谈机电技术应用专业校企合作教学模式建设——以肇庆市四会中等专
中职学校机电技术应用专业课程建设研究
中职学校机电技术应用专业课程建设研究发布时间：2021-10-26T03:45:22.462Z 来源：《中国教师》2021年22期作者：谭梦霞[导读] 现今的制造业主要以机电行业作为主体，产值高，就业人数比重高。
谭梦霞永州市工商职业中等专业学校湖南省永州市 425101摘要：现今的制造业主要以机电行业作为主体，产值高，就业人数比重高。
中职学校的机电技术应用专业主要是培养在生产一线有实际技术操作的人员，中职院校大多以机电专业为主要教学科目，注重技术型人才的培养，中职院校把行业作为依托，采取校企合作的教学模式，了解当前市场需求，打造属于自己的专业品牌。
机电技术应用专业适应性强，掌握好基础知识和机电专业通用技能，在就业过程中可以更好地适应职业变化。
本文从中职学校机电技术应用专业的现状入手，结合实际展开阐述，针对如何正确落实机电技术应用专业课程建设进行探讨。
关键词：中职；机电技术；应用专业；课程建设引言机电专业已成为当今社会的热门专业，培养的学生将来可能是我国工业生产领域的骨干力量，对加速我国工业化具有不可替代的作用。
但是不难发现，我国中职机电专业在实践教学环节上还存在许多不足之处，如设备不足、实践教学场地不足、管理体系不健全、与市场需求不相适应等，中职学校需要不断进行教学改革，优化机电专业教学策略，提高机电专业实践教育价值。
一、中职学校机电技术应用专业的现状（一）中职教育大环境的贪功求名近年来中职院校成为很多学生追求技术傍身的不二选择，中职院校纷纷实行专业扩招，扩大教学目标，机电技术专业更是如此。
人所共知，机电技术是工业生产一线技术的人才培养，良好的知识基础和院校教师的技术授课是机电技术人才培养的基本。
现在专业扩招严重，招收学生自身水平参差不齐，优秀的中职教师供不应求，师生比例失衡，教学资源和基础设备也严重不足，尤其机电技术应用专业以大量的实操为主，又需要教师的详细实践指导，导致部分学生动手实践机会和教师指导学习时间减少，设备和师资的分配不均。
浅谈中职机电技术应用专业课程教学改革
浅谈中职机电技术应用专业课程教学改革1. 引言1.1 背景介绍中职机电技术应用专业是一门涵盖机械、电子、控制等多个领域的综合性专业，在当前科技发展日新月异的时代，机电技术的应用日益广泛。
在传统的课程教学中，仍然存在着一些问题，比如课程体系不够完善、实践教学不够强调、师资队伍缺乏专业化等。
为了适应社会需求，提高中职机电技术应用专业的教学质量，深化学生的实践能力和创新意识，推动专业教学改革势在必行。
教学改革不仅仅是对课程内容和教学方法的调整，更是对教育理念和体系的全面更新，是为了更好地培养适应未来社会发展需求的高素质技术人才。
本文将从课程体系优化、实践教学强化、师资队伍培养、教学资源建设和评估体系完善等方面进行探讨，希望能为中职机电技术应用专业课程教学改革提供一些有益的借鉴和思考。
1.2 问题现状中职机电技术应用专业课程教学改革面临着诸多问题。
传统的课程体系已经无法满足行业发展的需求，课程内容滞后、缺乏实用性，无法有效培养学生的实际能力和应用能力。
实践教学环节不足，学生缺乏实际操作和实验的机会，导致他们在毕业后面临着实际工作的困难。
师资队伍水平参差不齐，教师的教学能力和实践经验有限，无法给学生提供优质的教学资源和指导。
教学资源建设不足，实验设备陈旧，教学材料更新不及时，影响了教学质量。
评估体系不完善，缺乏科学的评估方法和标准，导致教学效果无法有效评价和改进。
这些问题亟待解决，才能推动中职机电技术应用专业课程教学的改革与提升。
1.3 改革意义机电技术应用专业课程教学改革具有重要意义。
一方面，随着科技的不断发展，传统的教学模式已经不能适应现代社会的需求，必须进行改革以提高教学质量和教学效果。
随着人才培养模式的转变，中职院校更需要注重培养学生的实际操作能力和创新能力，而课程教学改革正是为了实现这一目标。
