论小学课堂中赏识教育
小学教育教学中赏识教育的应用
小学教育教学中赏识教育的应用在小学教育教学中，赏识教育是一种重要的教育模式，被广泛应用于教育实践中。
赏识教育强调关注学生的优点、特长和潜力，关注他们的成长与进步。
本文将从以下几个方面探讨小学教育教学中赏识教育的应用。
一、激发学生学习兴趣赏识教育的一大作用是激发学生学习兴趣。
在教学过程中，老师通过对学生优点的肯定与赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，从而增强学生的自尊心和自信心，进而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授科学知识时，老师可以表扬那些善于观察和提出问题的学生，让他们感受到自己的能力被认可和赞赏，从而增强他们的学习动力。
二、促进学生积极参与赏识教育还可以促进学生的积极参与。
在教学过程中，老师可以在课堂上表扬那些敢于发言、积极参与讨论的学生，让他们感受到自己的言辞和思考得到了老师的认可和赞赏，从而鼓励他们更加积极地参与到课堂中来。
通过这种方式，老师可以营造一个积极向上的课堂氛围，让所有学生都融入到课堂中来。
三、培养学生的自尊心和自信心赏识教育对于培养学生的自尊心和自信心也发挥着重要的作用。
在教学过程中，老师可以根据学生的实际表现，适时给予赞扬和鼓励，让每个学生都感到自己的存在得到了肯定和尊重。
通过这种方式，老师可以增强学生的自信心和自尊心，让学生更加愿意表现自己，积极参与到各种活动中来。
四、促进学生情感和认知的发展赏识教育还可以促进学生情感和认知的发展。
在教育实践中，赏识教育不仅关注学生的知识和能力，更注重学生的情感和认知。
教师们通过对学生的情感和认知进行赏识，让学生感受到自己的情感和认知也非常重要，并且引导学生发现并体验到情感和认知与知识和能力之间的联系，从而帮助学生全面发展。
总之，小学教育教学中赏识教育的应用非常重要，它可以激发学生的学习兴趣、促进学生的积极参与、培养学生的自尊心和自信心，并促进学生情感和认知的发展。
教师们应该在实践中切实落实赏识教育，关注每一位学生的特长和潜力，让每个学生都感受到被尊重和肯定，从而全面促进学生的成长和进步。
赏识教育在小学语文课堂教学中的应用
教学篇•教学创新赏识教育在小学语文课堂教学中的应用是甦云（江苏省苏州市姑苏区南环实验小学校）受我国传统教育观念与方法的影响，师生之间平等友好的关系一直得不到有效的调整。
教师总是摆出一副高高在上的样子，学生对老师存在敬畏心理，致使老师不能较好地了解学生的性格、学习情况等，这将不利于学生学习和成绩的提高。
因此，赏识教育在教师教学的过程中显得尤为重要，我们必须要贯彻落实。
一、实施赏识教育的积极意义1.赏识教育有利于增强学生的自信心小学语文的教学是一个感性教育的过程，语文也是一门语言，尤其是在小学语文的教学过程中，小学生更是个比较敏感的群体，教师在教课中的语言、动作、眼神等都会对学生产生重要的影响。
老师在上课的过程中，时常保持对学生赏识的眼光，可以增强学生的自信心，加大对小学语文学习的动力。
我自己的真实事例充分认证了赏识的重要性。
我在上小学的时候，学习成绩一般，老师上课也不怎么关注我，爸爸妈妈在其他家长面前也很少夸我，致使我的学习成绩都是平平稳稳没有进步。
直到升入四年级时，我们班主任是我们的语文老师，他说我的字写得很漂亮，让我当语文课代表，从此以后我便更加认真地学习，对语文的学习兴趣格外浓厚，最重要的是在学习成绩上取得了重大进步，并且一直保持下去。
由此看出小学语文老师的赏识足以影响一个学生的一生。
老师的赏识可以增强学生的自信心，它是我们前进的催动力，不断鼓舞我们前进。
2.赏识教育有利于增强学生的语文素养，提高素质语文素养的形成能够彰显出一个人的修养与学识，因此必须加强对小学生语文素养的培养，提高学生的整体素质，为其做一名优秀文明的好公民奠定基础。
学会赏识他人本身就是一种高素质的体现，小学语文老师作为学生的启蒙老师，更应该从自身做起，做好表率。
