漫谈高中物理学-高第一节课运动的描述教案
高一物理最新教案-第一章运动的描述 精品
零、认识运动请同学们举出一些位置不固定，发生变化的生活实例：公路上的汽车、太阳东升西落、运动场上的队员及足球篮球等总结：我们所举的这些运动都属于机械运动，它指一个物体相对于其他物体的位置变化规律[实验]两个学生上台来，其他同学的观察，和他们的相互观察。
结论：要研究位置变化首先要清楚，这个位置变化的参照物是什么？要求学生作出相应的运动形式：1、静止2、匀速直线运动3、匀加速4、圆周运动5、平抛6、用一个小球实现上述现象二、空间位置的描述[实验]把电池放在离我5m远的地方，在东方离我5m远结论，怎么才能准确的描述一个物体的位置不但要有与参照物之间的距离，还要有这个距离的方向。
结论：方向是高中物理学的重要内容，在学习的过程中要仔细体会，我们把那些必须指明方向的量称为矢量。
练习：东偏北30度10米物体的位置另类描述——分解东方4m，偏北3米，确定其位置——合成结论：所谓分解合成是对矢量进行的重要处理方法。
作业：请说出我在你的什么位置？请说出你在我的什么位置？高中物理学需要的不再是简单的感性认识，而是准确的理性认识及其内在规律的详细把握，那怎么才能准确的定位某物体的位置呢？结论，坐标系。
[实验]将物体放置在某位置三、时间的描述时间是物理学研究中的重要依据，它指明了时间发展的先后顺序和事件发展的过程。
1、时刻：时间长河中的某一瞬间，可作为某一事件开始和结束的标志。
比如：我们这节课何时开始13：30就是一个时刻何时结束16：00也是一个时刻2、时间（间隔）：两个时刻之间的间隔，表明事件发展经历的时间长短。
比如：我们上课要多长时间。
3、时刻、时间在时间轴上的关系分析。
高一物理必修1第一章运动的描述教案.doc
第一章运动的描述制作人：江老师运动学问题是力学部分的基础2—，在整个力学中的地位是非常重要的，木章是讲运动的初步概念，描述运动的位移、速度、加速度等，贯穿了儿乎整个高屮物理内容，尽管在前儿年高考中单纯考运动学题目并不多，但力、电、磁综合问题往往渗透了对本章知识点的考察。
内容要点课标解读认识运动1理解参考系选取在物理屮的作用，会根据实际选定参考系2认识质点模型建立的意义，能根据见体情况简化为质点时间时刻3街道时间和时刻的区别和联系4理解位移的概念，了解路程与位移的区别5知道标量和矢量，位移是矢量，时间是标量6 了解打点计时器原理，理解纸带屮包含的运动信息物体运动的速度7理解物体运动的速度8理解平均速度的意义，会川公式计算平均速度9理解瞬时速度的意义，速度变化的快慢加速度10理解加速度的意义，知道加速度和速度的区别口是解匀变速直线运动的含义川图象描述物体的运动12理解物理图象和数学图象Z间的关系13能用图彖描述匀速直线运动和匀变速直线运动14知道速度时间图象中面积含义并能求出物体运动位移专题-描述物体运动的儿个基本本概念◎知识梳理1 机械运动一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动简称运动它包扌舌平动、转动和振动等形式。
2参考系被假定为不动的物体系。
对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参考系研究物体的运动。
3质点：用来代替物体的有质量的点。
它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入的理想模型。
仅凭物体的大小不能视为质点的依据如公转的地球可视为质点，而比赛屮旋转的戶乓球则不能视为质点。
物体可视为质点主要是以下三种情形⑴物体平动时⑵物体的位移远远人于物体本身的限度时(3)只研究物体的平动而不考虑戏转动效果时。
4时刻和时间(1)时刻指的是某一瞬时是时间轴上的一点，対应于位置、瞬时速度、动量、动能等状态量，通常说的“2秒末” “速度达2m/s时”都是指时刻。
(2)时间是两时刻的间隔是时间轴上的--段。
高三物理教案运动的描述5篇
高三物理教案运动的描述5篇高三物理教案运动的描述（篇1）一、指导思想本届学生自进入高中学习以来，使用的教材人民教育出版社出版的《高中物理》教材。
该大纲突出了全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力的基本思想，这一基本思想也是高三教学中应该全面贯彻的教学思想。
高中的前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合学生的复习，我们定了《三维设计》一书，作为本学年的教学参考用书。
本学期拟完成本书的第一章至第十二章的教学任务。
我们必须清醒的认识到我们这届高三学生的特殊性，首先这届学生是高中扩招后的学生，因此从全县学生的整体来看，这届学生的知识基础、学习能力有着较大的差异，即使是同一学校或同一教学班，学生之间的差异也会比以往高三学习的差异大一些。
另外，本届高三学生在高一学年第二学期受省示范验收的影响，这必将使得他们进入高三时的学科能力基础和学习状态较以往高三学生要差一些。
基于以上的客观原因，本届高三的物理复习工作要特别注意以下几方面的工作。
