心理测量(光华管理学院)
心理学中的心理测量与测试
心理学中的心理测量与测试心理测量与测试是心理学的重要领域，涉及到心理学中的测试工具、测量原理、数据分析和结果解释等方面。
本文将从心理测量与测试的基础概念入手，介绍测试方法、常用的心理测量工具和应用场景，以及心理测试结果的分析和解释方法等内容。
一、心理测量与测试的基础概念心理测量与测试是指利用科学方法测定和评价个体心理、心智和行为特质的一种技术体系。
通常包括测量工具的设计开发、测试方法和程序的建立、测试结果的收集和分析等内容。
心理测量与测试的目的在于帮助人们更好地了解自己的特质和行为模式，发掘个体的优势和潜力，同时也能帮助人们更好地了解其他人的心理状态和行为特征，提高沟通和协作效率。
二、常用的心理测量工具和应用场景1.人格测量工具人格测量工具主要用于评估人们的性格差异和行为模式。
比较常用的工具有明尼苏达多项人格问卷（MMPI）、大五人格问卷（Big Five）、克雷茨曼人格问卷等。
这些工具可以用于职业选择、心理咨询、治疗计划等方面。
2.智力测量工具智力测量工具主要用于评估个体的智力水平和学习能力。
常用的智力测量工具包括麦克阿瑟智力测验（WAIS）、斯坦福-比克尔智力测验（SB）等。
这些工具可以用于学校或工作场所的选拔、进修申请等工作中。
3.情绪测量工具情绪测量工具主要用于评估个体的情绪状态和情感特征。
常用的情绪测量工具包括贝克抑郁测试（BDI-II）、汉密尔顿焦虑量表（HAM-A）等。
这些工具可以用于临床心理学、咨询等方面。
4.社交能力测量工具社交能力测量工具主要用于评估个体在社交和人际交往方面的能力和特征。
常用的社交能力测量工具包括社交焦虑量表（SAS）、自我披露量表（SAQ）等。
这些工具可以用于职业选择、心理咨询、治疗计划等方面。
三、心理测试结果的分析和解释方法1.集中趋势和分散趋势指标集中趋势和分散趋势指标主要用于描述数据的总体分布特征。
常用的集中趋势指标包括均值、中位数、众数等；常用的分散趋势指标包括标准差、方差、极差等。
心理学考研常见心理测量方法总结
心理学考研常见心理测量方法总结心理学考研中，心理测量是一个非常重要的研究领域。
它通过科学的实证方法，对个体的心理特征、差异以及心理过程进行测量和评估。
本文将对心理学考研中常见的心理测量方法进行总结，并对其应用和优缺点进行探讨。
一、问卷调查法问卷调查是心理学中最常用的一种心理测量方法。
它通过编制问卷，以书面形式收集被试者的信息。
问卷调查法在心理学考研中被广泛应用于个性特征、心理健康、心理压力等领域的研究。
问卷调查法的优点是成本低廉、易于操作、适用于大样本调查。
然而，问卷调查法也存在着回忆偏差、回答者主观意愿等问题。
二、观察法观察法是通过观察被试者的行为、表情等非言语行为来获取数据的一种方法。
观察法适用于研究人类行为、情绪等方面。
观察法的优点是直观、客观，能够观察到被试者真实行为。
然而，观察法也存在着观察者主观偏好、行为的反常等问题。
三、实验法实验法是心理学中最为科学和严谨的一种心理测量方法。
它通过对被试者进行实验操纵，控制变量等手段，来观察因果关系。
实验法常被应用于学习记忆、注意力、情绪等心理过程的研究。
实验法的优点是可以控制变量，确立因果关系。
然而，实验法在操作上比较复杂，需要一定的实验条件和设备。
四、项目测验法项目测验法是一种常见的心理测量方法，它通过给被试者提供一系列的测试项目，根据被试者的答案来判断其心理特征。
项目测验法常被应用于智力测试、人格测量等领域。
项目测验法的优点是题目丰富、适用范围广。
然而，项目测验法也存在着应试心理、主观性评分等问题。
五、生理指标法生理指标法是一种通过测量被试者的生理反应来评估其心理状态的方法。
包括脑电图、心率等生理参数的测量。
生理指标法常用于研究情绪、压力等心理过程。
生理指标法的优点是客观准确，能够直接反映被试者的生理状态。
然而，生理指标法在设备方面较为复杂，需要专业的仪器和技术支持。
六、个案研究法个案研究法是一种深入了解个体心理结构和过程的方法。
它通过对个体的生平调查、访谈、观察等手段，来全面了解个体的心理特点。
心理测量常用方法
心理测量常用方法
心理测量是指运用科学、系统的方法来测量人的心理特征和能力水平的过程。
它是心理学中的一个重要分支。
在心理测量中，经常使用各种不同的方法和技术来收集和分析数据，以便了解被测试者的心理状态和行为表现。