赏识教育可以充分地调动小学生对语文学习的兴趣，使学生主动地学习更多的语文知识，如主动阅读优秀书籍，看与优秀人物相关的视频等等。
这样可以慢慢地陶冶小学生的情操，使其逐渐形成较高的语文素养，同时，语言表达能力、阅读理解能力等得到充分的锻炼。
浅谈赏识教育在小学教学中的应用
浅谈赏识教育在小学教学中的应用作者：刘广智来源：《学习周报·教与学》2020年第12期摘 ;要：在知识日新月异、教育改革飞速发展的今天，素质教育向纵深方向发展。
下面，笔者将从赏识教育可以开发小学生的潜能、赏识教育可以帮助小学生重建自信心、赏识教育能使学生享受快乐等方面，浅谈赏识教育在小学教学中的应用。
关键词：赏识教育;小学教学;应用赏识教育是周弘老师倡导并全身心推广的一种全新的教育理念，它源于父母教孩子"学说话，学走路”成功率百分之百的教育现象。
那么赏识教育的作用有哪些呢？一、赏识教育可以开发小学生的潜能毋庸置疑，我们每个人都希望被赏识，都希望得到别人的认同和赞赏，小学生更是如此，每一位学生在小学时期就像一座未开采的宝藏，他们身上蕴藏着无数的潜能，在等着我们去开发，去挖掘，而作为教师，我们要善于挖掘出学生身上的闪光点。
对学生而言，教师的褒奖是至高无上的荣誉。
正是由于教师的褒奖，学生在前进道路上才会表现出昂扬的斗志。
这学期我接了一个新班，班上有一个叫魏园的女同学，由于脑袋有点笨，加之学习基础差，所以平时作业错题连篇，上课时从来不敢回答问题，为了改变她的这种学习现状，我尝试着用赏识教育来改变她。
有一次我在数学课上故意提了一个简单的数学问题，让她起来回答，刚开始她站起来头低下不敢正面看老师，用很低的声音回答我，回答完头垂得更低了。
这时我大声对她说：“魏园，回答得不错，就是声音有点小，老师希望你下次回答问题时声音再大点好吗？”接下来我让同学们给予她热烈的掌声鼓励一下，听到老师的表扬和同学们的鼓励，她慢慢地把头抬起来，害羞地看了我一下。
在以后的数学课上，伴随着我不停地鼓励她，表扬她，她也敢大胆地举手回答问题了，声音不但宏亮，而且准确率也慢慢地提高了。
看到她自信的表情，我就知道赏识教育对她奏效了。
慢慢地她也敢向老师请教问题了，作业本上的错题逐渐减少了，渐渐地她的数学成绩也提高了，她对数学学习的兴趣越来越浓，最后在本学期期末考试中，她数学竟然考了99分，是赏识教育给予了她力量，是赏识教育使她的潜能得到了开发。
试论小学德育教学中的赏识教育
试论小学德育教学中的赏识教育小学德育教育是培养学生德行品质和生活能力的一项重要工作。
在课堂教学中，不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的人文素养和情感品质。
赏识教育就是一种德育教育的方式，通过让学生学会赏识他人、感悟自然，进而提升他们的人文情怀和文化素养。
一、赏识教育的概念及意义赏识教育是一种通过观察、感悟、欣赏、感恩的方式，培养学生良好情感和价值观的一种教育。
德育教育是一个长期而复杂的过程，其目的不仅在于让学生变得聪明和有文化，更在于培养他们的品德和人品。
而赏识教育就是在这一过程中的有机组成部分之一。
赏识教育具有重要的教育意义，首先它可以帮助学生拓宽视野，增加对生活的美好感受。
孩子们天性好奇，通过赏识教育可以让他们对周围的世界更加感兴趣，激发学生的学习热情、好奇心和创新意识。
其次，赏识教育可以培养学生的情感技能，让他们更好的理解自己和身边的人，锻炼他们的同理心和在人际交往中的社交能力。
最后，赏识教育可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美观和文化素养。
1. 人文赏识教育。
通过了解中国传统文化和世界各国的文化，让学生对人文景观和历史文化进行赏识，并使他们了解其中的道理，正视其中的价值，提升他们的文化素养。
同时，教育学生尊重生命，关心弱者，坚持公正、宽容、同情，感受社会责任与社会关爱。
2. 自然赏识教育。
小学生是好奇心强烈的，他们对自然充满好奇。
在教学中，老师可以带领学生探索自然，了解自然风光和生物科学，让他们从小培养保护自然、珍爱生命的意识。
