健康教育与健康促进培训
健康教育与健康促进培训安康
健康教育与健康促进培训内容一、健康教育有关概念二、健康教育发展趋势三、创建卫生城市的目的意义四、健康教育项目指标、要求、资料五、现代健康标准、生活方式、健康口号概念健康教育——是以传播、教育、干预为手段，以帮助个与群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的活动极其过程。
健康教育是一门研究保健知识传播技术及针对不健康行为的教育和干预方法、以期通过改变不健康行为和建立健康行为来达到促进健康目的的一门科学。
健康教育是一门交叉学科，健康教育理论由预防医学、传播学、社会学、教育学、行为学、心理学、社会市场学等学科的理论融合发展起来的。
健康教育是“有计划、有组织、有系统的教育活动”。
1、健康教育的作用①健康教育帮助人们建立健康科学的生活方式②通过健康教育能够有效地预防慢性非传染性疾病③通过健康教育能够有效预防与行为相关的传染病④健康教育能够有效地遏制医疗费用的急剧上涨⑤健康教育能够适应人民群众对卫生保健服务的需求健康教育促进——是把健康教育和有关组织、政治和经济干预结合起来促使行为和环境改变来改善和保护人们健康的一种综合策略。
健康促进的功能、策略和工作范围：①促进制定有利于健康的公共政策；②保护和改善环境③促进社会动员，加强社区行动④开展健康教育，发展个人技能⑤动员和利用社会资源，调整卫生服务方向爱国卫生运动——中国特色的健康促进我国健康教育与健康促进事业的发展和面临的挑战1、50、60之70年代后期的卫生宣传2、80年代改革开放以后的健康教育3、新世纪的健康教育与健康促进思考题1、你所理解的健康教育和健康促进的概念是怎样的？2、健康教育的作用有哪些？3、健康促进的功能、策略和工作范围有哪些？4、健康教育与健康促进可以相互代替吗？创建卫生城市开展健康教育的意义1、提高市民素质，增强健康意识；2、掌握健康知识，树立健康信念；3、倡导健康生活方式，营造健康氛围；4、预防疾病，提高生命质量。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育是现代医疗体系中不可或缺的一环。
为了提高医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，建立一个科学合理的培训考核制度是非常重要的。
本文将从五个方面详细阐述医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的内容。
一、培训课程的制定1.1 确定培训课程的内容：根据医院的具体需求和医生、护士等医务人员的实际情况，确定培训课程的内容，包括健康教育理论、健康促进方法和实践案例等。
1.2 制定培训课程的计划：根据医院的工作安排和医务人员的时间情况，制定培训课程的计划，包括培训时间、培训地点和培训方式等。
1.3 确定培训课程的讲师：选择有丰富经验和专业知识的医学专家或健康教育专家作为培训课程的讲师，确保培训内容的专业性和权威性。
二、培训方法的选择2.1 理论教学：通过讲座、研讨会等形式，向医务人员传授健康教育和健康促进的理论知识，提高他们的专业水平和知识储备。
2.2 实践培训：通过实地考察、参观学习等方式，让医务人员亲身体验健康教育和健康促进的实践工作，提高他们的实际操作能力和应对能力。
2.3 网络培训：利用互联网平台，开展在线培训课程，方便医务人员随时随地进行学习，提高培训的灵活性和便捷性。
三、培训考核的方式3.1 知识考核：通过笔试、口试等方式，对医务人员掌握的健康教育和健康促进的理论知识进行考核，评估其学习成果和能力水平。
3.2 技能考核：通过模拟演练、实际操作等方式，对医务人员实际操作能力进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的应用能力。
3.3 绩效考核：通过实际工作表现、患者满意度等指标，对医务人员的综合素质和绩效进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的综合能力。
四、培训考核结果的应用4.1 培训成绩的记录和归档：将医务人员的培训成绩记录和归档，作为其个人档案的一部分，为医务人员的职业发展和晋升提供参考依据。
4.2 培训成绩的奖惩机制：根据医务人员的培训成绩，建立相应的奖惩机制，激励医务人员积极参与培训，提高培训的积极性和效果。
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容在当今社会，健康问题备受关注，人们对健康的需求日益增长。
健康教育与健康促进作为维护和促进健康的重要手段，具有不可忽视的作用。
为了让大家更好地了解和掌握相关知识，以下将详细介绍健康教育与健康促进知识培训的内容。
一、健康教育的基本概念健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
它不仅仅是传播健康知识，更重要的是帮助人们树立正确的健康观念，培养健康的行为习惯。
健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。
二、健康促进的含义与策略健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。
它包括了健康教育以及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织等的综合支持。
健康促进的策略主要有以下几个方面：1、制定健康的公共政策：政府在各个领域制定有利于健康的政策，如卫生政策、环保政策、交通政策等。
2、创造支持性环境：创建安全、舒适、有利于健康的生活和工作环境。
3、强化社区行动：动员社区的力量，共同参与健康促进活动。
4、发展个人技能：通过教育和培训，提高人们的健康意识和自我保健能力。
