《应用语言学研究方法》的教学模式探究
第二章应用语言学的研究方法
• 你在路上、商店里或其它公共场合，因有事和陌 生人交谈，使用什么称呼语？
请求对方 帮自己 对 方 象 是 知 识 分 子
跟你祖父母 年纪差不多 跟你父母年 纪差不多 跟你年纪差 不多 男 女 男 女 男 女
要求对方 做什么
问卷法—收集材料的方法
（3）弊端 • 问卷法所得的资料往往是填表人自以为是的言语 状况，而不是确确实实的言语表现。
访谈法的技巧
• 3）测验
• 给被调查者以某种刺激，使其立即作出言语 反应，来观察其语言能力，了解其语言体系 的特定规则。如： • 看图说话、变换句型、填空、翻译句子。
访谈法的技巧
• （4）弊端（64页）
• 受访者意识到调查人员的采访目的，影响调查的 效果，所调查到的言语资料多半属于正式语体， 难以代表人们在日常生活中所说的自然语言。
研究方法的性质
• （二）多样性
• （三）综合性
• 应用语言学是一门边缘性、综合性学科
• （四）创造性和灵活性
• 新兴学科——创造性 • 语言是不断发展变化的——灵活性 • 思考： • 应用语言学学科的性质是什么？
•
独立性,综合性、边缘性,实用性,实验性
研究方法的性质
第二节 调查和比较
•
•
•
一、调查
观察法—收集材料的方法
• 2、观察法（64-65页）
2）参与观察法： 指调查人员深入到被研究的人中去，与他 们一起参与语言活动，在其中进行观察和搜 集材料的方法。
拉波夫长期深入贫民区，调查黑人土语
观察法—收集材料的方法
• （3）弊端（65页） • 无法控制变量，对说话人的社会特征也难以弄清楚。 （隐蔽观察法） • （4）优势（65页）
应用语言学研究的路径与方法原理分析
应用语言学研究的路径与方法原理分析关于《应用语言学研究的路径与方法原理分析》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
应用语言学论文（专业范文10篇）之第五篇摘要：应用语言学是近些年来逐渐兴起的一项学科, 在之前人们对应用语言的研究和其他学科比较相对较少。
本文将对LISREL程序进行研究分析, 对这一研究方法结合我国当下开展的语言研究工作进行评价, 并评述验证使用LISREL方法可以在英语教研方面提供很多有利条件。
关键词：应用语言学,路径分析,原理,结构一、应用语言学概述应用语言学作为一种应用性强、综合性高的新兴学科。
应用语言学和其他学科相比较来说更加具有应用性和广泛性，应用语言学主要领域可以大体分为三种，其分别为社会语言学、语言教学、信息处理。
细分可以分为数理语言学、交际语言学、统计语言学、心理语言学等等。
应用语言学不光光只对实际理论进行研究分析，其更注重实际的应用，它是一种语言在不同领域应用实际应用以及学问的综合性语言学，而不是单单将它看作普通的课程去进行教学，由于应用语言学发展较晚，对其的研究还相对落后，无法跟上当今社会的发展速度，导致存在满足不了社会要求的情况发生，因此应用语言学要想得到更好的发展就必须与时俱进。
由于在互联网时代的影响下，应用语言学的应用范围也不断的广泛起来，因为和其他学科拥有良好的互融性，所以让人们对其有了一个新的认知，并尝试着将其引用到日常的生活中来。
应用语言学的主要意义是为了帮助教师如何更好的向学生们传授外语知识，并顺应当下的英语教学环境。
应用语言学作为一项实际理论，因此在证确保理论可行后，将其引用到日常的实际生活当中的过程，称之为应用语言学存在的意义。
二、LISREL的介绍1. LISREL的理论模型线性结构方程模型技术（Linear Structural Equation Model，下文简称LISREL）在国外的心理学、行为科学、教育学方面已经得到广泛的应用。
应用语言学在教育中的运用与研究
应用语言学在教育中的运用与研究语言是人类沟通的重要工具，它在社会交往中起到了至关重要的作用。
而在语言教育中，应用语言学的理论与方法可以为教育者提供一个更加科学、系统和有效的教学框架，从而帮助学生更快更好地掌握语言技能和知识。
本文将探讨应用语言学在教育中的运用与研究。
一、应用语言学的基本概念和特点应用语言学，是指运用语言学的理论和方法来解决语言使用中面临的实际问题。
