民办院校艺术设计专业特色办学初探
艺术设计专业教学改革初探
强 教材建设 、 师资队伍建设 、 实践 性教学基地 建 设 、 实验室 建设为保证 。 遵循人 才培养规律 和专
业教育规律 ，
一
、
课程设置强调针对性。 第一 、 在设计模块
中， 注重理论教 学， 突出动手能 力培 养 ， 加强计算 机辅助设计教学 ， 强化计算机辅助设计 在工程设 计 中的能 力 ， 适应人才市场
需 求。 第二 、 在施 工技术模块 中， 以施工操作技能
践技能。这种人才培养模式符合职业技术教育的基 本规律。并且在注重创新能力和综合素质的培养、 精专业技能、重个性发展方面形成了自己的特色， 是一种全新的人才培养模式。
六、 营造主动思考的学 习氛围。在课堂上营造 宽松环境 ． 突出学生主体地位， 让学生参与教学 ， 互 动的教学氛围加深学生对知识 的理解 ， 拓展创新思 维的空间。给学生提供一个可 以展示 自我的舞台， 鼓励学生进行思想上的碰撞交锋。培养学生观察生 活， 创造性解决实际问题的方法。学 习兴趣和艺术
操 作方法和施 工机具 的操作 、 使 用、 维护和保养 ； 掌握工程质量的控制 方法及 检查、验收标准 ， 理 论 联系实际 ， 培养学生施 工技术指导能 力。 第三 、 在 管理模 块中 ， 根据 用人单位对应 用型人才的要 求． 突 出“ 项 目施工管 理” ， 使学 生掌握建 立现 代 企 业组 织管理制度的基 本原理 ； 掌握艺术设计组
培 养为基础 ， 强化施 工技术指导 。 在教学过程 中，
以校 内操作实验 室为依 托 ，让 学生在学 中做 ， 在 做 中学。 通过 实践 ， 初步 掌握施 工操作规程 、 施工
针对人才就业市场需求 目 标定位要恰当。 艺术 设计 专业发展 目 标定位于： 从战略 、 策略角度宏观
浅析民办院校自学考试艺术设计类教学改革——以湖南涉外经济学院继续教育学院艺术设计专业教学为例
并参 与评优入党 ， 组织 自考 生与统招生一样 参加社
会和 学校 的各种活动。 自考生在校 园文化 艺术节 、 运 动会 、 社 团活动 的表 现甚 至有超 越统 招 生的趋 势。
三、 专业 与课程 设置
自学考试是 由考试 中心组 织的一种开放 式教
育考试形 式， 它以教 育辅导教 学为 中心并采用 以考 促 学 的教育手 段。 自学考试 开考专业应根 据经济 建设和社会发展 的需要 、 人才需求的科 学预测和开 考 条件 的实际可能 而设置 。各学历层 次的要求在 总体 上 与 普通 高 等教 育 同学 历层 次 的水 平相 一 致。各专 业最初 的设定 是参照普通高 等教 育和学 术水平 的要求拟定人 才培养方案 。民办高校具有 办 学机制 灵活 的特 点 ， 学校 的发展接 近市 场 的需 求， 敢于超前设置专业 ， 以抢 占人才市场 的制高点 ， 拓宽 新专业 的发展 空 间。 学院从 最初的美术设 计 拓展 到视觉传达设 计、 服装设 计 、 动 画设计 三个 专
自学考试助 学与考试 的运作模 式上 ， 依 靠学校本部
艺术设计 学院教育 的资源优 势和特色 。着重培养
自考学生专业能力、 思辨能力和综合运用知识 的能 力。在教育资源与教 学管理上 实现 与统招生 同步 ， 健全 了党 团组织 ， 建立 了奖学金 、 助 学金评 比制度 ，
年来参加 艺术高考 的人数不断下降 ， 民办院校 自考
关键词 ： 民办院校 艺术设计 实践教学
艺术设 计专 业 自学考试是 一种社会化 的高等 教育形 式， 它有着其他 高等教 育形 式所不能替代 的 作用。 它提供 了一个 良好的平 台， 为高考落榜 的学 生能够继续深造 提供 了便利 的条 件。特别 是近几
高校艺术设计专业教学初探
高校艺术设计专业教学初探【内容摘要】艺术设计除了注重创新的设计理念，更重要的是注重培养学生的实践能力。
因此，艺术设计教学必须要和其他的教学进行区分，这样才能进行重新的定位。
应本着实用和实践性原则开展，完善人才培养的目标，并且能够对相关的专业课程进行一定的整合和优化，从而使艺术设计教育的方式贴近时代的发展目标，能够充分做到学以致用，培养学生的自主学习能力，并且不断完善相关的技巧，成为适应社会和现代艺术设计需求的高水平人才。