1、面向全体，分类指导认真学习有关文件精神，从学生的全面素质提高、对每一位学生负责的基本点出发，根据各班学生具体情况，制订恰当的教学计划和目标要求，满腔热情地使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步，是每一位任课教师应尽的职责，是基本的师德要求，也是搞好高三阶段教育教学工作的基础。
2、抓好三基，培养能力高三年级物理属理工科选修课，同时本届学生要参加3+X模式的高考，物理属于综合理科考试中的重要部分。
我一定认真学习新的教学大纲与高考考试大纲，研究高考理科综合能力测试中物理部分的试题难度和特点，使高三的复习工作更具有针对性。
在整个高三阶段，对所有学生都应强调理解、掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力要求的基本体现。
有系统地理解和掌握好基本知识、基本技能、基本方法是高三学习阶段的`主要任务，也是能力培养的主要方面，因此对于课堂例题与学生习题要精心筛选，不要求多、求全、求难。
运动的描述教案高中物理
运动的描述教案高中物理
目标：
1. 学生能够理解并解释物体的运动；
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动；
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。
材料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 白板和马克笔；
3. 物体模型。
步骤：
1. 引入：通过展示一段视频或图片引入运动的概念，让学生了解什么是运动。
2. 概念解释：使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念，如位置、速度、加速度等。
3. 互动讨论：通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来，帮助他们理解运动的概念。
4. 案例分析：给学生提供一些案例，并让他们分析这些案例中的物体运动过程。
5. 实验演示：通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态，帮助学生更好地理解运
动的概念。
6. 练习：让学生进行小组练习，解决与运动相关的问题，帮助他们巩固所学知识。
7. 总结：通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识，强化所学知识。
扩展活动：
1. 给学生提供更复杂的案例，让他们深入理解运动的描述；
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动；
3. 给学生提供多种物理问题，让他们运用所学知识解决问题。
人教版,高一物理第一章《运动的描述》第一节,教案1
第一章运动的描述一质点参考系和坐标系一、教学目标（三维）1．知识与技能：(1)理解．．质点的概念，并能明确物体在什么情况下可以看作质点(2)知道实际选取参考系时的原则；知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同；能在具体问题中分辨出参考系是何物体；没特别说明时，参考系就是指地球或大地(3)知道坐标系的概念，知道并能够运用坐标系定量、准确描述物体的位置．．和位置的变化2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程，知道它是一种科学的抽象(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种普遍的研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过观察、探究体验，使之乐于探索自然现象和生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流(3)体验研究问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾．．．．的哲学价值观，并渗透德育教育二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立（后续）教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型的建立、判断及相应的思想方法；运动相对性题目教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到攻克难点三、教学过程（一）物体和质点(subject and mass point)1 质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的点2 质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型(理想化模型:指抓住问题主要因素,忽略次要因素,对实际问题近似的一种思想)活动与交流1.研究火车的各种运动情况时,哪些情况下需要考虑火车的长度?