以下是心理测量常用的方法：
1.问卷调查法
问卷调查法是一种常用的心理测量方法，它通过编制一份标准化的问题清单，来了解被测试者的心理状态和行为表现。
问卷调查法可以搭配多种样本，如个人、群体或组织等，以进行不同主题、不同目的的测量。
2.观察法
观察法是一种非常直观的心理测量方法，它可以通过观察被测试者的行为表现来了解他们的心理状态。
观察法有很多种形式，包括自然观察、实验室观察和视频观察等。
3.实验法
实验法是一种控制变量的心理测量方法，它可以通过对被测试者进行实验控制来验证假设并获得数据。
实验法有很多形式，包括实验室实验、野外实验和比较实验等。
4.个案研究法
个案研究法是一种深入了解个体心理过程和特征的心理测量方法，它通常使用访谈、观察和心理测试等手段来收集数据。
个案研究法通常用于个体性心理问题的研究和分析，如人格特征、心理障碍等。
5.普通测验法
普通测验法是一种标准化的心理测量方法，它可以测量被测试者的普遍能力和特定能力水平。
普通测验法通常包括智力测验、学业测验、职业测验等。
心理测量方法的选择取决于被测试者的特点和研究目的，研究者需要根据具体情况选择合适的方法来进行心理测量。
同时，不同的心理测量方法也有其独特的优缺点和适用范围，在使用中需要注意方法的选择和应用。
心理测量学
心理测量学概述心理测量学是一门研究和应用心理测量方法的学科。
它涵盖了各种心理测量技术和工具，旨在帮助研究者和临床医生了解个体的心理状态和行为特征。
心理测量学在心理学研究、教育评估、临床诊断和人员选拔等领域中发挥着重要作用。
发展历程心理测量学的起源可以追溯到19世纪末的德国。
当时，人们开始使用心理测量工具来测量人的智力水平。
随后，心理测量学逐渐发展成为一个独立的学科，并在20世纪初得到了广泛应用。
心理测量学的发展受到了统计学和心理学等领域的影响，统计方法的引入使得心理测量结果更加客观可信。
心理测量方法心理测量学使用多种方法来测量个体的心理特征。
常见的心理测量方法包括问卷调查、实验方法、观察和访谈等。
这些方法旨在收集个体的心理数据，通过分析和解释这些数据来了解个体的心理状态和行为特征。
心理测量方法通常需要具备一定的专业知识和技能，以确保测量结果的可靠性和有效性。
心理测量工具心理测量学使用各种工具来收集和分析心理数据。
常见的心理测量工具包括测验、问卷、量表等。
测验是一种结构化的测试方法，用于测量个体在某个特定领域的能力或特征。
问卷是一种常见的心理测量工具，通过向个体提供问题来获取他们的主观意见和反应。
量表是一种测量工具，用于对个体的特定特征进行评估和量化。
应用领域心理测量学在许多领域中发挥着重要作用。
在心理学研究中，心理测量学帮助研究者测量和评估不同心理特征，从而更好地理解人类行为和心理过程。
在教育评估中，心理测量学用于评估学生的学业成绩、智力水平和个性特征，以辅助学校的教学和选拔工作。
在临床诊断中，心理测量学被广泛用于评估和诊断心理障碍，如抑郁症、焦虑症等。
在人员选拔中，心理测量学用于评估应聘者的能力和适应性，以帮助招聘人员做出有效的人才选择。
心理测量的限制尽管心理测量在许多领域中有广泛应用，但它也存在一些局限性。
首先，心理测量仅能提供个体目前的心理状态和特征，并不能预测个体的未来行为。
其次，心理测量结果可能受到个体主观意识和回答偏差的影响，因此需要结合其他信息进行综合评估。
心理测量方法
心理测量方法引言心理测量方法是心理学研究中经常使用的工具，它可以帮助心理学家和研究者了解人类心理活动的各个方面，并且提供数据支持进行科学分析和研究。
心理测量的目标是衡量和评估人类的心理特征、态度和行为，并且能够获取客观可靠的数据进行量化分析。
本文将介绍心理测量方法的概念、分类以及常用的测量工具。
心理测量方法的概念心理测量是指通过系统的、科学的方法，对个体或群体的心理水平、心理特征和心理过程进行测量、评估和记录的过程。
心理测量方法追求客观、可靠、有效的数据，以便对心理现象进行量化分析和科学研究。
心理测量方法的主要目标有以下几个方面： 1. 描述性目标：描述和记录个体或群体的心理特征、态度和行为。
2. 预测性目标：根据测量结果预测个体或群体的行为发展趋势。
3. 诊断性目标：对个体或群体的心理问题进行诊断和评估，为治疗提供依据。
4. 评估性目标：对个体或群体进行心理成绩、能力等方面的评估。