【关键词】高校艺术设计专业课程实践教学现在，我国很多艺术设计专业及院校还停留在传统的教学模式上，没有结合时代的特点以及自身发展的潜力，虽然我国的艺术教育事业相较以往有了明显进步，但高校艺术设计专业类教学仍存在诸多不足，比如师资力量短缺、实践内容不够、课程重复性大等情况，往往使得教学的模式变得机械化，很多内容都有些脱节，不利于展开实践的教育模式。
我们在艺术设计方面除了注重创新，更重要的是要注重培养学生的实践能力。
因此，艺术设计教学必须本着实用和实践性原则开展，完善人才培养的目标，将艺术设计教育的方式贴近时代的发展，做到学以致用。
一、艺术设计专业设置及发展方向现在，高校艺术教育对于学生的艺术培养有着至关重要的影响，因此，我们仍要不断虚心学习借鉴，不断完善相关的理论和实践，将教学的成果和实际需求相结合。
现在的高等职业教育往往先改革教育的思想，之后才是教育的模式，其实这种模式还是比较科学的，但需要注意的是改变思想，就是能够从实践上改变学生对艺术的认知，能够将他们的认知的准确性作为主体，也作为一种开展艺术实践的必要基础。
培养学生的先进性以及优越性、应用性等原则，实现一种符合时代需求的模式，在改革过程中遵循“把握高校培养方向，直接服务社会经济建设”的办学目标，以国情、省情、市情、校情为出发点，不断完善教育条件，不断开发有潜力的学生，将重点的精神指导思想定位为“以人为本”，也即根据学生的特征进行有针对性的教育，因地制宜，开展教育实践。
艺术设计专业教学管理创新初探
ｉ ｎ ａ ｔ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｎｏ ｍａ ｒ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ
社会 对 于人 才 的需求 是 与 时俱 进 的 ．培 养 的人 才 具
有 创新 精 神 和 实 践能 力 是 时代 赋 予 高 校 的历 史 使 命 ． 而
设计 ． 设 计不 再 是一 个 可有 可无 的装 饰 品 。 它 已经成 为 推
动 人 民 生 活 水 平 提 高 ．推 动 国 家 社 会 经 济 发 展 的 重 要 力 量 。因此 ． 艺 术 设计 专业 的社会 需求 空 间 巨大 ． 目前 国 内
艺术设计专业教 学管理创新初探
张 俊 丽
（ 天津师范大学 ， 天津 ３ ０ ０ ３ ８ ７ ）
摘要 ：提 高教 学质量是 当今 高等教 育发展 的 重要 目标 ．本 文结合 目前 艺术设计 专 业教 学管理 中存在 的 突 出问 题， 以我 院为例探 索如 何在教 学管理 思想、 方 法及 机 制等 方 面进行 改革创 新 以提 高教 学质 量 ， 通过 教 学管理 的
浅论民办高校办学特色
浅论民办高校的办学特色摘要：办学特色对于高校，尤其民办高校,是关系到生存和发展的生命线。
民办高校是否办出办学特色,直接关系到民办高校能否在未来的竞争中获得生存和发展的机遇。
本文阐述了民办高校办学特色的內涵和特征以及办学特色对民办高校发展的重要意义，提出了民办高校在创建自己的办学特色时，政府有关部门和学校自身应该如何通力合作,共同促进民办高校发展的策略。
关键词：民办高校; 办学特色；创建策略.一、民办高校与办学特色的概念1．民办高校民办教育在古代称为“私学"、“书院”等，在近代称为“私立教育”或“私立学校”，改革开放后,对其有私立、民办、社会力量等不同的称谓.《民办教育促进法》对“民办教育”的界定是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。
在本文中，民办高校主要是指实施专科及以上学历教育的全日制普通高等学校，不包括民办非学历高等教育机构。
目前我国的民办高校在学历层次上主要以实施高等职业教育的专科为主，少数民办高校已经涉足本科教育甚至研究生教育，在政府管理上主要以地方政府管理为主.其发展特点一般为机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。
2．办学特色特色就是指事物所表现的独特的色彩、风格等，是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的所独有的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的。