哪些情况不需要?2.研究地球自转和地球绕太阳公转时,是否可以忽略地球的大小?讨论交流1.同一物体有时看做质点,有时又不能看做质点,要具体问题具体分析.如研究火车从北京到上海时,可把火车看做质点,不考虑火车的长度,而研究火车通过某一座桥时,这时就不能把火车看做质点2.质点是用来代替物体的具有质量的点,任何转动的物体,在研究自转时,都不可简化为质点.所以在研究地球自转时,不可以忽略地球的大小,地球不能当做质点来处理.质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点,但在研究地球绕太阳公转运动时,由于地球的直径比地球和太阳之间的距离小得多,地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理3 物体看成质点条件a)当物体上各部分运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看成质点b)物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下可看成质点c)同一个物体在不同的问题中,有时可以当做质点,有时不能当做质的质点实例分析在下列运动中,研究对象可当做质点的有A 远洋航行的巨轮B 研究飞行中直升飞机上的螺旋浆的转动情况C 绕地球运动的人造卫星D 转动中的砂轮E 从斜面上滑下的物体F 火车从车站开出通过站口的时间G 只有体积很小或质量很小的物体（二）参考系(reference frame)1参考系(1)参考系:描述一个物体运动时,用来做参考的另一个物体(2)几点提醒问题1 课本P12 图1.1-4a.描述同一个物体运动时,若以不同的物体为参考系观察的结果可能不同问题2在空中,“空姐”热情为旅客服务,为了描述“空姐”的运动情况,应选下列哪个物体为参考系A 飞机场 B 飞机C 沿航线的山,树或云彩D 都可以b.参考系的选取原则上是任意的,在实际问题中应以研究问题方便为原则.c.应认识到运动是绝对的,静止是相对的唯物辨证思想.问题分析“坐在火车里的人看到窗外相邻轨道上的另一辆火车开动了,此时他感到自己坐的火车在后退实际上,他坐的火车并没有动”这句话中,所选则的参考系有多少?（三）坐标系(coordinate system)１.实例分析：一辆小轿车在平直的路面上行使,怎样描述不同时刻车的位置及其位置变化?2.坐标系(1)建立思想：a.如何选则坐标轴和正方向b.如何选坐标原点c.如何确定坐标轴上的刻度值(2)建立原则a.对直线运动的质点,一般选质点运动轨迹为坐标轴,质点运动方向为坐标轴正方向,选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点.b.对于曲线运动的质点,可建立二维、三维或多维坐标系.3.全球定位系统(GPS)随堂训练1、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有( ACFG)A.从北京开往广州的一列火车B.研究转动的汽车轮胎C.研究绕地球运动时的航天飞机D.表演精彩芭蕾舞演员E.参加一百米跑竞赛的运动员在冲刺过程中F.在斜下推力的作用下，沿水平面滑动的箱子G.计算子弹从枪口到靶心的飞行时间H.测量子弹船过一张薄纸的时间。
高中物理每章课程讲解教案
高中物理每章课程讲解教案
课程：第一章运动的描述
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和描述方式。
2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
3. 理解运动轨迹和运动图象的关系。
教学重点：
1. 运动的基本概念和描述方式。
2. 匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
教学准备：
1. 教科书《高中物理》
2. 幻灯片或板书内容
教学过程：
1. 导入：通过提问或案例引入运动的概念，引起学生兴趣。
2. 介绍运动的概念：让学生了解运动的基本概念，引导他们思考运动的特点。
3. 匀速直线运动的描述：通过实验或案例展示匀速直线运动的描述方法，让学生掌握相关概念。
4. 变速直线运动的描述：引导学生思考变速直线运动的描述方法，并通过实验或案例加深理解。
5. 运动轨迹和运动图象：介绍运动轨迹和运动图象的关系，让学生了解其意义。
6. 总结：总结本节课的重点内容，梳理知识点，帮助学生巩固所学知识。
教学延伸：
1. 请学生完成相关实验或探究活动，加深对运动描述方式的理解。
2. 给学生布置相关作业，巩固所学知识。
课后复习：
1. 要求学生复习本节课内容，并准备相关问题以备课堂讨论。
2. 可以布置书面作业让学生进一步巩固所学知识。
以上是第一章《运动的描述》的教案范本，希望能对您的教学有所帮助。
高一物理必修1第一章运动的描述教案
第一章运动的描述制作人：江老师运动学问题是力学部分的基础之一，在整个力学中的地位是非常重要的，本章是讲运动的初步概念，描述运动的位移、速度、加速度等，贯穿了几乎整个高中物理内容，尽管在前几年高考中单纯考运动学题目并不多，但力、电、磁综合问题往往渗透了对本章知识点的考察。
