浅谈如何开展“教学做一体化”教学———以机械CAD 为例
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用一、什么是“做学教合一”“做学教合一”是指在教学过程中，将学习、实践和教学相结合，通过让学生亲自动手去做、去实践，来增强学生的实际操作能力和创新能力。
这种教学方式，传统的教育教学方式是从教材出发，通过讲解、演示等方式，向学生传授知识。
而做学教合一则是通过实践，让学生不断的尝试和实践，从实践中去感悟和理解知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、《机械制图与CAD》课程教学的特点《机械制图与CAD》是机械类专业的重要课程之一，它涉及到了机械设计和制图的基本原理和方法，同时也涉及到了CAD技术的应用和实践。
相比于传统的机械制图和设计课程，CAD技术的引入和应用，为教学带来了全新的挑战和机遇。
在《机械制图与CAD》课程中，学生需要掌握机械制图的基本原理和方法，同时也需要熟练掌握CAD软件的使用，能够根据设计要求进行工程图的绘制和设计。
这就需要教师在教学过程中，更加注重实践操作和动手能力的培养，让学生通过不断的实践和练习，来提高他们在CAD技术上的应用能力和创新能力。
1. 教师在课堂教学中，应该更加注重实际操作和案例分析。
通过引入实际工程案例或者是工程图纸，并结合CAD软件来进行分析和讲解，让学生更加直观的理解和掌握相关知识。
2. 在课程设计中，应该注重实践环节的设置。
例如设计一些小型的机械零件或者构件，让学生亲自去动手绘制和设计。
通过实际操作，让学生更加深刻的理解相关知识，提高他们的动手能力和创新能力。
3. 引入项目实践教学。
可以结合工程实践和实习环节，设计一些实际的工程项目，让学生参与并通过CAD软件进行设计和制图，从而提高学生的实际应用能力。
4. 加强实验室教学。
可以提供大型的CAD绘图实验室，让学生在老师的指导下进行CAD软件的操作和实践，加强他们的实际应用能力。
通过“做学教合一”的教学方式，能够提高学生在“机械制图与CAD”课程中的学习兴趣和学习效果，同时也能够提高学生的动手能力和创新能力。
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨随着科技的不断发展，计算机辅助设计（CAD）已经成为了现代工程设计的主要手段之一，其中机械CAD更是在机械设计领域得到了广泛应用。
而在机械CAD的基础上，机械制图更是作为设计的重要环节，是贯穿于设计始终的一项基础工作。
然而近年来，随着CAD软件功能的不断强大和普及，一些人开始质疑机械制图的必要性，认为直接在CAD软件上完成设计工作即可。
针对这一现象，本文将就机械CAD与机械制图一体化教学进行探讨，旨在探索如何更好地结合二者，使之成为现代机械设计教学的有机整体。
我们来了解一下机械CAD和机械制图的含义。
机械CAD是利用计算机进行机械产品的设计和制造的过程，它包括了使用CAD软件进行三维模型的建立、装配、材料的设定以及各种综合运算分析。
而机械制图则是根据三维模型绘制出来的二维图纸，传统意义上来说就是展示工程零部件的结构形式，尺寸、形位公差、加工精度等技术要求的基本技术文件。
它是设计师和工程师将设计图纸传达给生产部门的工作依据。
它是一种用于传递设计意图和保证产品质量的标准化文件。
在现代机械设计教学中，机械CAD软件已经成为了必不可少的一部分，几乎所有的机械设计专业都会涉及到CAD软件的学习和应用。
在一些教学实践中，很多学生对于机械制图的学习存在一定程度的忽视，认为CAD软件已经能够完成所有的设计工作，因此机械制图学习变得“多余”。
这种现象的出现，对于学生的综合素质和专业技能的培养都会造成一定的影响。
我们有必要对机械CAD与机械制图的一体化教学进行深入的探讨。
将机械CAD与机械制图有机结合是非常有必要的。
一方面，充分发挥CAD软件的优势，可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
现代的CAD软件不仅可以进行三维模型的建模，还可以进行装配、运动仿真、有限元分析等多种功能的综合运算，能够更加直观地展示设计的理念和效果，为学生提供了更多更丰富的学习内容。
机械制图的学习也是不可或缺的，它可以锻炼学生的空间想象能力和手绘能力，培养学生的动手能力和绘图规范，同时也可以帮助学生更加深入地理解和掌握工程图学的相关知识，为今后的工程设计和生产实践奠定更加坚实的基础。
浅谈如何开展“教学做一体化”教学
浅谈如何开展“教学做一体化”教学由于社会竞争的日益激烈，解决问题的实际能力和创新的实践能力成为人们价值实现的根本保障。
对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质成为一个人职业生涯中求职发展和晋职成功的重要因素。
作为培养职业人才的学校，要培养符合社会需求的人才，就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革。
为培养高技术和高素质的人才，我校对Auto CAD 2008基础与实训课程进行了“教学做一体化”教学模式的研究和实践，取得了初步成效，下面谈几点认识和体会。
一、“教学做一体化”的内涵就业是职业学校培养人才的最终目标，而职业学校的发展必须以教学为重点，教学必须以实训为基础。
