用除法解决实际问题3
教学案例分享：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案
教学案例分享：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案小学三年级数学用除法解决实际问题的教案教学目标：1.能够理解除法的概念和基本性质，能够熟练使用除法进行计算。
2.能够将除法应用于日常生活中的实际问题，并正确解答相关问题。
教学重点：1.除法的概念和基本性质。
2.将除法应用于解决实际问题。
教学难点：将除法与实际问题相结合，能够正确解答相关问题。
教学过程：一、导入篇（5分钟）老师拿出一些问题来，如：“班里有30位同学，老师给他们买了24个桃子，每位同学能分到几个桃子？”等问题，让学生按照自己的理解，举手回答。
然后引出问题：如果除法只是分配出现的数量，除了简单的分不了，我们还能解决什么问题呢？二、授课篇（20分钟）1.讲授除法的概念和基本性质，并比较除法和乘法的区别。
2.出示一个实际问题：“小明家里有9斤苹果，他想把苹果平均分给3个小伙伴，每个小伙伴可以得到几斤苹果？”解决这个问题的方法就是用除法。
3.举例讲解如何用除法解决实际问题，如：公司有24只笔记本电脑要分给12个人使用，每个人能得到几只电脑？4.使用教具，让学生自己操作学习除法运算。
三、练习篇（25分钟）老师布置一些题目，让学生独立练习或小组讨论解决实际问题，如：1.某商店有12箱苹果，每箱有6斤，试解决以下问题：（1）共有多少斤苹果？（2）从这些苹果中平均每人能得到几斤？2.昨天出去玩，小明带了32个糖果，他把糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个糖果？3.一架飞机共有44个座位，现有132名乘客要乘坐这架飞机，问这些乘客能否全部坐上这架飞机？4.张妈妈去菜市场买了72元的蔬菜，她打算把这笔钱分给自己和儿子两人，儿子能得到几元？5.除了上述题目，老师还可以从其他实际问题里选出几个让学生解决。
四、总结篇（10分钟）老师让学生把答案读出来，并对上面的题目进行全班讲解。
五、作业篇（5分钟）布置与本课有关的家庭作业，让学生自己解决。
六、教学反思：本节课主要是让学生了解到除法的概念和基本性质，并能够将除法应用到实际问题中去，提高学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
除法解决问题练习题
除法解决问题练习题随着数学学习的深入，学生们逐渐接触到了更加复杂的运算，其中除法是一个重要的部分。
除法作为数学中的一种基本运算，不仅仅是一种知识点的学习，更是一种解决实际问题的工具。
本文将介绍一些常见的除法解决问题的练习题，帮助读者加深对除法的理解和应用。
练习题一：分糖果小明有16颗糖果，想要平分给4个朋友。
请问每个朋友能分到几颗糖果？解答：将16颗糖果平均分给4个朋友，可以使用除法来解决。
即16除以4，得到每个朋友能分到4颗糖果。
练习题二：购买水果小明去超市买了18个苹果，他打算分给9个朋友。
请问每个朋友能分到几个苹果？解答：将18个苹果平均分给9个朋友，同样可以使用除法来解决。
即18除以9，得到每个朋友能分到2个苹果。
练习题三：填写商店货架一家商店有96瓶水需要摆放在货架上，每个货架最多能摆放8瓶水。
请问需要多少个货架才能摆放完所有水？解答：将96瓶水按照每个货架能摆放8瓶水的要求进行分配，可以使用除法来解决。
即96除以8，得到需要12个货架才能摆放完所有水。
练习题四：园艺布置小明的花坛长为15米，宽为5米，他想在花坛四周摆放相同种类的石块，每块石块的边长为0.5米。
请问他一共需要多少块石块？解答：小明的花坛的周长可以通过将长和宽相加后乘以2得到，即（15+5）*2=40米。
要求石块的边长为0.5米，所以需要将周长除以石块的边长，即40除以0.5，得到小明一共需要80块石块。
练习题五：计算优惠券一家商场正在举行促销活动，消费满100元可以使用一张10元的优惠券。
小明购买了一件价值260元的衣服，请问他能使用多少张优惠券？解答：小明购买的衣服价值260元，可以通过将衣服价值除以满减优惠券的面额来得到使用优惠券的张数。
即260除以10，得到小明能使用26张优惠券。
总结：通过以上的练习题，我们可以看到除法在日常生活和实际问题中的应用。
无论是分糖果、购买水果、填写货架、园艺布置还是计算优惠券，都可以通过除法来解决问题。
人教版小学三年级数学下册《用除法解决实际问题和两种平均分方法的区别》教学设计
第7课时用除法解决实际问题和两种平均分方法的区别【教学内容】教材第23页例3【教学目标】知识与技能1．初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，和“把一个数按照每几份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2．在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