内容要点课标解读认识运动1 理解参考系选取在物理中的作用，会根据实际选定参考系2 认识质点模型建立的意义，能根据具体情况简化为质点时间时刻3 街道时间和时刻的区别和联系4 理解位移的概念，了解路程与位移的区别5 知道标量和矢量，位移是矢量，时间是标量6 了解打点计时器原理，理解纸带中包含的运动信息物体运动的速度7 理解物体运动的速度8 理解平均速度的意义，会用公式计算平均速度9 理解瞬时速度的意义，速度变化的快慢加速度10 理解加速度的意义，知道加速度和速度的区别11 是解匀变速直线运动的含义用图象描述物体的运动12 理解物理图象和数学图象之间的关系13 能用图象描述匀速直线运动和匀变速直线运动14 知道速度时间图象中面积含义并能求出物体运动位移专题一描述物体运动的几个基本本概念◎知识梳理1机械运动一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动简称运动它包括平动、转动和振动等形式。
2参考系被假定为不动的物体系。
对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参考系研究物体的运动。
3质点：用来代替物体的有质量的点。
它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入的理想模型。
仅凭物体的大小不能视为质点的依据如公转的地球可视为质点，而比赛中旋转的乒乓球则不能视为质点。
物体可视为质点主要是以下三种情形(1)物体平动时(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时(3)只研究物体的平动而不考虑其转动效果时。
4时刻和时间(1)时刻指的是某一瞬时是时间轴上的一点，对应于位置、瞬时速度、动量、动能等状态量，通常说的“2秒末”“速度达2m/s时”都是指时刻。
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案第一部分本章概述一、教材分析1．本章教学内容范围在物理知识方面，本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量，以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。
在物理技能方面，本章主要涉及练使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。
在物理的思想方法方面，本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）以及初步理解图象法。
2．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲，本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章研究的基础知识，也是以后力学各章研究的基础知识。
从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。
这些方法对研究力学，乃至高中物理都是重要的。
这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养；而极限的思想方法和矢量的思想方法，对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。
本章内容不仅在物理概念的建立上密度大，基础性强，而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象，必将起到事半功倍的作用。
3．本章教学内容总体教学目标（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
本条目要肄业生从物理学的发展历程，大致了解近代尝试科学产生的背景，了解科学家的主要观点和研究办法，体会相关尝试的科学思想和办法等，从物理学史的角度认识尝试对于物理科学的重要性。
本条目在教学中应突出尝试科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，以体现学科渗入渗出的课程理念。
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漫谈高中物理学一、初中物理和高中物理的联系和区别：1．联系：研究的对象相同，都包括力、热、光、电、声、磁、核等。
远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律。
物理学还研究物质的内部结构，在不同层次上认识物质的各种组成部分及其相互作用，以及它们的运动和转化规律。
———“万物之理”2．区别：初中研究的全面，但较浅显；高中研究的较深入透彻。
