Where is my school bag教学设计
where's my schoolbag教学设计
where's my schoolbag教学设计教学设计：寻找我的书包目标年级：一年级主要目标：学生能够描述物品的位置并进行简单的寻找。
教学目标：1. 学会并能够正确使用与位置相关的词汇，如：on, in, under, beside等。
2. 能够在教室里找到自己的书包，并描述其所在位置。
3. 培养学生的观察力和记忆力。
教学准备：1. 物品：学生的书包、教室内的几个常见物品。
2. 图片或卡片：代表位置的图片，如上、下、左、右、前、后等。
教学步骤：引入活动：1. 提问学生：“你们今天来学校时，都把你们的书包放在哪里了？”2. 鼓励学生回答并分享他们放书包的地方。
教授位置词汇：1. 使用图片或卡片展示位置词汇，如上、下、左、右、前、后等。
2. 帮助学生理解每个位置词汇的意思，并示范一些相关动作，如跳上、跳下等。
练习描述物品位置：1. 将学生分成小组，让每组选一位学生将自己的书包藏在教室里。
2. 学生轮流描述他们藏书包的位置，其他学生根据描述找到书包。
例如，“我的书包在椅子下面”。
3. 鼓励学生使用正确的位置词汇来描述。
找到自己的书包：1. 让学生闭上眼睛，老师将学生的书包藏在教室内的某个地方。
2. 学生打开眼睛，听老师的指示，使用位置词汇找到自己的书包。
3. 学生找到自己的书包后，描述书包所在位置，如：“我的书包在椅子上面”。
小结和评估：1. 复习位置词汇，让学生通过指示描述教室内物品的位置。
2. 根据学生的表现给予鼓励和反馈。
延伸活动：1. 让学生用位置词汇描述自己家中物品的位置。
2. 学生可以互相交流并寻找对方所描述的物品。
注意事项：1. 在整个教学过程中，鼓励学生主动参与并使用英语进行交流。
2. 相应的动作和图片可以帮助学生更好地理解位置词汇的含义。
3. 针对不同的学生能力，教师可以做适当的调整和支持。
希望这个教学设计能够帮到你！。
Where is my schoolbag 听说课教学设计教案
教案：Where is my schoolbag 听说课教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并正确回答“Where is my schoolbag？”的问题。
（2）能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听力理解能力。
（2）提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 教材：《人教版新目标英语》七年级上册，Module 3，Unit 2。
2. 教学重点：（1）听懂并能够正确回答“Where is my schoolbag？”的问题。
（2）能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组活动，相互问候并介绍自己的学校生活。
2. 导入（10分钟）（1）教师通过图片或实物展示书包，引导学生说出“schoolbag”这个单词。
（2）教师提问学生：“Where is your schoolbag？”引导学生用英语回答。
3. 听力练习（15分钟）（1）教师播放录音，学生听录音并回答问题。
录音内容：对话1：“Where is my schoolbag？”对话2：“It's on the chr.”（2）学生进行小组活动，相互提问并回答“Where is my schoolbag？”的问题。
4. 口语练习（10分钟）（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学的句型进行交流。
（2）学生进行小组活动，用英语讨论并分享自己的学校生活。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和单词。
（2）布置作业：学生回家后，与家长进行英语对话，运用所学的句型询问家长物品的位置。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
Unit 4 Where is my schoolbag？教案
拓展性运用〔知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书〕
The Second Period(Section A,GrammarFocus–3c)
1. A: Wherearethe keys? B: They’reonthetable.
c. T: I would like to give you an example.
Example: T: Where’s the pencil box? Is it on the table?
A: No, it isn’t. It is in the schoolbag.
d. T: I am sure you are clear about what to do. Let’s see who can find all the differences first. Let’s start!
b. T: Let’s make conversations in pairs.
c. T: Who would like to present their conversations to the class?
Game: Find the differences
a. T: Now it’s time for a game. Let’s play the game in pairs. Student A looks at the picture on this page. Student B looks at the picture on page 19. What do you find?
