Unit4-Where-is-my-car-教案说课讲解
Unit 4 Where is my car？Part C story time(说课稿)-2022
Unit 4 Where is my car？Part C story time（说课稿）一、教学背景•学校：XX小学•年级：三年级•学科：英语•教材版本：人教版•授课内容：Unit 4 Where is my car？Part C story time•授课时间：2022-2023学年第二学期二、教学目标•能听懂并理解关于车辆的简单问答；•能够流利地用英语表达所学句型；•能提高自己的英语听说能力；•能在阅读中感受英语的美感，培养英语兴趣。
三、教学重难点•重点：理解和掌握关于车辆和位置的基本词汇和句型。
•难点：正确使用介词及其在句中的位置。
四、教学过程1. 导入新课用图片或实物引入不同类型的车辆，让学生识别并复习基本的交通工具词汇，如car，bus，bike，motorcycle，truck等。
2. 学习新课第一步、播放录音播放课文录音，让学生聆听Content部分的对话，注意让学生重复多次以达到熟悉的效果。
第二步、理解对话内容给学生展示课文对话，与学生一起梳理关于车辆、颜色、数量、位置等的信息。
第三步、教授重点词汇和句型给学生板书Where is my…?、Where are my…?、It’s under/on/behind/in front of…等句型并让学生模仿。
第四步、完成练习根据课文内容，让学生分组进行小组活动，完成句子互换、学生自编等练习，以增加对所学知识的掌握程度。
3. 拓展延伸以课文内容为蓝本，组织学生拓展想象并用英语表达自己的想法，如在学生的原生语言中分享他们最喜欢的车型。
4. 课堂小结总结本课所学内容，并要求学生在短时间内快速复习并简要表达课程要点，加深印象。
五、教学评估•课堂中的学生参与度：统计学生课堂表现和回答问题的次数；•课堂作业：带提示的句子填空等作业，测试学生对所学内容的掌握程度；•课后考试：通过考试检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思通过本次课的教学，我发现学生的英语学习兴趣逐渐增强，同时也对他们的听说能力有了进一步的提高。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三下第三课时的话题，主要围绕“Where is my car”这个核心句型展开，让学生学会询问和描述物品的位置。
本课时通过情景会话，让学生在真实情境中学会运用一般疑问句询问物品的位置，并运用核心句型进行回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般疑问句的运用和描述物品位置的句型还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用核心句型，并通过大量的操练，使学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读“Where is my car”这个核心句型。
2.能够运用一般疑问句询问物品的位置，并能用核心句型进行回答。
3.能够描述物品的位置，并运用适当的方位词。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“Where is my car”的运用。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及描述物品位置的句型。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置真实的情境，让学生在实践中学会运用核心句型，并在任务型活动中巩固所学知识，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括插图、动画、视频等，生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：包括单词卡片和句型卡片，用于操练和巩固所学知识。
3.实物：汽车、房子等，用于模拟情境，让学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅停车场的情景，引导学生观察并说出他们看到的物品。
如：“I see a car. I see a house.”等。
2.呈现（5分钟）教师出示一张丢失汽车的图片，引导学生说出“Where is my car？”然后呈现一般疑问句的图片，如：“Is it under the tree？”引导学生回答：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套单词卡片和句型卡片。
人教PEP版英语三下《Unit4Whereismycar》各说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 4 Where is my car》各说课稿一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教PEP版英语三下的一个单元，主题是“我的车在哪里”，主要围绕着物体的位置展开。
本单元的核心句型是“Where is my…? It’s in/on/under…”，通过这个句型，学生可以学会询问和描述物体的位置。
教材中还引入了表示位置的介词in, on, under，以及一般疑问句的构成和回答方式。
此外，本单元还要求学生能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行交流。
二. 学情分析学生在进入三年级之前已经学习了英语的基础知识，包括简单的日常用语、颜色、数字等。
但是，对于描述物体位置的句型和表示位置的介词可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这些新知识。
此外，学生可能对于一般疑问句的构成和回答方式还不够熟悉，也需要在教学过程中进行特别的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“Where ismy…? It’s in/on/under…”，并能用一般疑问句进行提问和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型和词汇描述物体的位置，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的核心句型“Where is my…? It’sin/on/under…”，并能用一般疑问句进行提问和回答。
2.难点：学生能够正确运用表示位置的介词in, on, under，以及一般疑问句的构成和回答方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“Where is my car?”引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
三年级Unit4《Whereismycar-》说课稿
三年级Unit4《Whereismycar?》说课稿三年级Unit4《Whereismycar?》说课稿文章来源xx 三年级Unit4《Whereismycar?》说课稿一、教材分析本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Whereismycar?》第一课时单词教学。
主要教学五个单词in、on、under、chair、desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。
本课时是上册运用英语谈论方位的巩固和延续，也是第二课时用方位词描述物体位置的基础，起着承上启下的作用。
二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读in、on、under并理解词义。
2、听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
3、运用新句型描述物体的位置。
4、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