举例说明：二、物理学与社会生活的贴近及趣味性1．运动学：（1）子弹没伤及飞行员；（2）物体下落的快慢因素2．摩擦力的作用：（1）握物体（塑料瓶或玻璃瓶），走路，骑车，传送带传送物体3．惯性：（1）人在行走的车上抛物落回手中（2）抛副油箱（3）雨伞转动时雨滴的运动4．圆周运动：（1）人造卫星为何绕地球运动，神州八号和九号飞船与天一宫一号的对接；（2）过山车，摩托车飞檐走壁；（3）汽车、火车转弯、限速；（4）公园浇花水笼头5．电磁场：（1）外边电闪雷鸣，笼中的鸟儿安然无恙；（2）手机屏蔽仪；（3）电视录像；（3）电饭锅的工作原理6．光：叉鱼、筷子弯了、日食、月食、三棱镜7．原子的结构：发现过程；光的产生；原子弹、氢弹的制造三、如何学：1．带着力求解决问题的兴趣去学；2．怀着饱满的自信去学；3．寻找适合自己的学习方法主动去自学，变以往的“要我学”为“我要学”4．勤学精炼，透彻理解。
Good good study,day day up!第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系学案学习目标：1．通过阅读课本能写出质点的概念，知道质点是一个理想化的模型，并能通过举例总结出能够把物体视为质点的条件2．能写出参考系和坐标系的概念，并会有效选取参考系巧解问题3．知道建立质点模型的方法和建立参考系和坐标系的方法4．初步体会物理模型在探究自然规律中的作用学习重点：1．质点概念的理解2．.参考系的选取3．坐标系的建立学习难点：把物体看成质点的条件的理解教学模式：启发引导模式教学方法：讲授法、讨论法新课导入：首先描述几个反映物体运动的几个场景，地球绕太阳公转，郑西高铁高速行驶，雄鹰在天空翱翔，足球在绿茵场上飞滚的足球，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？进而引出机械运动的概念。
机械振动：物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。
指导学生分析，指出：宇宙中的一切物体都在不停的运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样描述物体上各点的位置及其随时间的变化规律呢？之后，提问：我所描述的都是些运动的物体，同学们都知道物体都是有一定大小和形状的，物体上各个部分每个点的运动情况大都不太相同，如果我们要描述这些物体的运动，是不需要将每个点的运动情况都描述清楚呢？这是学生肯定会思考，由此引入质点的概念。
讲授新课：一、质点：用来代替物体的有质量的点。
讲解质点的严格定义，为了让学生更形象的理解，老师可以举些例子，也可以让学生举些其它的例子，并提问：是不是我们身边所有的物体都能看作质点呢？能不能举些不能看成质点的例子？同学们一一回答，在此基础上让学生分组讨论一些问题：在什么情况下物体可看成质点，设么情况下又不能呢？让学生讨论几分钟后点些学生回答问题，总结学生讨论结果，并完善，并让学生把讨论结果记在学案上。
这样让学生参与进来，增加学生的积极性，加深对质点概念的理解，并掌握了把物体简化为质点的条件，从而化解了重难点。
然后思考学案上的几个问题学案上的几个问题。
一、质点：1．机械运动：物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。
按照运动形式的不同分为：平动、转动和振动2．质点；（1）定义：用来代替物体的一个有质量（大小和形状、质量）的点（2）简化条件：如果不考虑物体的形状和大小对所研究问题的影响，就可把物体看作质点。
A．平动的物体一般可以看作质点B. 有转动但转动为次要因素例如：研究地球公转时，可把地球看作质点；研究地球自转时，不能把地球看作质点；电风扇风叶转动时就不能将风叶看成质点C．物体的形状、大小可忽略。
再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简单看作质点。
3．思考：（1）质点是实际存在的吗？（2）只有很小的物体才能看作质点，很大的物体就不能看作质点吗？（3）某一物体在某种情况下能看作质点，那么在其它情况下也一定能看作质点吗？例：分析下列描述的物体可以看作质点的是（BF ）A．研究昼夜长短B．中原地区四季分明C．观察跳水运动员的连贯动作时D．火车过桥E．欣赏体操运动员的优美舞姿时F．研究刘翔的110米跨栏成绩时G．刘国梁眼中的乒乓球H．转动的风叶I．研究电子绕核高速旋转的原子J．神九与天宫一号对接时二、参考系坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？二、参考系1．运动和静止的关系：应为绝对静止的物体是没有的，所以从某种意义上讲运动是绝对的，静止是相对的。
在研究具体物体的运动时也说运动是相对的。
2．参考系：（1）定义：在描述物体的运动时，选来作为比较标准的，假定不动的其它物体。
（2）意义：观察被研究物体相对于参考系的位置是否变化，以及怎样变化。
（3）说明：A．参考系的选取是任意的（任意的、确定的），但描述物体的运动时一定要恰当选取参考系，一般研究地面上物体的运动，无特殊说明都是以地面为参考系的，举例：一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对地面的运动，选地球为参考系，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为研究方便，将太阳选作参考系。
