激发学生学习思想政治课兴趣策略
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】提高中职学生思想政治课学习的兴趣对于学生全面发展具有重要意义。
为了实现这一目标，首先需要培养师生互动交流的氛围，增加教学内容的趣味性，引导学生积极参与课堂讨论，提供丰富的学习资源和教学方法，以及开展丰富多彩的课外活动。
这些方法可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总结提高中职学生思想政治课学习兴趣的方法和效果，展望学生思想政治课学习兴趣的未来发展。
通过以上策略的综合运用，将有望帮助学生更深入地理解思想政治课内容，激发他们对学习的热情，培养他们的创新思维和批判思维能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：中职学生、思想政治课、学习兴趣、师生互动、教学内容、课堂讨论、学习资源、教学方法、课外活动、方法和效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍中职学生思想政治课学习兴趣的重要性中职学生思想政治课学习兴趣的重要性在于培养学生的政治意识和思想品德，提升他们的社会责任感和使命感。
作为中职学生，他们是未来社会的建设者和接班人，思想政治课的学习将直接影响他们的政治觉悟和社会责任感。
一个具有正确思想政治观念和健康心态的中职学生，将有助于社会的和谐稳定发展。
提高中职学生思想政治课学习兴趣，不仅是教育工作者的责任，也是全社会的需要。
通过激发学生对思想政治课的兴趣和热情，可以促进他们的综合素质的全面发展，培养他们成为有担当、有情怀、有责任感的新时代青年。
在当今信息爆炸的社会，中职学生往往会面临各种各样的诱惑和挑战，而正确的思想政治教育可以帮助他们在纷繁复杂的社会中找准自己的定位，坚定自己的理想信念，做一个有思想、有情怀的现代青年。
提高中职学生思想政治课学习的兴趣，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 概述提高学生学习兴趣的必要性概述提高学生学习兴趣的必要性是非常重要的，因为学生的学习兴趣直接影响着他们在学习中的积极性和主动性。
当学生对学习感到兴趣的时候，他们会更加投入到学习中，更容易理解和消化所学知识，更愿意主动去探求和学习更多的知识。
思想政治课如何激发学生的学习兴趣
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何提高学生对思想政治课的兴趣
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如何提高学生对思想政治课的兴趣江西南康●吴秀梅长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师·要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢，给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
浅谈如何提高学生学习思想政治的兴趣
二、 学 生 改变 学 习方 式 是 提 高 学 习思 想 政 治 课 兴 趣 的 关 键
以前的思想政治课堂教学模式基本上 是教师灌输 、 学生接受 ， 学生 学习方式
基本上是听讲一背诵一练 习一再现知识 。学生在这种模式下完全处 于被动接受 的状态 ， 学 习效率低下 。 因此 ， 我们提倡学生 自主学 习 、 合作学 习、 探究学 习， 在积 极主动的状态下提高学习效率 ， 提高各方面 的能力 。
１ ． 自主学 习。 自主学 习是学生在 明确学习任务的基础上 ， 自觉 自主地学 习 ， 并
努力使 自己完成学习任务 的一种 学习方式 。开展 自 主学 习有利 于提高学生的学
习兴趣 ， 从而使学生在感兴趣 的 自主活动 中全面提高政治素养 ２ ． 合作 学习。合作学习是学生在小组或团队 中有明确责任分 工的互助性学 习。 它要求小 组成员一起从事 学习活动 ， 共 同完成学习任务 。 合作 学习有利 于学 生深入理 解知识 ， 提高分 析 、 概括、 表 达能力 。 在课堂上 ， 我经 常组织学生开 展讨 论， 让学 生在讨论 中取长补短 ， 不 断找 出问题 、 解决问题 ， 从 而使学生对问题 的理