通过对课程体系的优化，可以使学生获得更全面的知识和技能，更好地适应未来的就业需求。
强化实践教学，可以让学生更加深入地理解知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
中职院校机电专业实践课程教学探究
中职院校机电专业实践课程教学探究摘要：中职院校是培养具备生产实际操作能力一线技术人才的主阵地之一，其中开设的机电专业培养的就是企业所需的专业人才。
只是以往的中职院校机电专业重视的是理论教学，实践教学比例相对较少，致使学生无法完全掌握实践技能。
此时，中职院校机电专业的教师应重视实践课程教学，从师资的建设到加强学生的理论指导，从项目化和模块化教学模式的应用到校企合作，皆需要教师吸取教训，借鉴先进的教学经验，优化实践课程教学方法。
关键词：中职院校；机电专业；教学引言针对中职院校教育目标来讲，即为培养高素质且具有专业知识水平的人才，以此来更好地满足社会发展对人才的实际需要。
为实现这一目标，中职院校教育教学在保障学生掌握理论知识的同时，也应提升学生专业技术与实践能力。
在中职院校机电技术应用专业教学中，运用理实教学模式既可以强化学生学习热情，也可以强化学生对专业技术的掌握，进而促进专业发展。
1机电技术应用专业理实教学特点中职院校机电技术应用专业课程内容与生产实际的贴合度较强，需要学生具有较强的动手操作能力，但需要注意的是，这一专业的理论课程内容相对枯燥且难懂，理实教学主要是将理论教学与实践教学进行融合，其可以使教学内容更加直观，在强化学生认知能力方面具有一定的促进作用。
另外，在教学阶段还加入了技能训练，全面凸显出了做中教、做中学、做中训、做中考的特色，可以强化学生对知识的理解及掌握。
同时理实教学也需要教师在课前就做好进度计划与授课方式的确定，教学开展始终坚持以学生为核心，以此来激发学生在知识学习中的主观能动性，并且教师也应有效掌控教学进度、教学评价等环节，使理论指导实习，在实习操作阶段加深学生对理论知识的理解，这样才可以促进学生对专业技能的掌握。
2中职机电专业的教学现状2.1中职机电专业教学中存有教育创新方式落实不到位新课程改革的影响之下，中职教师在课程教学中逐渐探索课程教学创新之路，以期通过自身教学方式的创新，将课程教学内容得以落实，以此促使学生获得学科素养的提升。
机电技术应用专业“工学结合”实教学实施方案
机电技术应用专业“工学结合”实教学实施方案一、指导思想“订单培养、校企融通、多证书培养”工学结人才培养模式是以培养学生合格的职业能力为目标，根据职业能力的形成特点，把我校教育教学与企业工作有机结合起来，组织学生在学校与企业两个不同的学习环境、运用不同的学习方式，交替完成理论与实践知识学习的人才培养模式。
按照本专业毕业生就业面向岗位及岗位群对素质、能力的要求，确定专业人才培养目标、设置课程体系及开发教学资源等，从学生进校到毕业的整个培养过程中，充分利用校企共育平台（校内外实训条件和企业生产等条件），使学校与企业相结合，学生学习与工作相结合，学习内容与岗位要求相结合，广泛采用“岗位导向、工学结合”教学模式，培养学生全面岗位素质的同时，强化学生岗位能力的培养。
二、校企共育平台建设的目标培养本专业学生具备相应的理论知识与专业技能，实施教与学的结合、学校与企业的结合、学习与工作的结合，校企共管共建是本模式“岗位导向、工学结合”基础和保障，只有建设好校企共育平台，才能保证人才培养模式的深入实施。
校企共育平台的建设主要包括校内、外教学环境的软硬件建设及顶岗实习。
1.校内教学环境建设计划利用三年时间，根据工作需要搭建工作坊交流平台，组建工作坊网页，建设工作室QQ群，微信群、博客网页等。
2.校外企业教学环境建设“订单培养、校企融通、多证书培养”工学结人才培养模式能否深入实施并取得成效，关键是找准双方的利益共同点，实现互惠互利、合作共赢的根本目标，选择合作的企业应满足生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好，生产任务饱和，能提供学生实现技能训练的操作岗位，能提供学生生活、学习等相应条件，能全面配合学校学生培养工作。
