拼玩识字产品说明及使用手册
拼玩识字参考教法及游戏
拼玩识字参考教法及游戏一、笔画拼摆笔画分为五种颜色是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两中以上用法。
教每一课的内容时要按儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。
如第一课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、人的顺序拆开，这样可以加深孩子对汉字的理解和记忆。
对此原则要灵活运用，在教拼摆时一定要边拼摆边教孩子读儿歌，教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会收到一举多、得事半功倍的效果。
如第三课：从拼摆木“字”开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“本”子；“有人在休息”，说明“木”（指数）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起练身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”，说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”。
在根据儿歌内容进行拼摆有了一定基础以后，要引导和鼓励儿童进行自由拼摆。
自由拼摆是以一个可以组成很多字的基础字为起点，充分发挥儿童的想像力，需要提出的是在用笔画拼摆的过程中，尽量做到按书写的顺序拼摆，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。
教师在教学的过程中要灵活多变些。
二、字块拼摆就是以母体字为主体，通过变换不同的偏旁进行对接来完成由一个字带成一串字的拼摆方法。
如：以“十”为基础，“十滴水把浓汁做”，就将“三点水”旁移入字块拼摆玩具上相应的“十”字字块的左边，拼出“汁”字，用完将偏旁送回；“有人不知是什么”，将“三点水”旁换成“单人旁”，拼出“什”字，以此类推。
三、意念拼摆是指在笔画拼摆和字块拼摆的基础上，靠大脑中的印象进行拼摆。
例：教师用儿歌引导。
教师说：“门中有口。
”孩子们答“问。
”教师说：“门中有日。
”孩子们答：“间。
”教师说：“门中有耳。
”孩子们答：“闻。
”教师说：“门中有木。
”孩子们答：“闲。
”在此基础上，还可以启发式的继续引导。
教师说：“门中有人、门中有才、门中有马、门中有三、门中有文、门中有心、门中有王、门中有市、门中有甲”等等。
拼玩识字参考教案(教师用A4)
拼玩识字参考教案（完整版）第一课时第一课人一、教学内容：学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读二、教学目的及要求：1、培养幼儿正确使用2、激起幼儿对学习的兴趣3、初步学习反义词4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力5、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系三、教学重点、难点：1、重点学会：人、大、太、头、买、卖、读点、多、十、书、爱2、学会反义词：多—少大—小买—卖3、添一笔变字：十：干土士千四、教学进行：师：小朋友们，你们好！我是来自老师。
今天我给在座的小朋友们带来了一个玩具。
