按指令搭立体图形
北师大版三年级数学上册_搭一搭_教学设11计
《搭一搭》教学设计教学过程：一、复习1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。
二、参与活动，探究新知1、情境引入同学们，今天我们来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？板书课题2、活动一：根据指令搭立体图形。
（1）教师发指令，学生搭积木。
第一条指令：先竖着放2个正方体。
第二条指令：在左边放一个正方体。
第三条指令：右边再放一个正方体。
搭出相同的图形。
那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。
（2）学生之间做游戏说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。
说清楚是横着摆，还是竖着摆。
玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。
3、根据自己搭的图形向对方发指令。
另一个同学根据指令搭。
4、两人交换进行。
（3）展示学生游戏2、活动二：根据提问题搭立体图形。
（1）理解游戏规则笑笑和淘气又在玩一个新游戏。
请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。
淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。
第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？第2次提的问题是：从右面看是几个？第3次提的问题是：上面的正方体是在左边还是右边？要想搭出正确的图形，提问题很重要。
该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。
生说：应该先问用了几个正方体。
生说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。
如果还摆不出图形，还可以继续提问题。
（2）向老师提问，学生搭积木。
老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。
第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。
小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？第2个问题：从上面看有几个正方形？还应该提出什么样的问题呢？第3个问题：从右面看有几个正方形?第4个问题：还有一个正方体在左边还是在右边。
答案是：在右边。
请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。
用了4个正方体。
从正面看有4个正方形。
【预习学案】根据指令塔立体图形
根据指令搭立体图形
温习旧知先观察图形，再把正确答案的序号填在括号里。
①②③
从正面看到的是（），从左面看到的是（），从上
面看到的是（）。
根据所给物体的形状判
断从三个方向看到的图形时，
首先应明确把哪一面当成正
面，然后从不同的位置进行观
察，并作出判断。
预习新课由4个同样大的小正方体摆出的立体图形从上面看是
，这个图形从正面和左面看分别是什么形状？
根据观察到的形状摆物
体是，先想这个形状是从什么
位置看到的，在根据摆
出物体。
练习反馈1.用3个同样大的正方体分别按要求摆一摆，画一画。
（1）从左面看到的是。
（2）从正面看到的是。
（3）从正面、左面看到的都是。
2.用5个小正方体拼成一个物体，从正面看到的图形是，从左面看到的图形也是，那么从上面看到的可能是什么？先摆一摆，再画一画。
3.（培优题）用6个同样大小的正方体，摆成简单的物体组合，要使这个组合从正面看和从左面看都是右图，应怎样摆？
参考答案
温习旧知①③②
预习新课从正面看：
从左面看：
练习反馈
1.（1）（2）
（3）答案不唯一。
如：
2.答案不唯一。
如：
3.答案不唯一。
如。
三年级数学思维训练第十三讲 观察物体
• 分析与解：要想准确数出立体图形中的小 正方体，必须考虑到隐藏在后面的小正方 体，以此可以讲这个图形分解为三层，最 上面有1个，第二层有3个，第三层有3个， 共有1＋3＋3＝7个。
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到的样子。
• 分析与解：根据指令有条理的摆放积木，
并通过观察和语言描述，感悟出从不同的 位置观察立体图形，所看到的形状可能不 、上面、右
面看到的形状。（正面画“√”，上面画
“○”，右面画“△”。）
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标题
分析与解：从不同角度观察立体图形，所看到的 形状可能不同。可以先利用积木搭一搭，观察后 再选择，也可以将同一面用同一种符号标注后， 再判断。
第十三讲 观察物体
1
例1．搭一搭
（1）教师发指令，学生搭积木。
• 第一条指令：先竖着放2个方块。
• 第二条指令：在左边放1个方块。 • 第三条指令：右边再放1个方块。