过程与方法通过提供丰富的现实的具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
【教学重难点】重点：熟练地运用乘法口诀求商。
难点：引导学生探索解决除法应用题的方法，体会两种平均分方法的内在联系。
【教学准备】课件【情境导入】出示例3主题图。
1．谈话：小朋友在课余喜欢哪些小动物？养过蚕宝宝吗？2．学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
3．全班汇报。
【探究新知】1．教学例3第1题。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？(1)引导学生探究讨论：知道了什么？要解决的问题是什么？学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论情况。
(2)学生汇报，理清解题思路。
(把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算)2．教学例3第2题。
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(1)引导学生讨论自学，找到已知条件和问题。
(2)汇报讨论结果，明确解题思路。
(把15平均分成几份，每份是5，即求15里面有几个5，用除法计算)3．总结：两道题都是“平均分”问题，都可以用除法来解决：不同点是运用的数量关系不同，第一道题是把15平均分成3份，每份是几？第二道题是把15平均分成几份，每份是5。
【巩固应用】1.完成第24页练习五第1题。
(1)请学生读题，结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思，激发学习兴趣。
(2)学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
(3)请学生交流自己的想法。
2．完成第24页“练习五”第2题。
(1)学生仔细读题，指出题里说的是什么事，要求解决什么问题。
《分数除法解决问题三》教学反思
《分数除法解决问题三》教学反思•相关推荐《分数除法解决问题（三）》教学反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《分数除法解决问题（三）》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《分数除法解决问题三》教学反思篇1身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《分数除法解决问题（三）》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在教学中，重视训练学生的思维，帮助学生较好地掌握此类题目的思考方法，有利于学生顺利地说出解题思路。
所以我安排找单位“1”，说数量关系式。
例题的教学基本上都让学生来说、来做，先让学生自己试着画线段图，想可以怎样列式，再让学生说想法及解题思路，在学生表达解题思路时，注重学生的语言表达，最后通过计算，使学生掌握了稍复杂的分数乘法应用题的结构特点，在这个环节中，学生分析数量关系的能力得到进一步的发展，学生的思路更为开阔。
《分数除法解决问题三》教学反思篇2分数除法解决问题老教材在解题方法上是以算术方法为主,侧重于让学生找单位“1”,分析单位“1”的量是否已知,然后根据单位“1”的量知道与否决定是用乘法还是除法。
在列算式的时候,注重量、率对应分析,即用公式模式。
而新教材中的解题方法则淡化了这种用算术解题的要求，更侧重于与初中知识的衔接,侧重于用代数思想解题，注重让学生分析题中的意思,用代数思维解题即让学生根据题中的等量关系和分数乘法的意义列出方程,这样思路达到统一。
但由于小学生目前尚未接触到比较复杂的,用算术方法很难解决的实际问题,所以对方程解法的优越性认识不足。
一些学生觉得用方程解需要写设句,比较麻烦,因此喜欢用算术解法。
不足之处:1.本节课花了较多的时间让学生说不同的思考方法、思考过程，对于哪些学困生来说是不是有必要，因为他们只能听懂其中的某一些解法，在别人说的时候，他们在一定的时间段里成了“观众”和“听众”，如何更好地面向每一位学生是以后努力的方向。
小学三年级数学用除法解决实际问题教案
小学三年级数学用除法解决实际问题教案1. 使同学在解决实际问题的过程中进一步把握除法计算的方法，提高计算力量和运用学问解决实际问题的力量，进展应用意识。
2. 使同学逐步积累用两步计算解决实际问题的方法与策略，并能有条理地表达思索的过程。
教学过程一、谈话导入谈话：同学们，今日我们进行一次“人人争上星级榜”的活动。