5、调整卫生服务方向：使卫生服务更加注重预防和促进健康。
三、影响健康的因素1、生物因素：包括遗传、年龄、性别等，这些是无法改变的先天因素。
2、环境因素：如自然环境（气候、地理等）、社会环境（经济状况、文化习俗、教育水平等）。
3、生活方式与行为因素：如饮食习惯、运动情况、吸烟、酗酒、熬夜等不良生活习惯。
4、医疗卫生服务因素：包括医疗设施的可及性、医疗技术水平、医疗服务质量等。
四、健康传播的方法与技巧1、人际传播：通过面对面的交流，如讲座、咨询、小组讨论等方式，进行信息传递和情感沟通。
2、大众传播：利用广播、电视、报纸、杂志、网络等媒体，广泛传播健康信息。
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容一、名词解释1、健康教育：是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动,是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式,其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量.2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与他们环境之间的战略,规定了个人与社会对健康各自所负的责任.3、健康传播：是传播学的一个分支,它是指“人人健康”为出发点,运用各种传播媒介渠道及方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程.4、人际传播：也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动.5、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为.6、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件.7、体重指数：即BMI指数身体质量指数,简称体质指数又称体重指数,英文为Body Mass Index,简称BMI,是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字,是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准.8、健康管理：是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程.其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性,有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果.9、医院健康教育广义、狭义：1、广义的医院健康教育：以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育.2、狭义的医院健康教育：以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育.又称为临床健康教育,或患者健康教育.10、患者教育程序：是护理程序组成部分,是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程.它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一种思维方法和工作方法,是患者教育走向科学化、系统化的一个标志.二、选择题1．健康促进的核心策略为 BA．环境保护B．社会动员C．健康教育D．疾病控制E．学校卫生2．在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是 CA．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素3．在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 EA．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则4．制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的 AA．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法5．一级目标人群指的是 BA．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者6．高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 CA．患者知晓服药能有效控制血压B．患者能方便地就医、取药C．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D．患者的经济条件足以支付较高的医药费E．患者认识到改善健康状况的重要性7．健康教育计划实施的质量控制内容中不包括 B A．对活动内容的监测B．对设备维护情况的监测C．对工作进程的监测D．对人群知信行及有关危险因素的监测E．对活动经费的监测8．下列不属于门诊教育的形式是 DA．随诊教育B．咨询C．专题讲座D．随访教育E．候诊教育9．在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是 B A．患者交流B．观看录象C．举办讲座D．医生指导E．护理人员讲解10．在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于 BA．候诊教育B．随诊教育C．门诊咨询教育D．病房教育E．随访教育11．