同时，通过观察和探究自然现象，帮助学生学会自信、勇敢、耐心和探究精神。
3. 艺术赏识教育。
在教学中，对于艺术品的赏析对于学生的艺术修养十分重要。
赏识艺术品教育不仅可以提高学生的审美能力，更可以让学生了解作品的创作背景和作者的创作意图，从而加深学生对于文化的认知，同时也能够给学生的想象力带来独特的启迪和启示。
其他的诸如音乐、舞蹈和文学等方面的教育都是一种培养学生情感、审美和文化素质的途径。
赏识教育的案例
赏识教育的案例赏识教育是一种积极的教育理念，它强调对学生的优点和长处进行肯定和赞赏，让学生在被赏识的环境中茁壮成长。
下面我们来看一些赏识教育的案例，探讨赏识教育对学生的积极影响。
首先，我们来看一个小学生的案例。
小明是一名活泼好动的学生，但他在学习上总是比较慢热，容易分心。
老师意识到了小明的优点，他擅长与同学们交流，有着很强的团队合作精神。
老师在课堂上多次表扬小明的团队协作能力，鼓励他在小组活动中发挥自己的特长。
随着老师的赏识和鼓励，小明逐渐变得更加自信，学习也变得更加主动和积极。
其次，我们来看一个中学生的案例。
小红是一名成绩优秀的学生，但她总是对自己要求很高，一旦出现不如意的成绩就会情绪低落。
老师发现了小红的问题，开始从她的优点入手，多次表扬她的刻苦努力和对学习的热爱。
老师还鼓励小红，告诉她即使遇到困难也要坚持下去，因为她有足够的能力克服困难。
小红在老师的赏识和鼓励下，逐渐学会了正确对待自己的成绩，不再因为一时的挫折而放弃。
最后，我们来看一个大学生的案例。
小李是一名大学生，他在社交方面比较内向，缺乏自信。
老师发现了他的问题，开始在课堂上多次表扬他在小组讨论中提出的深入见解，鼓励他多参与社交活动。
同时，老师还指导他如何与同学们建立更加紧密的关系，让他逐渐融入到集体中。
在老师的赏识和引导下，小李逐渐变得开朗自信，与同学们的关系也变得更加融洽。
通过以上案例，我们可以看到赏识教育对学生的积极影响。
赏识教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自信心和团队合作精神。
因此，作为教育者，我们要善于发现学生的优点和长处，给予他们充分的赞扬和肯定，让每个学生都能在被赏识的环境中茁壮成长。
这样，我们才能培养出更加积极向上、自信和乐观的新一代人才。
赏识教育在课堂教学中的应用
产生的一种 良好 的教育方法是帮助孩子获得 自我价值感 、发展 自
尊、 自信 的动力基础 ；是让孩子积极 向上 ，走向成功的有效途 径。让学生在 “ 我是优秀生 ” “ 我是被别人喜欢的人 ”的心态中
觉 醒 ，而 不 是在 反 面 的 意念 中沉 沦 下 去 ，失 去 自 己。
（ 作者单位 ：新疆阿克苏市第八小学 ） （ 责任编校 ：周世 刚 ）
情 况 谈 谈 如何 才 能运 用 好 赏识 教 育 ，希 望 和 大 家 共 同进 步 。
一
的 自信 心再次重拾 ，成 绩也明显提高了。
２ ． 表扬一定要及 时。老师 一定要 善于发现学生的闪光点 ， 哪怕是很细微的进步也要看在 眼里及时表扬 。我们班 的一名学 生 平时上课总开小差 ，作业情 况也是一 团糟 ，批 评了多次也不 见效。但是有一次他在课 堂做 对了一个简单 的题 目，我就趁机 表扬他说： “ 其实 × ×同学只要认真学 ，成绩肯 定会 比我们这 里的很多同学都要好 ，从今 天他答的题 目我就看 出来他是相 当 会动脑筋的 。”结果我表扬 过 以后 ，这学生 不但 在这节课认真 听讲、积极发 言了，而且这样 的劲头一直持 续了好几节课 ，而
一
句对 错误观点 的评价 ，弄得 学生丈二和 尚摸不着头 脑，不知
道 自己的观 点对不对 。这种无节制 的表扬 ，也会使学 生滋生虚 荣 、 自负、骄傲心理 。在 赏识 教育时切忌为赏识而 赏识， 以至 忽略 了对错误观点的评判 ，失其公允 。
“ 一 沙 一 世 界 ， 一 叶 一菩 提 。 ”每 一 个 孩 子 都 有 其 优 点 和
且 在 以 后 的 作 业 中 ， 我 发 现 凡 是 那 节 课 的 内容 他 做 错 的 就 很
