一、导入1. 教师展示多种水果图片，引导学生用中文说出水果的名称。
2. 学生用中文复述教师出示的水果名称，教师用俄语进行翻译，引入新课程。
二、新课讲授1. 教师展示单词卡片，带领学生学习水果名词的发音和书写。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解水果名词的变格规则，并举例说明。
4. 学生练习水果名词的变格，教师点评。
三、课堂练习1. 教师出示例句，让学生翻译成俄语。
2. 学生两人一组，互相练习用水果名词进行对话。
3. 教师邀请学生上台展示对话，给予点评和鼓励。
四、巩固练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习情况，解答疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、布置作业1. 学生复习本节课所学的水果名词，并尝试用所学知识进行对话。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 教师在课堂教学中要注重学生的发音和书写练习，确保学生掌握水果名词的基本用法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3. 结合文化背景，拓展学生的知识面，培养学生的跨文化交际意识。
初中指导俄语课程教案
初中指导俄语课程教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握俄语的基本语音、词汇、语法和日常会话技巧。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写四种基本语言能力，能够进行简单的日常交流。
3. 情感目标：激发学生学习俄语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 俄语基本语音：元音、辅音、重音、语调等。
2. 俄语词汇：日常生活中的常用词汇，如问候、介绍、道别、询问等。
3. 俄语语法：名词、形容词、动词的性、数、格变化，简单句的结构。
4. 日常会话：简单的问候、介绍、询问、道别等场景的对话。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用俄语。
2. 情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习俄语。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
4. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：播放俄语歌曲，让学生感受俄语的魅力，调动学生的学习积极性。
2. 语音教学（10分钟）：讲解俄语基本语音，让学生跟着老师一起练习，注意发音准确性。
3. 词汇教学（15分钟）：通过图片、实物等方式展示俄语词汇，让学生直观地学习和记忆。
4. 语法教学（15分钟）：用简单易懂的方式讲解俄语语法规则，让学生在实践中掌握。
5. 日常会话（10分钟）：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，练习俄语口语。
6. 课堂总结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾和总结，检查学生的学习效果。
五、作业布置1. 抄写本节课所学的俄语词汇，每个词汇写5遍。
2. 根据本节课所学的语法规则，编写一个简单的俄语句子。
3. 预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和语法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
《俄语语法》课程教学大纲
《俄语语法》课程教学大纲课程编码：30623005 学分：4 总学时：72说明【课程性质】《俄语语法》课程为俄语专业的专业必修课程。
【教学目的】本课程在学生的语言习得过程中起着重要作用，是学习俄语不可缺少的一门重要课程。
本课程从基本的语法概念入手，简明扼要、由浅入深、循序渐进地按照词法和句法两条线，简要精炼地介绍俄语基本的语法知识，并通过适当的练习，把讲授的语法知识转化为言语技能。
为学生进一步学习并学好俄语打下必要的基础。
【教学任务】本课程中词法部分能使学生了解词的语法结构和词的变化规则，句法部分能使学生了解词组和简单句、复合句的结构、类型以及在言语中的功能。
