《卖火柴的小女孩》教学设计结构图(丁辉)
卖火柴的小女孩 课件(共24张PPT)
表达能力
课文赏析
THREE
03
主题有鲜明的生命力
生命力
文章时间安排大有深意
圣诞节大年夜
反差发人深省
环境对比衬托凄惨气氛
环境对比映衬气氛
衬托
冷酷现实与幻想对比
贫富对比悬殊
幻想与现实
美好与凄惨
社会做揭露
教学拓展
FOUR
04
启发学生反差思考
ห้องสมุดไป่ตู้
小女孩把火柴全部卖掉处境会怎样？
会好吗？
引导学生对写法进行思考
先写结果效果会好吗？
先写划火柴会怎样？
不选大年夜会怎样？
为什么要写下着雪？
为什么写美味食品？
为什么写想到了奶奶？
带着疑问思考
带着欣赏学习
假如小女孩来到我们中间……
你会怎样？
让学生给小女孩写封信
在信中你会对小女孩说些什么？
在信中你会想办法帮助小女孩吗？如何帮助？
你最关心小女孩的什么需要？
THANKS
“大”拖鞋与“小”女孩的对比
小女孩光头小脚与美丽的金黄的长发对比
小女孩
向学生通解课文内容
启发式提问学生
问题一
问题三
问题二
问题四
内容学习
TWO
02
课文结构层次讲解
第四层次部分
第三部分
第一层次部分
第二层次部分
安排学生朗读课文
文章朗读
内容提问
情景推演
教师详细讲解课文
引导学生划分课文自然段路
训练学生概述能力
课文赏析
课堂策划
内容学习
教学拓展
C O N T E N T S
1
2
三年级上册统编语文《卖火柴的小女孩》文本式教案(含板书设计)
三年级上册统编语文《卖火柴的小女孩》文本式教案（含板书设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丹麦作家安徒生的生平及作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会小女孩的悲惨命运。
（2）学会通过课文分析人物形象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜美好生活，关爱身边的人。
（2）树立善良、同情弱者的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解小女孩的悲惨命运，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的社会现实和小女孩的内心世界。
（2）学会板书设计，掌握板书技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介安徒生及其作品特点。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探究，讨论生字词及课文内容。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文内容，讲解小女孩的悲惨命运及社会背景。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行阅读理解练习，运用课文分析人物形象。
5. 板书设计（1）教师示范板书设计，引导学生掌握板书技巧。
（2）学生分组进行板书设计，展示个人才华。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小女孩的悲惨命运的读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
板书设计：《卖火柴的小女孩》一、小女孩的出现1. 描述环境2. 小女孩的形象二、小女孩的遭遇1. 描述小女孩的贫困家境2. 小女孩的孤独与无助三、火柴的魔力1. 火柴带给小女孩的温暖与希望2. 小女孩的美好幻想四、现实的残酷1. 小女孩的现实遭遇2. 社会对小女孩的冷漠五、小女孩的离世1. 小女孩的悲惨结局2. 对社会现实的反思六、教学反思通过本节课的教学，我对《卖火柴的小女孩》这篇课文有了更深入的理解。
卖火柴的小女孩》教学设计
卖火柴的小女孩》教学设计
卖火柴的小女孩是一位非常可怜的孩子。
在大年夜这个合家团聚的日子里，她却光着头、赤着脚在街上卖火柴。
她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把，但整整一天，没有人买过她一根火柴，也没有人给过她一个钱。
小女孩生活在一个人情冷漠的社会里，没有人关心她。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她的爸爸一定会打她。
小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又已经去世了。
在这样的情况下，小女孩只能在墙角擦燃火柴，看着美好的幻像，这让人很悲伤。
三年级上册统编语文《卖火柴的小女孩》文本式教案(含板书设计)
三年级上册统编语文《卖火柴的小女孩》文本式教案（含板书设计）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词句，分析人物形象和故事情节。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会与人分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜幸福的情感。
（2）培养学生关爱他人，助人为乐的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析人物形象，体会故事主题思想。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句，分析人物形象和故事情节。
2. 培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察图片，激发学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文，了解故事发生的时间、地点、人物。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
（2）学生讨论：课文中的小女孩为什么会在寒冷的除夕夜卖火柴？她遇到了哪些人？他们的态度是怎样的？4. 分析讨论：（1）教师引导学生通过关键词句，分析小女孩的人物形象。
（2）学生分享自己最喜欢的片段，说出喜欢的理由。
5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，设想小女孩如果在现实生活中，她会有怎样的遭遇？（2）学生讨论：我们应该如何关爱像小女孩这样生活困难的人？6. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
7. 布置作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文内容。
卖火柴的小女孩思维导图怎么做
卖火柴的小女孩思维导图怎么做《卖火柴的小女孩》是一篇由安徒生抒写的童话故事，收录于人教版三年级上册语文的第八课，也在很多课外读物中出现过，可以说是一篇家喻户晓的童话。
一、《卖火柴的小女孩》内容梳理正式制作思维导图前，首先可以对童话故事的内容进行一些简单地梳理，方便有序符合逻辑的梳理内容。