上课仔细听讲，主动思索问题的同学，都能获得老师嘉奖的“才智星”和“守纪星”。
大家有信念吗?二、练习提高1．用除法解决一步计算的问题。
谈话：新学期来了，小伴侣们高兴奋兴地来上学。
你看，他们正在教室里仔细学习呢。
课件出示：练习一第4题的情境图。
提问：从这幅图中，你能知道什么信息？你能依据这些信息解决什么问题？出示题目：我们班有48位小伴侣，分成4组，平均每组多少人？全班一共需要多少张课桌？[48÷4=12〔人〕，48÷2=24〔张〕] 提问：你能告知大家，为什么用除法计算呢？〔沟通到其次问时，让同学说说是怎样求全班一共需要多少张课桌的。
〕这两道题分别怎样计算？2．用除法解决连续两问的实际问题。
谈话：我们班的同学心灵手巧，参与了各种各样的课外活动小组。
有的同学正在做飞机模型呢！课件出示：三组小伴侣做飞机模型的场景。
〔8个同学分成两组做飞机模型，第一组做了34个，其次组做了30个。
〕提问：请同学们认真观看，你能知道哪些信息？再问：依据这些信息，能提出一个问题吗？〔同学可能提出的问题有：一共做了多少个飞机模型？平均每组做多少个飞机模型？平均每人做多少个飞机模型？〕同学解答，老师巡察。
提问：要知道平均每组做多少个或平均每人做多少个飞机模型，必需先求什么？〔必需先求出一共做了多少个飞机模型。
〕比较：上面两道题，有什么相同的地方？3．用除法解决两步计算的实际问题。
〔1〕谈话：秋天的郊外风景如画，异样秀丽。
同学们想不想去游玩呀？〔想！〕那么，我们一起到车站去乘车吧！课件出示：练习一第5题。
实用教学方案：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案。
实用教学方案：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案。
】一、教学目标1、知道什么是除法，并明确其含义和特点。
2、了解除法的相关基本概念和符号，并能灵活运用。
3、能够运用除法解决实际问题，懂得如何转化问题，简化计算。
二、教学重点1、掌握除法的含义、基本概念和符号。
2、灵活运用除法解决实际问题。
三、教学难点1、如何深刻理解除法的含义和特点。
2、如何根据实际问题转化问题，简化计算过程。
四、教学内容和教学方法1、教学内容（1）除法的含义、基本概念和符号。
在讲解除法的定义时，教师可以上数轴等教学工具，学生感受除法的意义，比如在数轴上选择一个数，然后找到它的2、3、4等倍数，看看这些数之间的差距是否相同，并指出这种差距的相关性，即倍数与商的关系。
学生还可以通过实际物品分组、分割等操作，细致地领会什么是除法、如何理解商、除数、被除数和余数等基本概念。
（2）运用除法解决实际问题。
在解决实际问题时，学生需要掌握如何运用所学的知识和技能解决问题。
教师可以采用例题发散思维，鼓励学生自主探究问题的解法，并且及时指出不同解法之间的利弊，从而培养学生的逻辑思维和问题处理能力。
2、教学方法（1）启发式教学法在教学过程中，教师应该采用启发式教学法，通过使学生自主探究和发现知识，培养学生的思维能力和创造性。
在学生掌握了如何运用除法解决实际问题的技能之后，老师可以给出更复杂的问题，让学生自己去思考问题的解法。
（2）多媒体教学法在教学过程中，老师可以运用多媒体教学资源，比如幻灯片、演示视频等，来加强学习的趣味性。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还可以更好地展示问题解法。
五、教学过程1、热身活动（1）计算72÷8，54÷6，48÷3等数值，加深学生对于除法的认知。
（2）让学生完成若干真实生活中的除法应用题目，如：丽丽买了120颗糖果，要平均分五份，请问每份有多少颗糖果？班级里有80个学生，教室可以容纳25个，那么至少需要多少个教室才能容纳所有学生？2、引入知识通过上述活动的引入，学生对于除法有了初步的认识。
三年级小学生数学综合算式专项练习题巧妙运用乘除法解决实际问题
三年级小学生数学综合算式专项练习题巧妙运用乘除法解决实际问题数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的作用。
在数学学习中，掌握运算规则和解决实际问题的能力是非常重要的。
乘除法是数学运算中的重要一环，能够帮助我们解决实际问题。
下面是三年级小学生数学综合算式专项练习题，通过巧妙运用乘除法解决实际问题。
一、问题一小明每天早上花30分钟做作业，在学校放学后花40分钟做作业。
请问小明一天总共花多少时间做作业？解题思路：小明早上花30分钟做作业，学校放学后花40分钟做作业。
要求计算一天总共花多少时间做作业。
我们可以使用加法运算来解决这个问题。
具体步骤如下：解题步骤：1. 计算早上做作业的时间，即30分钟。
2. 计算放学后做作业的时间，即40分钟。
3. 将早上和放学后的时间相加，得到小明一天总共花多少时间做作业。
解题过程：30分钟 + 40分钟 = 70分钟答案：小明一天总共花70分钟做作业。
