《教育细节的深度反思》读书体会
读深度教学的心得体会
读深度教学的心得体会读深度教学的心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家整理的读深度教学的心得体会，希望能够帮助到大家。
读深度教学的心得体会1课堂的作用就是让一切困难的事情变得容易，把课本当成传递信息的载体，把教室当成创作的舞台，把学生当成自己的作品，惟其如此，才是实现目标的捷径。
备课，是课堂的热身和准备阶段。
深度备课，才能让平淡无奇的课堂熠熠生辉。
语文课堂要凸显语文本色，必须先打好底色，这就要进行深度备课。
深度备课是高效语文课堂教学的前提。
《深度教学》一书高屋建瓴，让我顿时醒悟，从中感受到以下几点：备出厚度（向文本要智慧）备出厚度就是教师首先要将文本读厚。
其一是内读，即教师自己以读者身份“陌生的眼光”对文本进行个性化解读，这也是发现个性化问题的前提，更是实现教师自己和学生公平对话的认知前提。
其二是外读，除教学用书外，要找寻相关文本：原文本，课文内提及的原文本，或是课文外删去的原文本；互文本，课文所在的原文本，与课文内容相关、相类、相似的文篇或书本；超文本，与课文相关的系列文篇和书本，包含同一内容、同一主题、同一作者、同一写法的文本，包含名家的相关解读成果，包含网络文本，史学、哲学、美学角度的解读可高度关注。
占有并整合这些成果，重在将自身的读解体验转化为文本教学策略，厚积薄发，深入浅出。
备出厚度不仅是对教师专业知识储备的考量，更是对教师钻研文本探究课堂的能力培养，正如潘新和先生所言：“读多少书，读出了什么，读出了多少自己的发现和创造，永远是衡量一个语文教师智慧水准和教学效果的潜规则。
”有教师备课的厚度才有教学内容的扩展，要审慎选择知识点延伸扩展，不断增加学生的知识储存，使他们吸取多种营养，课堂上圆润丰满，学生才可能“思接千载，视通万里”，拓宽视野，扩大知识面。
备出深度（向大脑要思维）王国维先生曾经说过这样一句话：“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。
教师个人读书心得总结5篇
教师个人读书心得总结5篇篇1在这个快速发展的时代，读书已经成为我生活中不可或缺的一部分。
作为一名教师，我深知读书的重要性，它不仅可以帮助我提升专业知识，还能让我更好地理解学生和教育工作。
以下是我近期的一些读书心得，希望与大家分享。
一、教育理论书籍近期，我阅读了《教育心理学》和《教育社会学》这两本重要的教育理论书籍。
通过学习，我更加深入地了解了学生的内心世界和行为动机，这为我更好地开展教育工作提供了理论支持。
同时，我也意识到自己在教育理论方面还有很大的提升空间，需要在未来的工作中不断学习和探索。
二、文学作品除了教育理论书籍，我还喜欢阅读一些文学作品，如《红楼梦》、《围城》等。
这些作品不仅让我感受到了文学的魅力，还帮助我提升了语言表达能力和文学素养。
在阅读过程中，我学会了如何更好地理解人物心理和把握故事情节，这些技能对于我的教育工作也有着积极的促进作用。
三、学科专业知识作为一名教师，学科专业知识的学习和提升是必不可少的。
在近期的学习中，我重点关注了学科教学法的创新和实践，通过阅读相关书籍和参加培训活动，我不断更新自己的教学理念和方法，努力提高自己的教学质量和效果。
同时，我也意识到学科知识的深度和广度对于一名优秀教师的重要性，因此我会在未来的工作中继续加强学科知识的学习和积累。
四、读书方法与技巧在读书过程中，我不断总结和归纳读书方法与技巧。
我认为，首先要有选择性地阅读书籍，针对自己的需求和兴趣进行选择；其次，要注重阅读的质量而非数量，深入理解和消化所读内容；最后，要将所学知识运用到实际工作和生活中去，不断检验和巩固所学内容。
通过这些方法与技巧的运用，我相信自己的阅读效率和效果会得到进一步提升。
五、总结与展望总体来说，近期我的读书体验非常愉快且充实。
通过阅读不同类型和领域的书籍，我不仅丰富了自己的知识储备，还提升了自身的综合素质。
在未来的工作中，我会继续保持阅读的习惯，不断学习和探索新的教育理念和方法，努力成为一名优秀的人民教师。
读《教育的细节》感悟心得
读《教育的细节》感悟心得说者无心，听者有意，我们该怎样和孩子说话？我想，可以从打招呼开始。
在日常生活中，我们告诉学生，遇到同学、老师和熟悉的人，要主动礼貌问好。
但在校园中，除了站在校门口值日的老师，仪式性地主动跟学生问好外，在日常的校园生活中，老师非常习惯接受学生的问好，却很少主动跟学生打招呼，甚至有时候面对学生的热情问好，回应度与学生的热情度相比要大打折扣。
这样就在无形中种下了冷漠的种子。
每天早读进教室的时候，充满活力地和学生打招呼，用自己的热情感染学生，拉近和学生的距离，让他们产生亲近感，从而愿意和老师进行沟通，何乐而不为呢？当然,很多时候，面对拖欠的作业和调皮的学生，老师并不能时时刻刻都保持风度，但是，我们要时刻谨记，说话不要太消极，要遏制情绪的爆发。