（2）根据所摆立体图形说说从正面、右面
、上面看到的样子。
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（3）活动：两个小朋友一组，一人发指令，
一人搭积木，再说说从正面、右面、上面看
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例3．画一画。
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分析与解：观察立体图形，正确找出正面、上
面、右侧面的图形，并在相应的方格中画出平
面图形。
以“正面”为例可分三步：
• 1在立体图形中找出正面。 • 2在方格中描出正面图形的边框。 • 3在所描边框内涂上阴影。
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例4．数一数图中有几个小正方体？
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搭积木比赛教案
“三步导学”教学模式教案设计表格
任
务
正方体组成的立体图形。
检测工具一、填空
1、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
2、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
3、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
4、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右
面看到的是（）。
二、回答问题
1、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要多少个小正方块？
2、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
小学三年级数学教案 三年级数学——搭一搭9篇
小学三年级数学教案三年级数学——搭一搭9篇三年级数学——搭一搭 1《搭一搭》是小学三年级上册第二单元观察物体的第一课时的教学内容。
教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
教师说学生摆。
{教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察，}2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（学生独立完成后，集讲评）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
（看图连线后，再填空。
）从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
⑴、从侧面看是图a的有（）。
⑵、从正面看是图b的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图a？还有什么养的立体图形从正面看是图b？想一想，搭一搭。
你说我搭教学设计 (高台县西街小学盛玉萍)
第四单元观察物体第2课时备课人：盛玉萍内容我说你搭（课本55页—56页）学习目标1．经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2．结合搭立体图形的活动。
进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
重点根据要求搭出立体图形难点根据同一观察图，搭出不同的图形方法合作探究课前准备课件、小正方体教师活动学生活动一、游戏导入新课我说你猜游戏引入新课。
二、出示目标三、活动过程活动一：按照指令搭建立体图形1.同桌玩游戏：一人发指令，一人搭图形。
指令1：请你用3个正方体搭一个立体图形。
从正面看是3个正方形。
指令2：从右面看是2个正方形。
学生进行游戏学生根据老师发出的指令尝试搭立体图形。
完成指令1后汇报展示所搭的立体图形。
学生讨论，排除不符合要求的图形。
指令3：上面的正方体在右面。
展示根据指令搭建的立体图形。
活动二：按照图形要求搭建（课件出示）要求：1.三个正方体；2.从正面看看到的图形是：学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
师小结。
三、巩固练习完成教材56页第1、2题。
五、总结。
六、作业完成配套练习《我说你搭》练习。
板书设计我说你搭正面侧面立体图形上面只根据一个面的形状，搭出的立体图形不唯一。
学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
完成课本56页第2题。