我校为保证本专业“理实融合，校企共育”“岗位导向、工学结合”人才培养的深入实施，与地方相关企业合作，校企共同参与学生培养全过程，为学生实践提供岗位；为企业提供人才资源；为企业员工进行业务培训；为企业提供技术支持等。
机电技术应用专业精品课程建设方案
机电技术应用专业精品课程建设方案一、引言随着我国经济的快速发展，机电技术应用领域日益拓宽，对机电技术专业人才的需求也逐年增加。
为培养高素质的机电技术应用人才，学校需加强专业建设，提高教育质量。
在此背景下，我校提出“机电技术应用专业精品课程建设方案”，旨在通过青蓝工程，促进教师队伍建设，提高教育教学水平。
二、背景意义1、时代需求当前，我国正处于制造业转型升级的关键时期，对机电技术应用专业人才的需求愈发迫切。
为适应时代发展，学校需加强机电技术应用专业建设，提高人才培养质量。
本方案立足于时代需求，以提升青年教师专业能力、发挥骨干教师作用、构建和谐共进的教师团队为目标，推动专业精品课程建设。
2、校内资源利用我校在机电技术应用专业方面具有较强的师资力量和实验设备资源。
通过实施本方案，可以充分发挥校内资源优势，提高教师教育教学水平，促进专业精品课程建设。
3、团队建议意义团队协作是提高教育教学质量的重要途径。
本方案提出构建和谐共进的教师团队，旨在通过团队合作，促进教师专业成长，提高教学质量。
同时，充分发挥骨干教师的作用，带动青年教师快速成长，为机电技术应用专业精品课程建设提供有力保障。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长针对青年教师，本方案旨在通过系统化的培训、实践指导和经验交流，加快其专业成长步伐。
具体包括提升青年教师的教学设计能力、课堂管理和组织能力、实践教学能力以及教育教学研究能力。
通过这些措施，使青年教师能够迅速适应教育教学工作，提高教育教学质量。
2、充分发挥骨干教师作用发挥校内骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对、教学观摩等形式，将骨干教师的教学经验、教学方法和管理理念传授给青年教师。
同时，鼓励骨干教师参与课程建设、教学改革和教学研究，提升整个教师队伍的教学水平和科研能力。
3、构建和谐共进的教师团队通过建立有效的沟通机制和合作平台，促进教师间的经验分享和知识交流，形成相互支持、相互学习、共同进步的团队氛围。
基于中高职衔接的中职机电技术应用专业课程改革与实践
基于中高职衔接的中职机电技术应用专业课程改革与实践一、课程改革的背景和意义1.1 背景随着社会的不断发展和科技的飞速进步，机电技术应用已经成为一个非常重要的领域。
而中职机电技术应用专业作为培养高素质技术人才的重要渠道，更是受到了社会的广泛关注。
在传统的课程设置和教学模式下，很难满足社会发展对机电技术应用人才的需求。
1.2 意义基于中高职衔接的中职机电技术应用专业课程改革，不仅能够更好地满足社会对机电技术应用人才的需求，还能够提高学生的就业竞争力和职业发展空间，促进我国中等职业教育的健康发展。
二、课程改革抓手及实施路径（1）结合行业需求。
通过深入调研，充分了解行业对机电技术应用人才的需求，从而调整课程设置和教学内容，使之更贴近实际工作需求。
（2）强化实践环节。
机电技术应用专业是一个实践性非常强的学科，应加强实践环节的设置和实施，使学生在校期间就能够接触到真实的工作场景和项目。
（3）引入先进技术。
随着科技的不断发展，引入先进的技术和装备，帮助学生更好地掌握最新的技术知识和应用技能。
2.2 实施路径（1）调整课程设置。
将课程内容与行业需求相结合，剔除陈旧的知识，引入最新的技术，使课程更加贴近实际需求。
（2）提高实践环节的比重。