通过学习使学生深入理解各项语法规则，并掌握它们的使用规律，能具有扎实的语法基本功，具有正确运用俄语的基本技能。
为进一步学好俄语打下重要的基础。
【教学内容】一、词法部分：名词性、数、格的意义、变化和用法，动词的变位、时、体、式、态、形动词、副动词的构成、意义和用法。
形容词和副词的级，形容词的分类、长短尾、级的意义、变化和用法，数词的变格和用法，前置词的意义和用法以及连接词、语气词、感叹词的概念、分类、意义和用法。
二、句法部分：句子成分，简单句的类型，各种关系复合句的意义、表示、用法及其连接词和关联词。
【教学原则和方法】教学原则：按着简明扼要、由浅入深、循序渐进的原则进行。
教学方法：采用灵活的教学方法，适当增加少而精的练习，使学生稳步掌握俄语语法基础知识和它们的使用规律，为今后学习创造必备的条件。
【先修课程要求】学生应具备一定的俄语的基础知识和能力。
【教材与主要参考书】教材: 马步宁《新大学俄语语法教程》高等教育出版社， 2006年。
参考书: 周春祥《俄语实用语法》上海译文， 2003年。
张会森《最新俄语语法》，商务印书馆， 2000年。
孙丕仁肖常荣《现代俄语实用语法》北京理工大学出版社，1993年大纲内容第一编词汇第一章词的结构【教学目的和要求】教学目的：使学生了解俄语单词的构成方法和分类、组成,区分并找出词的词根、前缀、后缀和词尾。
中学增设俄语课程方案模板
一、方案背景随着我国外交事业的不断发展，对俄语人才的需求日益增长。
为拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质，我校决定增设俄语课程。
本方案旨在为我校增设俄语课程提供指导，确保课程顺利开展。
二、课程目标1. 培养学生对俄语的兴趣，激发学习热情；2. 提高学生的俄语听说读写能力；3. 帮助学生了解俄罗斯文化，增强跨文化交流能力；4. 为学生提供更多的升学和就业机会。
三、课程设置1. 课程名称：俄语基础2. 课程性质：必修课3. 学时安排：每周2课时，共计36课时4. 课程内容：（1）语音：俄语字母、音素、声调、发音规则等；（2）词汇：常用词汇、短语、句型等；（3）语法：基础语法知识、时态、语态、句子结构等；（4）阅读：简单俄文文章、对话等；（5）写作：简单俄文写作、日记、信件等。
四、师资配备1. 招聘具有俄语专业背景的教师，负责俄语教学工作；2. 对现有教师进行俄语培训，提高其教学水平；3. 邀请外籍教师担任口语教学，提高学生的口语表达能力。
五、教学方法1. 采用多媒体教学手段，提高教学效果；2. 注重学生个体差异，因材施教；3. 采取小组合作、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的学习兴趣；4. 定期组织课外活动，如俄语角、俄语歌曲比赛等，丰富学生的课余生活。
六、考核评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等；2. 期中、期末考试：笔试、口语测试等；3. 课程结束，根据考核结果评定成绩。
七、保障措施1. 学校加大经费投入，购置教学设备、教材等；2. 建立健全俄语课程管理制度，确保课程顺利开展；3. 定期对俄语教师进行培训和考核，提高教学质量；4. 加强与俄罗斯教育机构的交流与合作，拓宽学生的国际视野。
八、预期效果1. 提高学生的俄语水平，为学生的升学和就业提供更多机会；2. 培养学生的跨文化交流能力，增强学生的国际竞争力；3. 推动我校教育事业的发展，提升学校的办学水平。
初中俄语示范课教案模板
【课程名称】：初中俄语【授课年级】：八年级【授课时间】：2课时【教学目标】：1. 知识目标：使学生掌握本节课所学的词汇、语法知识点，能够进行基本的日常对话。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的基本技能，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习俄语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
【教学内容】：1. 词汇：学习新词汇，包括名词、动词、形容词等。
2. 语法：学习新语法知识点，如时态、语态、句型等。
3. 听力：听力材料与课文内容相关，提高学生的听力理解能力。
4. 口语：进行简单的日常对话练习，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习旧知识。
2. 通过图片、歌曲等形式，激发学生学习新知识的兴趣。
二、新课导入1. 介绍本节课所学词汇和语法知识点。
2. 通过图片、实物等，让学生直观地理解新词汇的含义。