生：幼儿拿出拼版并观察上面有什么？师：这时教师演示并数出玩具里有6组（小磁件）那么，首先看第6组有几种颜色？它们又叫什么？教师取出粉色丿蓝色丿红色丿绿色丿黑色丿请小朋友们取出和教师一样的笔画，它们都尖朝下丿对吗？生：对！师：它们都是撇丿那尖朝上了ㄟ捺师：请小朋友们将：黑色、绿色、红色送回家只留下了粉、蓝两个了，看老师将它们拼在一起变成了一个字：人生：拼摆人师：在“人”的基础上，老师又从第2个家里取出粉色横一，放在“人”上，变成大，（这时它就像一个人叉开双腿展开双臂）一人展臂大大生：摆完大后，起立做动作大（人展开双臂，叉开双腿）师：提醒小朋友注意看多了（ヽ）太太大多一点（太）那小黑点对老师说了，还要来一个，这时强调将“太”下边的点移到左上边，再从第6组家取一个黑点点（ヽ）也放到左上边，但两个不要挨紧（头），头大一点点（头）那好，我们要头上戴顶帽子（乛教师板书），可这个帽子不是好的（冖）我们称它为破帽头，买顶破帽头（买），去掉破帽头（头），又戴上破帽头（乛）买；出示“十”在买的上边拼摆十变成（卖）；卖了十元钱（卖）；教师引导幼儿重复2—3次买、卖，还分开来买、卖，再板书并介绍“讠”点横折提言字旁，书空3遍，并将讠卖拼在一起变成读书的读，读书爱发言（读），动作记忆（读）并组词读书：阅读，然后再依次从读折解，读、卖、买、头、太、大、人。
识字玩教具制作教案
识字玩教具制作教案教案标题：识字玩教具制作教案教学目标：1. 帮助学生通过制作识字玩教具，提高他们的识字能力。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学准备：1. 材料：卡纸、颜色纸、剪刀、胶水、彩笔、字母卡片等。
2. 教具：识字玩教具示范模型。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入教学主题，告诉学生今天将制作一种有趣的识字玩教具。
- 引发学生的兴趣，让他们猜测这个教具的作用。
2. 介绍制作过程（10分钟）：- 展示示范模型，向学生展示识字玩教具的外观和功能。
- 解释教具的制作过程，包括材料的准备和步骤的说明。
3. 制作教具（30分钟）：- 学生根据教师的示范和说明，使用提前准备好的材料制作识字玩教具。
- 教师在制作过程中进行指导和帮助，确保学生能够完成任务。
4. 游戏活动（15分钟）：- 学生使用自己制作的识字玩教具进行游戏活动。
- 教师可以设计一些游戏规则，如通过翻转卡片猜测字母、组成单词等，以提高学生的识字能力。
5. 总结（5分钟）：- 教师与学生一起回顾制作教具的过程，让学生分享他们的体验和感受。
- 强调识字玩教具的作用和重要性，鼓励学生在日常学习中多加利用。
教学扩展：1. 学生可以根据自己的兴趣和创造力设计不同形状和风格的识字玩教具。
2. 学生可以与同学分享自己制作的教具，互相学习和交流。
评估方法：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和技能运用情况。
2. 观察学生在游戏活动中的表现，包括识字准确度和游戏规则的理解程度。
教学反思：通过制作识字玩教具，学生能够在动手制作的过程中提高他们的识字能力。
同时，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师在教学过程中应充分引导学生，确保他们能够正确地制作教具并运用到实际的学习活动中。
在评估中，教师应注重观察学生的动手能力和识字准确度，以便及时调整教学策略。
识字拼图玩具益智教案