它将语言学的研究成果应用于实际生活中，为人们的语言教育、语言规范、语言交际等问题提供科学依据。
相比于传统的语言学研究，应用语言学有以下几个特点：1. 实践性强：应用语言学的研究目的是为了更好地解决实际生活中的语言问题，因此它在研究过程中注重实践和应用，并以实际效果来衡量研究成果的价值。
2. 多学科交叉：应用语言学需要借助其他学科知识对语言进行研究，如心理学、教育学、社会学等，因此它具有较强的跨学科特性。
3. 方法多样：为了解决实际生活中的语言问题，应用语言学采用了多种研究方法，如实证研究、问卷调查等，以及各种教学、评估等实践方法。
二、应用语言学在教育中的运用1. 语言教学应用语言学在语言教学中的运用，主要是通过对语言学习者语言背景、学习特点、交际需求等方面进行研究，来设计更加科学、符合语言学习规律和学习者需求的教材、教法和教学评价体系。
例如，应用语言学指导下的外语教育，将倡导语言环境营造、听说读写并重、交互式教学等理念，从而更好地培养学生的语言应用能力。
又如，应用语言学研究者可以通过教学实证研究来探讨新的教学方式和策略，比如“语法翻转课堂”、“游戏式教学”等，以期提高学生的学习兴趣和效果。
2. 语言评测应用语言学在语言评测方面的应用，主要是基于语言技能水平的评估、语言学习成果的评价和教学效果的评估等方面进行研究，从而更好地促进语言教育的发展。
例如，语言测试的应用是评估学生语言技能水平的有效方法。
应用语言学研究者可以根据语言学习者的个体特点和语言水平需求，设计出更加科学严谨的语言测试和评分标准，以期更好地评估学生的语言水平和教学效果。
应用语言学研究的多模态分析方法
应用语言学研究的多模态分析方法应用语言学研究的多模态分析方法近年来，随着语言学在学术界的发展和其在社会应用中的日益重要性，研究者开始采用多模态分析方法来探索语言的发展和使用。
多模态分析方法是一种集语言、声音、图像和非语言手势等多种模态于一体的研究方法，凭借其多样性和全面性，为语言学研究带来了全新的视角和深度。
首先，多模态分析方法充分考虑了语言的非语言成分。
语言学研究传统上主要关注语言本身的规则和结构，而忽视了语言使用者的肢体语言和声音特征等非语言成分。
然而，人们在交际过程中的表达方式远不止于语言文字，还包括手势、表情、眼神等非语言行为。
多模态分析方法的出现填补了这一空白，使得语言研究更加全面和细致。
通过观察和分析多种模态，我们可以了解语言和非语言之间的关系，揭示更丰富的信息和意义。
其次，多模态分析方法能够深入挖掘语言的语境和情境。
语言的产生和使用是受到周围环境和特定情境影响的，因此，仅仅从语言文字本身分析往往无法充分理解语言现象。
而多模态分析方法通过结合语言以外的元素，能够更好地考察语言的使用背景和特点。
例如，通过观察和分析演讲者的手势和表情，我们可以了解他们的意图和情感表达，从而更好地理解他们所使用的语言的含义和作用。
在教育领域，多模态分析方法可以用于研究学习者的非语言行为，以更好地帮助学习者理解和掌握语言知识。
此外，多模态分析方法还能够揭示语言演变和变体现象。
语言是一个历史演变的过程，多模态分析方法可以通过观察和分析多时期、多地区的语言使用情况，来探究语言的演变规律和变体现象。
例如，通过对不同年代广告海报的图像、声音和文字的对比分析，可以了解广告语言的变化和演变趋势，进一步揭示语言在不同社会语境中的使用规律和差异。
然而，多模态分析方法也面临一些挑战和限制。
首先，多模态分析需要集结来自各领域的专业知识和技能，在实践中需要多学科间的合作与交流。
此外，由于多模态分析涉及到了大量的数据收集和处理工作，对于研究者来说，数据采集和数据分析都是非常繁琐和时间消耗的任务。
语言学与应用语言学课程的教学策略
语言学与应用语言学课程的教学策略语言学与应用语言学是现代语言学研究的两个重要领域，它们对于语言的理论研究和实际应用有着深远影响。
在语言学与应用语言学课程的教学中，教师应采用一系列有效的策略帮助学生深入理解和运用这一领域的知识和理论。
本文将介绍几种教学策略，以帮助教师在课堂上开展语言学与应用语言学课程教学。
一、启发式教学法启发式教学法是一种适用于语言学与应用语言学课程的有效教学策略。
通过引导学生进行问题探究和发现，教师可以激发学生的学习兴趣和动机。