汇报展示。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》（第二课时）高台县西街小学盛玉萍《我说你搭》说课稿高台县西街小学盛玉萍一、教材分析（说教材）：1．教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《我说你搭》这一课是北师版小学数学四年级下冊第四六单元《观察物体》中的第2课，它主要让学生经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形；结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
北师大版数学四年级下册-《我说你搭》知识讲解 按照给定的指令搭立体图形
按照给定的指令搭立体图形
问题（1）导入笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。
看一看，说一说，做一做。
指令：(1)用3个正方体搭立体图形。
从正面看是3个正方形。
(2)从右面看是两个正方形。
(3)上面的正方体在右面。
过程讲解
1. 读题，理解题意
题中给出了笑笑的指令，要求按笑笑的指令搭立体图形，先要明确笑笑每一步指令的意思，逐一按每一步的指令去完成，最终搭出立体图形。
2．实际操作，按指令搭立体图形
完成指令(1)：用3个正方体搭立体图形。
从正面看是3个正方形。
搭法如下：。
完成指令(2)：从右面看是两个正方形。
上面4个立体图形从右面看是两个正方形的有。
完成指令(3)：上面的正方体在右面。
指令(2)中符合要求的2个立体图形，上面的正方体在右面的是第二个，即：。
3．解决问题
按照笑笑的指令，搭出的立体图形是。
问题（2）导入淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？
过程讲解
1．读题，理解题意
用3个正方体搭一个立体图形，搭出所有从正面看是的立体图形。
2．推测立体图形的形状
从正面看是，用2个正方体可以搭成下面的形状：
第三个正方体必须放在2个正方体的前面或后面，才能保证从正面看是，搭法不唯一，如下图：
归纳总结
用一定数量的正方体按指令搭立体图形，要按指令逐一搭出所有可能的立体图形。
当给出从一个方向看到的平面图形时，有时搭出的立体图形不是唯一的，会有多种情况。
按指令搭立体图形
第一关：
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正 面看是 ，第三个正方体能放在什么位置？
第一关：哪位同学愿意闯第二关？
1.找出符合要求的图形，在（ ）画上“√” （1）横着放3个，在最左边的正方体上面再放1个。
（
）
（
）
（
）Hale Waihona Puke （2）横着放3个，在中间的正方体上面再放1个。
（
）
（
）
（
）
第二关
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个 正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画 出你从正面、右面和上面看到的图形。
由此你能得到什么结论？
从正面看 从上面看 从左面看
从同一方向进行观察不同形状的立体图形，所看到 的形状可能不同，也可能相同。
北师大版 四年级下册 第四单元
宁兴学校：陈建伟
老师发指令，学生搭积木。
指令一、用三个正方体搭立 体图形。从正面看是3个正方 形； 指令二、从右面看是两个正方 形;
指令三、上面的正方体在右 边。
①
②
③
④
说一说：发指令时需要注意哪些问题？
1、要说清楚用几个正方体搭立体图形,并要说 清楚从正面看是几个正方形面； 2、要说清楚从右面看是几个正方形面; 3、要说清楚上面的正方体在左边还是右边。
注意：我们在发指令时，尽可能让指令 少一些。
游戏规则
1、两人并排坐着，用3个正 方体。 2、下指令的同学先搭一个立体图 形，用书挡住。 3、根据自己搭的图形向对方发指令。 另一个同学根据指令搭出同样的立 体图形。 4、两人交换进行。
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我说你搭
教学内容：
北师大版小学数学下册第55到56页
教学目标
1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根具立体图形的正面、侧面和上面的形状特征，才能确定所搭的立体图形；
2、结合搭立体图形的活动，体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形不是唯一的。
教学重难点：
教学重点：能根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学准备
课件、立方块、方格纸
一、教学过程：
（一）温故而知新：
1、训练注意力
同学们，我们先来做一个小游戏。
请大家根据老师的口令行动起来。
请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……
2、认识正方体
正方体有几个面？通常把正对着自己的面叫什么面?朝上的面叫
什么面？左右两侧的面都叫什么面？
3、师课件出示：
（从正面、上面、右面分别能看到什么图形？）生：小女孩在正面看到……
小鸟在上面看到……
机灵狗在右面看到……
师：为什么他们看到的图形都不一样呢？
生：因为我是从立体图形的正面看的；小鸟是从立体图形的上面看的，……
师：由此你能得到什么结论？
总结：从不同的方向观察同一个的立体图形，所看到的形状可能是不同，