Try to memorize the conversations in 3a.
初中英语教学设计范文7篇
初中英语教学设计范文7篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面是小编为大家整理的初中英语教学设计，希望对你们有帮助。
初中英语教学设计1一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re….(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：多媒体;课件;教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?… … 在哪?--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。
Wheresmyschoolbag教学设计（合集5篇）
Wheresmyschoolbag教学设计（合集5篇）第一篇：Wheres my schoolbag教学设计Unit 4 –Where’s my schoolbag?单元教学设计一、单元教材分析本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
Section A 让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
1a, 1b, 1c 学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。
重点运用where特殊疑问句进行谈论。
2a, 2b, 2c 继续学习谈论物品的位置。
重点学习is/are开头的疑问句及其回答。
3a, 3b, 3c, 4 学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。
Section B 学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。
1a, 1b, 1c, 2a, 2b进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。
3a, 3b, 3c, 4 学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。
Self Check检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。
二、学情分析本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
三、单元教学目标1、Vocabulary Rooms of the house, furniture, table, bed, sofa, chair, desk, Where questions Prepositions: on, in, under2、Target Language(目标语言)Where is his pencil? It is in his schoolbag.Where’s your ruler? It’s under the chair.Where are my books? They’re on the sofa.3、Skills(技能)Listening and read for specific information课时教学设计首页一、课时教学目标1．掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；2．学会谈论物品的位置。
Unit4-Where-is-my-schoolbag公开课教案
Unit4-Where-is-my-schoolbag公开课教案Teaching Difficulties1.如何正确理解和使用方位介词。
2.如何描述物品的位置并进行提问和回答。
3.如何培养学生的语言运用能力和绘画能力。
In this lesson。
students will learn about the n of different objects in a room using XXX such as "on," "in," and "under." They will also learn how to ask and answer ns about the n of these objects using the word "where." The vocabulary words they will focus on include chair。
table。
sofa。
bookcase。
bed。
and desk。
By the end of the lesson。
students should be able to describe the n of objects。
use ns correctly。
and develop their language and drawing XXX。
they will develop good habits by learning how to organize their room and belongings。
The key points and difficulties of this XXX。
describing object ns。
XXX and drawing skills.under with the help of pictures and a video。
Where is my schoolbag 听说课教学设计教案
Where is my schoolbag 听说课教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂并正确使用日常英语问候和介绍自己。
b. 学生能够听懂并正确回答关于地点和物品的问题。
c. 学生能够听懂并正确表达自己的寻找物品的需求。
2. 技能目标a. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流和表达。
b. 学生能够通过听力活动获取信息并运用语言进行解决问题。
c. 学生能够在小组活动中合作交流，提高口语表达和倾听能力。
3. 情感目标a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
b. 学生能够培养对他人的关心和帮助意识。
二、教学重难点1. 重点：学生能够听懂并正确使用日常英语问候和介绍自己。
学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流和表达。
2. 难点：学生能够听懂并正确回答关于地点和物品的问题。
学生能够听懂并正确表达自己的寻找物品的需求。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语言进行交流和表达。