例如，在介绍语音学的基本概念时，教师可以设计一些有趣的实例和练习，让学生自己探索语音的发音规律，并引导他们总结规律。
通过这种启发式的教学方法，学生可以更好地理解语音学的相关概念，并能够将其应用到实际语音分析中。
二、案例分析法案例分析法是一种注重实践和应用的教学策略，适用于语言学与应用语言学课程的教学。
通过分析真实的语言案例，学生可以更好地理解语言学理论与实际应用之间的联系。
例如，在教授语用学时，教师可以选择一些具有典型特征的语用交际情景进行分析，让学生通过分析实际情景来理解语用学的关键概念。
这种案例分析法能够培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、合作学习合作学习是一种有效的教学策略，适用于语言学与应用语言学课程的教学。
通过小组合作学习的形式，学生可以共同探讨问题、交流思路，促进彼此之间的学习和合作。
例如，在教授现代语言学理论时，教师可以将学生分成小组，让他们共同分析和解释不同的语言现象，并通过合作学习的方式形成自己的理论观点。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
四、多媒体技术辅助教学多媒体技术辅助教学是一种现代化的教学策略，可以提高语言学与应用语言学课程的教学效果。
教师可以利用多媒体技术展示图像、录音、视频等多种形式的素材，使学生能够更加直观地理解和掌握语言学与应用语言学的知识。
例如，在教学前，教师可以准备一些语音分析的音频和视频素材，让学生通过多媒体技术进行观看和分析，加深对语音学概念的理解。
应用语言学研究方法
THANKS
感谢观看
05
语言习得研究方法
自然观察法
要点一
总结词
自然观察法是一种在自然环境中观察语言使用的方法，不 需要人为干预。
要点二
详细描述
自然观察法通常用于观察儿童在家庭、学校等自然环境中 的语言使用情况，以了解他们的语言习得过程。这种方法 能够记录真实的语言使用情况，但可能受到观察者主观因 素的影响。
实验法
网络调查法
总结词
通过网络平台进行语言数据的收集和分 析。
VS
详细描述
通过网络调查法，研究者可以在更广泛的 范围内收集语言数据，包括在线文本、社 交媒体帖子、论坛讨论等。这种方法能够 快速收集大量数据，并且可以覆盖到不同 地域和人群的语言使用情况。同时，网络 调查法还可以通过设置问卷等方式进行定 量研究，进一步分析语言使用的情况和特 点。
案例研究法
总结词
案例研究法是应用语言学研究中常用的 方法之一，通过对具体案例的分析和描 述，深入了解语言现象的本质和规律。
VS
详细描述
案例研究法通过对具体语言现象的深入观 察和分析，探究其背后的原因和机制。这 种方法可以提供丰富的实证材料，帮助研 究者深入了解语言现象的本质和规律。同 时，通过对不同案例的比较和分析，可以 发现共性和差异，进一步丰富和完善理论 。
02
理论构建与检验
文献综述法
总结词
文献综述法是应用语言学研究中的重要方法之一，通过对相关文献的梳理、分析和评价，为理论构建 提供依据。
详细描述
文献综述法通过对前人研究的梳理，了解研究领域的发展历程、研究现状和存在的问题，为研究者提 供理论背景和研究方向。同时，通过对文献的分析和评价，可以发现研究的不足之处和新的问题，为 进一步的理论构建提供依据。
应用语言学在教学中的应用研究
应用语言学在教学中的应用研究一、引言应用语言学是语言学的一个分支领域，它注重语言的使用和应用，研究语言的功能、结构和意义等方面，特别是在实际情境中的应用。
在教育领域，应用语言学可以帮助我们更好地了解和应用语言，改善教学效果，提高学生的英语学习成绩。
二、语言学习用途1.教学法应用语言学可以帮助我们更好地理解学生的学习过程，调整教学策略，改善教学效果。
例如，教师可以使用自然语言通信和互动技术来促进学生的口语交流，使用多媒体技术来增强学习体验，提供各种有效的教学资源和支持，从而更好地满足学生的学习需求。
2.语言测试应用语言学也可以用于评价和测试学生的语言能力。
比如，我们可以使用先进的自然语言处理和人工智能技术，对学生的口语和书写能力进行评估，并据此制定更有针对性的教学计划和训练课程。
此外，应用语言学还可以用于评估课程效果和学生学习成果，从而帮助教师改进教学方法和提高教学质量。