师：为什么说可能不同呢？
生：因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。
比如：
……
总结：从不同的方向观察同一个的立体图形，所看到的形状可能是不同，也可能是相同的。
4、课件出示：不同的三个立体图形，观察并说说从正面、上面、
左面分别能看到什么图形？
生：……
师：由此你能得到什么结论？
总结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
（设计意图：空间观念的建立需要学生足够的经验，通过复习唤起学生已有的知识经验。
）
二、探究新知：（一）创设情境
同学们，今天我们能坐在这么漂亮的教室里上课，首先要感谢建筑工人和设计师，我们的教学楼是由建筑工人在设计师的指导下一砖一瓦盖起来的，现在我们用正方体代替砖块，来玩一个我说你搭的小游戏，大家想不想玩？
（一）创设情境、探究新知
活动一：根据指令搭立体图形。
（1）理解游戏规则：（课件）出示主题图：
师：看淘气和笑笑正在玩这个游戏了。
按指令搭出立体图形是什么意思呢？看淘气和笑笑正在玩这个游戏了。
你能看懂这个游戏是怎么玩的么？
生：我们可以看到，是笑笑先搭了一个立体图形，用东西挡住。
然后笑笑根据自己搭的立体图形向淘气发出指令。
淘气就按照指令搭一个和笑笑一样的立体图形。
（2）教师发指令，学生搭积木。
（课件出示）老师已经搭好了这个立体图形，用纸板挡住，开始向大家发指令，大家来搭，好吗？
指令一、用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形；
生：三个正方体一字排开
三个正方体竖起来搭建
左面一个、右面竖着的两个立方体
右面一个、左面竖着的两个立方体
师：刚才大家搭的立体图形都是正确的，可见，仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，搭出的立体图形有多种可能。
师：现在再增加一个指令：
指令二、从右面看是两个正方形。
刚才我们搭出的图形都符合要求吗？
学讨论，得出：（符合要求的只有两个。
）
指令三、上面的正方体在右边。
结果是哪个呢？
形成共识：符合要求的只有一个。
(设计思意图：这个环节通过老师的示范，使学生很快明白活动的过程和方法，从而为学生自己的活动做好准备。
)
师：陶气和笑笑是怎样搭的呢？（课件展示：p55情景图二）我们和淘气一起再按照笑笑发的指令搭一搭。
师生共同搭：…………
师：细心地同学一定发现。
根据老师的指令搭的立体图形和根据笑笑的指令搭出的立体图形是一样的。
那么老师发的指令和笑笑发的指令也一样吗？
生：一样，都是……….
形成共识：发指令时需要注意：（课件出示）
1、要说清楚用几个正方体搭立体图形,并要说清楚从正面看是几个正方形面；
2、要说清楚从右面看是几个正方形面;
3、要说清楚上面的正方体在左边还是右边。
注意：我们在发指令时，尽可能让指令少一些。
师：大家会自己做这样的游戏了吗？
生：会。
师：（出示课件）
1、两人并排坐着，用3个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住
3、然后根据自己搭出的图形向对方发指令。
另一个同学根据指令搭出同样的立体图形
4、两人交换进行。
学生之间做游戏（交换进行）
（关于学生游戏时，有一个细节得注意，就是要让学生并排坐，避免因学生面对面坐，而产生左右相反的区别，造成误解，这个在小组讨论及反馈时学生如没注意到，老师要帮学生点出来，教材中的图就会让人产生误解）
师：（4）展示学生游戏结果。
（两人上台演示）
(设计意图：以上几个教学环节是师生互动，生生互动的过程。
师生互动，激发了学生的学习兴趣，明确游戏步骤与规则；生生互动，培养了学生的合作能力。
整个活动过程能够使不同的学生在观察、操作、想象力方面得到不同的发展。
)
活动二：按照图形要求搭建
要求：1、用三个正方体搭立体图形；
2.想一想：这个立体图形会是怎样的？第三个正方体能放在什么位置?请大家试着搭一搭，然后在小组里互相说一说你是怎么搭的？怎么想的？
生：以小组为活动单位，探讨交流、展示：
师：下面请同学们分组展示。
学生汇报交流：
1、从正面看看到的图形是：那么其中两个正方体可以
并排在一起，再确定第三个正方体的位置。
2、从正面看看到的图形是：则这三个正方体只能是一层，可以两个在前，一个在后。
师引导：第三个正方体只能在后面吗？
生动手搭，认识到：还可以在两个正方体的前面。
师总结：大家真聪明！由此可见，只根据一个或两个方向看到的形状，搭出的立体图形可能会有多种情况。
所以，我们在解决问题时，一定要考虑全面，千万不要片面的想问题。
三、巩固扩展
师：同学们学得非常认真，现在我们放松一下，做个爬山游戏好吗？看，这就是一座山，在通往山顶的路上，设了几个关口，大家有没有信心顺利闯关？
第一关：哪位同学愿意闯第一关？
1.找出符合要求的图形，在（）画上“√”
（1）横着放3个，在最左边的正方体上面再放1个。
（）（）（）
（2）横着放3个，在中间的正方体上面再放1个。
（）（）（）
第二关：练习巩固
完成教材56页1、2题
四、课堂小结：
1、这节课我们都学会了什么？
五、课后作业
1、课后与同伴或家人玩一玩这两个游戏。