趣。 在课堂上引进先进 的多媒体技术 ， 恰恰适应 了思想政治教师 的这种需求 。
多媒体技术能够将视 、 听等多种感觉融为一体 ， 多方位全方 面地 为学生展示 知识 ， 最大 限度地 激发学生学 习的积极性 。 将 多媒 体技术引入课 堂 ， 不仅使枯燥 的思想政治课 内容丰富起来 ， 而且还 吸引 了学 生们 的注意力 ， 提 高了其 对学科知
解更透彻 、 更 全面。 ３ ． 探 究学习。 探 究 学 习也 叫研 究 性 学 习 ， 就 是 在教 师 的 指导 下 ， 学 生 选 择 和 确
激发学生兴趣 学好思想政治课
所谓
“ 良好 的 开 端 就 是 成 功 的 一 半 ” ．每 节 课
的 导 入 都 很 重 要 ，需 要 教 师 精 心 设 计 好 导 语 。 抓 住 教 学 中与 现 实 生 活 紧 密联 系 的 “ 问题 ” ，及 时组 织 讨 论 。如 讲 到 “ 民权 利 和 义 公
务 的关 系” 时 ，可 进行 “ 利 和 义 务 是 否 可 以 放 弃 ” 权
《 劳动创造财富》一课时 ，笔 者选择 了这样 的激趣导
语 ： “ 们 吃 的 粮 食 、穿 的 衣 服 、住 的 房 子 、出 门 我
乘 坐 的 车 辆 ，是 怎 样 来 的 ？ 学生 立 刻 讨 论 开 了 ：种 ” 的 、买 的 、建 的 … … 又 问 ： “ 是 没 有 劳 动 ，这 些 要
生 对 政 治 课 的兴 趣 呢？ 下 面 ，谈 谈 笔 者 的一 点 体 会 。
（ ） 精心 设 计导 入 ，激 发 学 生 兴趣 一
以 开 拓 思 路 、活 跃 气 氛 。实 际 上 ，学 生 准 备 发 言 的
过程 ，也 就 是 思 考 、运 用 、巩 固 、拓 宽 教 材 知识 的
家 。 然后 问 学 生 ： “ 们 猜 猜 看 ，这 位 同 学 带 什 么 你 回 家 ？ 课 堂 气 氛 立 刻 活 跃 起 来 ：书 、练 习 册 、被 ”
子 、衣 服 … … 这 时 ，再 揭 开 迷 底 ： “ 衣 服 ，不 过 是
使他们于 “ 无疑 ”处生 “ 疑难” ，让思维 向新 的广度
学 生 。每 到 周 末 总 是 把 一 个 装 得 鼓 鼓 的 大 袋 子拿 回
１ 学 生 的脑 动 起 来 ， “ ． 让 多思 ” 即 鼓 励 学 生 积 。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣从以往政治课教学实践看,教师在课堂中忽视积极的思维导向,热衷于大量的重复练习和机械记忆,使学生感到枯燥无味,导致厌学情绪,这是出现高负荷,低效率的重要原因。
如何才能让思想政治课堂“活”起来。
本文从三个方面提供点粗浅的看法。
一、开启学生的思维,培养学生学习的兴趣根据自己的教学实践证明,学生对思想政治课的热情,是从喜爱时事政治和学生实际开始的。
因此,在课堂教学实践中,我常发现引用学生身过的实例或学生正关注的问题,引起学生注意,激发学生思维,培养学生学习的兴趣,相信每一个学生都会成功,相信每一位学生都能学好。
(一)结合学生实际,培养学习兴趣。
例如:我在上“能自律,得自由”这课时,我先问大家喜欢“自由”吗?学生都回答:“喜欢”。
然后我又问,那么大家认为自由现在自由吗?同学们回答:“不自由”。
不自由在什么地方?同学们纷纷举手,积极发言。
于是,我因势利导指出:大家所说的自由是不受任何约束和限制的自由,那么在现实生活中不受约束和限制的自由存在吗?自由存在的条件究竟是什么?为了探讨这些问题,我们一起学习《能自律得自由》这课,我顺势写下了当天的课题,事实上,这堂课的中间过程与过去并没有太多的改进,只是换了个并不非常巧妙的开头,一下子使学生的注意力特别集中,效果出奇得好,事后我想,也许是因为这个贴近学生的开场白使得学生认为这堂课的内容有实用价值,从而学生的注意力被吸引过来,思维大门便开启了。
(二)富重大时事教育与思想政治课堂,满足学生的积极需要。
例如:在讲爱国认知是爱国情操的基点这一知识时,我例举美国侦察机4月1日撞毁我军用飞机后短短20余天,美国政府又能在华盛顿召开美台军事会议,宣布将向台湾出售包括4艘“基德”级驱逐舰在内的价值数十亿美元的先进武器装备,对此,我国政府提出强烈抗议。