三、说教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个方位词并运用新句型描述物体的位置。
听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是正确运用in、on、under描述物体的位置。
四、说学生三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，在英语学习中，积极性较高，听说认读能力较强。
五、说教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片吸引学生的注意力。
通过玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
在猜一猜、找一找、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。
引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主题是关于地点的描述。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关地点的词汇，如：library, classroom, toy store等，以及表达位置的短语，如：next to, behind, in front of等。
同时，学生还将学会使用一般现在时描述物品的位置。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但对抽象的地点描述尚有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用地点词汇和表达位置的短语，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如：library, classroom, toy store, next to, behind, in front of等；能够用一般现在时描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确运用所学词汇和短语进行地点描述。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关地点的词汇和表达位置的短语，如：library,classroom, toy store, next to, behind, in front of等。
2.难点：运用一般现在时描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
六. 教学准备1.课件：制作包含生词、短语和图片的课件。
2.道具：准备一些代表地点的图片或实物，如：library, classroom, toy store等。
Unit 4 Where is my car？(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 4 Where is my car？一、教材分析1.1 教学目标•语言技能：能够听懂、会说、会读、会写大象、鱼、凉菜、车、鞋子等词汇，能够了解、使用where is的日常用语。
•学习策略：能够通过看图、听录音、模仿等方式进行听说读写的综合学习，能够积极合作，主动参与课堂活动。
•文化意识：通过学习课文，了解中国饮食文化中冷菜的种类和制作方法，同时了解汽车在日常生活中的重要性和使用场合。
1.2 教学重点•听说读where is my…的日常用语。
•掌握大象、鱼、凉菜、车、鞋子等词汇。
1.3 教学难点•通过图片掌握不同物品的名称和颜色。
•运用where is my…的句型进行日常口语交流。
1.4 教学资源•人教PEP版英语三年级下册教材•录音机、课件、图片等二、教学过程2.1 导入活动1.通过展示几张图片，引起学生兴趣，激发学生对新知识的渴望。
2.复习上一单元所学内容，简单谈论家人、朋友等人物的特征和爱好。
2.2 新课呈现1.结合课本第一部分，教师呈现轮廓、颜色鲜艳、栩栩如生的图片，让学生猜猜图片中的物品名称。
2.让学生听录音，帮助他们学习正确的发音，同时引导他们根据图片及颜色进行辨认，逐步熟悉新词汇。
3.通过询问学生where is my…，让学生了解并掌握日常口语用语。
2.3 课堂活动1.游戏: where is the…？双方分为2组，通过口头沟通让对方猜所隐藏的物品。
帮助学生激发口语表达能力。
2.搭配活动: Let’s match。
老师分发不同的物品图片，在屏幕上展示物品名称以及问句where is my…，让学生搭配好物品和对应问句。
帮助学生运用所学知识，熟悉句型用法。
3.生动的story time。
教师讲述有趣的故事，其中包含本单元所学物品，引导学生在听故事的过程中充分理解词汇及句型。
2.4 作业布置1.练习册p.17要求学生听音标记图片，熟读生字，跟读课文，并完成课后的作业。
2.设计练习设计where is my…的日常交际练习题目，要求学生通过学习掌握句型的使用方法，并能熟练运用。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第1课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主题是关于地点的描述。
本节课的主要内容有：学习表示地点的词汇如：in the living room, under the bed, behind the door等；学习一般疑问句Where is…?和回答句It’s…；以及学习表示方向的词汇如：up, down, left, right等。
通过本节课的学习，学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的空间概念和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但是，对于表示地点和方向的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握这些词汇。
同时，三年级的学生好奇心强，喜欢模仿和游戏，因此在教学过程中，可以设计一些有趣的游戏和活动，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点和方向的词汇，如：in, under,behind, up, down, left, right等；能够用一般疑问句Where is…?询问物品的位置，并能用It’s…回答。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述物品的位置。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜物品的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示地点和方向的词汇，并用一般疑问句询问物品的位置。
2.难点：学生能够正确运用这些词汇描述物品的位置，并能够用英语进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型；通过设计游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过交际活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、实物、图片、卡片等。
人教PEP版英语三下《Unit4Whereismycar》各教学设计
人教PEP版英语三下《Unit 4 Where is my car》各教学设计一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教PEP版英语三下的一个单元，主题是关于地点的介词。
本单元通过一个小故事，让学生学会使用介词“in, on, under, behind”等来描述物品的位置。
教材包括故事、单词、句型、练习和小游戏等，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常用语和一些简单的句型。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿和表演。