医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为 A A．随诊教育B．门诊教育C．随访教育D．候诊教育E．门诊咨询12．体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是 D A．从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B．可以密切医患关系,减少医疗纠纷C．可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D．可以改善患者行为,实现非药物治疗E．可以使医患双方配合,缩短病程,加速病房周转13．在病房教育中,与病人共同拟定行为目标的应该是 B A．护理员B．护士C．医生D．护理师E．护士长14．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是 DA．患者的行为B．医院员工的健康教育技能C．家属的行为D．环境支持E．社区人群的行为15．积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的 E A．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法16．下列运动不属于有氧运动的 CA．步行B．慢跑C．举重D．舞蹈E．游戏三、简答题1、医院健康促进包含的内容.医院健康促进包含的内容有：1建立医院健康促进组织网络2制定健康促进政策与规划3创造有利健康的医院环境4加强医务人员的健康教育培训①对专职健康教育人员的业务培训；②对全体医护人员的继续教育.5改善医院职工的健康水平6开展多种形式的健康教育活动2、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型.健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的指标,在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题.根据变化内容,可以将具体目标分为:1教育目标：其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果,如知识的变化、信念的改变、态度的改变等2行为目标：改变内容是健康相关行为,即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变3健康目标：执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变,需要一个较长的过程.健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等.3、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用.健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动指导思想.健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面.在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等、技能培训策略如讲座、演示与模拟训练、示范操作等,以及组织方法策略如社区运动政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立30岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健.环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等.4、简述“知、信、行模式”及其基本思想.知识—信念与态度—行为知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力,行为是健康教育的目标.知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行.5、简述影响健康传播效果的因素.传播者因素：传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人.传播者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果.此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受和相信.信息因素：信息符合目标人群受传者需要、具有科学性,对受传者的健康有益,就容易得到受传者的接受.而信息服从传播目的,表达形式适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息.媒介渠道因素：运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础.多种渠道的组合使用往往能取长补短,提高传播效果受传者：受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因素.受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆.此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素.健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱.6、健康促进的基本策略.