“教学做一体化”的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
学生真正变成了学习的主人，而教师只是一个引导者或答疑解惑者。
这种模式和方法可以加强学生的动手操作能力和实际解决问题的能力。
二、必须编写好校本教材Auto CAD基础与实训课程是数控专业学生的专业实习课，要求学生必须掌握绘图的基础知识和基本技能，才能胜任在计算机上绘图。
以前使用的教材理论内容多而且杂，实验教程以单项练习为主，主要为通过考证达标。
但学生在就业时发现就业单位并不只关心证书，更注重实际操作能力和灵活的应变能力。
为提升学生的职业能力，激发学生学习积极性，以及满足企业对人才的需求，我们自编了《Auto CAD 基础与实训》教材，科室全体教师团结协作，充分发挥集体优势，集思广义，反复研究，完成了教材、教学大纲、教学计划、考试纲要的编制工作，为实训提供了配套的校本教材和相关资料。
自编教材的特点是：首先，在教材内容的开发与编排上跳出了学科体系的束缚，把学生在工作过程中能用到的基本操作做成典型的项目，让学生在教师的引导下独立完成。
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨近年来，机械CAD与机械制图一体化教学已经成为了机械类专业教育改革的重要内容。
机械CAD可以用于绘制各种机械零件和装配图，通过计算机辅助设计，使制图更加高效和准确。
而机械制图是机械工程领域的核心技术，是机械加工制造的基础和关键环节。
因此，机械CAD与机械制图的一体化教学对培养工程技术人才和推动机械领域的现代化技术进程具有重要意义。
1.提高学生绘图水平。
机械CAD可以根据机械制图标准进行绘图，使得学生在绘图的过程中不仅可以快速掌握标准，更可以理解各种零部件的功能和使用方法，激发学生对机械制图的兴趣和技能。
2.加强学生实践能力。
在机械CAD与机械制图一体化教学中，学生可以通过模拟绘图，获取大量的实际操作经验，熟练掌握各种机械CAD软件的使用技巧，提高学生的计算机技能和实践操作能力。
3.培养学生创新思维。
机械CAD与机械制图的教学过程中，学生需要不断地思考和解决各种问题，学会运用多种解决方案进行创新，锻炼了学生的创新意识和思维能力。
4.提升学生综合素质。
在机械CAD与机械制图一体化教学过程中，学生可以学习到机械CAD软件的运用、机械零部件的设计、制图的标准化、技术文献的理解等多方面的知识技能，全面提升了学生的综合素质。
机械CAD与机械制图一体化教学的实践经验表明，教师可以采用以下方法来进行教学：1.定期组织学生进行实验。
在教学过程中，教师可以采用小组合作或个人独立方式进行机械CAD与机械制图的实验。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，在教学课堂上组织学生进行实验操作，以培养学生对机械CAD与机械制图的实际操作能力。
2.丰富课堂教学内容。
在机械CAD与机械制图一体化教学中，教师可以设计丰富多彩的教学内容，例如可以设计机械CAD与机械制图课程，既可以讲授零部件的设计绘图，又可以讲授CAD软件的使用技巧和机械制图标准等知识，使学生在一定知识框架下不断充实自己的知识。
3.注重实验结果评估。
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用《机械制图与CAD》课程中的“做学教合一”是指通过将学习内容与实践操作相结合，使学生在学习过程中更加主动参与，从而提高他们的学习效果和技能水平。
在《机械制图与CAD》教学中，这一方法具有以下几方面的应用。
“做学教合一”在教学中可以通过实践操练来巩固学生的理论知识。
在课堂上，教师可以通过给学生布置绘图、做图纸、设计零件等实践任务，并结合课堂讲解，让学生运用所学知识解决实际问题。
这样一来，学生不仅能够更加深入地理解所学知识，还能够将理论知识与实践操作相结合，提高他们的实际操作能力。
“做学教合一”在教学中可以提高学生的动手实践能力。
在课程中，通过CAD软件的使用，学生可以亲自操作并实践所学知识。
通过实际的操作，学生可以更好地理解图纸的构图原理、图形的绘制方法等，在实践中逐步提高他们的操作技能。
通过实践操练，学生还能够培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，提高他们对机械制图的实际运用能力。
“做学教合一”还可以培养学生的创新意识和实际应用能力。
在课程中，教师可以引导学生进行一定的设计任务，让他们通过使用CAD软件进行实际的设计，并提出改进和创新的意见和建议。
通过这样的实践体验，学生可以培养他们的创新思维和创造能力，并将所学的知识应用到实际中去。
“做学教合一”还可以提高学生的团队协作能力。
在实践操作中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们分工合作，共同完成一个制图或设计任务。
通过合作学习，学生可以相互协作、互相交流，并共同解决问题。
这样一来，学生不仅能够提高他们的团队协作能力，还能够培养他们的沟通能力和合作精神，为将来的工作和学习奠定基础。
《机械制图与CAD》课程中的“做学教合一”方法可通过实践操练巩固理论知识、提高学生的动手实践能力、培养创新意识和实际应用能力，以及提高学生的团队合作能力。