心理测量方法的分类心理测量方法可以根据测量内容、测量对象和测量手段进行分类。
根据测量内容的分类心理测量方法可以根据测量的内容进行分类。
常见的测量内容有以下几种： 1. 智力测量：用来评估个体的智力水平和认知能力。
2. 人格特质测量：用来衡量个体的人格特征和个性特点。
3. 情绪状态测量：用来评估个体的情绪状态和情感体验。
4. 定向测量：用来测量个体的动机和兴趣。
5. 过程测量：用来评估个体的心理过程和信息加工。
根据测量对象的分类心理测量方法可以根据测量的对象进行分类。
常见的测量对象有以下几种： 1. 个体测量：用来测量个体的心理特征、态度和行为。
2. 群体测量：用来测量群体的心理特征、态度和行为的平均水平。
3. 文化测量：用来测量不同文化背景下个体或群体的心理特征和态度。
根据测量手段的分类心理测量方法可以根据测量的手段进行分类。
常见的测量手段有以下几种： 1. 问卷调查：通过编制调查问卷，让被测者填写答案，以便收集数据进行统计和分析。
心理测量与评估方法
心理测量与评估方法心理测量与评估是心理学领域中的重要研究方法，它通过科学的手段对个体的心理特征进行测量和评估。
心理测量与评估方法的发展，不仅为心理学研究提供了科学的工具，也为心理健康领域的临床实践提供了重要的依据。
本文将介绍一些常见的心理测量与评估方法，并探讨其应用和局限性。
一、自陈式测量自陈式测量是一种常见的心理测量方法，它通过让被试填写问卷或量表来了解其心理特征。
自陈式测量具有操作简便、成本低廉的优点，因此被广泛应用于心理学研究和临床实践中。
常见的自陈式测量工具包括焦虑量表、抑郁量表、人格问卷等。
这些量表通过被试自我描述的方式，反映出其心理状态和个性特征。
然而，自陈式测量也存在一些局限性。
首先，被试的主观意识和回忆偏差可能会影响测量结果的准确性。
其次，由于个体的心理特征具有复杂性和多样性，单一的自陈式测量工具往往无法全面地评估个体的心理状态。
因此，在使用自陈式测量方法时，需要结合其他测量方法进行综合评估。
二、观察法观察法是一种通过观察被试的行为来了解其心理特征的方法。
观察法可以通过实验室观察、自然观察、结构化观察等方式进行。
观察法的优点是能够直接观察到被试的行为，避免了自陈式测量中的主观偏差。
观察法在临床实践中也被广泛应用，例如通过观察儿童的行为来评估其社交能力或注意力问题。
然而，观察法也存在一些限制。
首先，观察到的行为可能受到环境因素的影响，无法准确反映个体的内在心理状态。
其次，观察法需要观察者具备较高的专业知识和技巧，以避免主观判断和误解。
因此，在使用观察法时，需要确保观察环境的客观性和观察者的专业性。
三、生理测量生理测量是一种通过测量个体生理指标来了解其心理特征的方法。
生理测量可以通过脑电图、心率变异性、皮肤电反应等生理指标来反映个体的情绪状态和认知过程。
生理测量具有客观性和准确性的优点，因此在心理学研究和临床实践中得到广泛应用。
然而，生理测量也存在一些挑战。
首先，生理测量需要专业设备和技术支持，成本较高。
心理测量与评估
心理测量与评估心理测量与评估是心理学中重要的研究领域，它运用科学方法对个体的心理特征进行测量和评估。
通过对个体的认知、情感、性格等因素进行评估，可以帮助人们更好地了解自己，促进个人的发展和成长。
本文将介绍心理测量与评估的基本概念、研究方法和在实际应用中的价值。
一、心理测量与评估的基本概念心理测量与评估是一种系统、客观和科学的方法，用于测量和评估个体的心理特征。
它涉及到量表、问卷调查、观察和实验等各种方法，通过收集和分析数据，提供关于个体心理特征的信息。
心理测量与评估的目的是通过客观测量的方式了解个体的特点，揭示个体在认知、情感和行为方面的特点和差异。
二、心理测量与评估的研究方法1. 问卷测量法：问卷测量法是心理测量与评估中最常用的方法之一。
通过设计问题并让被试者回答，可以获取关于个体认知、情感和行为等方面的信息。
问卷测量法具有操作简单、数据收集和分析容易的优点，能够快速有效地获取大量信息。
2. 量表测量法：量表测量法是一种常用的心理测量与评估方法，通过一系列问题或陈述，让被试者按照特定的评分标准来回答。
不同的量表可以测量不同的心理特征，如人格特征、情绪状态、社会支持等。
量表测量法可以提供客观的量化数据，方便比较和分析。
3. 实验测量法：实验测量法是心理测量与评估的重要手段之一，通过控制实验条件、操纵独立变量，观察和测量被试者在不同条件下的心理反应和行为。
