大家动手做条龙 说课稿
《大家动手做条龙》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标1. 让学生了解中国传统龙文化的基本知识，理解龙的象征意义。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 提高学生的团队合作意识和审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙文化的介绍2. 龙的象征意义3. 手工制作龙的方法和技巧4. 创新设计和展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国传统龙文化，掌握手工制作龙的基本技能。
2. 教学难点：创新设计和制作出具有个人特色的龙。
四、教学准备1. 教师准备：龙文化相关资料、手工制作龙的素材、工具等。
2. 学生准备：好奇心、积极性、简单的手工制作技能。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片、故事等形式介绍中国龙文化，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解龙的象征意义，引导学生理解龙在中国文化中的重要地位。
3. 示范：教师演示手工制作龙的基本步骤和技巧，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行手工制作龙，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 创新设计：学生根据自己的理解和创意，对制作的龙进行装饰和改良。
6. 展示：学生展示自己的作品，评价小组成员的作品，互相学习、交流。
7. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调龙文化的传承和创新。
注意：这只是一个简单的教案框架，具体的教学内容、方法和时间安排需要根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生制作龙的动手能力。
2. 学生对龙文化的理解和symbol 意义的掌握。
3. 学生的创新能力和团队合作意识。
七、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 组织学生进行龙文化知识竞赛，加深学生对龙文化的了解。
2. 邀请民间艺术家进行龙艺术品展示，激发学生的创作灵感。
3. 开展龙主题的绘画、写作等活动，丰富学生的课余生活。
九、安全注意事项1. 学生在动手制作过程中，应遵守纪律，注意安全使用工具。
大家动手做条龙的教案
大家动手做条龙的教案《大家动手做条龙的教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容《大家动手做条龙》教学设计课题：大家动手做条龙课时：一课时课型：设计应用教学目标：一、显性目标：1、了解龙的文化内涵和造型特点。
2、学会以一个根本形体(纸杯或圆台型体)为设计元素，制作工艺龙。
二、隐性目标：1、造就良好的动手实力和团结合作意识。
2、激发酷爱民族传统文化的热忱，增加爱国情感。
教学重点：1、探究龙的造型和构造特点，设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神，激发学生奋勉向上的人生看法。
教学难点：1、龙头的造型及整条龙的气场和精神风貌的表现。
2、在合作学习中留意每位学生的共同参加。
教学打算：1、老师打算：教学课件、教案可拆装的龙造型一件制作工具2、学生打算：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
打算一些以龙为题材的美术作品和实物带到课堂，以备分析之用。
一次性纸杯、彩色卡纸、双面胶、剪刀等制作工具。
教学过程：回忆导入老师提问：色调的三元素是什么?(答：色相、明度、纯度)老师再问：色调的三原色什么?(答：红、黄、蓝)导入：播放王力宏的《龙的传人》老师提问：这首歌曲的名字叫什么?学生答复：歌曲的名字叫《龙的传人》老师再问：龙是什么样的?现实生活中有这种动物吗?学生探讨，老师归纳龙的形象主要来源于蛇，传闻古人常遭蛇的攻击，手足无措，先是恐惊，后又神话，把它当做能免除一切灾难的灵物。
下面教师和同学们一起去相识一下我们的中国龙。
板书课题《大家动手做条龙》二、探讨新知：1、龙文化：龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛，与人们的生活休戚相关。
老师提问：生活中我们见过哪些和龙有关的事物呢?请同学们把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示好不好?学生展示答复，老师归纳演示课件玉龙远古时期的龙造型青龙瓦当建筑艺术中的龙造型青花海水龙纹天球瓶工艺美术中的龙造型北京北海公园九龙壁雕塑艺术中的龙造型舞龙民俗活动中的龙造型龙纹剪纸、鞋垫民间艺术中的龙造型(学生观赏中国不同艺术中的龙造型，了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，增加民族骄傲感)。
第3课《大家动手做条龙》教案
第3课《大家动手做条龙》教学目标：知识与技能：简单了解和感受中国龙文化的丰富内涵。
培养学生对龙形象的观察力和感悟力。
培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。
培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。
了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。
教学重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
帮助学生作、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。
教学难点：龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。
在合作学习中注意每位学生的共同参与。
教师准备：教学课件、多媒体教学器材。
可拆装的龙造型一至两件。
多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂，以备分析之用。
教学过程：一、导入新课老师:（放音乐《龙的传人》）视频舞龙场景请同学们边听音乐边看大屏幕。
感受画面给我们带来的气氛。
提问：同学们看到了什么？气氛是什么样的？同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。
学生:看视频，思考，回答问题，进入学习状态。
——看到了舞龙的场面。
——气氛热烈，欢快，使人振奋。
——赛龙舟、挂龙灯等。
这就是我们今天要学习的内容《大家动手做条龙》老师讲解:龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。
请同学们谈谈你所知道的生活中有关龙的形象。
并把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示。
希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。
学生展示自备的有关中国龙的资料和实物（图片、故事、歌曲、传说……）向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。
二、探究新知这节课我们就从龙的情节,龙的欣赏，赏,动手做条龙这几个方面进行系统的了解.龙的情节包括中国各个时期的龙,龙的种类,龙生九子.龙的欣赏包括远古时代的龙,绘画,雕塑,及民间美术中的龙造型.（演示课件）教师:中国龙的形象非常威武。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。
2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。
3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。
难点：动手制作出形象生动的龙。
四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。
2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机。
五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。
3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。
4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。
2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。
3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。
七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 学生对龙文化的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。
3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。
大家动手做条龙说课材料2
《大家动手做条龙》说课材料尊敬的各位专家评委，大家好：我是大庆市肇源县蒙古中学的美术教师王春燕，我说课的内容是七年级（上）第三课《大家动手做条龙》（人美版）。
我准备从以下几个方面进行说课。
一、说教材：1、教材的地位和作用：本课内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学的活动创造了较好的条件。
艺术创作应注意每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
这节课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。
为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想像力的空间，龙的设计课程是一门具有创造性的课程。
2、教学内容与目标显性目标：（1）应知：A、了解龙的来历发展与造型特点。
B、以龙为形状和图案的装饰品以物品。
C、立体构成知识。
整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。