例如下面通过童话的基础信息、主要内容和赏析三个大范围梳理内容。
1、基础信息《卖火柴的小女孩》是一篇由安徒生创作的童话故事，同时也是安徒生代表作之一，被归类为常人体童话。
作者简介：安徒生是一位擅长将民间传说、道德说教与自己非凡想象力结合并用诙谐幽默方式创作的作家，安徒生所创作的童话对儿童与成年人都具有重要意义。
课外科普：常人体童话中的人物看起来无异于常人，但故事中人物的性格、行为、遭遇都会以极度夸张的文学手段进行处理，多具讽刺性和象征性。
2、主要内容（1）内容概述该童话主要讲述了一位卖火柴的小女孩在富人举杯共庆的大年夜冻死街头的故事。
（2）内容简介一年最后一天的—大年夜，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着；因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西，又冷又饿。
小女孩擦亮了第一根火柴，看见了温暖的火炉；小女孩擦亮了第二根火柴，看见了喷香的烤鹅；小女孩擦亮了第三根火柴，看见了美丽的圣诞树；小女孩擦亮了第四根火柴，看到了久违的外婆。
小女孩害怕火柴熄灭后外婆会和火炉、烧鹅、圣诞树一样消失不见，赶紧擦亮了一大把火柴，想要将外婆留住。
最后小女孩嘴角带着微笑死去，没有人知道她在生前最后一刻看到过多么美好的情景。
3、童话赏析结尾小女孩虽然死了，但嘴角却带着微笑。
童话便是通过擦燃火彩时美好的幻想与现实饥寒交迫的鲜明对比，表达对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，与对当时社会的不满，并揭示资本主义社会的黑暗与罪恶。
二、绘制《卖火柴的小女孩》思维导图梳理童话故事内容的同时，便可将其总结至思维导图中。
下面给大家简单梳理画法：1、首先通过迅捷画图创建一份空白思维导图；2、围绕《卖火柴的小女孩》的中心将内容梳理至节点中；3、利用概要、插入、主题、图标等功能完善思维导图的内容并进行适当“润色”处理；4、将制作好的《卖火柴的小女孩》思维导图导出为PNG、PDF、JSON等格式。
《卖火柴的小女孩》课堂教学设计表
《卖火柴的小女孩》教学设计方案课堂教学设计表学科语文教师姓名：张友前学校名称：威远县新场镇永高小学授课班级：六年一班形成性练习学习目标练习题目内容知识1.组词：僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）2.写出下列词语的反义词。
快乐光明精致美丽冷淡柔弱温暖强烈雪白能力根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿教学设计思想本课《卖火柴的小女孩》依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用视频和课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过视频课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏卡通版的《卖火柴的小女孩》的整个故事情节，把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的遭遇从而更加珍惜现在的幸福生活。
一段动人的动画视频，使学生大有身临其境之感。
，泛起了对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，既帮助巩固、深化了知识，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
人教版小学语文六年级上《14卖火柴的小女孩》公开课教学设计_6
三、读句子答题。“他们头上只有个屋顶虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了风还是可以灌进来。”“堵”的意思是（），说明了（)。“灌”的意思是（）说明了（）。
四、下面两个句子你是怎么理解的。
1.她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷、没有饥饿也没有痛苦的地方去了。
教学重点
从词语，句子，标点符号感受小女孩的可怜，命运的悲惨，从一次次幻象中，展开合理想象，体会作者作者的思想感情。
学情分析
学生能根据提示，独立完成大部分问题，小组能够合作解决很多独立完成不了的问题。学生这个年龄段喜欢读童话类的作品，本班学生表达能力一般。
2.全班交流34段中的句子。
3.出示画像想象小女孩什么心情，为这幅画像题词吧。
4.小女孩做了什么惊人的举动？
5.她一共点燃了几次火柴，分别看到了什么？这种写法是什么？有什么作用？
6.回顾小女孩一天的活动。
7.坐在墙角，小女孩此时心情？
8.她怎么呼喊的奶奶，为什么要奶奶把她带走？
9.如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？
1.学生自学。
2.小组合作学习交流。
3.学生全班交流找到的句子，谈感受，感情读，评价。
4.学生发言。
5.学生描述一天活动的语句。
6.学生想象。
7．学生谈感受，感情读
8学生加标点，说理由由．
培养学生自学能力，小组合作能力，语言运用以及朗读能力，实际运用语文能力。
环节三
（学习任务与学习目标相对应）
1.出示诗歌
教学目标
1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
买火柴的小女孩图文结构
课型方式
要素组合方式
授课时间
40分钟
设
计
意
图
1.回忆自己所读过的童话故事。
2.加深对童话故事的了解。
1.了解课文的写作顺序
2.自学文章的主要内容。
1.品读课文“擦火柴”的部分让学生通过幻象和现实对比，读出小女孩内心渴望美好和现实的残酷。
1、议一议，对比体验“幸福”。
2、点明实质的“不幸”。
1、总结表达方法：对比观察画面你体会到了什么？
2、升华情感，点拨提升：
教学
环节
1、回忆课文的相关内容。
2、课文的主人公是谁？给你留下什么印象？
1、自由读文，思考：课文先写____，接着写____，最后写____。
2、使用气泡图表现。
1、朗读课文第二、三大段，了解小女孩几次擦然火柴，每一次都看到了什么？
《卖火柴的小女孩》图文结构式教案
课题
《卖火柴的小女孩》
教学目标
大目标：学习课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
小目标：理解虚幻的童话故事中所蕴涵的现实意义，领悟作者的虚实结合的表达方法并体会这种写法的好处。
教学重点
难点
1、体会小女孩一次次擦然火柴所看到的种种幻想和她悲惨生活的联系。
2、“多么美丽的东西”指什么东西?怎样看到的？为什么会产生这样的幻影？
3、完成填表格。（发给学生表格）
4、展示自己填好的表格。
1、理解两个“幸福”
的含义。
2、从“谁也不知道”这几个字中你读懂了什么？
（人们对小女孩之死漠不关心。人们缺少爱心。人心太冷酷了……）
1 、回顾课文，课文向我们讲述了Байду номын сангаас个什么样的故事，你从故事中又体会到安徒生爷爷的什么思想感情呢？