基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是渥太华宣言明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略.1倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台.2赋权：开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动.3协调：健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运用协调策略,关注到各自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标.4社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得到最大满足与妥协来打动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效.7、简述健康促进的五大领域.1制定能促进健康的公共政策：健康问题涉及到很多部门,不仅要求卫生部门制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策;2创造支持性环境：创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支持人们采纳有利于健康的行为;3加强社区行动：充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题;4发展个人技能：提高人们的卫生保健知识和能力;5调整卫生服务方向：强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统.。
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传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
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健康教育与健康促进培训简报
健康教育与健康促进培训简报
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！
今天我将向大家介绍一下我们最近开展的健康教育与健康促进培训的情况。
首先，我想谈一谈培训的目的。
健康教育与健康促进培训的目的是提高员工对健康的认识，加强健康生活方式的养成，促进身心健康的全面发展。
为了达到这个目标，我们设计了一系列培训内容。
首先，我们邀请了专业的健康教育讲师，针对各个年龄段和职业特点的员工，进行了全面系统的理论讲解。
讲师从健康知识、饮食营养、身体锻炼、心理健康等方面进行了详细的讲解，让员工对健康问题有了更全面的了解。
其次，我们组织了一系列的体验活动。
通过参与各种体育运动、集体健身操、亲子互动等活动，让员工亲身体验到健康生活的乐趣，并积极参与到生活中的各个方面。
此外，我们还开展了一些实践性的培训课程，如急救培训、环境卫生培训等。
这些课程不仅提供了实用的知识和技能，也让员工意识到健康不仅仅是个人的事情，也与周围的环境和他人的行为有着密切的关系。
在培训过程中，我们注意到员工的热情和积极性都很高，大家踊跃参与讨论，提出很多有价值的意见和建议。
通过这次培训，我们相信员工们对健康的重视程度会有进一步提高，也对健康问题有了更深入的了解。
最后，我想提醒大家，培训只是一个开始，健康的生活方式需要每个人都从日常生活中开始践行。
希望大家能够将所学到的知识和技巧应用到生活中，并积极传播给身边的人。
谢谢大家的支持和关注！
以上是关于健康教育与健康促进培训的简要报告，希望能够得到大家的反馈和建议。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍医院健康教育与健康促进教育是为了提高患者的健康素质和自我管理能力，促进患者健康的一项重要工作。
为了确保医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，建立一套科学、规范的考核制度势在必行。
二、考核目的1. 评估医院健康教育与健康促进教育的实施情况，发现问题并及时改进；2. 提高医务人员的健康教育与健康促进教育的专业水平和服务质量；3. 为医院健康教育与健康促进教育的持续改进提供依据。
三、考核内容1. 健康教育培训计划的制定与执行情况（1）制定年度健康教育培训计划，明确培训目标、内容和方式；（2）按计划组织健康教育培训活动，并记录培训的参预人数和培训效果。
2. 健康教育材料的编写与使用情况（1）编写健康教育材料，包括宣传册、宣传海报、宣传视频等；（2）使用健康教育材料进行宣传和教育活动，并记录使用情况。
3. 健康教育活动的开展与效果评估（1）组织健康教育活动，包括讲座、健康咨询、健康体检等；（2）评估健康教育活动的效果，如参预人数、满意度调查等。
4. 健康促进教育的实施情况（1）开展健康促进教育活动，包括健康讲座、健康培训等；（2）记录健康促进教育活动的参预人数和效果。
四、考核流程1. 健康教育与健康促进教育培训考核由医院质控部门负责组织和实施。
2. 考核周期为一年，每年进行一次考核。
五、考核评价标准1. 健康教育培训计划的制定与执行情况（1）培训计划是否合理、科学；（2）培训活动是否按计划执行；（3）培训效果是否达到预期目标。
2. 健康教育材料的编写与使用情况（1）材料编写是否准确、简明；（2）材料使用是否广泛、有效。
3. 健康教育活动的开展与效果评估（1）活动组织是否有序、规范；（2）参预人数是否符合预期；（3）活动效果是否满意。
4. 健康促进教育的实施情况（1）健康促进教育活动是否多样化、创新性；（2）参预人数是否达到预期；（3）活动效果是否显著。
六、考核结果处理1. 考核结果根据得分情况进行评级，包括优秀、良好、普通和不合格等级。