将实践环节作为课程的重要组成部分，加大实践课程的时间和力度，让学生能够真正掌握技能。
（3）加强师资建设。
培养更多具有实践经验的教师，提高教师的专业水平和教学能力。
三、改革的实践案例某中职学校机电技术应用专业课程改革的实践案例该学校作为当地专业性较强的中职学校，其机电技术应用专业始终受到广泛关注。
因传统教学模式及课程设置问题，学生的就业率和职业发展空间受到了一定的制约，因此急需对课程进行改革和实践。
该学校首先进行了大量的行业调研工作，了解了当地机电行业对人才的需求情况。
在此基础上，调整了原有的课程设置，增加了新的课程内容，使之更加符合实际需求。
学校还加大了实践环节的设置和力度，引入了一系列新的实践项目，并引进了国内外最新的设备和技术，让学生能够更早地接触到最新的工作技能。
机电技术应用专业理实一体化教学模式改革报告会总结
机电技术应用专业理实一体化教学模式改革报告会总结2021年12月12日，我们听取了XX电动车制造有限公司经理XX关于理实一体化教学模式改革的报告会，通过此次教学模式改革培训，我们全体机电专业组教师对理实一体化教学模式的认识更加清晰，改革的目标更加明确，教学理念上有了一定的更新。
一、教学改革的目标根据学校教学设备的现状，要增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力1.能熟练操作各类常见机电设备：2.具有对机电设备常规故障进行检查和排除的能力；3.具备车工、电工中级工的技术水平和能力。
4.具备一定的解决机电设备疑难杂症的能力。
二、教学模式改革方案〈一〉创新课堂教学模式和课堂教学方法在课堂教学中全面实施〃学一做一练〃一体化的教学模式和〃任务引领型〃教学模式，在教学中实施项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、分组教学、参与式互动教学法，增强课堂教学的针对性、灵活性、趣味性、实效性。
同时开发第二课堂，注重学生个性发展，培养专业特长，努力提高学生的综合素质，以适应就业需要。
在课堂创新课堂教学方法中，让每一节课都成为精品课，让学生掌握学习的主动权，享受到成功的喜悦，品尝到主动学习的甜头。
〈二〉理论课与实践课应有各有所长的老师分开授课有的老师学历很高，理论课讲的有条有理。
但是，实践上动手能力不强，缺乏实践经验。
这些老师很适合担任理论教学。
如果条件成熟，我们可以聘请有丰富实践经验的高级技术人员，他们虽然不能把理论讲的恨透彻、精辟。
但是，他们有很强的动手能力和解决实际问题的能力，很适合做实践课的指导老师。
因此，理论课有专门的理论课教师授课:实践课由丰富实践经验的专业老师做指导老师，以确保实践课的质量。
根据我校实际情况要加大高级技术人员的引进，可以聘请专职的技术人员：也可以与汽车修理厂或者汽车4S店联手实现校企合作，互惠互利，资源共享。
〈三〉采用实物教学，加强理解由于工厂电气元器件很多，结构又非常复杂，对于机电专业的教学如果仍然采用传统的模式，用手比画、用手在黑板上画图，是很难把内容表达清楚的。
机电应用技术专业典型案例——校企融合、实景教学办学模式的创新
机电应用技术专业典型案例——校企融合、实景教学办学模式的创新机电技术应用专业是XXX的特色专业之一，已经开设了十多年，累计毕业生超过2000人。
随着现代机电行业的迅速发展，对专业技术人才的需求量越来越大，培养学生的专业技术技能成为职业教育的首要任务。
因此，校企融合、实景教学等教学模式成为职业教育改革与发展的重要手段。
在这一背景下，我校机电技术应用专业探索出了一种创新的“校企融合、实景教学”办学模式。
该办学模式的主要目标是建立校企双方都支持的校企合作，共同培养技能型人才。
为了达成这一目标，双方需要在“大企业的框架”下进行合作，共同审视定位“职业人”的概念，培养学生具有职业素养和可持续发展的能力。
这不仅包括企业所需的专项技能，更重要的是学生的个人发展。