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
课堂教学中的赏识教育
谈课堂教学中的赏识教育赏识教育，即“赏识——成功教育”。
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。
赏识，就是认识到人的才能或作品的价值而予以重视或表扬。
赏识的实质是承认差异、尊重差异，是为了发现和发挥孩子的长处和潜质，帮助他们树立自信，重塑健康心理，最终走向成功。
人民教育家陶行知先生早在半个世纪之前就深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，哪怕孩子一百次摔倒，要相信孩子一百零一次能爬起来；哪怕孩子一千次失败了，大人仍要坚信他一千零一次能成功”。
被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯也曾指出：“应当向尊重上帝一样尊重每个孩子”。
其实，这些就是赏识教育.为了让赏识教育真正实施在我们的课堂上，我谈几点看法.第一、赏识不可以搞错对象。
我们有的教师在课堂上常拿优秀的学生与普通的学生进行比较，通过普通学生来“赏识”那些优秀的学生，这貌似在进行赏识教育，其实是在扬甲贬乙，摧残一个已经自卑的心灵，横折一棵有望长成大树的幼苗。
实质上，这样做并没有真正让优秀的学生切实收获到成功的喜悦，却无情地打击了普通的学生，让他们失去了自己的尊严。
真可谓是“偷鸡不成反蚀一把米”。
第二、赏识不等于全部肯定。
由于部分教师认为赏识就是充分地服从学生，因而，对于学生在课堂上的想法和说法往往不是去理性地思考，而是不置可否、糊里糊涂地盲从，其实这又是一个误区。
当然，学生可以也应该有自己的看法和想法，我们也应该充分让学生表达自己的见解和主张，但我们要客观对待，要去帮助学生分析个“所以然”来，对就是对，错就是错，要持之以据，晓之以理。
科学来不得半点虚伪，尊重知识，尊重科学，就要是非分明，钉是钉，铆是铆。
如果让他们糊里糊涂，是非不明，那岂不是误人不浅！第三、赏识不等于不要惩罚。
没有惩罚的教育不是完全的教育。
“人非圣贤，孰能无过”。
对于学生的过错，我们既要宽容、等待、期待，又要客观对待，慎重处理，有时甚至需要必要的惩罚。
然而，在赏识教育的外衣之下，有的教师对于学生的过错就无从下手，甚至是听之任之，这样不可不说又是一个误区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论小学课堂中的赏识教育
摘要：赏识，其本质是爱，学会赏识，就是学会爱。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在”我是好孩子”的心态中觉醒。
赏识就是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。
这是一种积极的教育方式。
小学是学生学习的起步阶段，这个阶段的学习会影响学生的一生，所以在小学阶段就必须要进行赏识教育。
关键词：小学课堂教学；赏识教育；孩子
中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0280-01
美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：”人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其既有勇于进取的信心，又有不断进取的动力。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有得到过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他获得激励后，其能力是激励前的3-4倍。
因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。