在情绪激动时“做不到口吐莲花，但至少可以闭口藏舌。
”无以规矩，不成方圆，我们真的能管住学生吗？目前接手了新的班级，上个学期基本上都在上网课，这个学期才开始正式在教室上课，学生在课堂上的常规纪律令人头疼，怎么办呢？让每一个学生都感受到老师是关心自己的。
关爱学生不仅是一种教育力量，更是一种教育手段。
“世上无难事，只怕有心人”。
有时面对一些自己认为难管的学生时，不妨反问自己，我到底对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话、做了几次家访工作、采取过几种教育措施方案、差生的辅导工作计划有没有他们的名单……只有当老师实实在在投入了时间和精力，去倾听学生，去理解学生，去尊重学生，让学生感受到自己的关爱，他才会愿意试着去接受老师，试着去配合老师，试着去尊重老师。
尤其当学生犯错时，不要急着责备，也不要急着跟他讲道理，有时情感的打动能令其有更深刻的印象，正如孟子所说“人同此心，心同此理”。
要相信，好的教育一定是让人如沐春风的情感教育。
教育的细节读后感
教育的细节读后感
教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而教育的细节更是决定了一个人成长的品质和方向。
近日，我读了一本关于教育的书籍，书中详细描述了教育中的细节，让我对教育有了更深刻的认识和思考。
书中首先提到了教育的目的，作者认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
这让我想起了自己在学校时的经历，老师们不仅教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何做人，如何处理人际关系，这些都是教育的细节中不可或缺的一部分。
其次，书中还提到了教育中的细节对学生成长的影响。
细节决定成就，教育中的每一个细节都会对学生的成长产生深远的影响。
比如老师的一句赞扬，一次鼓励，都会让学生受益终身；而一次严厉的批评，一次不公的对待，也会让学生受到伤害。
因此，教育者在教育过程中要注意每一个细节，因为这些细节都会对学生的成长产生重要的影响。
另外，书中还提到了教育中的细节对教育者的要求。
教育者不
仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和丰富的情感。
教育者要善于发现学生的优点，善于给予鼓励和肯定，善于引导学生，这些都需要教育者具备高度的情感智慧和人格魅力。
只有这样，教育者才能给学生带来真正的教育，才能让学生在教育中受益终身。
通过这本书的阅读，我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
教育中的每一个细节都会对学生的成长产生深远的影响，因此教育者要注意每一个细节。
教育者要具备高尚的品德和丰富的情感，才能给学生带来真正的教育。
希望未来的教育中，每一个细节都能被重视，让每一个学生都能得到真正的教育。
教育书籍的读书心得通用6篇
教育书籍的读书心得通用6篇在撰写心得体会的过程中，可以结合个人的实际经历来增加内容的丰富性，优质的心得体会需要结合个人的真切感受，才能更好地传递出情感的深度和温度，以下是本店铺精心为您推荐的教育书籍的读书心得通用6篇，供大家参考。
教育书籍的读书心得篇1初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事件，如学生考试作弊、新生点名、教师板书、课堂上表扬。
故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。
或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者。
因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。
而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。
后进生不等于后进人，事实甚至相反，教师们只要把学生当成人，就不会再有后进生了。
因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。
书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。
内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。
朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。
它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的杂念吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错。