三、词汇教学1. 学生跟读新词汇，教师纠正发音。
2. 学生用新词汇进行造句，教师点评。
四、语法教学1. 讲解新语法知识点，结合例句进行说明。
2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。
五、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习。
2. 教师讲解听力材料，引导学生总结听力技巧。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 介绍本节课所学口语对话内容。
2. 学生跟随教师进行口语练习。
三、口语教学1. 教师示范日常对话，学生跟读。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、写作训练1. 学生用所学词汇和语法知识点进行写作练习。
2. 教师点评学生的写作，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
【教学评价】：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等表现。
俄语教学设计
俄语教学设计一、教学背景随着全球化的发展，中俄之间的交流日益频繁，学习俄语的需求也在不断增加。
对于初学者来说，俄语的语法复杂、词汇丰富，学习起来具有一定的难度。
因此，设计一套科学合理的俄语教学方案至关重要。
二、教学目标1、知识目标让学生掌握俄语的基本字母、发音规则和书写规范。
帮助学生积累一定量的常用词汇和基本句型。
2、技能目标培养学生的听、说、读、写能力，使其能够进行简单的日常交流。
提高学生运用俄语获取信息和表达自己的能力。
3、情感目标激发学生学习俄语的兴趣和热情。
培养学生的跨文化意识和合作精神。
三、教学重难点1、教学重点俄语的基础语法，如名词、形容词的变格，动词的时态等。
常用词汇的记忆和运用。
2、教学难点复杂的语法规则的理解和运用。
俄语发音中的颤音和特殊音的掌握。
四、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用俄语。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
五、教学过程1、导入播放一段俄语的视频或音频，引起学生的兴趣。
展示一些与俄罗斯相关的图片，如著名建筑、美食等，引出本节课的主题。
2、新授讲解俄语的字母和发音，通过示范、模仿等方式让学生掌握正确的发音方法。
学习简单的词汇，如数字、颜色、家庭成员等，结合图片和实物进行记忆。
3、练习进行发音练习，让学生互相纠正发音。
开展词汇游戏，如猜单词、单词配对等，巩固所学词汇。
4、语法讲解引入基础语法知识，如名词的性、数、格，通过例句和表格进行详细讲解。
让学生进行语法练习，如填空、造句等，加深对语法的理解。
5、对话练习创设日常生活中的情景，如购物、问路等，让学生进行对话练习。
鼓励学生发挥想象力，创编自己的对话。
6、总结归纳回顾本节课所学的知识点，包括字母、词汇、语法和对话。
强调重点和难点，解答学生的疑问。
7、作业布置布置书面作业，如抄写单词、完成语法练习等。
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《中学俄语课程标准与教学设计》课程大纲一、《中学俄语课程标准与教学设计》教学大纲（一）课程定义课程《中学俄语课程标准与教学设计》属师范俄语专业学生的专业基础课，理论与实训相结合，可指导师范大学俄语专业学生的中学俄语教育实习、为师范大学俄语专业教师提供教学法建议，也可培训中小学俄语教师。
（二）教学目的及意义课程建设理念和内容依据多个基础学科及交叉学科理论，符合《中学教师教育课程标准》和《义务教育俄语课程标准》（2011），以更新俄语教育理念为前提、以提高教师教育能力为宗旨、以培养学生形成俄语语言意识为教学目标，具有先进性、创新性；重视理论学习与教学实训相结合，着重实践性、针对性、适应性；重视基本教学资源和拓展资源开发、利用，具有发展性。
通过培训使教师和学生系统学习俄语教学论知识、掌握《新课标》精神、深入理解《新教材》，能根据具体教学情况创新使用教材，掌握主题活动教学法，指导学生学习方法，培养学生学习策略，开发利用课程资源，顺利完成教育实习，成为合格的中学俄语教师。
（三）教学任务课程《中学俄语课程标准与教学设计》的教学任务包括两大方面：一是俄语教育理论学习，目的在于改变俄语教育理念，提高教育学、心理学、俄语教学论、等基本理论修养，含教育学理论、心理学理论、对外俄语教学法、俄语语言文学、心理语言学、语言意识理论、认知语言学、跨文化交际理论、义务教育俄语课程标准、中学教师教育课程标准；二是俄语教学实训。
