where is my car 教学设计
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用词汇：car, tree, house, park, find, gone 等。
2. 让学生能够理解并运用句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.3. 培养学生基本的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单词：car, tree, house, park, find, gone2. 句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和句型的运用。
2. 难点：词汇的准确理解和句型的灵活运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动：教师向学生展示一些图片，让学生猜测图片中的物品，引出本课的词汇。
2. 引入：教师设置情境，讲述一个故事，故事中的人物丢失了车，引导学生思考如何帮助找车。
3. 新课内容：教师引导学生学习本课的词汇和句型，让学生通过实际情境进行学习和运用。
4. 练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力和口语的练习。
5. 小组活动：学生分组，根据教师设置的情境，运用所学词汇和句型进行对话，找出丢失的车。
6. 总结：教师对本课的内容进行总结，强调词汇的重要性和句型的运用。
7. 作业：教师布置一些作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用词汇的准确性。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。
（3）学生能够通过图片和句子描述找到自己的汽车。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握Where is my car这个句子。
（2）学生能够在小组合作中运用方位词描述物体位置，并找到指定物体的位置。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。
2. 教学难点：（1）学生能够正确运用方位词描述物体位置。
（2）学生能够在小组合作中运用英语交流找到指定物体的位置。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人交流、合作。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教具准备：准备汽车图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学场地：教室或室内活动场所。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，相互认识。
2. 新课导入（10分钟）：（1）教师展示汽车图片，引导学生说出Where is my car。
（2）教师讲解并示范方位词（up, down, left, right）的使用方法。
（3）学生跟随教师一起练习，掌握Where is my car和方位词的用法。
3. 课堂活动（15分钟）：（1）学生分成小组，每组选择一张汽车图片，并用方位词描述汽车的位置。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《Where is my car》为主题，通过学习车辆和地点的英语表达，帮助学生掌握基本的交通规则和方向概念。
课程结合了有趣的图片、视频和互动游戏，旨在提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。
1.2 教学目标（1）能够正确表达车辆和地点的英语单词。
（2）能够使用英语进行简单的交通规则和方向交流。
（3）提高学生的英语听说读写综合能力。
第二章：教学内容2.1 车辆和地点词汇教学（1）教授车辆词汇：car, bus, trn, motorbike, bicycle等。
（2）教授地点词汇：parking lot, road, street, intersection, bridge等。
2.2 交通规则和方向概念（1）交通规则：stop, go, slow down, turn left/right, yield等。
（2）方向概念：north, south, east, west, left, right, strght ahead等。
第三章：教学方法3.1 图片教学：利用图片展示各种车辆和地点，帮助学生直观地认识和记忆。
3.2 视频教学：播放交通规则和方向概念的视频，让学生在实际场景中学习英语。
3.3 互动游戏：设计各种互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高英语实践能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动：引导学生自由谈论他们所知道的车辆和地点。
4.2 新课导入：教授车辆和地点词汇，让学生跟读并模仿。
4.3 实践环节：播放交通规则和方向概念的视频，引导学生进行角色扮演。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。
5.2 口语表达：评估学生在角色扮演等环节的英语口语表达能力。
5.3 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
5.4 单元测试：进行单元测试，测试学生对车辆、地点、交通规则和方向概念的掌握程度。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car?》英语教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够理解并运用方位介词（in, on, under, behind, next to）描述物体的位置。
b. 学生能够听懂并准确回答“Where is my car?”的相关问题。
c. 学生能够运用目标句型“Where is my? It is in/on/under/behind/next to”进行简单的对话。
2. 技能目标：a. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标词汇和句型进行交流。
b. 学生能够通过小组活动，提高合作意识和团队协作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察力和想象力。
