数学人教版三年级上册 16用除法解决实际问题
第七单元《解决问题》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握解决简单实际问题的方法，能根据加法、减法、乘法、除法的意义列式计算，解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的自信心。
二、教学内容：1. 简单的实际问题，如数量关系、速度、时间、路程等。
2. 加法、减法、乘法、除法的应用。
3. 解决问题的基本步骤：理解问题、找出数量关系、列式计算、检验答案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解问题，找出数量关系，列式计算。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2. 新课导入：教师讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决实际问题的方法。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，引导学生找出数量关系，列式计算，并检验答案。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决实际问题的方法和步骤。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续练习解决实际问题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生找出数量关系，培养学生的数学思维能力。
2. 在练习环节，要关注学生的完成情况，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。
3. 在课后作业环节，要布置适量的作业，让学生在课后继续练习解决实际问题。
4. 在教学评价环节，要全面评价学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握解决实际问题的方法，提高数学思维能力，增强解决实际问题的自信心。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（一）》人教
新课标
一、教学目标
1.能够通过乘法和除法解决实际问题。
2.能够用正确的步骤解决复杂的两步问题。
3.能够理解“乘除两步计算解决问题”的基本概念和方法。
二、教学重点
1.乘法和除法的应用。
2.乘除两步计算的解决方法。
三、教学内容
本节课主要内容为乘除两步计算解决问题的教学。
四、教学准备
1.课堂所需的教具：白板、彩色粉笔、课件等。
2.教师准备：熟悉教材内容，准备好课堂讲解的重点和难点。
五、教学步骤
第一步：导入
1.可以通过一个简单的问题引出本课的主题，例如：一个箱子里有5
个苹果，每个苹果重量0.2千克，问一共有多重？
第二步：教学内容讲解
1.通过上面的例子引导学生理解乘法的应用。
2.引入两步计算问题的概念，并讲解解决这类问题的方法。
第三步：课堂练习
1.让学生做几道练习题，巩固所学内容。
第四步：拓展应用
1.鼓励学生自己设计几个乘除两步计算的问题，并交流分享解决方法。
六、教学反馈
1.教师可以对学生的练习题进行批改，及时纠正错误。
2.学生可以互相交流，讨论解决问题的方法，加深对知识的理解。
七、课后作业
1.布置适量的作业，巩固学生所学内容。
以上是本节课《乘除两步计算解决问题（一）》的教学大纲，希望通过本节课的学习，能够让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，提高他们的数学解决问题能力。
三年级数学上册除法应用题掌握除法的应用技巧解决实际问题
三年级数学上册除法应用题掌握除法的应用技巧解决实际问题中国教育系统当中，数学是一个非常重要的学科。
在三年级的数学课程中，除法是一个重要的内容。
除法应用题是帮助学生掌握除法运算技巧并解决实际问题的重要学习资源。
本文将着重探讨三年级数学上册除法应用题的相关知识和技巧。
以下是本文的主要内容：一、除法的概念及基本原理除法是数学中的一种基本运算符号，用于表示将一个数（被除数）平均分成若干份的运算过程。
被除数除以除数等于商，商乘以除数再加上余数等于被除数。
通过掌握这一基本原理，学生可以更好地理解和应用除法。
二、除法应用题的分类除法应用题通常可以分为以下几种类型：圈圈叉叉法、添位法、试除法、商比被除数法等等。
每种类型都有其特定的解题步骤和技巧。
了解不同类型的应用题并掌握相应的解题方法，对学生提高解题效率和准确度非常有帮助。
三、圈圈叉叉法的应用圈圈叉叉法是三年级数学中最常用的解题方法之一，适用于一些简单的除法应用题。
在该方法中，学生需要在被除数的各位数字上画圈圈或叉叉，通过判断数字之间的大小关系来求解商和余数。
在解题过程中，要注意对数字的理解和运算思维的培养。
四、添位法的应用添位法适用于一些较为复杂的除法应用题，特别是需要在解题过程中添位、补位的情况。
通过添位法，学生可以更好地处理有余数的除法运算，提高解题的准确性和效率。
在运用添位法解题时，需要注意对数字的理解和逻辑推理能力的培养。
五、试除法的应用试除法是解决一些需要不断试探和验证的除法应用题的有效方法。
在试除法中，学生需要将除数的倍数逐个与被除数进行比较并验证，直到找到符合题意条件的解。
这种方法可以培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。
六、商比被除数法的应用商比被除数法是一种通过比较商与被除数的大小关系来推断商的取值范围的解题方法。
通过运用这一方法，学生可以更快地判断出商的范围，简化解题过程。
在使用商比被除数法解题时，要注意对数据的观察和分析能力的培养。
人教版三年级数学上册第六单元《用乘除法解决两步计算的实际问题》ppt课件
8×5÷4 先算乘法再算除法 =40÷4 =10
32÷8×6÷4 先算除法，再算乘法，再算除法 =4×6÷4 =24÷4 =6
2. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
（1） 24÷3×7 ＝8×7 ＝56（页）
（2） 64÷（24÷3） ＝64÷8 ＝8（天）
6×6=36（元）
36÷9=4（个） 6×6÷9 =36÷9 =4（个）
妈妈买3个碗用了18元。如果 买8个同样的碗，需要多少钱？
妈妈的钱买6元一个的碗，正 好可以买6个。用这些钱买9元 一个的碗，可以买几个？
观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家说的？