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成功经验总结提炼及推广应用建议提
成功经验总结
从上述案例中提炼出成功的经验和做法，如政策支持是推动工作的关键、多方 合作能够形成合力、创新方法是提高效果的重要途径等。
推广应用建议
根据成功经验，提出推广应用的建议，如加强政策支持、促进多方合作、鼓励 创新方法等。同时，针对不同地区和人群的实际情况，提出具体的推广应用措 施和建议。
健康教育与健康促进基础知
02
识
健康概念及影响因素
01
健康的定义
身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 。
02
影响因素
遗传、环境、行为和生活方式、卫生保健服务、 社会经济因素等。
常见疾病预防与控制方法
01 传染病预防
疫苗接种、预防接种证的查验与补种、个人防护 等。
02 非传染病预防
合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等。
项目总结经验分享及未来发展规划探讨
经验总结
对项目实施过程中的经验进行总 结，提炼出可复制和推广的经验
。
问题与挑战分析
分析项目实施过程中遇到的问题和 挑战，提出改进措施和建议。
未来发展规划
根据项目总结和经验分享，制定未 来发展规划，明确发展方向和目标 。
05
案例分析：成功经验借鉴与 启示
国内外优秀案例介绍及分析比较
健康教育与健康促进的重要性
发展趋势
强调健康教育与健康促进在维护人类健康 、预防疾病和提高生活质量方面的重要作 用。
分析当前国内外健康教育与健康促进的发 展趋势，如个性化健康教育、跨学科合作 、信息技术应用等。
未来挑战
培训展望
探讨未来健康教育与健康促进面临的挑战 ，如应对老龄化社会、慢性病防控、心理 健康问题等。
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在当地主流大众媒体设置宣传专栏。
③ 基本分为160分 ④ 附加分40分
在当地主流大众媒体设置2个及以上宣传专栏 ，附加20分。 每年开展慢病宣传日活动4场及以上，每场不 少于300人，附加20分。
3. 小结－倡导健康教育和健康促进
开展健康教育和健康促进工作要 1.通过激发大众兴趣而改善其健康状况； 2.通过教育树立个人、家庭成员以及社区对 自身健康负责的意识； 3.通过倡导有益于健康的公共政策和构建有 益于健康的支持性环境。 健康教育和健康促进的宗旨是帮助大众 做出有益于健康的选择。
（十二）宣传日活动－常见慢病主题日
下半年 日期 主题日名称
8月 9月
8.8 9.1
9.2 9月最后1个星期日
全民健身日 全民健康生活方式日
全国爱牙日 世界心脏日 全国高血压日 世界卒中日 联合国糖尿病日 世界慢阻肺日
10月 11月
10.8 10.29 11.14 11月第3个星期三
3. 小结-考评指标和分数
开设健康讲座的幼儿 2 园覆盖率60%及以上
10
学校充分利用广播、多媒体教学系统、橱 窗、黑板报等形式，开展健康知识宣传教 育，健教课做到有教师、有教材、有计划 、有课时、有学生作业、有考核成绩，学 校健康教育开课率达到100%。通过主题班 会、黑板报、手抄报等形式开展慢病健康 教育活动，通过小手拉大手传播慢病防控 知识，带动影响家庭和社会人群，倡导健 康生活方式。
考评指标
每年开展慢 病宣传日活 1 动至少3场， 每场不少于 300人
分值 评分标准
20 ＜3场，每场＜300人：0分 +20 3场，每场≥300人：10分 附加 ≥4场，每场≥300人：附加20分 分
（十二）宣传日活动－常见慢病主题日
上半年 2月 4月 5月 2.4 4.7 4月 5.17 5.20 5.31 5月第1个星期三 日期 主题日名称 世界抗癌日 世界卫生日 全国爱国卫生月 世界高血压日 中国学生营养日 世界无烟日 世界哮喘日
健身场所和健康教 10 1 育活动室覆盖率 90%及以上 社区每年开展健康 2 讲座4次及以上， 10 每次不少于50人 宣传栏社区覆盖率 3 90%以上，至少2 10 个月更新1次 社区卫生服务中心 提供至少12种宣传 4 资料，每周播放视 10 频至少3次
（十二）社区宣传和支持性环境－工作和考评要点
核心信息参考资料
《健康生活方式核心信息》 （第一册/第二册）
（卫生部疾控局/中国疾控中心编著 人民卫生出版社 出版）
（十二）社区宣传和支持性环境 （40分）
（十二）社区宣传和支持性环境－分值及评分标准
考评指标
分 评分标准 值
＜50%：0分 50－90%：5分 ≥90%：10分 0次：0分 ＜4次：每次2.5分 ≥4次且每次≥50人：10分 ＜50%：0分 50－90%：5分 ≥90%：10分 无：0分 ＜12种（其中慢病＜6种），每周播放＜3次：5分 ≥12种（其中慢病≥6种），每周播放≥3次：10分
＝
有上述场所的社区数/ 示范区内社区总数 ×100%
有宣传栏的社区数/ 示范区内社区总数 ×100%
＝
（十三）儿童青少年健康促进 （25分）
（十三）儿童青少年健康促进－分值及评分标准
考评指标
分值
评分标准
开设慢病教育课的中 小学校覆盖率60%及 1 15 以上，每学期不少于2 学时
＜60%：0分 60－79%：5分 80－99%：10分 100%：15分 ＜60%：0分 60－79%：3分 80－99%：7分 100%：10分
健康促进定义
WHO，1986年第一届健康促进国际会议上提出健康促进渥 太华宣言 ，宣言指出：“健康促进不仅是卫生部门的职责， 不仅局限于健康生活方式，健康促进关于民生福祉。健康促进 通过倡导健康推动有益于健康的政策、经济、社会、文化、环 境、行为和生物因素的发展。健康促进关注健康的公平性。” WHO，2005年全球化健康促进曼谷宣言将健康促进定义为 “健康促进是增强大众对其健康及其决定因素的控制能力的过 程，从而改善人群健康” 。