它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力。
《教育》读书心得体会(通用21篇)
《教育》读书心得体会（通用21篇）《教育》读书心得体会篇1寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。
从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。
一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。
”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。
”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。
”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;以批评的态度看，你便会看到无数缺点。
反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。
《教育的细节》读书笔记
教育的细节读书笔记
第一章：教育的目标与意义
教育是人类社会发展不可或缺的重要组成部分。
通过教育，人们可以获取知识、发展技能、培养品德，实现个人成长和社会进步的目标。
教育的意义不仅在于传授知识，更在于培养人的全面发展和提高人的综合素质。
教育的细节不仅在于教师的教学方法，还包括学生的学习态度、家庭环境、学校组织管理等多方面因素。
第二章：教育的基本原则与方法
在教育中，遵循一些基本原则和方法是十分重要的。
例如，个性化教育可以更
好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣；启发式教学能够提高学生的创造力和思维能力；多元化评价可以全面地了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
只有遵循这些原则和方法，才能使教育更加有效。
第三章：教育中的实践与问题
教育实践中常常会遇到各种问题，例如教学资源不足、师资力量不足、学生学
习积极性不高等。
这些问题需要社会各界的支持与改进，通过政府的政策支持、学校的改革举措、家长的积极参与等多方面的努力，解决这些问题，提升教育的质量。
第四章：教育与社会发展
教育与社会发展息息相关，教育的质量和水平直接影响着一个国家或地区的整
体发展水平。
一个国家的教育水平高低决定着它的未来发展方向和竞争力。
因此，教育需要与社会发展相结合，不断适应社会的变化和需求，为社会的可持续发展作出贡献。
结语
教育是一个细节丰富的过程，需要教师、学生、家长以及整个社会的共同努力。
只有关注教育的细节，将教育进行到底，才能真正实现教育的目标与意义。
希望我们每个人都能意识到教育的重要性，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《教育的细节》读书心得9篇
《教育的细节》读书心得9篇《教育的细节》读书心得9篇《教育的细节》读书心得1这些天读了朱永通《教育的细节》一书，这本书从五个部分叙述――“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字朴实、真挚，正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，是一本关于教育的有价值值得阅读的好书。
其中的点点滴滴的生活事例给这本教育学专著赢来了很多的吸引力，让工作在教育一线的.我产生种种共鸣，作者对我们教育一线中看似平常的现象的深度解读让人敬佩，更受其感染愿做那个1厘米的改变者。
在看到《一厘米之变》这一章节时，前引中的这几句话觉得说得特别好：坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。
小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。
教育改革悠悠万难，细思量，并非“顶层设计”不够美妙亦非推广力度跟不上，而是再铿锵的改革步伐，几无例外要止步于观念性的“习惯无意识”。
常听人说，我们不能改变这个世界，就改变自己。
事实上，改变自己，也就间接改变了这个世界，因为我们每个人都是这个世界的一分子。
但改变自己，谈何容易！每个人都活在观念性的“习惯无意识”里，对太多太快的改变，有平天生的恐惧感，抵制是出于自我保护的必然反应。
所以，古人概叹：江山易改，本性难移。
好在是“难移”，而非不能移。
古人所叹之“难”，一则难在看见自已需要改变的地方，这需要自觉和反思；二则难在找到改变自已的恰当方式，这需要智慧和坚持。