提示： 1. 左边的问题是要先计算一个碗的价格，然后求出8个碗的
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
出示：3个——18元 出示：3个——18元
8个——？元
？个——30元
比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就
———————
互相说一说你是怎样写的？并说一说综合算 式的计算顺序。
乘除法混合运算：
算式中没有括号，只有乘除法时应该按照从 左向右的顺序计算。
探究点 2 运用乘除混合运算解决问题 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
能把你的想法用算式表示出来吗？
思路一 分步算式
18÷3＝6（元） 6×8＝48（元）
探究点 3 应用乘、除法解决问题
人教版数学三年级上册《解决问题》获奖说课稿
人教版数学三年级上册《解决问题》获奖说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》的《解决问题》一章，主要引导学生掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。
这一章节的内容，既是对前面所学知识的一次综合运用，也是为后面进一步学习数学打下基础。
二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算和方程的解法已经有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着思路不清晰，解决问题的方法不够灵活等问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步形成解决问题的清晰思路，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。
2.过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，形成清晰的解题思路，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何形成清晰的解题思路，灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，解决问题。
同时，我会利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发他们解决问题的兴趣。
2.新课导入：介绍用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。
3.案例分析：分析几个典型的实际问题，引导学生理解和掌握解题方法。
4.练习与讨论：学生自主解决一些实际问题，并进行小组讨论，分享解题心得。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，提高学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计将以问题解决的基本步骤为主线，突出解题思路和方法的要点，帮助学生形成清晰的解题思路。
三年级上册数学教案-第六单元 第11课时 运用乘、除法解决问题(一) 人教版
三年级上册数学教案-第六单元第11课时运用乘、除法解决问题(一) 人教版一、教学目标1. 让学生能够运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 让学生能够运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生运用乘、除法解决实际问题的兴趣，激发学生的求知欲。
二、教学内容1. 运用乘法解决实际问题2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握运用乘、除法解决实际问题的方法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用乘、除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘、除法的基本概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）运用乘法解决实际问题通过举例，让学生理解乘法的意义，并引导学生运用乘法解决实际问题。
（2）运用除法解决实际问题通过举例，让学生理解除法的意义，并引导学生运用除法解决实际问题。
3. 练习巩固设计一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结运用乘、除法解决实际问题的方法。
5. 作业布置布置一些与生活实际相关的作业题，让学生课后完成，进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、板书设计运用乘、除法解决问题（一）1. 运用乘法解决实际问题2. 运用除法解决实际问题七、课后拓展为了提高学生的综合素养，教师可以设计一些课后拓展活动，如让学生观察生活，发现身边的乘、除法问题，并尝试解决。
八、教学评价通过课后作业、课堂表现和课后拓展活动，评价学生对本节课所学知识的掌握程度，以及运用乘、除法解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：计算器、练习本等十、教学进度安排1课时注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
《用乘、除法解决问题(归一)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《用乘、除法解决问题（归一）》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在今天的数学课上，我们将一起学习《用乘、除法解决问题（归一）》。
这是一个非常重要的概念，它可以帮助我们解决实际生活中的许多问题。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级上册，本节课我们将学习第100页到102页的内容。
这部分主要包括了归一问题的理解和运用，以及通过乘法和除法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解归一问题的含义，学会用乘法和除法来解决归一问题，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解归一问题的概念，并掌握用乘法和除法解决问题的方法。