识字拼图玩具益智教案教案标题：识字拼图玩具益智教案教案目标：1. 帮助学生通过识字拼图玩具的使用，提高他们的识字能力。
2. 培养学生的观察力、注意力和动手能力。
3. 通过游戏的方式激发学生对学习的兴趣。
教学目标：1. 学生能够辨认和拼读拼图上的字母和单词。
2. 学生能够将拼图正确地组合成完整的单词。
3. 学生能够通过拼图游戏培养他们的观察力和注意力。
教学准备：1. 识字拼图玩具（包括字母和单词拼图块）。
2. 白板或黑板。
3. 彩色粉笔或白板笔。
4. 单词卡片或图片（用于辅助教学）。
教学步骤：引入活动：1. 准备一些与识字拼图玩具相关的图片或单词卡片，展示给学生。
2. 向学生介绍识字拼图玩具，并解释它们的作用和用途。
3. 鼓励学生观察图片或单词卡片，并提出问题，激发他们对拼图玩具的兴趣。
主要活动：4. 将拼图玩具的字母和单词块分发给学生，确保每个学生都有足够的拼图块。
5. 在黑板上写下一个简单的单词，并用彩色粉笔或白板笔将每个字母分开。
6. 示范给学生如何使用拼图块，将字母拼接成一个完整的单词。
7. 让学生跟随示范，尝试将他们的拼图块组合成与黑板上的单词相同的单词。
8. 鼓励学生互相交流和合作，帮助彼此完成拼图。
9. 逐渐增加难度，使用更复杂的单词进行拼图活动。
巩固活动：10. 将学生分成小组，每个小组给予一些拼图块和一张空白纸板。
11. 要求每个小组合作拼接出一个完整的单词，并将拼图块粘贴在纸板上。
12. 让每个小组展示他们完成的作品，并评价他们的拼图是否正确。
13. 鼓励学生互相学习和交流，分享他们的拼图技巧和经验。
结束活动：14. 回顾整个教学过程，与学生一起总结他们在拼图活动中学到了什么。
15. 鼓励学生分享他们的体验和感受，并提供积极的反馈和鼓励。
拓展活动：16. 鼓励学生在家中继续使用识字拼图玩具进行拼图活动，提高他们的识字能力。
17. 提供一些额外的拼图挑战，例如要求学生用拼图块拼出一段完整的句子。
小班拼玩识字教案
小班拼玩识字教案教案标题：小班拼玩识字教案教案目标：1. 帮助学生通过拼字游戏的方式培养对单词的兴趣和记忆能力。
2. 提高学生的字母识别能力和字母发音能力。
3. 发展学生的集中注意力和合作精神。
教学材料：1. 字卡：包含小班学生所学习的常见的三到五个字母的单词。
2. 物品：如磁性字母、字母磁贴或印有字母的图像卡片。
3. 拼字游戏道具：如字母拼图、字母磁贴、字母卡片等。
4. 白板/黑板和彩色粉笔/白板标记笔。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些字母或字母图像，并引起学生对字母的兴趣，例如：通过唱字母歌、玩字母卡片或呈现一些有趣的字母图片等。
2. 引导学生猜测和说出展示的字母名称，并鼓励他们用字母发音。
主要活动：3. 将字卡放在课堂上，每张字卡上写一个单词，并将其展示给学生。
4. 指导学生准备拼字游戏，例如使用字母拼图或字母磁贴。
确保每个学生都有一份拼字游戏材料。
5. 让学生在桌子上或地面上拼出字卡上的单词，并逐一念出单词。
6. 一组一组地让学生互相展示他们所拼成的单词，让其他学生猜测拼写的单词。
巩固活动：7. 在白板/黑板上写下一个单词，然后划出其中的一个字母并留下空格。
让学生尝试拼写出正确的字母来完成单词。
8. 逐渐增加所划出的字母数量，让学生练习拼写更多的单词。
结束活动：9. 回顾课堂上学到的字母和拼写的单词。
鼓励学生分享他们在拼字游戏中的体验和收获。
10. 分发字母磁贴或字母卡片给学生，让他们带回家继续练习。
