15k师爱温暖一生
第15课 师爱,温暖一生
教具
多媒体课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
设疑
你喜欢你的老师吗？
你知道师生关系有哪些类型吗？
师生交往有哪些问题？
怎样建立和谐的师海导航
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因
1．学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。
拓展性训练一、头脑风暴
3～5个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1～2个，交给老师。列出提到最多的4～5个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。
主要问题或困惑：
改善方法：
除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？二、课外活动老师也是普通人，自然也有着一般人的喜怒哀乐，你知道老师有哪些烦恼吗？ 请对你的一位任课老师进行采访，了解使老师产生烦恼的原因。分析：在这些原因中，有哪些是因为学生引起的？自己身上是否有这些问题？以后自己应该怎么做，才能帮助老师减轻烦恼？
第15课 师爱，温暖一生
师爱是一盏明灯
师爱是一盏明灯高中时光如同一阵风，转瞬即逝。
回首往事，我深深感受到了师爱的温暖和力量。
师爱是一盏明灯，照亮了我成长的道路，让我在迷茫中找到方向，在困境中找到勇气。
第一章：师爱的启迪在我人生的早期，老师是我的第一位启蒙者。
他们教会我如何读书、如何写字，如何成为一个有礼貌、有思考能力的人。
他们的教导不仅仅是知识的传授，更是对人性的启迪。
他们用自己对学问的热爱和对学生的关怀，激发了我对知识的渴望和对未来的期待。
第二章：师爱的陪伴高中是一个充满挑战和压力的阶段，而师爱是我在这个阶段最坚实的后盾。
每当我遇到困难时，老师总是耐心地指导我，帮助我找到解决问题的方法。
他们不仅给予我学习上的帮助，还给予我心理上的关怀。
他们的鼓励和支持让我在困境中坚持下来，不断进步。
第三章：师爱的激励师爱不仅仅是温暖和关怀，更是一种激励和鞭策。
老师们总是对我充满期待，他们相信我有无限的潜力，鼓励我不断超越自己。
他们不会因为我的失败而失望，而是给予我更多的机会和支持。
正是因为他们的激励，我才能战胜困难，不断进步。
第四章：师爱的传承师爱是一种无私的奉献，一种将爱心传递下去的行为。
在我成长的过程中，我也渐渐明白了这一点。
我看到了老师们为了我们的成长所付出的努力和牺牲。
他们不仅仅是教书育人，更是用自己的行动影响着我们。
正是因为老师们的师爱，我也愿意将这份爱传递给他人，将师爱的火炬传承下去。
结语：师爱是一盏明灯，照亮了我成长的道路。
在我迷茫时，它给予我指引；在我困境时，它给予我勇气；在我失败时，它给予我激励；在我成功时，它给予我鼓励。
师爱是无私的，它将爱传递给我们，让我们感受到温暖和力量。
作为一名高中生，我将怀着感恩之心，将师爱传承下去，用自己的行动去回报老师们的关怀和教导。
师爱，永远是我生命中最美丽的记忆。
师爱陪伴,温暖心灵
师爱陪伴，温暖心灵师爱是一种无私的奉献，是一种无私的陪伴，是一种无私的关怀。
在我成长的道路上，有许多老师默默地陪伴在我身边。
他们给予我知识的滋养，帮助我建立正确的价值观和人生观。
他们用自己的言行教会我如何去做一个优秀的人。
还记得初中三年的那位语文老师，她是一个非常严格而又温柔的人。
在她的课堂上，我们总能感受到她对语文的热爱和认真。
她不厌其烦地给我们讲解文言文的优美之处，耐心地指导我们做阅读理解题。
每一次上语文课，她总是让我们感受到语文的魅力和深厚的底蕴。
她的陪伴让我的语文水平一直保持在很高的水平上，也让我在文学上得到了很大的提升。
还有一位数学老师，他是一位非常擅长教学的老师。
在他的课堂上，我们不仅能学到数学的知识，还能学到如何思考问题和解决问题的方法。
他总是用生动的例子和巧妙的比喻来解释抽象的数学概念，让我们更容易理解和掌握。
他的陪伴让我爱上了数学，也让我在数学上取得了很好的成绩。
除了学术上的陪伴，老师们还给予我生活上的关怀和帮助。
记得那一次我因为考试成绩不好而心情沮丧，老师主动找到我谈心，给了我很多鼓励和建议。
在她的陪伴下，我渐渐找回了自信，重新振作起来。
还有那一次我生病住院，老师不仅来看望我，还帮我请了很多老师来布置作业和补上课程。
他们的关怀和照顾让我感受到了温暖和力量。
师爱就如同一盏灯，为我们指引前进的方向。
老师们默默地付出，无怨无悔地陪伴着我们。
他们用自己的言行影响着我们，教会我们如何做一个有责任感和担当的人。
他们的陪伴让我们不再感到孤独和迷茫，让我们勇往直前，充满信心地追求梦想。
在我们忙碌的生活中，不要忘记感恩，感谢那些曾经陪伴在我们身边的老师。
是他们的爱和关怀让我们变得更加优秀和成功。
师爱的力量是巨大而无穷的，它温暖了我们的心灵，激励我们在人生的道路上奋发向前。
让我们永远记住老师们的师爱陪伴，永远感恩老师们的奉献。
与老师相伴，我们会变得更加坚强，更加有信心，更加勇敢地面对人生的挑战。
师爱满天下,让学生幸福成长
师爱满天下，让学生幸福成长教育是一项光荣而伟大的事业，而教师则是这项事业中最为重要的一环。
教师的爱是学生幸福成长的关键，只有师爱满天下，才能让学生在温暖的关怀中茁壮成长。
在我看来，教师的爱是无私的，包容的，也是令人敬仰的，因为师爱给予了学生无比的力量和勇气，让他们在成长的道路上不至孤单。