三、语言学习技术1.计算机辅助学习计算机辅助学习（CALL）是应用语言学的一个重要领域，在教学中发挥着重要的作用。
计算机辅助学习可以将学习与技术相结合，形成一种高效的学习方式，提高学习效果。
例如，计算机辅助学习可以使用多媒体技术，通过音频、视频、图形等形式来呈现教学内容，增强学习体验；可以提供各种练习和测验，帮助学生更好地掌握知识。
2.虚拟现实技术虚拟现实技术（VR）是一种通过计算机模拟人类感知和交互体验的技术。
它可以模拟各种情景和场景，为学生提供更加真实、生动的学习体验。
例如，在英语教学中，虚拟现实技术可以模拟各种场景，如旅游、购物、餐厅等，让学生在语言学习中体验真实的场景，提高他们的语言交流能力和应变能力。
四、语言学习策略1.目标型语言学习策略目标型语言学习策略（GOALS）是一种以目标为中心的语言学习模型，它强调学生个性化学习需求，注重学习的实际应用和目标实现。
目标型语言学习策略可以指导学生参与学习，帮助他们显著提高语言学习的效果，最终实现语言能力的提高和个人职业发展的提升。
应用语言学研究方法
一段 3.阅读摘要
形成概括性问题和具体问题
• 不要急于把研究问题过早的定下来（限制 研究的多元发展）
• 形成初步问题后，仔细检查每一个问题的 重要性，舍弃无关紧要的（原则：与其肤 浅的回答许多问题，并不如深入的回答几 个问题）
目录
1.提出问题的步骤 2.选题、定题过程中的困难
提出问题的步骤
选定研 究课题
Hale Waihona Puke 缩小研究 课题的范围形成概括性 和具体问题
阅读课题的相关文献，与别人讨论
选定研究课题
• 在文献中寻找研究领域（选题起点很重要， 一开始选择的课题越具体，进入第二步就 越轻松）
• 选题不要受研究者本人情感的误导（研究 者的个人偏见）
选题过大、过泛
问题没有研究价值
与别人讨论，广泛征求意见
研究问题缺乏内在的逻辑性
先列出概括性问题，然后再找出个问题的区别
我们的思考
•
广泛阅读文献是论文研究灵感的重要
来源，也是我们缩小研究范围的重要步骤。
因而在论文写作中我们必须重视到这一点。
• 研究问题应按照合理的次序组合和编排
形成概括性问题和具体问题
课题聚焦
概括性问题1
概括性问题2
概括性问题3
具体问题
1） 2）
具体问题
1） 2）
具体问题
1） 2）
选题、定题过程中的困难
没有研究想法 选题过大、过泛 选题没有研究价值 研究缺乏内在逻辑性
没有研究想法
• 广泛阅读文献
• 个人经验
参加学术交流，与别人交谈（不仅能 够获得有关领域的最新动态，还可以结识 一些知名学者）
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哈尔滨金融学 院学报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 总第 １ ２ １期
第 ５期
《 应用语 言学研究方法 》 的教学模式探究
刘 辉
（ 黑龙 江大 学 应 用外 语学 院 ， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
国外语 言教 学界 － ￣Ｏ ｆ 究 界一 直 都 较为 重 视研 究方 法 的开发 与 利 用 ， 很 多 著 名 的 出 版 社 都 曾 出
版 过 深 受 好 评 的 语 言 学 研 究 方 法 系 列 丛 书 （如
素 质教育 的 今 天 ， 如 何 才 能 在 扩 大 招 生 数 量 的 同
级都开 设有 不 同的研究 方 法 类课 程 ， 逐 级 深入 ， 非 常重视 学 生 的 方 法 论 教 育 。ａ ｇ￣ ＇ ｆ － ， 国 外 学 者 还 发 表 了很 多 特 定 语 言 研 究 方 法 总 结 的 文 章 ， 其 中很 多被 汇 编 成 论 文 集 出 版 ， 在 学 界 产 生 很 大 影 响 。 这 些 研 究 者 自身 的 经 验 总 结 可 以 更 加 真 实 、 贴 切 地 为 青 年 研 究 者 提 供 借 鉴 与参 考 。
文章 编号 ： １ ０ ０ ４－ ９ ４８ ７（ ２ ０１ ３） ０ ５－ ０ ０ ６ ６－ ０２
一
、
研 究 方法教 学 的重要性