而办学特色在教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指出，办学特色是指“在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质的风貌,特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著.特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认"。
说文办学特色要具有原创性、独特性、优质性、稳定性和实践性等特征. 笔者认为，办学特色是指学校在长期的发展过程中，根据社会发展需要并结合自身实际条件，所形成的不同于其他学校的办学特点。
艺术设计专业特点与教学方法研究
艺术设计专业特点与教学方法研究一、艺术设计专业特点艺术设计是一门综合性很强的学科，需要学生具备良好的审美能力和创新精神。
在现代社会中，艺术设计已经渗透到了各个领域，如广告、建筑、时尚等等。
因此，它对人才的要求也越来越高。
1. 创新能力在艺术设计专业中，创新能力是非常重要的。
艺术设计行业是一个不断进步和创新的领域，因此，艺术设计专业的学生需要具备良好的创新能力，能够不断挖掘新的艺术设计思路，并在实践中不断完善自己的创意。
2. 审美能力艺术设计是建立在个体审美基础之上的，因此，良好的审美能力对于艺术设计专业学生来说至关重要。
通过鉴赏、分析和对自身审美观念的多角度反思，学生可以不断受到启发，不断提升审美层次。
3. 实践能力艺术设计是一门实践性很强的学科，需要学生不断地进行实践。
只有通过实践，才能更好地掌握艺术设计的技巧和理论知识，提高自己的艺术设计能力。
二、艺术设计专业教学方法研究1. 鼓励创新思维，强调实践在艺术设计专业的教学过程中，教师应该鼓励学生敢于创新，培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以采用启发式教学法、实践教学法等教学方法，通过提供互动性的学习环境，激发学生的想象力和创新能力。
2. 引导学生培养审美能力在艺术设计专业中，审美能力是非常重要的。
教师可以通过鉴赏、分析等教育方法，引导学生培养审美能力。
教师还可以提供大量的艺术素材让学生感知、鉴赏，同时还可以通过亲身实践来培养学生的审美能力。
3.设置实践环节实践是提高学生艺术设计能力的最有效方法，因此，教师应该设置充分的实践环节。
可以采用实验室实践、项目实践、实地考察等方法，最终帮助学生更好地掌握艺术设计的知识和技巧。
4. 鼓励合作学习艺术设计专业涉及到多个领域，需要多学科的综合能力，因此，教师应该鼓励合作学习。
学生可以在团队中交流思想、共同创作、互相督促，在合作学习过程中，收获更多的艺术设计理念和技能。
5.运用新技术手段辅助教学在现代社会中，科技的迅速发展带来了各种新技术手段。
探析民办高校艺术设计产教融合发展的必然趋势研究
探析民办高校艺术设计产教融合发展的必然趋势研究随着我国经济的快速发展，艺术设计行业也逐渐成为一个具有广阔前景的行业，需要越来越多的专业人才来满足市场需求。
而民办高校正是应运而生的，这些学校具有灵活性、开放性、实用性等特点，在教育教学方面具有诸多独特的优势。
然而，如何将民办高校发展的优势和产业实践进行有机融合，成为一个亟待解决的问题。
产教融合不仅是教育改革的重要内容，更是民办高校发展必然趋势。
产教融合的实施过程中，要实现学习培训与实际生产紧密结合，提高学生的实践能力，使学生能够更快更好地适应当今工业革命5.0的要求。
民办高校艺术设计专业的产教融合发展，主要体现在以下三个方面。
一、强化产业实践教学，加强专业实践环节民办高校艺术设计专业的产教融合发展，需要高校和企业之间进行紧密合作，并提高专业实践环节的关注度。
这有助于学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践能力。
同时，实践教学也有助于学生开阔眼界，提高对职业发展的认识和理解。
因此，在产教融合发展过程中，民办高校应当积极开展产学合作项目，加强教师培训，壮大教师队伍，提高教师的实践能力，从而更好地服务于学生的学习和发展。
二、开设与市场需求符合的课程，提高学生就业能力民办高校艺术设计专业在产教融合发展过程中，需要结合市场需求，开设与市场需求相符的专业课程，提高学生的综合素质和就业能力。
同时，也应当关注行业趋势和新兴技术，不断更新教学内容，为学生提供最新、最优质的教育资源。
