《立体图形的拼组》教学设计
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。
2.能够认识并说出立体图形的名称。
3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.立体图形的名称。
2.用小立方体拼组立体图形。
三、教学难点1.立体图形的三维特点。
2.拼组不规则立体图形。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：小立方体模型，课件投影仪。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。
2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。
第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。
2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。
第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。
2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。
第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。
2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。
六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。
2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。
七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。
2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。
八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。
2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。
九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。
•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。
十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。
2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。
《立体图形的拼组》教案教学设计（范本）
《立体图形的拼组》教案教学设计《立体图形的拼组》教案教学设计人教课标版小学一年级数学下册《立体图形的拼组》教案教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，《立体图形的拼组》教案教学设计。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
《立体图形的拼组》简案及反思
《立体图形的拼组》简案及反思西区小学 xxx教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
3、体会数学与生活的联系。
在操作活动中激发学生的学习兴趣、发展学生空间观念。
教学重点：通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教学难点：使学生感知立体图形的关系。
教具：长方体、正方体多个、长方形纸、课件。
教学过程：一、复习：师：同学们还认识它们吗？（出示长方体、正方体）谁来给我们介绍介绍？二、新课：师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
生：学生分组拼组，拼完后在组内交流，再全班交流。
师：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形？三、巩固练习：（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。
（说一说你是怎么做出来的。
）（2）练习六的第3、5题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、小结：五、作业；做P30折纸飞机。
反思：教学“立体图形的拼组”时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
教学时要注重以下几点：1．注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2．在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
立体图形的拼组教案
第三课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。
板书设计：立位图形的拼组。
人教版一年级数学上册《第4单元第2课时 立体图形的拼组》教案教学设计优秀公开课
第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。
这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。
(板书课题：立体图形的拼组。
)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。
) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说。
) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。
)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。
)教材第37 页“练习八”第4～5 题。
(小组合作，汇报评正。
)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。
学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。
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立体图形的拼组
魏县第一完小安红霞
教学目标：
1、通过拼搭活动，使学生感知立体图形之间的关系。
2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。
3、培养学生用数学、合作探究和创新的意识。
教具、学具准备：
多媒体课件、长方体和正方体积木、长方形纸。
教学设计：
一、谈话激趣、导入课题。
师：同学们，前几天我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。
今天小精灵聪聪和明明要带我们继续在美妙的图形拼组乐园中游玩，同学们高兴吗？（课件演示）
我们一起到《图形拼组》乐园吧。
（板书课题）
二、观察比较、寻找特征。
师：要进入图形拼组乐园，得做一些准备。
快来看看小精灵让我们做哪些准备。
（课件演示）
（1）请说出屏幕上图形的名称。
（2）听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。
（3）认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。
生：长方体相对的面一样。
正方体的面都一样，是正方形的。
圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。
师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。
好，下面我们就一起走进图形拼组乐园。
乐园中有三个门，长方体门、正方体门、圆柱门。
同学们想先进哪个门呢？（课件演示）
三、动手实践、拼组图形。
（1）正方形的拼组
师：请先用两个正方体拼一拼，看你能拼成什么图形？
生：横着拼，两个正方体拼成一块冰淇淋。
竖着拼，两个正方体拼成数字1。
立起来拼，两个正方体拼成一个冰箱。
师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼，两个正方体可以拼成一个长方体。
现在请同学们小组合作，用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
小组汇报：２个正方体可以拼成一个长方体；３个正方体可以拼成一个拐角；４个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；……
（2）长方体的拼组
师：我们在正方体乐园中，用正方体拼成了这么多不同
形状的图形。
同学们想去长方体乐园，用长方体来试试吗？（课件演示）
请小组合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。
全班交流：２个长方体可以拼成１个大的长方体；２个长方体可以拼成１个细长的长方体；３个长方体可以拼成１个台阶。
４个长方体可以拼成１个大的正方体。
……
师小结：我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。
其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的。
例如文具店里铅笔盒的摆放、橡皮的摆放等等，想一想，你能举出几个生活实例吗？
三、自己做一做。
师：我们到乐园的最后一个圆柱门里去看看。
（课件演示）
请拿出一张长方形纸，借助胶水。
你能做出我们学过的立体图形吗？试试看。
全班展示做的圆柱。
四、巩固运用，发展能力。
小精灵出了几道题，想看看同学们谁学的最棒。
（课件演示1—4题）
（１）数一数。
小精灵拼组了一些图形，你能数出来它们都用了几个？
（２）找一找。
（３）补一补。
猩猩大伯家的墙被车撞坏了，为了安全，他想尽快把墙上的洞补好，可是需要多少块砖呢？你能帮猩猩大伯数一数吗？
（４）折一折。
五、全课总结。
这节课你有什么收获？我们探讨了立体图形的拼组，发现图形之间有很多的关系。
让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多的知识吧。