b. 增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 学生能够掌握方位介词（in, on, under, behind, next to）的用法。
b. 学生能够运用目标句型进行简单的对话。
2. 教学难点：a. 学生能够正确运用方位介词描述物体在不同位置。
b. 学生能够在实际情景中灵活运用目标句型。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生理解和运用目标词汇和句型。
2. 任务型教学法：通过小组活动，培养学生合作意识和团队协作能力。
3. 交际法：通过师生互动和生生互动，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包含目标词汇和句型的图片、动画和例句。
2. 教学道具：汽车、房子、桌子等模型。
3. 练习题：针对本节课目标词汇和句型的练习题。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
b. 学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）a. 教师展示一张汽车的图片，提问学生“Where is my car?”，引导学生思考和回答。
b. 教师引导学生观察图片，发现汽车的位置，并引导学生用英语描述。
3. 教学新词汇和句型（15分钟）a. 教师展示目标词汇和句型的图片，引导学生学习和记忆。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解故事情节，掌握基本的日常用语。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型，描述物品的位置。
（3）学生能够正确使用英语询问和回答物品的位置。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和句型。
（2）学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用英语描述物品的位置。
（3）学生能够通过小组合作，完成角色扮演活动。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们与人沟通的能力。
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握基本的日常用语，如“Where is my car?”、“It’s next to the tree.”等。
（2）学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用英语描述物品的位置。
（3）学生能够通过小组合作，完成角色扮演活动。
2. 教学难点：（1）学生能够正确使用英语询问和回答物品的位置。
（2）学生能够在角色扮演活动中，灵活运用所学的词汇和句型。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：故事书《Where is my car?》。
2. 教具：挂图、实物、卡片等。
3. 录音机、录音带或音响设备。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问天气等。
（2）学生进行简单的英语歌曲演唱，如《Old MacDonald Had a Farm》。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生介绍故事情节，引导学生关注故事中的人物和物品。
（2）学生通过观察挂图，预测故事的发展。
3. 呈现（15分钟）（1）教师播放故事录音，让学生跟随录音朗读。
（2）教师引导学生关注故事中的疑问句和回答句，如“Where is my car?”、“It’s next to the tree.”等。
PEP人教版小学英语Whereismycar教学设计
PEP人教版小学英语Whereismycar教学设计第一篇：PEP人教版小学英语Where is my car 教学设计Where is my car 教学设计一．教学内容：unit 4 Where is my car?Part A部分Let’s talk 和Let’s learn 即Where is my……？It‘s on/in/under…… 和单词desk chair 二．教学目标：（一）知识与技能：1.能够听说认读 on in under chair desk 五个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用这些单词询问物品的方位并作答。
3.能够听懂指令并作出相应的动作。
（二）情感与态度：通过这堂课的学习，让学生认识到学会整理自己的物品的重要性，从而教育他们养成整洁爱干净的好习惯。
（三）通过对前面知识的复习，达到巩固知识的作用。
三．教学重难点重点：（一）重点：1.掌握单词 in on under chair desk。
2.能够运用 wh ere is …? 来询问物体的位置并进行回答。
（二）难点：1.区分in/on/under2.能够根据指令将物品放在相应的位置。
3.初步培养学生的空间意识。
四．教具准备：1.教学课件和单词卡片。
2.尺子、书包、铅笔，文具盒等文具用品。
五．教学方法：直观教学法游戏法 TPR教学法简笔画法教学过程 Greeting: 1.Hi girls,good evening.How are I'm fine.It's time to begin our class.2.将学生分为三组，并说明每组回答正确问题能得一颗星，得最多星星的小组有奖励。
Step 1.review 展示动物图片用问句What’s this?和and it is……带领学生复习上一单元的内容。
Step 2.Lead in 通过最后一张ppt 提问学生Where is the bird ?How to say Where it is？ Now we will study our new lesson and after this class you can find the answer.引出本节课要学习的内容。
unit4whereismycar？(C)
《Unit 4 Where Is My Car?》教学设计(C)一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够熟练使用所学的位置描述词汇和句型，表达物体的位置。
2.学生能够听懂和回答有关物体位置的问题，提高听说能力。
2.过程与方法：1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中掌握和运用语言。
2.引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现和总结语言规律。