但是，部分学生在使用英语进行表达时，可能会受到母语的干扰，出现语法和发音错误。
此外，学生对地点介词的理解和运用还需要进一步引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，掌握地点介词“in, on, under, behind”的用法。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学的地点介词，描述物品的位置。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本单元的单词和句型，正确使用地点介词描述物品的位置。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用地点介词，避免母语干扰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用英语，提高学习兴趣和效果。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元单词、句型和情景的PPT。
2.教学卡片：准备本单元单词和句型的卡片。
3.教学道具：准备一些物品，用于演示和练习。
4.教学录音：准备本单元故事的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放本单元故事的录音，引导学生进入学习状态。
然后，用PPT展示一张有趣的图片，引导学生猜测图片中缺失的物品，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)三下《Unit4Whereismycar》(第6课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第6课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主要讲述了一个孩子找不到自己的汽车，通过询问和描述来找到汽车的故事。
本课主要涉及到一般现在时和一般过去时的用法，以及地点状语从句的引导词where。
本课时为第6课时，教材内容丰富，通过本课时的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及地点状语从句的引导词where，提高学生的听说读写能力。
二. 学情分析学生在学习本课时已经掌握了基本的英语语法知识，能够听懂、说出一般现在时和一般过去时的句子，但对于地点状语从句的引导词where可能还有一定的困惑。
学生在日常生活中有寻找物品的经验，能够通过描述和询问来找到物品，因此对于本课时的内容有一定的共鸣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及地点状语从句的引导词where。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时和一般过去时的句子，能够运用地点状语从句的引导词where进行描述。
3.情感目标：学生能够通过本课时的学习，提高对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及地点状语从句的引导词where。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时和一般过去时进行描述，正确使用地点状语从句的引导词where。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定寻找物品的任务，让学生在实际情境中运用一般现在时和一般过去时的句子，以及地点状语从句的引导词where。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言知识。
3.交际法：通过学生之间的交流，引导学生运用语言知识进行实际操作。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汽车模型、图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，引出本课时的主题——寻找汽车。
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U n i t4-W h e r e-i s-m y-c a r-教案Unit4 Where is my car ? 教学设计■单元教学内容分析：1.语言结构与功能: 应用句子Where is ... ? It’s in/on/under ....询问物品位置并能作答。
应用Is it in/on/under ...? Yes, it is . / No, it isn’t .询问不确定的位置并作答。
2.词汇：desk , chair , in , on , under ; cap , ball , car , boat , map.3.字母和语音：元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
■单元学情分析：本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品的位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
方位介词是英语教学中的难点，受汉语语言习惯的影响，孩子们不能快速接受in the desk , under the chair等英语表达方式，所以要创设更多的情景去操练、模仿、使用语言，使学生使用语言能达到自动化的程度。
■单元课时分配：第一课时：P38.Let’s t alk , let’s play and let’s sing.第二课时：P39.let’s learn and let’s do.第三课时：P40.Let’s spell .第四课时：P41.Let’s talk , let’s play and let’s sing.第五课时：P42.Let’s learn and let’s do .第六课时：P44.Start to read , let’s check and story time .★ The First Lesson一、教学内容P38.Let’s talk , let’s play , phonics time(o)and let’s sing.二、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够在语境中理解词汇go home , in , desk , under , 及情景语Silly me !的意思，并能正确发音。
2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情境中运用句型Where is ...? It’s in/under …. 询问并回答物品的位置。
三、教学重难点1. 重点：在情境中准确应用主题句型。
2. 难点：介词的准确应用。
四、教学准备1. 教师：教学实物、卡片、ppt、畅言教具。
2. 学生：学习用品。