教案评估：1. 观察学生在拼字游戏中的参与度和努力程度。
2. 听取学生之间互动的交流和合作情况。
3. 考虑学生在拼写活动中的准确性和拼写的自信程度。
教案扩展：1. 引入更多的单词和复杂的拼字任务，以适应学生的发展需求。
2. 鼓励学生使用拼字游戏材料来创造自己的单词。
3. 制作拼字游戏的竞赛，以增加学生的兴趣和动力。
注：教案中的各个步骤可以根据实际教学情况进行调整和适应。
认识汉字的游戏玩教具教案
认识汉字的游戏玩教具教案教案标题：认识汉字的游戏玩教具教案教学目标：1. 学生能够通过游戏玩教具的方式认识汉字，并理解其意义。
2. 学生能够正确书写和发音所学汉字。
3. 学生能够在游戏中培养对汉字的兴趣和积极性。
教学准备：1. 游戏玩教具：例如汉字拼图、汉字卡片、汉字磁贴等。
2. PPT或白板、彩色笔。
3. 学生练习册或纸张。
教学流程：引入活动：1. 创设情境：介绍一个汉字游戏玩教具，例如汉字拼图，让学生感受到游戏的乐趣和学习汉字的重要性。
导入：2. 展示一些常见的汉字图形，例如“人”、“口”、“山”等，让学生猜测其意义，并与学生一起讨论。
通过这个活动，激发学生对汉字的兴趣和好奇心。
正式教学：3. 准备一些游戏玩教具，例如汉字拼图。
将拼图打乱，让学生根据图形和提示拼出正确的汉字。
在拼图的过程中，教师可以逐个介绍每个汉字的意义和发音，并帮助学生正确书写。
4. 将学生分成小组，每个小组分发一些汉字卡片或磁贴。
教师给出一个词语，要求学生合作拼出相应的汉字，并将其贴在白板上。
比赛结束后，教师可以逐个检查学生的拼字是否正确，并进行点评。
巩固练习：5. 学生个人或小组完成练习册上的相关练习，巩固所学汉字的书写和发音。
拓展活动：6. 学生自由发挥，使用游戏玩教具创造自己的汉字游戏。
可以是拼图、记忆卡片或其他形式的游戏。
学生可以在小组内互相分享并交流，增加对汉字的理解和记忆。
总结：7. 教师与学生一起回顾所学汉字，并与学生分享学习汉字的乐趣和重要性。
鼓励学生在日常生活中多接触和运用汉字，提高汉字水平。
评估：8. 教师观察学生在活动中的参与度和表现，并根据学生的完成情况和准确性评估他们对汉字的认识程度。
备注：教案中的游戏玩教具可以根据教师的实际情况和学生的年龄段进行选择和调整。
同时，教师可以根据学生的学习进度和理解情况适当调整教学内容和难度。
拼玩识字
本学期中班所学内容拼玩识字：第1课第2课第3课人人人一人展臂大大一点一撇火火二人合作飞上天天太大多一点太一来就压灭灭天上长角把门关关头大一点点头一撇变成灰灰去掉犄角重见天天买顶破帽头买宝宝避灾祸灾夫人力大顶破天夫买了十元钱卖读书爱发言读马：善奔跑，喜群居。
牛：吃苦耐劳。
狗：人类的好朋友，本性机警，嗅觉灵敏。
第4课第5课第6课十十十一十合力要大干干加撇变成千千十下一壮士士干到中午撇上肩午舌在口中卧舌雄心立大志志干到两点很平常平出言把话说话张口说吉祥吉干到三点流大汗汗水边好生活活古字一抽去古猪：躯体肥满，头宽耳短，两眼羊：有绵羊、山羊等，心地善良。
猫：捉鼠能手。
细小，鼻长嘴圆，四肢喜短。
第7课第8课第9课午木木午时牛出头牛十人伐木忙木木上长横到期末末一生要奋斗生有人在休息休木上短横变未来未日落看星星星一起练身体体左边一撇人姓朱朱月旁胜地游胜本地无人迹本王冠上面镶珍珠珠兔：耳朵大而长，尾巴短小; 鸡：有鲜红的冠，公鸡好斗，鸭：嘴长而扁平，蹒跚而行，上唇中间分裂，门齿发达。
能啼鸣报晓。
善于游泳。