实验测量法可以帮助研究者确定因果关系，揭示个体心理特征和行为之间的因果关系。
三、心理测量与评估在实际应用中的价值1. 个体发展与教育：心理测量与评估可以帮助了解个体的认知、情感和性格特点，为个体的发展提供有针对性的指导和支持。
在教育领域中，心理测量与评估可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地指导教学。
2. 职业选择与人才选拔：心理测量与评估在职业选择和人才选拔中有着广泛的应用。
通过评估个体的职业兴趣、个人特质和能力，可以帮助个人更好地选择适合自己的职业，并且帮助企业选拔合适的人才，提高招聘效率。
心理健康辅导中的心理测量与评估方法
心理健康辅导中的心理测量与评估方法心理健康辅导在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
了解个体的心理状态和需要，对于提供有效的辅导帮助至关重要。
而心理测量与评估方法则为辅导工作提供了科学、客观的手段。
本文将介绍心理健康辅导中常用的心理测量与评估方法，并探讨其在辅导实践中的应用。
一、面谈法面谈法是心理测量与评估中最常用的方法之一，通过面对面的交流与问答，从个体口述的信息中获取心理状态的反馈。
面谈法可以帮助辅导者了解个体的思维、情绪和行为等方面，从而为辅导提供更准确、个性化的指导。
在心理健康辅导中，面谈法通常可以根据不同的辅导目标和需求，采用不同的形式，如开放式面谈、结构化面谈、半结构化面谈等。
辅导者在面谈过程中需要关注个体的言语表达、情感体验和非语言行为，以全面了解其内心世界的状态，并准确捕捉到问题所在。
二、心理测试心理测试是通过标准化的测试工具，测量个体心理特征的一种方法。
心理测试可以帮助辅导者快速了解个体的心理特点，并据此制定针对性的辅导方案。
在心理健康辅导中，广泛使用的心理测试包括问卷、量表、项目性测验等。
通过心理测试，辅导者可以获取个体在认知、情绪、人格、应对方式等方面的信息，为辅导工作提供客观的依据。
需要注意的是，在进行心理测试时，辅导者要确保测试工具的有效性和可靠性，并在测试结果的解读上综合个体的背景信息和其他辅助材料，避免对结果的片面理解和错误判断。
三、观察法观察法是通过观察个体的行为、言语和情绪表现，获取心理信息的方法。
观察法能够帮助辅导者把握个体在日常生活中的心理状态，捕捉到隐藏在言行背后的问题和需求。
在心理健康辅导中，观察法可以采用直接观察和间接观察两种方式。
直接观察是指辅导者对个体进行面对面的观察，包括言语、动作、表情、姿态等。
间接观察则是通过观察个体在特定环境下的行为和反应，如课堂上的表现、社交活动中的互动等。
观察法需要辅导者具备细致入微的观察力和分析能力，能够从个体的细微变化中捕捉到重要线索，并将其与辅导目标关联起来。
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54 50 44 38 33
52 48 43 37 28
50 47 41 31 28
48 42 34 24 21
46 37 30 22 19
心理测量方法
2、四分位数 3、标准分数 X X （1） Z S （2） T 50 10 Z （3）离差智商
IQ 100 15 Z
三、解释测验分数的原则
C 自然科学：通常只测一个对象，即推断总体
心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系
心理测量方法
心理测量与社会科学测量不同： 例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复 心理测量是介于社会科学与自然科学之间的测量
3、心理测量的功能
是研究的有力工具 人员选拔与安置 组织管理 临床诊断、咨询与治疗 学校辅导 考试的标准化、科学化
1、测验分数须用所测量的真正特质来解释
（瑞文—智商，SCL90—心理健康）
心理测量方法
2、解释测验分数必须考虑被试的具体状况
（文化背景，情绪状态）
3、测验分数要以分数区间来解释
第三节
一、总体与样本
常模样本的抽取
常模是测验分数在被试总体中的分布 实际操作时是指在总体的代表性样本中的分布
1、目标总体与被抽样总体
第一节 信度（reliability）