然后提出问题,这则材料说明了什么?然后引导学生回答,在当今世界和平与发展的主题下,美国无视国际法的存在,公然撞毁我军用飞机,并在我国竭立反对台独的同时,公然对台销售先进武器,这说明美国现在是一个发达国家,而我国的综合国力还比较低。
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激发学生学习思想政治课兴趣的策略
在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系
要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、
乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
二、充分利用多种教学方法和手段增强教学的吸引力
传统的教学方法与手段很单一，是学生厌学的主要原因，多种教学方法的灵活运用，是学生爱学的保证。
所以，我们教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法。
1.借助音美作品引起兴趣。
美术作品既能让同学们得到视觉的美感，也可以从画中领悟到理念性的东西。
音乐不仅能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。
2.丰富课堂教学设计，课堂设计与教学可以采用多种方法与手段，比如，
（1）采用情景教学法。
根据教材的内容，设计一些生活小情景，
以小组为单位，团队学习、讨论，既提高学生上课的兴趣又培养合作学习的能力。
（2）创设问题情境。
让学生主动提问，树立“言者无畏”的意识，完成让学生从被动听讲到主动参与的转变。
如“小先生教学法”，变老师教、学生学为学生教、学生学。
（3）开展课堂“时事评述”，既巩固书本知识，又让学生感受到学好政治课可以很好地理解社会事件，思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
思想政治课又是一门实践性很强的学科。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，抓住学生感兴趣的社会问题，以求达成共识。
三、利用和丰富第二课堂
思想政治课要取得良好的教学效果，就要做到理论与实际相结合，立足学生的生活实际和社会实践，使教学贴近社会、贴近生活、贴近学生的思想实际，让学生主动参与学习，以求得课堂教学的最大成功。
新课程标准是以生活主题为基础的，同以往相比，新教材的内容更加注重学生通过体验和感悟获得知识，更注重知识的实用性和时代性，更注重学生对社会生活的理解和积极参与各种社会活动的能力的提高。
所以，我们政治教学不能只满足课本、课堂，要在此基础上向整个社会，整个生活拓展。
这样才能使学生冲破课本的束缚，使思维与更加广阔的现实有机地结合起来。
同时，可以在课外成立政治兴趣小组、演讲艺术团等。
通过学生广泛接触社会，亲自参与处理问题的过程，既深化了对课文知识的理解，又产生了
探索自然和社会的浓厚兴趣和强烈愿望。
四、把书本基础知识讲活
1.对于书本中的基础知识，要从学生的角度来理解，能够和学生站在一起，和学生共同思维，也就能够用学生的语言解释书本中的知识，学生听懂了，也就能够理解和运用书本知识。
2.要帮助学生构筑书本的知识体系，将书本知识由复杂变简单，由细线条变成粗线条，让学生少一点记忆，多一点综合思考。
在每一节或者每一课讲解结束后，应该帮助学生对于这一节或这一课加以总结，帮助他们提出本课的主要内容，并帮助他们形成知识体系，构建知识树。
3.教给学生学习政治课的基本的方法，既要授学生以“鱼”又要授学生以“渔”。
任何学科都有自己的特点，对于这门学科的学习都有一定的方法，政治学科也不例外。
高中的政治课教学和初中的是有明显的区别的。
初中的知识以常识性记忆为主，而到了高中，则以理解为主。
更多的教给学生解题的方法而不是解题的技巧，技巧是多变的，而方法是不变的，针对每一种类型的题目讲解各自的特点和解题方法。
思想政治教学是一门艺术，为掌握这门艺术，我们不仅要精通专业知识，而且还要钻研心理学、教学法等知识以指导我们的教学实践，从而提高教学效率、教学质量，实现教学效果的最优化，努力创建和谐、高效的政治课堂。