师爱不仅在于知识的传授，更在于真诚的关怀。
一个教师如果只是冰冷地传授知识，而缺乏对学生的关心和爱护，那么教育便失去了它应有的温度。
我们需要的是能够真心关爱学生、耐心倾听学生内心声音的教师。
只有这样的师爱才能让学生感受到教育的真实意义，从而让他们在成长的过程中获得满满的幸福。
在教学的过程中，教师的爱需要深刻融入到每一个环节。
比如在课堂上，教师不仅需要传授知识，更需要关注每一个学生的学习情况。
当学生遇到困难时，需要教师的耐心指导和鼓励；当学生取得进步时，更需要教师的赞许和肯定。
这些都是师爱的具体表现，让学生在学业上享受到师爱的温暖，从而更有动力去追求进步。
教师的爱还需深入到学生的心灵深处。
对于每一个学生来说，他们都有着自己的喜怒哀乐，有着自己的烦恼和苦恼。
而一位关爱学生的教师，需要用心去感知学生的情感变化，及时关注学生的情绪起伏，给予他们温暖的慰藉。
只有教师用心去理解学生，用心去关爱学生，才能真正让学生在情感上感受到幸福的滋润和温暖。
更重要的是，教师的爱应当成为学生健康成长的根基。
在学生面对困难和挫折的时候，教师需要成为他们坚强的后盾，给予他们勇气和力量；在学生面对成功和荣誉的时候，教师需要成为他们谦逊的引导者，让他们不至骄傲自满。
这样的师爱，在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色，让他们从小就树立正确的人生观和价值观，使他们永远走在健康成长的轨道上。
教师的爱也需要延伸到学生的家庭，形成家校合作共同呵护学生的形式。
在学生的成长中，学校和家庭共同构成了孩子的生活圈，而师爱作为桥梁，要能够联结起学校和家庭，让孩子在学校的师爱和家庭的温暖中共同成长。
师爱,是一缕温暖的阳光
师爱,是一缕温暖的阳光师爱是教师特有的一种职业情感，是教师职业道德的基本要求和核心，也是教师人格魅力的集中体现。
班主任工作的意义与价值不外乎引导教育学生全面健康发展，而学生全面健康的发展的一个前提是学生对班主任的充分信任。
《学记》有言：“亲其师，信其道。
” “亲其师”的前提是施教者对学生的热爱，即“师爱”。
前苏联教育家说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”没有爱，就没有教育。
作为一名多年做班主任工作的教师，我深有体会。
如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。
只有热爱自己的学生，对每一个学生倾注了爱心，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
一、师爱，是学生树立自信心的强大动力教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。
教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。
这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。
我施教的学生都来自农村，大多数都是“留守学生”，他们学习基础较差，普遍缺乏自信，但我从不轻视他们。
我从美国心理学家罗森塔尔等人著名的心理学试验中深受启发，通过自己的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，这些学生最终取得了进步。
二、师爱，是取得教育效果的有效途径教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。
学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。
学生喜欢某个学科，与喜欢该学科的教师有极大的关系。
因为被学生喜欢的老师，他所传授的知识很容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。
反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。
学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。
师爱如灯：照亮孩子成长的道路
师爱如灯：照亮孩子成长的道路爱是教育的灵魂，高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在所有人间之爱中，师爱是无与伦比的。
它无私、广泛、无需血缘纽带，它神圣而崇高，甚至超越了知识的传授。
对孩子们而言，教师的关爱不仅是他们的基本心理需求，更是一种道德的感化和心灵的熏陶。
在幼儿教育中，微笑是我们最直接、最有效的交流方式。
教师这个职业虽有艰辛，却也充满乐趣。
在平凡中见证伟大，只有真正爱岗敬业，我们才能积极面对自身的责任和义务。
岗位虽小，但我们的热情和带来的微笑却能感染每一个人。
记得有一次，孩子们问我有没有好朋友，我回答说他们就是我的好朋友。
然而，一个孩子提出疑问：“老师是老师，不是朋友，不然为什么不和我们荡秋千？”这让我意识到，我需要更深入地走进孩子们的世界。
于是，我加入了他们的游戏，尽管我的身体与滑梯显得格格不入，但看到孩子们的笑脸，我感到无比幸福。
我不再是高高在上的老师，而是他们中的一员，是他们可以信赖的朋友。
那次经历后，我和孩子们的关系更加亲密。
我以朋友的身份与他们交流，引导他们学会与人相处，培养他们对爱的感知。