三、建立完善的实习实践基地，提高实践能力民办高校艺术设计专业在产教融合发展过程中，需要建立完善的实习实践基地，提高学生的实践能力。
这些实习实践基地应当符合市场需求，为学生提供与企业实际需求相关的实践机会。
同时，还需要加强对基地的管理和维护，保证其长期可持续发展。
类似的实践基地资助也可以来自学校和企业之间的合作。
总之，民办高校艺术设计专业的产教融合发展，是我国教育教学改革的重要措施之一。
浅论民办高校办学特色
浅论民办高校的办学特色摘要：办学特色对于高校，尤其民办高校，是关系到生存和发展的生命线。
民办高校是否办出办学特色，直接关系到民办高校能否在未来的竞争中获得生存和发展的机遇。
本文阐述了民办高校办学特色的內涵和特征以及办学特色对民办高校发展的重要意义，提出了民办高校在创建自己的办学特色时，政府有关部门和学校自身应该如何通力合作，共同促进民办高校发展的策略。
关键词：民办高校; 办学特色; 创建策略。
一、民办高校与办学特色的概念1．民办高校民办教育在古代称为“私学"、“书院”等，在近代称为“私立教育"或“私立学校”，改革开放后，对其有私立、民办、社会力量等不同的称谓。
《民办教育促进法》对“民办教育”的界定是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。
在本文中，民办高校主要是指实施专科及以上学历教育的全日制普通高等学校，不包括民办非学历高等教育机构。
目前我国的民办高校在学历层次上主要以实施高等职业教育的专科为主，少数民办高校已经涉足本科教育甚至研究生教育，在政府管理上主要以地方政府管理为主。
其发展特点一般为机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。
2．办学特色特色就是指事物所表现的独特的色彩、风格等，是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的所独有的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的。
而办学特色在教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指出，办学特色是指“在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质的风貌，特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认"。
说文办学特色要具有原创性、独特性、优质性、稳定性和实践性等特征。
笔者认为，办学特色是指学校在长期的发展过程中，根据社会发展需要并结合自身实际条件，所形成的不同于其他学校的办学特点。
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·教育广角·
当今的艺术设计教育面对的是早已进入知识经济时代的世界，巨大的发展空间将带动教育事业走入一个全新的认识平台。
我国民办院校设计系的根本任务是培养人才，应当建立以创新为特色的设计教育体系，按创造性原则组织教学，这是当务之急，也是我国民办院校设计学科生存和发展的前提条件。
民办院校在艺术设计办学方向上应根据市场对人才的需求情况和学校自身的优势，有所所侧重办出自己的专业特色，使得培养的学生能够适应设计市场，学以致用。
一、民办院校艺术设计专业课程结构上的特色
由于民办院校生源素质普遍偏低，多数学生由于成绩不理想被迫选择艺术专业来博取上大学的机会。
导致学生没有深厚的美术功底，对于艺术也谈不上热爱，在校学习期间无所事事，逍遥混日。
针对这样的情况，民办院校可以进行学科交叉选课或跨学科选课机制，让学生根据自己的兴趣爱好来去选择课程，更有利于知识的吸收和培养。
在学生大一期间学习基本课程的同时进行相关专业知识的了解。
进入大二根据学生对于自身需求和老师指导意见进行选修课程，期间允许学生跨学科选课，多专业选修。
对于没门课程充分讲解本门课程的授课内容和培养方向，让学生在了解课程意义的同时，发挥学生对于知识的热爱和求知欲，进行引导是教学。
到大三学生根据自己所选专业方向进入实训工作室，跟随工作室的导师一起完成设计工作室中的实训项目，用教师的言传身教来让学生体会设计的流程和设计的思维过程。
如果工作室能够对外接活，还能给学生带来一定的经济收入。