在《新课标》、《新教材》、《教师教育课程标准》指导下，掌握义务教育改革的新理念、新方法，培养中学俄语课程设计的基本能力、教学能力，培养学生学习能力，提高师范学生、俄语教师教学资源开发、利用能力，提高俄语教学研究能力。
（四）课程内容结构课程《中学俄语课程标准与教学设计》分为五个板块，共36讲，36课时，每周2课时，在第5学期开设。
以俄罗斯心理语言学、对外俄语教学理论为基础，吸取欧美、我国外语教学理论合理内核，遵循《中学教师教育课程标准》和《义务教育俄语课程标准》（2011），结合中国中学俄语教学实际设计课程内容结构。
课程内容包括以下五个板块：第一板块绪论（第一章，1课时）绪论板块介绍课程性质与定位、课程开设的目的和任务、课程学习的主要方法和要求，为课程的纲要。
第二板块：中学俄语课程标准及其理论（第二章到第六章，共9课时）单元一：中学俄语课程基本理念及课程目标单元二：中学俄语教学法理论该板块主要研究、阐释中学俄语课程基本理念及课程目标内容，为中学俄语课堂教学设计提供理论指导。
同时，中学俄语课堂教学设计离不开俄语教学法理论的指导，该单元介绍中学俄语教学理论基础、中学俄语教学系统、中学俄语教学方法、中学俄语教学原则。
第三板块：中学俄语课堂教学设计及实践（第七章到第十章，共15课时）单元一：中学俄语课堂教学设计理论单元二：中学俄语语言知识课教学设计及实践单元三：中学俄语言语技能课教学设计及实践单元四：中学俄语教学评价本板块为中学俄语教学实训部分，首先建构中学俄语课堂教学设计理论，在此基础上呈现中学俄语语言知识课教学设计、中学俄语言语技能课教学设计，展示优秀中学俄语教学设计实例，演示学生自主设计的教学案例。
教学评价理念和系统是中学俄语教学的保障和指引，评价部分着重过程评价理念。
第四板块：中学俄语学习研究（第十一、十二章，4课时）单元一：中学俄语学习者因素研究单元二：中学生俄语学习策略培养该板块是中学俄语学习主体研究，中学俄语学习活动的主体是学生，对俄语学习者因素和俄语学习策略研究至关重要，是保证俄语学习效率的关键。
中学俄语学习者因素研究包括俄语学习兴趣、学习年龄、性格、认知方式、语言天赋、焦虑；重点研究中学生听、说、读、写俄语学习策略。
第五版块：中学俄语教学研究（第十三章到第十五章，7课时）单元一：中学俄语教师素质单元二：中学俄语资源课程资源开发与利用单元三：中学俄语教学研究能力培养中学俄语教学活动主体是教师，教师的素质和教学能力、教学研究能力在俄语课堂教学效果中起主导作用。
该板块含三个单元，从中学俄语教师应具备的素质入手，提出具体要求，如：俄语知识水平、俄语言语技能水平、俄语语言意识水平、俄罗斯文化知识、俄语教师技能、俄语教学论知识、俄语课程资源开发能力、综合素质、教师职业道德。
职业技能训练含教育学、心理学培训；中学俄语教学法理论培训；俄语教学法实训；俄语课程资源开发技能培训。
中学俄语教学研究主要包括：研究选题、资料搜集、论证、研究内容、研究方法、论文写作。
介绍中学俄语教学实证研究方法，含自然观察法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、心理语言学实验研究。
（五）单元教学目标与任务及时间安排课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：课程内容结构分为五个板块：第一板块：绪论（第一章，1课时）第二板块：中学俄语课程标准及其理论（第二章到第六章，共9课时）单元一：中学俄语课程基本理念及课程目标单元二：中学俄语教学法理论第三板块：中学俄语课堂教学设计及实践（第七章到第十章，共15课时）单元一：中学俄语课堂教学设计理论单元二：中学俄语语言知识课教学设计及实践单元三：中学俄语言语技能课教学设计及实践单元四：中学俄语教学评价第四板块：中学俄语学习研究（第十一、十二章，4课时）单元一：中学俄语学习者因素研究单元二：中学生俄语学习策略培养第五版块：中学俄语教学研究（第十三章到第十五章，7课时）单元一：中学俄语教师素质单元二：中学俄语课程资源开发与利用单元三：中学俄语教学研究能力培养课时的安排第一板块绪论第一章绪论（第一讲绪论 1课时）（赵秋野）第一节课程性质与定位第二节课程开设的目的和任务第三节课程学习的主要方法和要求第二板块：中学俄语课程标准及其理论单元一：中学俄语课程基本理念及课程目标第二章中学俄语课程基本理念及课程目标第一节中学俄语课程基本理念（第二讲中学俄语课程基本理念 1课时）（赵秋野）第二节中学俄语课程目标（第三讲中学俄语课程目标 