为了实现这一目标，政府应该与学校、企业联合建立校企合作培养制度，培养懂技术、高素质、具有发展潜力的技能型人才。
此外，该办学模式还需要建立良好的校内教育与企业实关系。
学校的教学实践应该尽可能适应企业的用人需求，探求最大的利益共同点，创学模式。
校企合作培养的对象既要能顺利就业，胜任岗位，为企业经济利益做贡献；又要能持续就业，终身成长，创造个人职业生涯的辉煌。
只有双方共同努力，才能实现良好的校企合作，共同培养出高素质的技能型人才。
自从我校成立职业中专以来，我们与XXX、XXX等企业建立了合作关系。
XXX是一家历史悠久的电气生产企业，拥有先进的机械设备和优秀的专业人才。
每年，我们的机电应用技术专业学生在第一年完成文化课程和专业课程的研究后，第二年到相关企业进行半年的研究，然后进行顶岗实。
同时，我们还为其他学生提供了企业见、课程实和课程设计等优质资源。
通过借鉴企业的管理机制，我们为学生的道德品质培养和职业素养提升打下了坚实的基础。
我们每天早上让学生5:30起床进行跑操30分钟，锻炼他们的身体，同时也培养了他们坚毅果敢的品格。
为了实现“大城市战略”，我们与XXX合作，让学生了解大城市的职业技能要求，提高对职业教育的认识。
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企合作 下机 电技 术应用专业的教 学模 式如何 建设 ，以加 强 “ 工学结合 、校 企合作 、顶 岗实 习” 的人 才培 养模 式的实践 。 关键词 ：机 电技 术应 用；校 企合作 ；教 学模 式
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ０ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ５ ）０ ２— ０ ０ ９ ４— ０ ２
中职教育最 重要 的任 务是 为学 生投 入社 会 工作 奠定 基 础 ，推行 校企 合作 、工学结合 的办学模 式是最有 效的方法 之
一
对 于机 电技 术应用 专业 来说 ，必 须要 对企业 用人 机制 、
人 才需 求和岗位技能要求 以及 生产过 程技 术要求 进行 调研 ，
机 电技术应 用毕 业生的就业以操作工种为 主 ，主要是在 生产
程 的开发 ，制定 基于 这些 企业 提供 的实践岗位 的专 业课程方
案 ，建立校企互 动、互惠互利 的校企 合作新机制 。通过校企 合作建设 ，能促进教学 、科研水平 全面提升 ，带 动招生 、就 业 良性循 环 ，适 应 社会 需 求 和学校 发展 需 要。通 过校 企 合 作 ，提高学校培 养技 能人才的能力 ，将 企业对技 能人才 的需
度 。这就要求学生在校学 习期 间 ，考 取所在专 业对应 的职业
资格证书或相应 的职业 通用的技能证书 。中职学校要做 好专 业教学计划相关修订工 作 ，调整教学 内容 和课 程设 置 ，把职 业资格证 书课程纳入教 学计 划之 中，将证 书课 程考试 大纲与
一
。
工学 结合 也是 中 职教 育人 才培 养模 式 改革 的 重要 切入
点 ，反映在课 程和教学层面就是 “ 工学 结合 一体 化” 的教 学
模式 。工 学结 合一 体化教学模式的稳步推进 ，能 使 中职教 育 的发展上一个新的台阶 。本文 以本人所在学校 机 电技术应 用 专业近几年的发展为例 ，探讨机电技术应用专业 在校企合 作
参 与 企 业 生 产 等 方 面 给 予 支 持 ，从 而 扩 大 学 生 在 就 业 过 程 中
需要注意 的是 ，课程始终是人才 培养 的核 心 ，而校企合
对 知识 的全面适应 ，实现学生知识与企业需求 的合理对接 。
作下 的教学模式是构建工学结合一体 化课 程学 体系 。所谓
“
一
＝ 、校企合作下机电技 术应用专业教学模 式建设
谈机 电技术应用专业校企合作教学模式建设
综合能力为 目的的一个教 学活动。工学结合一体 化课程 具体