第10课第11课第12课禾王月千人种禾苗禾三横一竖敢称王王日月放光明明秋日稻花香香王上多点做主人主二月结为朋朋口唱和平曲和主点移动变成玉玉月半始见胖胖八方积肥忙积宝玉进口入国门国月长就膨胀胀鸽子：善飞翔，驯养的狮子：百兽之王，全身褐色，熊：会游泳、爬树、奔跑鸽子可传递信件。
雄狮威武雄壮。
还能直立行走。
第13课第14课第15课日日田一撇日变白白竖旁日变旧旧由字是上出由一呼百人应百横上日为旦旦甲字是下出甲二日多昌盛昌一直起得早早申字上下出申三日亮晶晶晶上边出青草草电字拐弯出电豹子：身上有黑色斑纹，犀牛：身体粗壮，皮厚毛稀，大象：腿粗如柱，长鼻可抓取叶子、目光锐利，四肢强健。
犀牛角是最珍贵的中药材之一。
果实和嫩枝，甚至拖木材。
第16课第17课第18课田田里田中树木已结果果田头雷雨天雷种子埋土里埋田中土里勤耕作里用心来思念思小王会管理理男子下田要出力男大家齐奋斗奋一日去测量量另外十字要出去另草丛变苗田苗千斤重量记重狼：外形像家犬，凶残多疑蓝鲸：世界上最大的哺乳动物，鲨鱼：海上霸王，尖刀一样的常群袭小动物。
巧手识字拼拼拼介绍
产品简介专门针对幼儿开发的一套识字玩具，该产品体现了当代先进科学的教育理念和方法，让孩子在快乐中轻松认识汉字，让妈妈用合适的方法与孩子进行识字游戏。
240多个偏旁部首，140多张卡片，能拼出800多个汉字。
著名作曲家吕远生先谈及他成功的原因时说：“歌曲要适合群众的需要，能反映人民的心声，要对得起群众，对得起自己的良心。
”吕远先生的话让我感动，我们做幼教工作更要如此。
——研发者心语我很欣慰能够为幼儿教育事业尽一点微薄之力，这要感谢我们的研发团队，但我更要感谢的是我6岁的儿子，是他的快乐成长给了我灵感和启发。
——研发者心语主创人徐建甫，毕业于清华大学，著名儿童教育研究专家，多年从事儿童语言教育研究。
巧手识字五大成效1.培养浓厚的学习兴趣按拼图的方式，把五颜六色的偏旁部首按汉字的笔画结构组成汉字。
2.快速学会汉字用联想的方法，从熟知的物、象、量、位开始，引出一串串关联汉字。
3.掌握汉字的构造规律通过汉字的基本笔划、由笔划组成的基本单元构造汉字。
4.提高比较识别能力通过同中求异，让孩子准确的辨别汉字。
5.正确理解汉字通过看实物、图画和词组，依靠形象思维理解汉字的意义。
巧手识字六大作用1.开发左右脑 4.培养对比能力2.锻炼灵巧性 5.训练颜色识别力3.锻炼协调性 6.提高拼图技巧专家语录早识汉字和晚识汉字对幼儿的智力发育的影响从五岁开始识汉字，智商能达到110；从四岁开始识汉字，智商能达到120；从三岁开始识汉字，智商能达到130。
婴幼儿早期识字的可行性婴幼儿早期识字究竟是否可行，婴幼儿的生理基础，是很重要的一方面。
研究表明：在胎儿3-4个月时，大脑已可分出大脑半球、小脑，外观上已有脑沟形成，到6-7个月时大脑沟洄已很明显。
大脑发育有两个快速增长期，第一次是胎儿15-20周，主要为中枢细胞的增殖；第二次是胎儿25周起，直到出生后2年，主要为神经胶质细胞的增生。
调节呼吸、循环、消化、吸吮和吞咽等生命重要活动的中枢在妊娠晚期已逐步完善，使胎儿出生后能很好完成从胎儿宫内寄生生活到出生后新生儿独立生活的重要过渡。
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拼玩识字——产品说明及使用手册（完整版）目录‚拼玩识字法‛简介《拼玩识字》教材介绍教材编写说明教材使用方法配套教学VCD说明“拼字玩具”产品“拼玩识字法”简介‚拼玩识字法‛是针对4-5岁儿童开发的一种全新识字方法，它以汉字解剖学、文字学、儿童心理学、现代教育学等科学为理论基础，依据汉字的特点、构造及发展演变规律，将汉字拆分为61个笔画、64个偏旁部首和128个字块，运用这些部件可以拼出数千汉字。