一、定义1、信度是指测ຫໍສະໝຸດ 的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性
程度
2、统计定义： X=T+E （1）信度是观测分数与真分数的相关 r XT （2）真分数的变异在观测变异中所占的比例 （3）平行测验之间的相关 r
X1X
2
s s
2 T 2 X
心理测量方法
二、信度的种类
P
0
8 15
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0 . 53
q 1 0 . 53 0 . 47
Xp
70 49 80 ....... 90 8 68 . 50 47 . 71 21 . 72
68 . 50
X q 47 . 71
S t 21 . 72 r pb 0 . 53 0 . 47 0 . 48
第二节 分数解释
一、早期对测验分数的解释 年龄当量（智龄）、年级当量 比率智商
IQ
智龄 实龄
100
心理测量方法
二、以常模来解释测验分数 1、百分位数
把测验分数转换为百分数
年龄 %
20 57 56
30 57 55
40 57 54
50 54 52
60 54 52
95 90
75 50 25 10 5
心理测量方法
二、心理测量的产生与发展
1、心理测量在西方的产生与发展
（1）德国实验心理学
对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果——发现个 体差异——心理物理学
（2）英国高尔顿（Francis Galton） 公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法 （3）法国 比奈（Binet） 认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第 一个公认的心理测验。 （4）美国卡特尔（J. M. Cattell） 冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测 验”（mental test）这一名词。
心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国
心理测量方法
2、心理测量发展的两个方向
（1）测验方向： （2）统计学方向
3、我国心理测量学的发展
发端期 1915-1930 成长期 1930-1949 陆志韦修订比奈量表 成立中国测验学会，出版专著
1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断 1978年至今 吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验
一、定义
测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解 释的有效性。
二、与信度的关系
信度是效度的必要条件，不是充分条件
三、效度的种类
1、内容效度 2、预测效度（predictive validity）
也称效标（criterion）关联效度
心理测量方法
3、构想效度（construct validity）
d 1 . 96
X
或
d 2 . 58
X
心理测量方法
2、分层随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差 3、样本容量的确定
X 1 . 96 即 d 1 . 96
X
X 2
1 . 96
n
1 . 96 n d
心理测量方法
第四章 测量的信度与效度
1984年成立心理测量专业委员会
心理测量方法
三、正确对待心理测量
1、历史的经验教训 2、不能从一个极端走向另一个极端 3、资格认定 手册不公开出版 4、中国心理学会颁布条例
心理测量方法
第二节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability ―所能为者” ―可能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 aptitude 一般能力——智力
心理测量方法
2、通过率多大是合适的题目