爱的力量是巨大的，我用爱留下了坚实的脚印，班上的孩子们变得更加团结友爱，互帮互助。
有一次我感冒了，嗓子嘶哑，但孩子们的举动让我感动不已。
他们关心我，让我少说话，甚至自发地想要照顾我。
那一刻，我发现孩子们已经学会了爱别人，他们用纯真的爱回应了我。
这正是高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”爱是一种情感的交流，当你把爱传递给孩子，他们也会用爱来回报你。
爱是教育的起点，也是教育的终点。
让我们用爱点亮孩子们的成长之路，让每一个孩子都能感受到师爱的温暖，健康快乐地成长。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案-北师大版心理健康六年级下册
解决方法：设计相关实践活动，如写感谢信、制作感恩卡片等，鼓励学生大胆表达自己的情感。
（3）关爱他人意识的培养：学生可能过于关注自己，缺乏关爱他人的意识。
解决方法：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，引导学生学会换位思考，关心他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递师爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《温暖一生的师爱》这一课后，我深感学生对师爱的理解有了明显的提升。课堂上，我尝试运用多种教学方法，旨在让学生从不同角度感受师爱的力量。通过教学实践，我发现以下几点值得反思：
然而，在实践活动环节，我也发现了一些问题。部分学生在分组讨论时，可能过于关注具体事例，而忽视了从更深层次探讨师爱的价值。在今后的教学中，我应引导学生们更多地关注师爱的内涵，提升他们的抽象思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，大家表现出较高的积极性。但在引导与启发学生思考时，我发现部分问题设置可能不够开放，限制了学生们的思维。为此，我将在后续教学中，进一步优化问题设计，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示师爱对学生的积极影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，在导入新课环节，提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的兴趣。大家积极分享自己与老师之间的感人故事，为后续课程的学习奠定了良好的情感基础。
师爱陪伴,温暖心灵
师爱陪伴，温暖心灵师者，教育事业中的一道靓丽风景线，承载着无尽的师德和爱心。
他们是灯塔，为学生指引方向；他们是园丁，用心浇灌成长的种子；他们更是温暖的陪伴，给予学生力量和勇气。
师爱陪伴，是温暖心灵的火种，让我们携手前行，共同成长。
师爱之源，滋润心田。
在校园的每个角落，都有充满师爱的身影。
有的老师在课堂上激情满怀，以激发学生的学习兴趣；有的老师在操场上不辞辛劳，为学生指导运动技能；有的老师在班级里细心呵护，为学生排忧解难。
他们用心呵护每个学子，无私奉献着自己的爱与关怀。
在师爱的滋润下，学子们茁壮成长，收获知识的更懂得了爱、懂得了感恩。
师爱之光，照亮前行路。
在求知的道路上，师爱之光如一盏明灯，照亮着学子前行的路。
当学子遇到学习上的困难时，老师总是满怀耐心地给予指引和纠正；当学子面对人生的迷茫时，老师总是给予鼓励和支持。
师爱之光，让学子们勇敢前行，不再畏惧困难，不再迷失方向，而是以坚定的步伐走向成功的彼岸。
师爱之情，感动心弦。
每一个成功的学子背后，都有一位或几位师者的默默付出与坚定陪伴。
他们的爱如阳光，温暖了学子的心田；他们的关怀如清泉，滋润了学子的灵魂。
无数个日日夜夜，老师们用爱和汗水浇灌着学子，让他们茁壮成长。
有时候，学子会在老师的笑容中感受到温暖；有时候，学子会在老师的关怀中感受到宽慰。
师爱之情，让学子们懂得了爱与感恩，懂得了关心与付出，更懂得了珍惜每一份温暖。
师爱之路，不忘初心。
作为老师，他们的初心就是教育的初心，那就是培养学生，引导学生，关爱学生，让每一个学子都能成为社会的栋梁之材。
他们不忘初心，坚守着教书育人的责任与使命。
哪怕面对千难万险，哪怕面对无尽的辛劳，他们仍然坚定地走在师爱之路上，为了学生的未来和成长，愿意放弃自我，奉献自己的一切。
师爱之行，耕耘未来。
教育是一片神圣的沃土，师爱者是这片土地上的耕耘者。
他们用自己的双手撒下希望的种子，用自己的汗水浇灌成长的绿荫。
他们无论风吹雨打，无论世态炎凉，依然勇敢地行走在教育的道路上，为学生开启一扇扇智慧的窗户，为社会培养一批批栋梁之材，为国家培育一代代有志有责的接班人。
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• 7．同学或班干部向老师反映情况，应该： • A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于 调整教育、教学方法。 • B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响 老师的一些看法或做法。 • 8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： • A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下 自己的想发。 • B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自 己认为必要时传达。 • 9．通常你称呼给自己上课的老师为： • A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。 • B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等