2. 情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在真实的环境中学习并运用语言。
3. 交际法：通过小组活动和小品表演等形式，让学生在实际交流中提高口语表达和倾听能力。
四、教学准备1. 教学材料：PPT、录音机、磁带或音频文件、教材等相关材料。
2. 教学场地：教室，需要有足够的空间进行小组活动和表演。
3. 其他准备：准备一些与课程相关的物品，如书包、铅笔等，用于实践活动。
五、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常英语问候，介绍自己和学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课呈现：教师通过展示PPT或实物，引入课程主题“Where is my schoolbag”，引导学生关注并思考。
3. 听力活动：教师播放录音或音频文件，学生听后回答与地点和物品相关的问题，培养学生的听力技能和语言表达能力。
4. 口语练习：学生分角色扮演，模拟真实情境进行对话练习，如在教室、图书馆、家里等地方寻找物品的场景。
Where is my schoolbag 听说课教学设计教案
教案：Where is my schoolbag 听说课教学设计一、教学目标1. 让学生能够听懂并正确回答“Where is my schoolbag?”的问题。
2. 让学生能够用简单的英语描述物体的位置。
3. 提高学生的听说能力，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教学词汇：schoolbag, desk, chr, classroom, teacher's office, bathroom, bedroom2. 教学句型：Where is my schoolbag? It's on the desk. Where is the schoolbag? It's under the chr.三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的日常生活，如问候、询问年龄、学校等。
2. 引入话题（10分钟）教师向学生展示一张学校的图片，引导学生谈论学校中的物品和场所，如desk, chr, classroom, teacher's office, bathroom, bedroom等。
3. 教学新句型（15分钟）教师通过PPT展示新句型“Where is my schoolbag?”和“It's on the desk.”，让学生跟读并模仿。
教师再展示其他句型，如“Where is the schoolbag?”和“It's under the chr.”，让学生继续跟读和模仿。
4. 小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用新学的句型描述自己组内的物品和场所，如“Where is my schoolbag?”和“It's on the desk.”。
5. 游戏活动（10分钟）教师设计一个“找书包”的游戏，将一个书包藏在一个地方，让学生用新学的句型描述书包的位置，如“Where is my schoolbag?”和“It's under the chr.”。
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Where’s my schoolbag?
教学目标
知识目标:1词汇:where，table，bookcase，sofa,chair,on,under,in
2句型where’s ... It’s ...
Where are,,, they are,,,
能力目标：学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力。
情感目标：鼓励学生间的英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂的积极性。
教学重点：
1词汇：where，table，bookcase，sofa,chair,on,under,in
2句型where’s ... It’s ...
Where are,,, they are,,,
教学难点
1用where’s ... It’s .../Where are,,, they are,,,句型询问物品的位置。
2运用方位介词in on under 描述物品所在的位置。
教学过程
1小组复习前面学过的有关物品的英语单词。
组长问组员答或者是组员相互问。
2、用图片教单词。
T:what can you see in the picture? (point to a big picture drawn by a student)
S:...
T:well done.what about this one ?(point to a bookcase)
S:.书柜
T:bookcase.it’s a bookcase.Read after me .bookcase .
(Teach other words in the same way.)
3练习单词。
Activity 1a由于是简单的练习，完成后同桌对答案，
4用实物引出句型where’s my ruler ? It’s on the desk.
Where is my book ? It’s in the desk ?
Where are my keys? They are under the desk.
让学生自己去总结规律发现where’s ... It’s ...
Where are,,, they are,,,
5操练句型
1.看图用以上两个句型编对话。
首先教师示范，然后两人对话，最后挑几组同学上台表演。
2用身边的物品编对话。
6.游戏
开展接龙游戏此游戏按座位开展。
目的让学生兴趣浓厚地说英语。
第一个学生问问题。
第二个学生问问题并答问题。
不会问问题的同学和不会答问题的同学唱歌，画画或读英语文章。
T :where is my book?
S1:it’s on the desk. Where are my pens?
S2: they are in your pencil box. Where is my watch?
S3...
7四人小组小结本节所学内容。
8画出自己的房间，并向自己的同伴描述自己房间里的物品。
教学反思：
1.让学生预先准备些物品，不要局限于课桌上的物品。
这样的话可以练习更多的单词。
2.对介词的讲解可以拓展的更宽，不局限于课本上的三个介词。
3.尽量不要把知识理论化，演示更易于学生理解知识。
4.做游戏更利于调动学生的积极性。
在以后的教学中在完成任务的同时做一些游戏，会激发学生学习英语的兴趣。
板书设计
New words :where，table，bookcase，sofa,chair,on,under,in
New sentence patterns:where’s ... It’s ...
Where are,,, .they are,,,。