何为社区？
此项工作中社区＝居委会或村所辖范围
何为辖区？
辖区＝示范区所辖范围 设置此项工作任务的目的：
为居民获得慢病防控知识和技能营造支持性环 境，为居民日常锻炼提供安全的健身场所
（十二）社区宣传和支持性环境－2个覆盖率的公式
健身场所和 1 健康教育活 动室覆盖率
宣传栏社区 2 覆盖率
每半年在电视台宣传1次及 3 10 以上
4
每年在公众场所设置户外 广告牌2块及以上
10
（十）媒体宣传－媒体传播计划
要求：媒体传播计划应明确制定方、合作机构， 传播计划应具备实际操作性
（十）媒体宣传－主流媒体宣传专栏
主流媒体包括：广播、电视台、网站、报 刊杂志等。 专栏一般都有固定的名称和位置，有相关 人员专门定期提供宣传素材。 所宣传的内容应与慢病防控相关。 有更换记录表（时间、内容、负责人）。 借助社会媒体大力开展慢病防控知识的宣传 和普及，是当前最有力的健康教育途径。
肥城市
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肥城市
肥城市 肥城市 肥城市 肥城市 肥城市 肥城市 肥城市 肥城市
肥城市疾病预防控制中心慢病中心
健康教育活动室一览表
肥城市社区和镇（村）健康教育活动室一览表
市 街镇 行政村名称 健康教育活动室地址
肥城市疾病预防控制中心慢病中心
谢谢！
（十一）宣传资料技术支持 （40分）
（十一）宣传资料技术支持－分值及评分标准
考评指标 分值 评分标准 1－3种：3分 4－7种：6分 ≥8种：10分 1－2次：4分 3－5次：7分 ≥6次：10分 1－2种：5分 ≥3种：10分
提供印刷品和宣传栏模板8种及 1 10 以上（卫生局、疾控中心、市医院、中医院）
常用邮箱
邮箱： 创慢办：fccmb2013@ 密码：3228532 健康教育的邮箱：fcsjkjy@ 密码：www654321 电话：办公室：3228532 手机：
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健身活动场所一览表
肥城市社区和镇（村）健身活动场所一览表
市 肥城市 街镇 行政村名称 健身活动场所地址
（十三）儿童青少年健康促进－2个覆盖率的公式
开设慢病教 开设慢病教育课的中小学 1 育课的中小 ＝ 校数/示范区内中小学校总 学校覆盖率 数×100%
开设健康讲座的幼儿园数/ 开设健康讲 2 座的幼儿园 ＝ 示范区内幼儿园总数 覆盖率 ×100%
（十四）宣传日活动ຫໍສະໝຸດ （20+20附加分）（十二）宣传日活动－分值及评分标准
健康教育定义
健康教育和促进联合委员会将健康教育定义为 “基于科学理论有计划的开展学习和教育，为
个人、群体或社区提供获得知识和技能的机会
，从而使其做出有益于健康的选择。”
资料来源：Joint Committee on Terminology. (2001). Report of the 2000 Joint Committee on Health Education and Promotion Terminology. American Journal of Health Education, 32(2), 89-103.
2
提供公众健康咨询核心信息6次 10 及以上 10
3 提供音像资料模板3种及以上
4
提供健康讲座核心信息和参考 教案8次及以上
10
1－3次：3分 4－7次：6分 ≥8次：10分
（十）宣传资料技术支持－工作要点
设置此项工作任务的目的：
发挥各级专业机构提供慢病防控技术指导和咨 询的专业能力 规范慢病防控工作中所提供的各项服务的科学 性和合理性
资料来源：Participants at the 6th Global Conference on Health Promotion. The Bangkok Charter for health promotion in a globalized world. Geneva, Switzerland: World Health Organization, 2005 Aug 11. 资料来源： The Ottawa Charter for Health Promotion. First International Conference on Health Promotion, Ottawa, 21 November 1986.
（十）媒体宣传 （35+20附加分，1个核心指标）
（十）媒体宣传－分值及评分标准
考评指标
1 制定传播计划 在当地主流大众媒体设置 2 宣传专栏*(此为核心指标)
分值
5
评分标准
无：0分 有：5分
10+20 1个专栏：10分 附加分 ≥2个：附加20分 无：0分 1次：10分 无:0分 1块:5分 ≥2块：10分
（十）媒体宣传－公共场所户外宣传
宣传途径包括：户外广告牌、户外电子显 示屏、地铁广告、文化墙、健康长廊、车 站火车厅广告。 有宣传的记录（内容、时间、负责人） 公共场所户外宣传广告牌一般都建在人群 较为密集的区域、或文化广场、公路沿街 等地，户外广告牌体积较大，醒目的广告 牌为大众提供了被动阅读的机会。
在健康教育和健康促进领 域，示范区要开展哪些工作
健康教育和健康促进与示范区工作的层次关系框架图
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健康教育与健康促进－ 考评指标、核心指标及考评分值
工作项目 （十）媒体宣传 考评 指标 数量 4 核心 基本分 附加分 指标 1 35 20
（十一）宣传资料技术支持
（十二）社区宣传和支持性环境 （十三）儿童青少年健康促进
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4 2
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