• 读完本文，你认为张老师是怎样的老师？ • 张老师对大伟尖酸刻薄的话语为什么会收到相反 的效果？ • 如果是你遇到这样的事情会怎么做？
扭曲的师生关系?
• 安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，授课教师 杨经贵没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。 • 一个月连续发生三起弑师案。 • （人民网2008年12月10日） • 女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院 • （《华西都市报》2008年12月8日） • 教师因批评学生挨耳光并被打倒在地 • （《北京晨报》2008年12月8日）。 • 小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀 • （中国网2008年12月15日)
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9、如果你的家人反对你做某样事情，你会怎么办？ A、不管谁反对，都要坚持到底→1分 B、秘密行动，不让家人知道→5分 C、认真考虑一下大家的意见→4分
10、在你遇到困难时，你会请求什么人帮助你？ • A、那一两真心的朋友→2分 • B、无所谓，感觉谁能帮就去找谁→5分
结果
• 总分小于等于12分：A型
你是不受人情世故束缚的人。 • 你总是用冷静的、理性的思维方式思考问题，所以对电视 剧里那种廉价、赚人眼泪的情节毫不动心。也许从某种角 度上说，不轻易流露感情是优点，但有时也是你缺乏想象 力的表现。比如说，没谈过恋爱的人可能就不了解失恋的 痛苦。这就是说，你的不懂人情世故可能是因为你经验不 足造成的。在平日里试着找些机会练习一下吧。
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张老师说：“18年前，他是我教的那个班最聪明也最不 用功的学生。有一次，我在课堂上讲：像你这样的学生， 如果考上大学，我头向下转三圈……”“后来呢？”我问 。 “后来和大伟一样。”张老师哽咽着说，“对有的学生， 一般的鼓励是没有用的，关键是用锋利的刀子去做他们的 心灵手术——你相信吗？很多时候，别人的歧视能让我们 激发心底最坚强的力量。” 两个月后，张老师离开了人世。 又过了4年，我出差到北京，意外的在大街上遇上了大伟 ，读博士的他正携了女友悠闲地购物，我给大伟讲了张老 师的那席话…… 在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。 在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意 却又非常残酷的歧视，我感到，那歧视蕴含着一种催人奋 进的力量。对大伟和埃菲尔铁塔下留影的学生而言，在他 们的人生征途中，张老师的“歧视”肯定是最宝贵、最美 丽的。
• 22≤总分≤34分：C型
• 你非常看重人情世故，也很善于处理这方面的问题，但有 时你也会陷入人情的纠葛之中。对自己原本感到厌恶的人 ，却要装出一副笑脸，有时候自己也感到恶心了。这种心 理最好不要介意，否则你只会给自己徒增痛苦。你重视人 情世故是因为你的内心太寂寞，并且害怕大家远离自己而 装出来的。学会坚强一些，你会发现对自己处理人际事件 的能力更有信心了！
• 3、到了月底已经是囊中羞涩，这时候朋友约你出去玩，你 会？ • A、车到山前必有路，先出去玩了再说→5分 • B、用“我没有钱了”一口拒绝→2分 C、看能否借到钱再考虑是否应约→1分
• 4、朋友突然到访，这时屋子里乱七八糟的，你会？ • A、说一句“太乱了，对不起”，把朋友让进屋里→2分 • B、让朋友先在附近茶吧里等等，自己收拾好了再请他进来 →5分 • C、立刻带着朋友出去玩，不再家中停留→4分
• 总分≥35分：D型
你对人情世故的规律了如指掌，因此也拥有非常多的 朋友。 • 你富于共性的特质，别人哭你也哭，别人笑你也笑，表情 随时都在变化。你也非常认真，丝毫不认为这是在演戏， 只是条件反射，不知不觉地感受到了别人的心情。需要提 醒的是，有时，这只是你自以为是的想法，是你强加给对 方的感情，在对方看来也许反倒是一种负担。因为你过于 在乎别人的感受，所以在做决定的时候往往会受到他人意 见的干扰。 •
今天我来当老师
假设在不同的情境下，作为讲课者，你有什么样的 心理感受？ 换位思考
今天我来当老师——情境一
同学们在下面比较安静，但却各做各自的事情 ，如看书、画画，就是不关注演讲者。
今天我来当老师——情境二
同学们在下面非常认真非常专注地听，而且频频点头微笑 ，还不断地记笔记。
今天我来当老师—的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师 的精心教育和培养。 • B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力 ，与老师、学校、班级几乎无关。 •