（2）应会：A、以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
B、初步了解雕、刻、粘的方法。
C、试用穿、捆、插等方法进行连接。
D、夸张变形龙头的制作方法。
E、起伏变化的龙身龙尾的制作及多种方法连接成整体。
F、能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。
隐性目标：通过制作方法的引导提高学生的学习兴趣、制作欲望，树立信心。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
3、教学重点难点及依据：A、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极的参与到制作龙的活动中来。
2024年大家动手做条龙说课稿范文
2024年大家动手做条龙说课稿范文大家动手做条龙说课稿1一、教材：龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。
本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。
所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。
3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
二、教法：本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。
1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。
进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。
2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。
所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。
这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。
3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。
所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。
2. 学习简单的纸龙制作技巧。
3. 小组合作完成纸龙制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。
2. 教学难点：纸龙的制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。
1.2 学生分享对龙的了解和印象。
2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。
2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。
3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。
3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。
3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。
4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。
5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。
5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。
6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。
6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。
七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。
7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。
八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。
《大家动手做条龙》说课稿
《大家动手做条龙》教学设计一、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13册二、课题：大家动手做条龙三、课时: 一课时四、课业类别：应用.设计课五、教材分析：1、本课为设计•应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。
新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
”本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。
2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。
六、设计思路：初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课程，具有较高的学习兴趣。
生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。
教学设计了解龙的来历与造型特点的环节，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。
中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、穿插。
他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。
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二、说教法学法
3 2 法 1 黑多、师 板媒小生 板体组问 书教合答 学作法 系探、 究示 法范 等观 。察
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四、说教学过程
导入新课 导学达标
布置作业 小结拓展
导入新课
创设情境 ，播放赛龙舟视频 （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣， 引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习）
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到此为止，我的说课就结束了，再 次感谢各位评委、老师和同学。
一、说教学背景 3.教学目标： 1.知识与技能目标
2.方法与过程目标 3.情感、态度与价值观目标
一、说教学背景
4.教学重点难点
帮助学生认识感受和了解龙的形象特征和文化内涵， 使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计 和制作一条立体的工艺龙。
5.教材重点难点突破
立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的 创造。
导学达标 分成欣赏和示范两个部分
1.欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。
2. 展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型
的龙。
合作探究 在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流 互动，老师深入到各个 小组中指导
布置作业
要求学生用自带的材料设计制作一个 工艺龙。 小组完成，分工合理，体现合作精神。
课堂总结
就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结
布置作业
整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固
所需知识，为展示课作准备
五、说板书设计
我的板书是这样设计的，整个板书以 多媒体教学系统为载体，适时的结合黑 板板书，从而起到了提纲挈领的作用。 我的说课反思是通过这节课认识了龙的 特点，掌握了制作工艺龙的基本方法。 从而达到了教学目标，体现了美术教育 的改革精神。
小结拓展
第1个活动，展示不同时代的龙，以及多种材质 的工艺龙，吸引学生眼球，引起学生注意； 第2个活动，了解龙文化，尝试运用了欣赏方法 ； 第3个活动，通过直观演示法，讲解制作方法； 第4个活动，通过学生亲自制作，对龙进一步认 识和感受，使作品更优秀。 活动1学会欣赏，活动2尝试运用，活动3探究方 法，活动4实践运用，层层递进，达成目标，突出重 点，化解难点。 此外，我还留了课后想一想，让学生能够在课后 对本节课的学习内容进行回顾总结以及延伸拓展。
一、说教学背景 2.学情分析
七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方 面，处于成长发展的转折点，身体成长发育显著， 精力旺盛。生理的发展必然会影响心理的发展， 这时候的学生渴望展示个性，喜欢按照自己的方 法自由的表现画面，但是由于动手能力欠缺，因 此当作品与自己的期望差距大时，便会产生强烈 的挫败感，由此减退学习的兴趣。生理的发展对 智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生 可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。无论是 认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展， 智力方面表现出一定的优势。
课题：《大家动手做条龙》
说课人：
一、说教学背景
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学中的地位和作用
本课选自人民美术出版社义务教育教科书美 术第十三册第3课，属设计、应用课。 呼应了低年级的设计、创作教学，激发学生 对立体造型构成方法的兴趣，引导学生认识和了 解中国传统文化的内容，提高学生对传统文化的 感受力，培养民族意识，落实了新课标的要求。