孩子唱着儿歌、做着游戏，在轻松愉快的氛围中，将五彩缤纷的汉字牢记心中，真正实现了寓教于乐。
《拼玩识字》教材介绍最新增订的《拼玩识字》共三册，分别为初级本、中级本和高级本。
在原180首儿歌的基础上编入300首儿歌，遵循由简到繁、由易到难、由浅到深的认知规律，进行梯度安排，编排更为科学合理，内容更为丰富翔实。
需要特别说明的是，新书的出版，得到了国家督学、北京市小学语文教材主编汤世雄先生的热忱支持，他不仅参与了三本书的修订工作，而且提出了很多宝贵的意见和建议。
《拼玩识字》初级本、中级本和高级本，每册收入‚拼字儿歌‛100首，更便于幼儿园小、中、大班孩子和小学生根据实际情况来选择学习。
初级本100首儿歌中，前68首是笔画拼摆，后32首是以左右结构为主的字块拼摆。
其特点和拼摆方法书中有着详细的介绍。
同时，本册书后收录了《数字成语连读100句》，这些从一到十打头的成语，浅显易懂，琅琅上口，可供老师穿插着教孩子认读和理解，不仅能够活跃课堂气氛，而且扩大孩子的词汇量，为今后的阅读和写作积累一定语词。
中级本是在笔画拼摆和简单的字块拼摆基础上，专门以左右结构为主、按笔画多少为序而编的字块拼摆。
其中后10课含有其他结构的字，意为学习高级本做好准备。
本册后收录的则是《十二生肖成语连读》，从鼠到猪，12个活泼可爱的生肖引出的120个成语，同样令人百读不厌，手不释卷。
有了前两册实物拼摆的基础，孩子已经形成了大量汉字的脑映像，为进一步开发儿童智力和潜能，提高识字效率，高级本主要采用‚意念拼摆‛的方法，即利用脑中已有的笔画和字块的形象，通过儿歌进行重新组合，在脑中形成新的系列字。
高级本书后的《写了笔顺歌》，帮助孩子更好地理解汉字的构架，欣赏汉字的美感，正确地书写汉字。
此外，《拼玩识字》三册内文加入了大量精选的背景图片，总共300幅。
初级本选用的是100个可爱的动物，中级本是祖国的名山大川和名胜古迹，高级本是古今100位著名历史人物。
同时，对这些图片加注了简洁的文字介绍，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能丰富他们的知识，开阔眼界。
也有得海外华人家长在教孩子识字的同时，加深对祖国传统的文化的了解。
实践表明，‚拼玩识字法‛是诸多幼儿园和小学理想的识字教材和工具，能激发孩子浓厚的学习兴趣，充分开发孩子的记忆力、想象力和理解力。
利用‚拼玩识字法‛，4-5岁的孩子，3个月可认上千个汉字，既能有效地培养孩子动口、动手、动脑的协调能力，又为尽早阅读和写作打下坚实的基础。
教材编写说明最新增订的《拼玩识字》是专门为4-5岁左右儿童编写的识字教材，适合幼儿园小、中、大班及小学低年级学生在家长或教师指导下使用。
本教材将汉字分成二份‚形近字‛、‚意近字‛和‚声近字‛三大系统，分据此创作了‚解形类‛、‚解意类‛、‚绘声类‛儿歌。
该方法开创了‚动手识字‛的先河，使儿童在拼玩识字游戏中轻松愉快地认识汉字。
这不仅解决了儿童早期识字的难题，让孩子在3个月内轻松认识1000个汉字，同时更培养了儿童的学习兴趣，并能培养儿童观察、分析、理解问题的能力，为他们进一步学习其他知识奠定基础。
1、以汉字笔画结构为基础初级本《拼玩识字》是将汉字按不同的笔画和结构拆解后，再将其拼摆成不同的文字，如初级本第1课至第3课都是以‚人‛字为基础字，而‚人‛字又是以‚撇‛和‚捺‛组成的。
这样在由‚撇‛和‚捺‛组成‚人‛字后，再分别加上‚横‛、‚点‛、‚横勾‛、‚十‛和‚言字旁‛，就拼成了‚大、太、头、买、卖、读‛一级系列字。