五、教学过程StepI. Warming up1. Sing a song “ In the classroom” .2. Greetings each otherStepII. Leading in1. Talk about the song .2.Ask and answer : What can you see in the classroom ?I see a blackboard , a picture , a flower, some desks and chairs .Teach the new words : desk , chair and in .What’s in your classroom / pencil box ? What’s on your desk ? StepIII. Let’s talk1.Look and talk :Who are they ? Where are they ?Where is Zhang Peng’s pencil box / pencil ?2.Play the flash of let’s talk.StepIV. Practice1.Try to act the dialogue with the headwear .2.A game : Hide and find like this : Where is my pen ?In the bag ? Yes / No .StepV. Phonics time1.Show a letter baby : Oo , try to read it .2.Sounds : show ppt and try to read the wordso o o /ɒ//ɒ//ɒ/ o range o n h o t l o t n o t m o m l o g o ffm o nkey b o dyStepVI. Summary and homework1.Have a summary about this class.2.Homework : Listen and repeat , make some animals.★The Second Lesson一、教学内容P39.let’s learn and let’s do .二、教学目标1. 能听、说、认读on , in , under , chair , desk 五个单词。
2. 能够在语境中正确应用这五个单词询问并回答物品的位置。
3. 能够在图片的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作。
三、教学重难点1. 重点：听、说、认读三会单词。
2. 难点：三会单词的音、形、义对应。
四、教学准备1. 教师：词卡、教学图片、实物、畅言教具。
2. 学生：相关学习用具。
五、教学过程StepI. Warming up and leading in1. Greetings each other.2. Sing a song “Where is the toy car ? ” .StepII. Presentation1. Show , ask and learnWhere is the toy car ? On the desk ?Teach the new words : on desk2. learn other new words in the same way .StepIII. Practice1.Listen , point and repeat.2.Work in pairs and try to point and read the new words.3.Have a test .Look at the pictures , then read the words.Look at the words , then speak Chinese.4. Hide and guess. Where is my ... ? It’s on /in / under .... StepI V. Let’s do1. Listen and do the action .2. Let’s do with the tape .StepVI. HomeworkTry to read the new words and copy them . 板书设计： Unit 4 A Let’s learn教学反思：★The Third Lesson一、教学内容P40.Let’s spell .二、教学目标1.能够通过听例词发音和歌谣，观察例词中共有的字母，知道字母o在单词中发/ɒ/音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够读出符合发音规律的单词，并根据发音拼出符合规律的单词。
4. 能够在四线三格内正确书写符合发音规则的单词。
三、教学重难点1. 重点：能读出并写出含有音素/ɒ/的单词。
2. 难点：根据读音在四线三格中准确书写出符合发音规则的词。
四、教学准备1. 教师：字母卡片及头饰、音素ppt、畅言教具。
2. 学生：相关学习用具。
五、教学过程StepI. Warming up1.Greetings each other.2.Revise the words with the cards, then ask :Where is your book / pen / pencil / bag / ball ?StepII. Let’s sing1. Sing the song with the flash.1.Listen and circle.2.Try to read out each group words , then check the answers. StepIV. Listen and write1. Listen and write the words on the book .2. Try to write down other new words on the exercise book . StepV. Extension and homework1. Show ppt and try to read other words with the sound /ɒ/.2. Find some new words with the sound /ɒ/.板书设计： Unit4. Let’s spell教学反思：★ The Fourth Lesson一、教学内容P41.Let’s talk , let’s play , let’s sing and phonics.二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够在语境中理解生词cap , toy box及情景语Have a good time !的意思，并能正确发音。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能在情境中运用Is it in/on/under ...? Yes , it is./ No , it isn’t.确认并回答物品的位置。
三、教学重难点1. 重点：在情境中准确应用主题句型，做到语调自然。
2. 难点：一般疑问句的意义及语调。
四、教学准备1. 教师：ppt 、本课时的人物头饰、畅言教具。
2. 学生：学习用品。
五、教学过程StepI. Warming up1. Greetings each other.2. Sing a song “Where is the toy car ? .P443. Talk about the song .StepII. Let’s talk1. Look and talkPlay the flash and answer these questions :Who are they ? Where are they ? What are they looking for ?Where is the cap ? Is it in the bag /toy box ?Yes , it is . No , it isn’t .2. Look , listen and repeat , then practise in pairs .3. Act the dialogue with the headwear..StepIII. Let’s play1.Hide and guess in pairs .2.A game : One hide , then others guess : Is it on/in/under your ... ? StepIV. Summary and homework1. Have a summary about this class.2. Listen and repeat.板书设计： Unit4 B Let’s talk.-- Where is my cap ?-- Is it in your bag ?-- Yes , it is . No, it isn’t .教学反思：★The Fifth Lesson一、教学内容P42.Let’s learn,let’s do , Let’s sing , Read and count , Phonics二、教学目标1. 能听、说、认读cap ,ball , car , boat , map 五个单词。