二 、 研 究 方 法 的 研 究 现 状
随着 我 国高 等 教 育 规 模 的不 断 扩 大 ， 外 国语
言 文 学 方 向 的本 科 生 数 量 也 在 日益 增 多 。 在 提 倡
烦心理 与 研 究恐 惧 性 。 同时 ， 国 外 大 学 在 各 个 年
《 应用语 言 学研究 方法 》 课程 的开发 与建 设对
本 科 生 的学 习 与 科 研 能 力 培 养 具 有 重 要 的 指 导 意 义 与现实 价 值 。首 先 ， 语 言 学研 究 方 法 的 现有 研 究 并 不多 ， 且 缺 乏 系 统 性 ，目 前 没 有 针 对 硕 士 本 科 生 的学 习和研 究 方 法 类 的入 门 书籍 ， 本 研究 是 对 解 决 这一 问 题 的尝 试 。其 次 ， 本 研 究 的 成 果 可 以 直 接 用 于 学 生 自学 ， 对 学 生 的 语 言 学 研 究 起 到 启
与香港 ， 澳 门次 之 ， 大 陆相 对 滞 后 。台 湾学 者 引进 并 翻译 了 Ｓ ＡＧＥ 出 版 社 全 套 ７ 卷 本 的 《语 言 ￣＇ － ｆ Ｏ
《 应用语 言＇ － ￣Ｏ ｆ究 方法 》 课 程 的建 设 可 以 直 接
作 为 本科生 的入 门级 课 程 ， 启 发 学 生 的 反 思性 思 维 ， 在 更 广 阔 的层 面 上 推 广 研 究 方 法 教 育 与 研 究 。
时 保 证 培 养 质 量 成 为 教 育 界 关 注 的 核 心 问 题 。 学 生 培养根 本 是 能力 的培 养 ， 尤 其 是 学 习 能 力 和科 ｆ 能力 的培 养 。古 语 云 ， ｏ “授 人 以 鱼 ， 不 如 授 人 以 渔 ”。 掌 握 先 进 的 研 究 方 法 ， 是 学 习 者 进 步 的基 石 。只有 这样 才 可 以让 学 生 们 更 好 、 更 快 地 学会 专业 知识 ， 达 到事半 功倍 的效果 。
究 方 法 丛 书 》， 在 学 界 产 生 很 大 影 响 。香 港 学 者 在
吸收 与引进 方 面 作 的也 比较 好 ， 能 紧跟 西 ７ ５ － 的 步 伐 ， 但 是 在 自我 创 新 方 面 仍 缺 乏 成 绩 。 大 陆 有 关 语言 学 研 究 ； ｂ － 法 的 代 表 作 是 桂 诗 春 和 宁 春 岩
者根据 不 同 的读 者 群 体 ， 将 研 究 方 法 丛 书分 为人
门级 、 实用 级 和 登 堂 人 室 级 等 。其 优 点 在 于针 对 性强 ， 研 究 者 可 以 根 据 自身 的 水 平 选 取 阅读 ， 有 利 于逐 步深入 地 了解 语 言 学 研 究 ７ ５ － 法 ， 避 免 产 生 厌
摘 要 ： 语 言 学 研 究 的 蓬 勃 发 展 需 要 从 业 者 具 有 良好 的 理 论 基 础 并 掌握 先 进 的 研 究 方 法 ， 二 者 缺 一
不 可 。在 现 有 的 语 言 学教 学 中 ， 研 究 方 法 的 传 授 还 没 有 ｌ 起 学 者 们 的 足 够 重 视 。 在 调 查 与 研 究 的 基 础 上 ， 教 学 模 式 的 探 讨 与 改 进 可 以 提 高语 言 学 的 教 学效 率 ， 改善教 学成果 ， 推 进 语 言研 究 的进 一 步 发 展 。 关键 词 ： 应 用语 言 学 ； 研 究方 法 ； 教 学模 式 中图分 类号 ： Ｈ０８ 文献 标识码 ： Ａ
Ｓ ＡＧＥ 出 版 社 、 剑 桥 出 版 社 和 牛 津 出 版 社 等 ）。 他
们在 总结原 有 传 统 研 究 方 法 的基 础 上 ， 不 断地 把
其他相 关 领 域 的最 新 研 究 ７ ５ － 法 引 进 到 语 言 学 领 域 ， 如 系统 论 、 全 息论 和 云理 论 等 。 同时 ， 国外 学
国 内有 关 语 言 学 研 究 方 法 的 研 究 当 首 推 台 湾
蒙 作 用 。再 次 ， 课 题 成 果 能 够 直接 指 导 具 体 的课
堂教 学实践 ， 具有 很 强 的可操 作 性 ， 为 广大 一 线教 师提 供教 学 辅 助 手 段 。最 后 ， 本 研 究 的 成 果 可 以 促 进 本科生 教 育 课 程 设 置 的改 革 ， 以 与 创 新 能 力 。