B．对同一运动物体，选不同参考系，物体的运动情况可能（一定、可能）不同。
例：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”；“月亮在白莲花般的云朵中穿行”C．要比较两个物体的运动情况，一定(一定、不一定)要选择同一参考系。
例：河水匀速向下游流动，某时一逆水行使的小船上掉下一救生圈，10min后船公才发现立即掉头追赶，掉头时间不计。
设船在静水中的速率不变，问从掉头追赶到追上救生圈共需多长时间？三、坐标系：1．建立目的：为了定量的描述物体的位置及位置的改变。
2．方法：在描述物体沿直线运动时，可以以一直线作为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
3．常见的坐标系有：直线坐标系、直角坐标系、立体坐标系四、优化训练：1．下列有关质点的说法中正确的是（CD ）A．地球很大，一定不能看作质点；原子核很小，一定能看作质点B．只要物体运动的速度不是很快，物体就一定能看作质点C．同一物体在不同情况中，有时能看作质点，有时不能看作质点D．质点是一种理想化模型，实际并不存在E．任何静止的物体都可以看作质点2．下列有关参考系的说法中正确的是（AD ）A．研究物体的运动，首先必须选定参考系B．参考系就是静止不动的物体C．任何情况下，只有地球才是最理想的参考系D．研究物体的运动，选取地面或相对地面静止的物体为参考系，所得出的结论物体的运动情况是相同的3．诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看三恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别为（A）Ａ．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水4.在研究下列问题时，能把物体看作是质点的是（ D ）A．研究地球的自转效应B．研究乒乓球的旋转效应C．研究一列火车通过长江大桥所需的时间D．测定铅球运动员投掷铅球的距离5.甲乙丙三架观光电梯，甲中乘客看到某栋高楼在向下运动，乙中的乘客看甲在向下运动，丙中乘客看到甲乙都在向上运动，则三架电梯相对地面的可能运动情况（BD）A．甲向上，乙向下，丙不动B．甲向上，乙向上，丙不动C．甲向上，乙向下，丙不下D．甲向上，乙向上，丙也向上但比甲乙都慢6．嫦娥一号经过发射，地月转移，被月球捕获，环月探测，最终进入距离月球200公里的工作轨道。
据所学知识判断下列说法正确的是（ACD ）A．嫦娥一号在穿越大气时可看做是质点B．嫦娥一号在调姿过程中可看做是质点C．嫦娥一号在绕月轨道上对月球进行拍照过程中可看做是质点D．在研究嫦娥一号绕月球运行的周期和速率时可看做是质点7在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这是选的参照系为（B ）A．月亮B．云C．地面D．观察者8甲物以乙物为参照系是静止的,甲物以丙物为参照系又是运动的,那么乙物体为参照系,丙物的运动情况为( A )A．一定是运动的B．一定是静止的C．运动静止都可能D．条件不足无法判断9.下列说法正确的是( AB ) A．甲乙两人均以相同的速度向东行走,若以甲为参照系则乙静止B．甲乙两人均以相同的速度向东行走,若以乙为参照系则甲静止C．两辆汽车在公路上沿同一直线行驶且他们的距离保持不变,若观察结果是两车都静止,则选用的参照系必为其中的一辆车D．两人在公路上行走,速度大小不同,方向相同,选其中任一人作参照系,则两人都静止10.地面观察者看雨滴垂直下落时,坐在均匀行驶的车里看雨滴是( D )A．向前运动B．向后运动C．倾斜洛向前下方D．倾斜落向后下方11.一辆汽车在平直公路上追正在向前行驶的自行车,超过他并继续向前行驶,下列描述正确的是( AC ) A．以汽车为参照系,自行车是向后运动汽车是静止的B．以汽车为参照系,自行车,汽车都是向前行驶的但快慢不一样C．以自行车为参照系汽车是向前运动的D．以自行车为参照系汽车是向前运动的,汽车司机是静止的12.一个小球从距地面4m的高处落下，被地面弹回，在距地面1m的高处被接住，坐标原点定在抛出点正下方2m处，向下方向为坐标的正方向，则小球的抛出点，落地点，接住点位置坐标为（B）A．2m,—2m,--1m B．—2m,2m,1m C．4m,0m,1m D．--4m,0m,--1m板书设计：一、质点：1．机械振动：2．质点；（1）定义：（2）简化条件：A．平动的物体一般可以看作质点B. 有转动但转动为次要因素C．物体的形状、大小可忽略。
二、参考系1．运动和静止的关系：2．参考系：（1）定义：（2）意义：（3）说明：A．参考系的选取是任意的（任意的、确定的），但描述物体的运动时一定要恰当选取参考系，一般研究地面上物体的运动，无特殊说明都是以地面为参考系的B．对同一运动物体，选不同参考系，物体的运动情况可能（一定、可能）不同。
C．要比较两个物体的运动情况，一定(一定、不一定)要选择同一参考系。
三、坐标系：1．建立目的：为了定量的描述物体的位置及位置的改变。