1课时）（赵秋野）第三节培养中学生俄语语言意识（第四讲培养中学生俄语语言意识 1课时）（赵秋野）（第五讲中俄中学生俄语语言意识差异研究 1课时）（赵秋野）单元二：中学俄语教学法理论第三章中学俄语教学理论基础（第六讲中学俄语教学理论基础 1课时）（赵秋野）第四章中学俄语教学系统（第七讲中学俄语教学系统 1课时）（赵秋野）第五章中学俄语教学方法第一节国外外语教学法流派（第八讲国外外语教学法流派 1课时）（李雅君）第二节中学俄语主题活动教学法（第九讲中学俄语主题活动教学法 1课时）（李雅君）第五章中学俄语教学原则（第十讲中学俄语教学原则 1课时）（李雅君）第三板块：中学俄语课堂教学设计及实践单元一：中学俄语课堂教学设计理论第七章中学俄语课程最优化设计第一节外语课堂教学设计理论（第十一讲外语课堂教学设计理论 1课时）（李雅君）第二节中学俄语课堂教学设计思路（第十二讲中学俄语课堂教学设计 1课时）（李雅君）（第十三讲中学俄语课堂教学设计案例分析 1课时）（李雅君）单元二：中学俄语语言知识课教学设计及实践第八章中学俄语语言知识课教学设计及实践第一节语音教学（第十四讲中学俄语语音教学 1课时）（李雅君）第二节词汇教学（第十五讲中学俄语词汇教学 1课时）（李桂清）第三节语法教学（第十六讲中学俄语语法教学 1课时）（李桂清）第四节中学俄语教师公开课展示及模拟教学（第十七讲中学俄语语言知识教学案例分析 1课时）（李雅君）单元三：中学俄语言语技能课教学设计及实践第九章中学俄语言语技能课教学设计及实践第一节阅读教学（第十八讲中学俄语阅读课程标准及俄语整体阅读模式 1课时）（赵秋野）（第十九讲中学俄语阅读课教学设计 1课时）（赵秋野）第二节听说教学（第二十讲中学俄语听的教学 1课时）（李雅君）（第二十一讲中学俄语说的教学 1课时）（李雅君）第四节写的教学（第二十二讲中学俄语写的教学 1课时）（赵秋野）第五节中学俄语教师公开课展示及模拟教学（第二十三讲中学俄语言语技能教学案例分析 1课时）（赵秋野）单元四：中学俄语教学评价第十章中学俄语教学评价第一节监控与评价类型（第二十四讲中学俄语教学监控与评价类型 1课时）（穆馨）第二节评价理念（第二十五讲中学俄语教学评价理念 1课时）（穆馨）第四板块：中学俄语学习研究单元一：中学俄语学习者因素研究第十一章中学俄语学习者因素研究（第二十六讲中学俄语学习者智力因素研究 1课时）（常丽）（第二十七讲中学俄语学习者非智力因素研究 1课时）（常丽）单元二：中学生俄语学习策略培养第十二章中学生俄语学习策略培养（第二十八讲中学俄语学习策略研究 1课时）（常丽）（第二十九讲中学俄语学习策略培训 1课时）（常丽）第五版块：中学俄语教学研究单元一：中学俄语教师素质第十三章中学俄语教师素质（第三十讲中学俄语教师素质 1课时）（王凤英）单元二：中学俄语课程资源开发与利用第十四章中学俄语课程资源开发与利用第一节中学俄语课程资源开发类型及使用（第三十一讲中学俄语课程资源开发 1课时）（穆馨）（第三十二讲中学俄语多媒体课件的制作 1课时）（穆馨）第二节中学俄语测试及试卷编制（第三十三讲中学俄语测试及试卷编制 1课时）（穆馨）单元三：中学俄语教学研究能力培养第十五章中学俄语教学研究能力培养第一节中学俄语教学研究基本能力（第三十四讲中学俄语教学研究基本能力 1课时）（王凤英）第二节中学俄语教学实证研究方法（第三十五讲中学俄语教学实证研究方法 1课时）（王凤英）（第三十六讲中学生俄语学习动机实证研究 1课时）（王凤英）（六）教学活动与教学方法课堂教学采用教师讲授与师生讨论相结合，理论学习与教学实践实训、信息化相结合，以建构主义理论为依据，采用任务法、情景法、启发式教学法、对话法、问题教学法、逆向思维法，着重培养学生自主学习、合作探究、发现问题、解决问题的能力。
中学俄语课堂教学设计单元主要采用主题活动教学法。
每节课后给学生布置下节课的预习任务，查找相关资料、自己撰写教案、自己制作教学课件、对中学俄语教学进行调研并撰写调研报告，与教师一起备课、修改教案、制作课件、录制模拟教学课。
每节课前给学生新课的研讨内容，课中采用导入语——问题思考——知识呈现——师生讨论——教师点评等方式教与学，每堂课留书面作业与口头讨论作业。
在俄语课堂教学设计单元采用主讲教师示范、优秀中学教学课件展示、师范专业学生自制课件及模拟教学相结合的方式。
在第二课堂活动中请教学法专家、中学俄语高级教师、俄罗斯外教讲座，去中学俄语教育实习基地见习、听课、评课。
二、《中学俄语课程标准与教学设计》实训大纲（一）课程定义课程《中学俄语课程标准与教学设计》属师范俄语专业学生的专业基础课，理论与实训相结合，可指导师范大学俄语专业学生的中学俄语教育实习、为师范大学俄语专业教师提供教学法建议，也可培训中小学俄语教师。