有的笔画虽未变，但因其摆放的位置不同，字也就发生了变化，如：初级本第7课中的‚午‛字和‚牛‛字，只要把‚竖‛向上扒，‚午‛字就变成了‚牛‛字；第14课中的‚旧‛字和‚旦‛字，第15课中的‚由‛字、‚甲‛字和‚申‛字等，都是这种情况。
有的是添一笔变成一个新字，有的是加一偏旁成一新字，有的则是一个‚独体字‛与另一‚独体字‛结合成字，但只要它们是以某个基础字为起点的，都将其编排在一起，如初级本第5课的‚千、舌、话、活‛，第7课的‚午、牛、生、星、胜‛，第10课的‚禾、香、和、积‛等，都是如此。
在字块拼摆中，有的是以形旁为主而编写的，如高级本第95课、97课、98课等，分别以‚女‛字旁、‚三点水‛和‚言字旁‛为主编写，其余课文基本上是以声旁为主编写的，如中级本第6课、第60课、第63课、第72课等，分别以‚主‛、‚每‛、‚青‛、‚卜‛为主而编写。
总之，以笔画结构为基础是教材编写的首要原则。
2、以儿歌、韵文为主要形式考虑到儿童的心理特点，《拼玩识字》教材以儿歌来指导拼字，这样既读来琅琅上口，便于记忆，又能使孩子们在拼字时通过读儿歌来扩大识字量。
这一原则在教材中贯彻始终，但有时因考虑到字的结构和顺序的特点，不能完全符合韵文的要求，但像这样的情况在教材中极少。
3、以析字、解字为核心书中主要是通过‚解形类‛、‚解意类‛、‚绘声类‛儿歌实现的解形类如以‚木‛字为基础字，‚木上长横到期末，木上短横变未来，左边一撇人姓朱，王冠上面镶珍珠‛；以‚田‛字基础字，‚由字是上出，甲字就下出，申字上下出，电字拐弯出‛；以‚夕‛字为基础字，‚张口问芳名，加倍叫多多，山下问年岁，梦见林海阔‛。
这类儿歌基本以‚解形‛为主。
解意类如以‚牙‛为基础字，‚开口学语呀呀呀，出言令人太惊讶，头上小草刚发芽，一只大鸟是乌鸦‛，以‚佥‛为基础字，‚小马来化验，月光照着脸，有人很节俭，耳听有危险，舞刀又弄剑，失落用手捡‛；以‚尧‛为基础字，‚有女真妖娆，日出天破晓，衣领食很丰饶，用手去阻挠‛。
这类儿歌基本以解意类为主。
绘声类如以‚女‛字为基础字，‚姐姐且记住，奶奶乃坐轿，妈妈骑马来，妹妹还未到‛；以‚言字旁‛为基础，‚小平出言爱评论，小羊出言细说详，小吴出言被误解，小井出言就开讲‛；以‚反犬旁‛为基础，‚小狗说句话，小猫把苗插，小猪当记者，狐狸去种瓜‛。
这类儿歌基本以绘声为主。
有的课文是将解形、解意、绘声融为一体，如‚二小人多余，两人都姓徐，走在征途上，又把友情叙‛。
其中第一、二、四句儿歌为‚解形类‛，第三句儿歌为解意类。
4、以童话故事为辅助为了帮助孩子理解汉字，同时也为了扩大识字量，更为了向孩子们介绍古今中外的一些社会科学和自然科学知识，家长和幼儿园教师可以编写一些相关的童话故事，通过生动有趣的故事丰富孩子们的知识，加深对相关文字的认识和理解，促进记忆。
现选一些在教学实践中编写的故事及所结合的教材内容，家长和教师们可以依照着编写。
古人造‚大‛字的故事（结合第1课）很久很久以前，有一群原始人生活在大森林里，他们常常受到野兽的袭击，甚至有的孩子被野兽吃掉了。
为了抵御野兽的袭击，他们需要选一个首领。
可是由谁做首领呢？怎样选呢？一时大家都没了主意。
一天，一个小孩高喊：‚快来看!快来看！‛大家围过来一看，原来是一棵大树被雷击倒了。
这时有人提议：‚谁能把这棵大树举起来，就选谁做首领。
‛于是大家纷纷上前去举那棵大树，但谁也没有举起来。
最后，有位非常强壮的青年走到大树前，只见他叉开双腿，伸出两只大手，嘿！一下把大树举到了胸前，再一使劲，将大树举过头顶。