步入大四时，学生去单位实践，在企业实践过程中遇到的各种设计困难可以回到学校跟工作室的导师进行交流探讨，导师帮助学生面临的问题进行辅导和指点，有效帮助学生找到设计遇到问题的关键所在。
推动学生面向社会工作的信心，增强学生面对问题解决问题的能力，有效帮助学生工作。
对于学生在大四一年中的工作经历给予参考型建议，帮助规划学生毕业后的未来发展方向。
二、加强师资队伍建设，优化教师结构
教师是一个学校能否搞好教学的关键，拥有一支优秀的教师队伍也是巩固和优化教学质量的基本保证。
历史上包豪斯设计学院的双规制教学模式，对今天普通高校仍具有同样的现实意义。
当前倡导“双师型”教学，但是执行起来却困难重重，一是教师在任教期间不接触设计市场，一味搞理论知识，导致课堂教学生板、缺乏社会设计实践，在当今设计飞速发展的状态下设计不与市场对接，那么设计观念和表现手法就会被市场所淘汰。
二是聘请职业设计师兼课，但是来者甚少，原因在于设计师的时间不固定，什么时候能上课很难预料，与教学的有规律性的时间特点相矛盾，这给排课造成很大困难。
如果设计师有单位，出来兼课往往得不到单位的支持；设计师对授课环节、方法不如职业教师那样清楚，往往存在于自己知道却讲不出来的现象。
解决上述问题可以采用“三部制”教师队伍组建模式，一部分为基础理论教师，一部分为专业课理论教师组建的工作室。
另一部分由学院定期聘请的著名的设计师、专家学者、技师与专业教师配合，以定期讲座的形式出现。
基础理论教师主要承担设计专业的基础课，是教学与研究稳定发展的基础，这部分教师要定期组织教学研究，不断扩充基础领域里面的可行性应用范畴，可定期进工作室对于设计实践进行学习了解，并发掘基础课程中的理论知识应用在设计领域的那些部分和环节中，为今后的教学提升得以帮助。
专业课理论教师可根据自身情况在教室或工作室上课，在完成专业课讲授的同时，与社会企业对接，进行工作室的真实案例设计。
如专业能力较强并有设计项目的教师可以组建工作室，接待社会企业公司的设计任务，由老师带头设计的同时，组建学生进行辅助设计，学生在跟老师一起完成任务的同时，即学到了专业性的知识，又可以对课外设计实践得到了解。
在老师的带动下找到自己的设计不足，并加以改进。
学校根据工作室的需要来定期邀请行业专家、学者、设计界精英来校进行讲座，通过讲座激发学生学习设计的信心和设计的激情，了解自身的发展。
三、加强高校设计工作室的建设
工作室一词由来已久，它最早源于２０世纪初德国的“包豪斯”设计学院。
包豪斯艺术教学思想中第一次将美术教育与工艺技术教育有机结合，将工艺手段提升到较高层面，某种意义上说，以工艺实践活动为基础的美术教育所培养的应是一种具有较高艺术理论修养，同时掌握工艺技能的复合型人才。
在国外艺术设计院校，大部分的教学课程都在工作室里完成。
工作室的设备更是及其先进的，基本保持着与社会最先进的技术同步接轨。
民办院校艺术设计工作室可实行全天开放，学生在工作室进行创作不被受限制，从接触客户到设计对接，都由老师带队，让学生在每项设计工作中都能够了解市场、了解客户需求，找寻有效的突破口去寻求创意，有效提升过稿率；学生设计好的作品可以随时与老师沟通，寻求意见并尝试与客户提案。
在工作室的老师从开始的言传身教带队设计到学生独立设计，最终成为设计师，需要一个循序渐进的过程，教师是整个过程的引导者和掌控者。
对于能够过稿的学生给予一定的经济报酬，更能激发学生设计的积极性和对行业的从业信心。
以此达到有效就业，专项培养。
接受新的事物并不难，难的是不能抛去旧的观念。
教学改革应在教学实践中得到检验，学校应该培养自己的“双师型”教师队伍，让培养出来的艺术设计人才被行业接收，被社会认可，只要高效的就业率才能证明人才培养的有效性。
特色办学就是要针对社会所需，行业所选来有针对性的培养学生，让学生在学校所学知识能够有效对接行业，走出校园能够达到行业要求，轻松面对自己的设计工作。
民办院校艺术设计专业特色办学初探
哈尔滨广厦学院 刘 聪
摘 要：教学改革应在教学实践中得到检验，学校应该培养自己的“双师型”教师队伍，让培养出来的艺术设计人才被行业接收，被社会认可，只要高效的就业率才能证明人才培养的有效性。
关键词：民办院校 艺术设计 特色建设 工作室
文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１７－０４－０２４３
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