二、问题二某电商平台上，一盒纸巾的售价为10元，小明买了4盒纸巾。
请问小明一共花了多少钱？解题思路：纸巾的售价为10元，小明买了4盒纸巾。
要求计算小明一共花了多少钱。
我们可以使用乘法运算来解决这个问题。
具体步骤如下：解题步骤：1. 计算一盒纸巾的售价，即10元。
2. 计算小明购买纸巾的数量，即4盒。
3. 将纸巾的售价乘以购买的数量，得到小明一共花了多少钱。
解题过程：10元 × 4盒 = 40元答案：小明一共花了40元。
三、问题三小明去超市买苹果，苹果的价格为5元/斤。
小明一共购买了3斤苹果，请问小明一共花了多少钱？解题思路：苹果的价格为5元/斤，小明购买了3斤苹果。
要求计算小明一共花了多少钱。
我们可以使用乘法运算来解决这个问题。
具体步骤如下：解题步骤：1. 计算苹果的价格，即5元/斤。
2. 计算小明购买苹果的重量，即3斤。
3. 将苹果的价格乘以购买的重量，得到小明一共花了多少钱。
解题过程：5元/斤 × 3斤 = 15元答案：小明一共花了15元。
小数除法解决问题
解决问题
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演讲人姓名
张家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5克，每头奶牛一天产 奶多少千克？
讨论：解决 问题的步骤？
在解决实际问题时，我们要弄清楚题目中已 知条件和要求的问题，分析题目中数量之间 的关系，确定先算什么，再算什么，然后列 式进行解答。
1. 5÷0.4 = 6.25 （个）
○ 6个瓶子只能 装2.4千克， 需要准备7个 瓶子！
小强的妈妈要将 2.5千克香油分装 在一些玻璃瓶里， 最后一次所剩的油需无要论准是备多几少个，瓶都？必须
用 使一用个“瓶进子 一装 法起 ”来 。。 需6在 要.2这 准5≈种 备6情7个况瓶下子，。要
2.5÷0.4 = 6.25（个）
张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5克，每头奶牛一天产奶多少千克？
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备
01
几个瓶？ 每个玻璃瓶可以装0.4千克。
02
5÷0.4 = 6.25（个）
03
小强的妈妈要将2.5 千克香油分装在一些 玻璃瓶里，需要准备 几个瓶？
25≈6
每个玻璃瓶可以装0.4 千克。
6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子！
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。 每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带 可以包装几个礼盒？ 25÷1.5=16.666 （个） … 包装17个礼盒，丝带够吗？ ≈17 16.666 …
王阿姨用一根25米长的红 丝带包装礼盒。每个礼盒 要用1.5米长的丝带，这些 红丝带可以包装几个礼盒？
谢谢
王俊喜
16.666 …≈17
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班级:姓名：4册2单元第10课时
课 题：用除法解决实际问题3主 备：宋宇集 备：二年组
课前学具准备：学习内容：课本P32、33页，练习七4~7题。
一、复习导入环节（预时１分）
复习内容：速算练习
明确目标：使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、共同体：
教师分配任务，承担展示任务的小组，确定展示方案，并在黑板做好展示准备，其他组在小组内做好展示准备。
展示单元一
用自由提问互助解决的方式展示所有问题。
自己在独立完成过程中不懂得问题自由提出，指定小组或个人展示解答到提问人满意为止。
拓
展
演
练
(12分)
1、练习七9、10题
2、计算
4×4+4 5×2-8（5+5）÷5
二、自主学习环节
三、快乐展示环节
(预时12分)
自研自探(预时5分)
合作交流(预时8分)
基
本
练
习
（25分）
1、独立解决练习七4---8题。
2、对自己有把握的问题，练习讲解解题思路。
3、找出自己解决不了的问题，做好标记。
1、小对子：
结合自研问题及成果，对子间进行交流并相互给予等级评定。
2、互助组：
组长带领全组同学交流基本练习内容，互批自改，互帮互助，组长总结练习情况。
16÷4+5 36÷6-3 19-18÷3
互助组：
1、互查演练成果,自行修正；
2、观察黑板展演成果，快速查找问题，组长记录；
3、交流新思路、新解法、新拓展。
展示单元二：
全班互动型展示：
1、问题大搜索；
2、问题纠错后的自主性展示，拓展性展示。
四．总结评价环节(预时2分)