作为整日忙碌的教育工作者，尤其是一线教师，能在一地鸡毛式的工作中，觉察到一个个看似很小的教育行为，可点滴积累并逐步成为难解的大问题，对于我个人只是努力去改变自己，期待今天迈出的一小步，明天可以收获一片蓝天。
《润泽的座位》，让我知道不让任何一个学生在我们的目光之外成为“边缘人”“局外人”，应成为每一个教师的基本素质一，个老师最难做到的事情，并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在“琐细”的工作中为每一个孩子的未来累积美好的态度。
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《教育细节的深度反思》读书体会近段时间在我们工作室的建议下，翻开这本由中学高级教师许传利撰写的教育书籍，感受颇深。
这是一本重在中学教育的书籍，它所折射出的教育原理、教育思想、方法等对我们高中教师日常教学和工作影响深刻。
开篇的教育热点探讨如“禁补令”为何成了“禁不灵”。
初中和高中的“中考及高考”的升学压力大，也在无形中成为广大家长、老师和学生的沉重包袱。
为了能在残酷的竞争中成为佼佼者或者不被淘汰，家长能做的就是给孩子施压，报各种补习班；老师能做的就是执行领导的施压政策，完成指标；学生能做的就是接受来自各方面的压力。
事实上，不管是教育所涉及的任何一方，他们的所作所为都是为了能在这个社会脱引而出，或者说有一席之地。
说得更白点，就是这个社会的各项制度，如考试制度、评价制度、用人制度等等，无一不反映出一个人想要成功就必须刻苦学习，拼尽全力考入好的大学。
对于此现象，作为新课程改革中的教师的我们感到无比痛心，素质教育的旗帜高高挂，应试教育却依旧深入人心。
在“问题生”更需关怀中提到经济学中的名词“边际效应”。
何为“边际效应”？简单地说就是对于需要或缺乏某种东西的人来说，给予其这样东西的附加值远比给予不需要或者不缺乏的人要大得多。
将这一效应应用于教育中，也就是说对于“问题生”“后进生”，他们缺乏老师的人关心、鼓励、表扬；而优等生则对老师的表扬与关心早已习以为常，无论老师再怎样发自内心的赞扬，优生都不以为意，因为他们“娇生惯养”惯了，而对于“问题生”，老师的一个亲切的眼神都会成为他们肯定自己的源泉。
对于“问题生”，他们之所以成为问题生，是因为所有人对他们漠不关心，冷嘲热讽，家长如此，老师如此，就连同伴也如此，长此以往，恶性循环。
如果在教育中，我们教师能发现这一点，多对他们爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极情绪，并逐步朝向正常转化，这一过程也可以与家长沟通，家校共同努力，使得问题学生重新意识到自己的存在，从而肯定自己，进而督促自己向优生发展，因此，对问题生的转化，情感教育很重要。
下面我摘录一些许老师的观点和语录，谈谈我的一些粗浅的看法和认识：1师生关系的零距离与温热有隙效应。
零距离由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，违背了教育规律，于切实改善师生关系无益。
无数事实证明，追求“零距离”在理论上是值得商榷的，在实践中是应当缓行的，在后续影响上是令人担忧的。
保持距离，适度交往是人际关系的适度准则。
教师还是应该与学生保持适当的距离好，保持“亲而不熟，敬而不远”的状态更益于恰到好处地体现“师表”的作用。
“师道尊严”并非都是“发霉的奶酪”凡事都有底线，就像木桶都有铁箍。
放开了，就全散了。
2教师着装不能过于“随便”。
服装有人的第二皮肤之称。
教师的着装必须有助于育人的功能发挥。
由于教师人际交往的主要对象是学生，教师着装时尤其要把握“性的吸引力”这个维度，有研究表明，学生最受不了教师的几大衣着：低腰、低胸、透明，紧身，下摆喇叭超大的裤子，颜色太过艳丽，浓妆艳抹；男教师蓄长发，女教师爆炸式发现。
教师应该如何着装，并非一己之事，还需与其具体的职业性质结合起来，掌握一个恰当的分寸、尺度，应该在尊重教育对象、契合教育规律的前提下，做到衣着个性与教育规范、个人形象与职业形象的有机统一。
教师的服饰也是一种软环境，同样具有潜移默化的教育功能。
教师的着装除了摒弃“薄、透、露”外，还应注意：庄重整洁、典雅大方；重在得体，切忌太土；与时俱进，儒雅宜人。
3新课改谨防“唯新主义”：所谓唯新主义就是新的两个凡是“凡是新的就是好的，凡是新的就要紧跟”。
要处理好如下关系：继承与创新、基础与提高、能力与知识、个性与主体、模式与经验、激励与求实的关系。
所谓教育模式是为解决特定问题，在一定抽象、简化、假设的条件下，再现原型客体的某种本质特征的方法，它是沟通教育理论和教学实践的“桥梁”，是一所学校长期稳定使用的教育方法经过概括、抽象而逐步演变形成的。
4 构建和谐校园，校长须处理好另外的十大关系：“决策力”与“执行力”的关系“一位管理者的成功，5%在战略，95%在执行”；校长的决策力：善于规划学校近期与远期的发展目标，确立学校特色发展方向，制定出既符合教育发展规律，又切实可行的教育计划，具备扎实丰富的、具有鲜明时代特征的业务理论知识和计划管理的能力。