难点是让孩子们能够将归一问题应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际生活中的例子，以便让孩子们更好地理解和掌握归一问题的解决方法。
五、教学过程1. 引入：我将会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，让孩子们了解归一问题的含义。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习，以巩固他们对归一问题的理解和掌握。
4. 应用：我会引导孩子们将归一问题应用到实际生活中，解决实际问题。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示归一问题的解决步骤，以及乘法和除法在解决问题中的应用。
七、作业设计本节课的作业将会是解决一些实际的归一问题。
具体的题目和答案如下：1. 小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？（答案：2个苹果）2. 小华有20元钱，他想把它平均花在4个不同的东西上，每个东西能花多少钱？（答案：5元）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否已经理解和掌握了归一问题的解决方法。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的归一问题，以提高他们的数学能力。
这就是我对于《用乘、除法解决问题（归一）》的教学计划。
《用除法解决问题》教案
《用除法解决问题》教案《用除法解决问题》教案1教学目的初步培育门生在具体的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本领。
教学准备老师：课件。
学生：表格。
教学进程1、激趣导入，引出课题。
老师：同学们，咱们先来猜做个游戏好不好？出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？老师：我们应用有余数的除法就可以解决这个问题。
老师：同学们真棒，猜得特别精确，实际这就是用有余数的'除法解决实际问题。
这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。
板书课题。
2、尝试题目，自主学习。
（一）表现例四的主题图，让学生察看。
老师：在同学们的体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！发问：从这幅图中你看到了甚么？你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？生一：有32个同学生二：教师要求每六人一组生三：可以分几组，还多几人？（课件同步涌现：可以分几组，还多几人？）师：你能帮教师解决这个数学题目吗？师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。
（二）自主学习，尝试解决问题。
老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。
师：哪位同学给人人说说自己的算法？老师依据学生的口述板书，要是有的学生没有写出单位，这时候发问：师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发问：老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。
）（三）出示实习十三的第二题。
师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）答：可以做五根短跳绳，还剩一米。
3、小结。
用有余数的除法解决问题《用除法解决问题》教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。
）教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
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动态修改部分
一、复习
1、口算
5×3=6×5=6×6= 18÷6=30÷5=
18+30= 73－50= 29+4= 16÷4= 30－16=
2、18个南瓜。
（1）、每次运3个，几次能运完？
（2）、每次运6个，几次能运完？
3、二年级3个班，每班4个同学参加赛跑，平均分成2组。每组多少人？
二、谈话引入
板书设计
课件存储位置（地址）
教学反思
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？
2、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】：使学生明确学习目标。
三、探索学习
1、引导学生完成练习七第8题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、举手汇报，集体订正。
2、引导学生完成第9题。
（1）、翻到情境图，学生看图思考，独立完成练习。
（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。
3、引导学生完成第10题。
（1）、翻到情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。
（2）、让学生在同桌内交流自己的解题思路。教师巡视。
（3）、全班举手汇在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。
四、拓展应用
1、补充拓展性练习。
有21根香蕉，平均分给5只猴子。每只猴子分4根够吗？
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
五、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
六、课堂作业设计
1.有3篮苹果，每篮有8个，把这些苹果平均分给6个小朋友。每个小朋友分几个？
2.每盒巧克力有6块，把两盒巧克力平均分给3个同学。每个同学分几块？
表内除法（一）
用除法解决实际问题 练习课（二）
十三课时
教学节次
第十二课时
教学目标
1、更深一层地理解乘、除法之间的关系。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点与难点
1、巩固所学的解决问题的方法，使学生弄清楚用乘、除法两步计算解决问题的步骤。
2、解决生活中的实际问题。
教学准备及手段
含网络资料的运用