这时大家高喊：‚首领力气大，首领力气大！‛于是这个强壮的青年就做了首领。
从此，他带领大家一起抵御野兽的袭击，使人们过上了安定的生活。
在以后的生活中，人们常常学首领举大树的样子，叉开双腿，展开双臂来表示强壮有力。
‚大‛字就这样产生了。
二人合作飞上天（结合第3课）小朋友，你坐过飞机吗？你知道飞机是谁发明的吗？下面我讲的莱特兄弟发明飞机的故事。
在很久以前，人们就幻想像鸟一样在天空飞翔，还有不少人做过各种试验。
比如有人做过一个好大好大的风筝，把它绑在身上，从高山上俯冲飞翔。
后来，人们又开始研究会习的机器。
美国的莱特兄弟就是这样的两个年轻人，为了研究飞机，他们先开了一个自行车辅，用挣来的钱买机器零件，安装飞机。
在他们之前，就有不少人研究过飞机，但不是飞不起来，就是刚离开地面又掉下来，有时还会把人摔伤。
为了研究飞机，莱特兄弟看了很多书，并且吸收了前人的经验，对飞机进行了重大的改进，先后经过几年时间上千次飞行试验，克服了种种困难，最后终于发明了人类最早的能载人的飞机，兄弟二人通过亲密合作而飞上了天空。
‚一‛和‚十‛的故事（结合第4课）有两位小朋友，一位叫‚十‛，一位叫‚一‛。
在十月一日这天，他们要帮妈妈搞卫生，可是屋里好多地方很高，擦不到，‚十‛说：‚‘一’，你站在我头上‘干’吧！‛干了一会儿，‚一‛问‚十‛几点了，‚十‛伸出两个黑指头说‚两点了。
‛‚一‛说：‚才两点，太‘平’常了，接着干吧！‛又干了一会，‚一‛问：‚几点了？‛‚十‛擦了一下额头，甩出三滴‚汗‛珠说‚三点了。
‛这时他们已经开始流汗了。
他们整整干了一下午。
教材使用方法为了收到更好的教学效果，建议本教材结合与本书配套的‚拼玩玩具‛一起使用，让孩子在游戏中学会识字，真正实现寓教于乐。
为了达到理想的教学效果，现介绍如下方法，供家长和幼儿教师在辅导孩子识字时参考。
1、认识笔画及名称与本教材配套的教具一套两件，其中，‚笔画拼字玩具‛（结合初级本1-68课）共有61个笔画，‚字块拼字玩具‛（结合初级本69课-中级本100课）共有128个字块。
要结合每一课的进行，先教儿童认识笔画及其名称，如初级本第一课，要结合课文教儿童认识横、竖、撇、捺、点、横勾等几个要用到的笔画。
可先教笔画名称，然后拼摆，也可结合拼摆过程，边教名称边拼摆。
笔画分为五种颜色是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两种以上用法。
教字块拼摆时先要让孩子认清偏旁名称和独体字的读音。
2、从简到繁，从繁到简教每一课内容时，要按儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。
如初级本第1课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、人的顺序拆开，这样可加深孩子的记忆和理解。
对此原则要灵活运用。
3、尽量按笔画书写的顺序拼摆教材在编写时已尽量做到这一点，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。
在孩子们通过拼摆已经认识和理解了一些汉字以后，有了书写的欲望时，就不要受教材拼摆顺序的束缚，而要改用笔画书写的顺序拼摆。
如‚关‛字，教材是先摆出‚天‛字，然后加两点，书写时就应先写两点，后写‚天‛字，等等。
4、边拼摆边读儿歌边讲解在教拼摆时，一定要边拼摆边教孩子读儿歌，家长或教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会收到一举多得、事半功倍的效果。