换言之，就是要建立学校共同愿景，在全体教职员工中形成比较一致的教育理念，激发全体教师共同参与。
作为校长还需要有将决策力转变为现实的执行力。
所谓执行力，是通过一套有效的系统、体系、组织、文化或技术操作等办法把战略决策转化为结果的综合实力。
校长决不能“第一年宏伟蓝图，第二年糊里糊涂，第三年唯利是图，第四年一塌糊涂。
“制度”与“制裁”的关系学校管理既要有“制度约束”也要有“人文关怀”。
须知，对教师这一特殊群体而言，言之有“礼”比“言之有理”更为重要。
如果不是简单地以“制度”去“制裁”教师，而是灵活运用人际关系心理效应，就比较容易调动广大教师的积极性，使人尽其才，才尽其能，从而使工作达到最优。
“门房”与“心房”的关系在管理工作中一定要把人的根本需求与特殊性作为出发点，使各项工作合于人性。
换位思考就是一个重要的方法。
“拇指”与“食指”的关系管理的艺术不在于做指示、下命令，而在于如何激励、唤醒、鼓舞师生为学校的工作目标去奋斗，校长对学校工作的管理，不能仅仅满足于“食指效应”——指点工作，指点方向，而更应发挥“拇指效应”——激励先进、激励师生，让教师感受到学校领导的真情与关爱。
“价值”与“分值”的关系“领导”与“引领”的关系领导者，应具备“君子三变”的素质，《论语》记载：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉”。
作为校长应该在引领方面下功夫。
“20%与80%”的关系“无为与有为”的关系“教学”与“教研”的关系：“教而不研则浅，研而不教则虚”。
“政令”与“朝令”的关系：校长应该在组织上、制度上、措施上、方法上确保“政令”相对的稳定性、持续性、导向性。
5 班主任队伍的现状及对策班主任分类：经验型、科学型、高压型、保姆型、灯草型、经验型：这类班主任的特点是担任班主任工作的年限长，积累了丰富的管理经验，人生阅历丰富，工作起来不温不火，按部就班，管理常常建立在“经验”和“体会”上，这类班主任时学校常规管理得以落实的基础。
科学型：思想活跃、积极进取、事业心浓、责任心强，具有一定的教育理论素质，且善于吸取先进的教育理论及先进的管理方法，工作热情高，方法较灵活，业务能力强，教学受到学生欢迎。
这类班主任不仅在常规管理中能做到井然有序，所组织的班会或其他活动也往往很有创意，班级干部管理能力强，学生自律觉悟较高，学习成绩普遍较好。
是班主任队伍中的优秀分子。
高压型：这类班主任工作方法简单粗暴，不善于做深入细致的思想工作，对班级的管理“高压”多于引导，训斥多于激励。
学生对班主任又畏惧感，一般能言听计从，但对任课教师则尊重不够。
师生关系貌似融洽，实则虚假。
班集体似一潭死水，缺乏应有的生气；班级组织纪律尚好，但学生的成绩普遍较差。
这类班主任可分为两种类型：一种是愿望良好，但是缺乏经验，急于求成；另一种是对班主任工作不是出于热爱而是迫不得已，心有怨气，借“压”整人。
这类班主任约占总数的1%-3%，是班主任队伍中的稀有元素。
保姆型：热爱班主任工作，事业心较强，但缺乏科学管理的经验，对学生常常无原则地呵护溺爱，甚至将班级学生视为私有财产，容不得有关领导及任课教师的批评和指责。
这类班主任工作勤勉，工作量大，成天忙忙碌碌，但管理效果不突出。
这类班主任多为刚刚步入教坛的年轻女教师，约占总数的5%-10%，是班主任中的常见因素。
灯草型：他们对学校安排的班主任工作能推则推，实在不行则原则上同意领导的“分配”。
班主任工作一般无长远规划，犹如灯草，领导拨一下就动一下，毫无主动性。
对班级同学较为冷淡，对班干部缺乏应有的指导和培养，平时对班级情况亦少主动过问，一旦出了问题就头痛医头脚痛医脚，成天忙于救火，收效甚微；一旦出了问题，不愿意从自身找原因，不是指责学生及其家长的素质差，就是私下抱怨学校领导或其他教师对自己要求过高，既听不见不同意见，又不愿意化力气钻研现代教育理论，既压不住台，也叫不住座，班级秩序混乱，学生情绪低落，后进生面大，根本无法完成学校领导下达的各项任务。
这类班主任虽然人数极少，但对学校的声誉及所在的班级学生的心理健康、人格健全、学习成绩提高等都有一定的负面影响，是班主任队伍中的“阿斗”分子。
以上是我对《教育细节的深度反思》近期时间的一些随意阅读，感悟肤浅。
这本书，又一次让我学会"联系实际、取其精华"的阅读方法。
我不是领导，不是校长，只是个平凡的老师，有一些实际存在的问题，虽然提出，却也难以解决，我可以操作的内容是有关于教育教学的。
此书教育教学方面的建议，值得我在日常教学中推敲，实践。
另外，了解了几个名词。
"缄默知识"是我了解的新名词，这也是我受到启发的所在。
如此来说，"百年树人"的价值越来越被教师感知。
显性的知识是我们能够直接感觉到的，还有一部分知识就是"缄默知识"，是难以表达的，却也有老师的教育作用。
"第三教学"的意思也是初次涉猎，对我有用的教育格言、教育方法在以后的读书过程中不断摘抄，予以积累。