3.情感态度与价值观：1.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
2.通过小组合作和分享，增进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
二、教学重难点1.重点：1.熟练运用所学句型描述物体的位置。
2.培养学生的语言综合运用能力。
2.难点：1.准确使用介词描述复杂的位置关系。
2.在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。
三、教学准备1.教具：1.多媒体课件（包含物品位置图片、视频和听力材料）。
2.实物或模型（用于演示物品位置）。
2.学具：1.学生课本。
2.练习册。
3.角色扮演卡片或道具。
四、教学过程1.复习导入1.通过快速问答或配对游戏，复习上节课学习的位置描述词汇和句型。
2.引导学生回顾并总结已学知识，为新课学习做好准备。
2.听力练习1.播放与物品位置相关的听力材料，让学生听录音并回答问题。
2.引导学生注意听力材料中的关键词汇和句型，提高他们的听力理解能力。
3.情景模拟1.创设一个与日常生活相关的情景（如在家中找东西），引导学生进行角色扮演。
2.学生根据情景使用所学句型描述物品位置，进行对话练习。
4.小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论并描述教室或学校内某个物品的位置。
2.每组选出一名代表，向全班展示并分享讨论结果。
5.综合运用1.设计一个综合性任务，如编写一段关于物品位置的短文或故事。
2.学生完成任务后，进行展示和评价，提高他们的综合语言运用能力。
六、作业布置1.完成课本上的相关练习，巩固所学句型和词汇。
2.编写一段对话，描述自己和家人在家中找东西的过程，并使用所学句型描述物品位置。
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人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car?
( A Let’s learn)教学设计
一、教学内容
人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn 二、教材分析
本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。
三、学情分析
三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。
四、教学目标
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。
2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位
介词on, in, under。
(二)能力目标
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …?It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
（三）情感态度目标
能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。
五、教学重点、难点
（一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under。
(二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。
六、辅助教学工具ppt课件，单词卡片，图片，相关实物。
七、教学过程
Step 1. Warming up：
(1) Greetings. T: Hello, I am Miss Liang….
(2) Sing. 《my new pencil》song.
( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，为本节课的新授内容做铺垫。
) Step 2.Revision/leading in
1、通过出示图片来复习以前学过的8种文具。
2、教师神秘的搬出一个盒子,并说look,I have a beautiful box and a ball,too.带领学生读单词box和ball.继续追问：but where is the ball now?
（设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。
）
Step3. Presentation
Watch and Learn
（1）教师将小球放在盒子上面，然后提问：Where is the ball? Oh !look！It’s on the box! 引出单词on 和句子It’s on the box. 板书并带读。
(3) 教师将小球放在盒子里面，提问：Where is the ball ? It’s in the box.引出单词in 和句子It’s in the box. 板书并带读。
(4) 教师将小球放在盒子下面，继续提问：Where is the ball now?look! It’s under the box.引出单词under和句子It’s under the box.板书并带读。
(5)出示桌子和椅子的图片提问：what’s this?然后再出示相关单词chair /desk让学生跟读几遍。
紧接着出示尺子在桌子和椅子的不同位置让学生联系说。
（6）逐个出示书包等文具用品所处的不同位置，继续操练：where is….? It ‘s on/in/under the….
(7)教师把尺子放在桌子、椅子的不同位置进行实际操练：Where is the ruler？It’s on/in/under the chair/ desk.板书并带读。
(设计意图：通过实物的演示引起学生的兴趣，加深学生对本节课重点单词和句子的理解。
)
Step4. Practice
(1)Playguess game:猜猜球在哪儿。
(2) pair work出示学习用品在桌椅的不同位置进行综合说练习。
(3) let’s do.（设计意图：通过带有动作性的小chant 培养学生
的语感、活跃课堂气氛。
）
Step5 . Consolidation
看图片选择正确答案。
让学生通过练习做到学以致用。
Step7. Homework :
(1)、Listen to and repeat “Let’s learn” and “Let’s do”.（听读课本第39页“let’s learn”和“let’s do”)
(2)、Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。
板书设计
Unit 4 Where is my car ?
Where is the ball?
It’s ….。