表现为 ：学 习 的 内容就 是 工作 ，通过 工作 来 实现 学 习 的过 程 。工学结合一体化 的教学模式就 是要创新 教学环境 ，构建 具有鲜 明职业教育特 色的实践教学环境 ，并深 入开展项 目教
过 程 系统 化 的原 则确 立课 程结 构 。 （ 二 ） 制 定 合 理 的 机 电 技 术 应 用 专 业 的 专 业 课 程 方 案
、
校企 合作 的意 义
中职学校探索校企合作 、工学结合 的办学模式有 着重要
的实际意义和理论意义 。对顶 岗实 习模 式进行探 索 ，变革现 有 的顶 岗实 习模 式 ，能使 学校与企 业达到 “ 双赢” 的 目标 。 同时探索更深层次 的校企合作模式 ，进行 工学结合一 体化课
下的教学模式如何建设 。
一
线从 事操作 、安装 、调试 、维护与维修设备 等工作 ，也有
部分毕业生从事营销售后服务 以及现场管 理工作 。以这 些调
研作为基础 ，邀请相关行业企业 的专家 以及 兄弟学校 的相关 专业教师对本专业的培养提 出建议 ，确定本 专业面 向的职业 岗位和培养 目标定位 ，从而为本专业 的工学结合一 体化教学 模式打下基础 ，构建能反映职业情境并使学生学 习 “ 如何工 作” 的课程模式 ，并应用基于工作过程的职业资格方 法进行 职业分析 ，通过典型工作任务分析确 定课程 门类 ，按照工作
（ 一 ） 加 强 与 企 业 合 作 ，确 立 机 电技 术 应 用 专 业 综 合 职 业 能 力 发 展 的培 养 目标
体化课程教学” ，就是 以学生为 中心 ，通过职业 活动 、工
作任务和工作过程 的课程体 系 ，使理 论与实践 一体化 、教学
过程 和教学情境相结合 的教 学作 为一 个整体 ，从 而培养 学生
（ 三 ） 组 织 专 业 教 师 编 写 与本 校 实 际 情 况 相 适 应 的 一 体 化 课 程 校 本 教 材
导学校合理调 整专业 、设 置课 程和安排教学 ，并在为学生 提 供 实习实训场 所 和设备 、接 受学 校教 师 到企 业生 产 一线 实 践 、企业选 派优 秀技 能人才到学校讲课 、组织 优秀学 生直接
专业课程方案要向校企深度融合迈进使企业全方位参与中职学校的人才培养过程这要求学校和企业共同组建专业指导委员会并就专业开发与建设开发教材教学实施共建实训基地实现课堂与生产场所一体化校内评价与企业评价相结合等方面进行全方位的合三组织专业教师编写与本校实际情况相适应的一体化课程校本教材需要注意的是课程始终是人才培养的核心而校企合作下的教学模式是构建工学结合一体化课程教学体系
■Ｂ Ｉ 蓑 ｌ
谈机 电技 术 应 用专 业 校 企 合 作 教 学 模 式 建 设
以肇庆 市 四会 中等专 业 学校 机 电技 术 应用 专 业为 例
李 国材
摘
要 ：本 文以肇庆 市四会 中等 专业 学校机 电技 术应用专业近几年的发展 为例 ，浅析 中职教育校 企合作 的意义 ，探 索校
求 信 息 ，包 括 专 业 、知识 结 构 、技 能 水 平 等 反 馈 给 学 校 ，指
专业课 程方 案是教材编写的依 据 ，因此 ，必须 制定合 理 的机电技术应用 专业 的课 程方案。专业 课程方案 要 向校企 深 度融合迈 进 ，使 企业全方 位参 与 中职学校 的人 才培养 过程 ， 这要求 学校和企业共同组建专业指导委员会 ，并就专业 开发 与建设 、开发教材 、教学实施 、共建实训基地 ，实现课 堂与 生产场所一体化 、校内评价与企业评价相结合 等方 面进 行全 方位的合作。
收 稿 日期 ：２ ０ １ ５— ０ ｌ 一１ ７
作者简介 ：李国材 （ １ ９ ８ ２一） ，男，肇庆市四会 中等专业学校讲 师，四会市教 育 系统 学科 带头人 。研 究方 向：机 电技术应 用。 （ 广 东 四会／
５ ２ ６ ２ ０ ０ ）
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９ ４・
圈业教■
２ ０ １ ５年第 ２期