结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现 的日常行为有没有不适当的地方？
心理小测验
• 2.行为上的冲突
• 当学生不服从教师管教时，或老师多次批评后不该时，教 师即采取让学生站立，离开教室或没收学生物品等措施， 实行强制式的心理改造。
• 3.心理上的冲突
• 即教师对有不良行为的学生采取的心理惩罚，如漠视，
不理会，讽刺等等。
• 你曾经和老师有过以上几种的冲突？
• 你知道为什么会发生冲突吗？
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
第15课 师爱，温暖一生
思考？ • 你喜欢你的老师吗？ • 师生交往有哪些问题？ • 怎样建立和谐的师生关系？
读一读张文彤的故事。
• 你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做 ？ • 张文彤的不同行为可能会出现哪些不同的结果？
师生冲突
• 1.言语上的冲突
• 表现为师生之间认识，情感，思想等方面的严重分歧和矛 盾激发。如顶撞，命令，大声批评等。
• 你的人际关系如何？
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因
• 1．学生的行为不合乎老师的期望 • 上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差， 不遵守纪律等。 • 2．老师对学生的偏见 • 老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生 某次的行为
3．理念的不一致
二、正确的师生交往
• 1．正确认识师生关系
• 最理想的师生关系是师生之间相互了解和理解，情感亲密 深厚。
• 2．掌握与老师交往的方法
• • • • 主动沟通 当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见 提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。 发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当 面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。
• 面对老师要坦诚地谈出自己的观点，让老师了解 真实的自己. • 在有些问题上要把握和老师谈话的时机. • 不强求老师对自己的格外关注 • 学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬 和批评. • 如果老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以 委婉的方式提出来.
• 7、有人放你鸽子，你会怎么想？ • A、如果理由充分，那么可以理解、接受→5分 • B、不管有什么理由，突然取消约会就是不对的，不能原 谅→2分 • C、以后也放他一次→4分 • 8、走在你前面的人突然痛苦地蹲了下去，你会怎么办？ • A、热心地上前询问：“没事吧？”→4分 • B、很好奇地看看她到底在做什么→2分 C、照常走自己的路，不理他→1分
“我要上厕所！” “后面的同学又打我！” “我懂了，你就不要讲了！” ……
• 以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检 查一下自己做得怎样。 • 1．平时进入老师办公室时我通常： • A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。 • B．直接推门进去。 • 2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： • A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 • B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师 。 • 3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我 通常是： • A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继 续 B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会 向老师示意
• • • •
5、有人约你去参加公益活动，你会？ A、非常愿意→1分 B、找借口回避→2分 C、虽然没有什么兴趣还是勉强答应→5分
• 6、送新年贺卡时，你都要送给谁？ • A、只送给非常熟悉的人，如果不太熟悉的人送我，我再 回送一份→4分 • B、不论是否熟悉，只要认识的人，我都会送一份→5分 • C、从来不送→1分
• 12≤总分≤22分：B型
• 你不是不懂得人情世故，只是过于正直而容易招损。 • 你是不是很难张口说出一些客套话或者恭维话？另外。你 这个人很清高，不愿意为迁就他人而说谎。所以，当别人 穿了一身新衣服或者梳了一个好发型而希望得到赞赏的时 候，你却脱口而出“这不适合你”。这样，你就很难和别 人交往了。但是你并不是没有朋友，只是很少，他们都是 十分欣赏你的正直品质的人。不管怎么说，你要特别珍惜 你身边的朋友。