在学生身上存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们学习的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。
陶行知先生说：”教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”“赏识教育”以充
分认识每个孩子的巨大潜能为前提，以发挥”从成功走向成功”的心理效应为出发点，帮助孩子自己解放自己，从而走向成功。
在课堂教学中，我们要倡导”以教师为主导，以学生为主体”作为课堂指导思想，加强自身的教学评价艺术的修养，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。
1.赏识教育要贯穿教学的始终
赏识教育要贯穿教学的始终，教师不仅要在课堂教学中对学生进行赏识教育，还要在批改作业时对学生进行赏识教育。
不仅要在成绩评估中进行赏识教育，还要在集体活动中进行赏识教育。
我在进行教学时就始终坚持这一原则，在课堂教学中，如果学生回答问题正确了，我就会对他进行表扬，鼓励他再接再厉。
如果学生回答错了，我就会对他回答问题的勇气进行表扬，让其他学生学习他敢于回答问题的精神。
在批改作业时，我总是努力寻找每份学生作业中的闪光点，对他们进行表扬，如”你的字写得很整齐”“你的思维很清晰”“你这道题的解题方法很独特，继续努力啊”等。
在进行成绩评估时，对学习成绩好的同学，我表扬他们学习努力、成绩突出。
对学习成绩不好的同学，我就会表扬他们热爱集体、热爱劳动，找出他们身上的闪光点进行表扬。
在集体活动中，有的同学唱歌很好听，有的同学热心帮助别人，还有的同学参加集体活动很积极……对学生身上的这些优点，我都会及时地给予表扬。
经过实践，我发现学生们在上数学课时总是精神抖擞、充满自信，最重要的是他们都在快乐地学习，这样的教学效果自然很好。
2.要对不同层次的学生采用不同的赏识方法
由于种种原因，学生的学习能力是不同的，所以在进行赏识教育的时候，教师要有不同的标准，不能用同一个标准去衡量不同层次的学生。
对不同层次的学生应该采用不同的赏识方法。
在对优等生的赏识教育中。
教师要针对他们的聪明、成绩好进行赏识，尤其要在他们解答出较难的问题时进行表扬，这样可以给他们极大的自信心进行更深一层地学习：对中等生进行赏识教育，教师要针对他们认真、努力的学习态度进行表扬。
鼓励他们继续坚持这种学习态度，相信他们最终一定能够取得优异的成绩；对后进生进行赏识教育，教师要针对他们学习上的哪怕只是一点点的进步进行表扬，还要注意挖掘他们身上的其他优点，让他们不自卑，帮助他们树立自信。
我就教过这样一个学生，他学习成绩不好，因此就非常自卑，觉得在别人面前抬不起头来。
一次偶然的机会，我发现他写的粉笔字很漂亮，就经常让他在黑板上抄一些例题让同学们做，虽然这是一件很小的事，但是我发现他上数学课时比以前更认真了，课下也经常向我或是其他同学请教数学题，成绩有了明显的进步，人也变得开朗了不少。
3.要与家长联手进行赏识教育
家庭教育与学校教育对学生来说同等重要，甚至在某些方面比学校教育还要重要。
学生除了渴望得到教师的表扬和鼓励，还希望得到爸爸妈妈的认可。
因此教师要与家长联手对学生进行赏识教育。
教师要经常与家长进行沟通，将赏识教育的理念灌输给他们，
要经常把学生在学习或生活上的点滴进步，告诉家长，让家长配合老师对学生进行赏识教育，这样可以促进学生取得更大的进步！我的班上有一个学生，数学成绩总是不好，因此经常在家被父母责备。
针对他的情况，我和他的父母进行了很多次的交流与沟通，每当他取得一点点进步时，我除了在班上对他进行个别表扬外，还会告诉他的父母，让他的父母也对他的进步表示肯定。
经过一段时间的赏识教育，这个学生的学习取得了突飞猛进的进步。
由此可见，不论是在学校，还是在家里，赏识教育都要比批评教育更能让学生进步。
赏识是一种理解，更是一种激励。
对于学生，一句鼓励的话语、一个期待的眼神、一个亲切的手势都会让他们感到无限温暖，因此教师要注意将教学与赏识教育相结合，帮助学生树立学习的自信心。