（1）常模参照能力测验： A.一般 P=0.50 的题目为好，因为 它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。 （2）标准参照能力测验 P = 1.0 （3）人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除 或 P = 0 有可能也是好题
2、总体与子总体
地区、行业、职业—性别—年龄
心理测量方法
二、抽样方法 1、随机抽样与非随机抽样 2、简单随机抽样 3、分层随机抽样（注意与整群抽样的区别） 4、阶段抽样 三、抽样误差与样本容量的确定 1、抽样误差（以总体均值的估计为例）
设总体均值为μ，样本平均数为 X
X μ 为抽样误差
一般在抽样时都规定最大允许抽样误差，即
心理测量方法
3、特征曲线
心理测量方法
三、选项分析 备选项 人数比例
A 55%
B 5%
C 10%
D* 30%
第三章 心理测验的实施与分数解释 第一节 心理测验的实施
一、主试 1、准备（指导语、步骤、条件） 2、操作
倾听（暗示、反馈、期望效应）
评分（光环效应）
心理测量方法
二、被试 1、情绪（焦虑） 2、训练
斯腾伯格（Sternberg) 智力三元理论
三、多元智能理论
加德纳（Gardner）的多元智能学说
心理测量方法
定义：
处理信息的生理与心理潜能， 个体在这种潜能被激活的状态下解决问 题和创造产品的能力。 证据或标准： 生物科学、逻辑分析、 儿童发展、实验心理。
1、音乐智能
心理测量方法
rKR
pq 1 2 K 1 St K
心理测量方法
5、评分者信度
W R R 1 12
被评者
2
K
2
N
3
N
公式中 K=3（评定者数）
[例]
评 A 定 者 B C R
一 二 三 四 五 六 4 2 3 9 1 3 2 6 3 4 5 5 5 4 2 1 1 4
特殊能力
2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能 3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪
兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
二、按测验编制的规范性划分
1、标准化测验
2、非标准化测验
心理测量方法
三、按测验材料划分
1、文字测验 2、非文字测验
四、按测验方式划分
1、个别测验 2、团体测验
五、按解释分数的依据划分
2
N=6（被评者数）
R 9 6 ... 18 6 10 . 5
6 6 6 18
2
12 14
RR
2
9 10 . 5 ( 6 10 . 5 ) ... 18 10 . 5 135 . 5
2
心理测量方法
W
135 . 5 1 12 9 216 6
1、抽样
2、定量分析 四、形成正式题本，进行信、效度分析
心理测量方法
五、取常模或制定标准 六、编写测验手册
第二节 题目分析
一、通过率（难度） 1、公式
（1）二值计分 P = m / n (m为答对该题的人数，n为总人数）
（2）非二值计分
P
（
x X
x 为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）
四、影响效度的因素
1、测验本身的因素（题目、结构）
2、实施 3、信度
第五章
第一节
一、因素分析理论
1、两因素学说（Spearman）
能力测量
有关能力的理论
心理测量方法
2、瑟斯顿群因素学说（Thurstone） 3、卡特尔流体智能与晶体智能学说（Cattell） 二、认知加工理论 戴斯(Das)的认知过程PASS模型
心理测量方法
冯 伯 麟
心理测量方法
第一章 概论 第一节 心理测量学的产生及其发展
一、心理测量的性质与功能
1、几个概念 测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程 测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段 评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程 评价（evaluation） ：也叫评估、评量。 对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行 （量）， 也可以不用测量（质）。