这样一来，学生可以更好地理解和掌握有关机械制图与CAD的知识和技能，为将来的工作和学习打下坚实的基础。
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨随着科技的不断发展和进步，机械制图和CAD技术在工程设计领域中扮演着越来越重要的角色。
机械CAD技术的发展，使得机械设计和制图变得更加便捷高效，而且精度和准确性也得到了极大的提升。
在教学领域，如何更好地将机械CAD与机械制图一体化进行教学，已经成为了一个亟待探讨的问题。
本文将从机械CAD与机械制图的关系、一体化教学的意义以及具体的教学方法等方面进行探讨，希望能为相关教学工作者提供一些借鉴和参考。
一、机械CAD与机械制图的关系机械CAD（Computer Aided Design，计算机辅助设计）是利用计算机对产品的设计进行辅助的一种技术手段，它大大提高了产品的设计效率和质量。
而机械制图则是产品设计中必不可少的一环，它是设计师将设计思想和方案用于工程实践的重要手段。
机械CAD与机械制图的关系是相辅相成、密不可分的。
在传统的机械制图中，设计师需要通过手绘来完成产品的设计图纸，而且需要不断地进行修改和调整。
这种方式存在很多弊端，如设计效率低、易出错、难以调整等。
而引入机械CAD技术后，设计师可以通过CAD软件来完成产品的设计，大大提高了设计效率和准确性。
机械CAD可以快速绘制出精确的图纸，并且可以方便地进行修改和调整，大大提高了设计师的工作效率，并且提高了设计的精度和准确性。
二、一体化教学的意义机械CAD与机械制图是紧密相连的，一体化教学可以使学生更好地理解两者之间的联系和应用。
一体化教学的意义主要有以下几点：1. 提高学习效率。
传统的分开教学模式需要学生分别学习CAD技术和机械制图，这样不仅浪费时间，而且学生容易在两者之间产生隔阂。
一体化教学可以让学生在学习的过程中及时将CAD技术和机械制图进行结合，加深对知识的理解，提高学习效率。
2. 培养实际应用能力。
机械CAD与机械制图一体化教学可以帮助学生更好地理解理论知识，并能及时将其应用到实际设计中。
这样可以培养学生的实际应用能力，提高他们的综合素质。
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用
“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用1. 引言1.1 研究背景《机械制图与CAD》课程作为工科专业非常重要的一门课程，旨在培养学生具备良好的机械制图和CAD软件操作技能。
传统的教学模式下，学生往往只是被passively taught，缺乏主动学习和实践的机会。
如何让学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够将其运用到实际工程项目中？这就需要我们引入“做学教合一”这一理念。
“做学教合一”即是将学习、实践、教学融为一体，通过实际操作和项目应用来促进学生的主动学习和解决问题的能力。
在《机械制图与CAD》教学中，引入该理念可以让学生在实践操作中加深对课程内容的理解，提高技能水平；也能够激发学生的学习兴趣，增强课程的吸引力和实用性。
本文旨在探讨“做学教合一”模式在《机械制图与CAD》教学中的应用效果并进行评估分析，为提高教学质量和学生学习效果提供参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用，通过深入研究理论基础和实践案例分析，评估其在教学中的效果和可行性。
具体目的包括：1. 分析“做学教合一”的理论基础，探讨其在教学实践中的价值和意义。
2. 探讨“做学教合一”在机械制图教学中的具体应用方式和策略，探索如何有效整合理论和实践教学。
3. 探讨“做学教合一”在CAD教学中的应用方式，分析如何将理论知识与实际操作相结合。
4. 分析“做学教合一”在实践案例中的实际运用情况，探讨其优势和不足之处，并提出改进建议。
5. 评估“做学教合一”教学模式在《机械制图与CAD》课程中的教学效果，为教学改进提供参考和建议。
2. 正文2.1 “做学教合一”的理论基础“做学教合一”是一种融合了理论学习和实践操作的教学模式，其理论基础主要包括以下几个方面：该模式倡导学习者通过实际操作来深入理解理论知识。
传统的教学模式往往是先传授理论知识，再进行实际操作，但这种方式容易导致学生对理论知识的死记硬背，缺乏实际应用的能力。
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨
机械CAD与机械制图一体化教学的探讨1. 引言1.1 背景介绍机械CAD与机械制图一体化教学是当前教育研究领域的一个热点话题，它将传统的机械CAD课程和机械制图课程融合在一起，旨在提高学生对机械设计绘图技术的综合运用能力。
在当今科技快速发展的背景下，传统的机械CAD和机械制图教学模式逐渐显得滞后和单一，无法完全满足学生的实际需求和市场需求。
开展机械CAD与机械制图一体化教学研究具有重要意义。
随着工业技术的不断进步和应用，机械设计制图领域对人才的需求日益增加，要求学生不仅具备扎实的CAD技能，还需要具备良好的制图能力。
传统的分开教授CAD和制图课程，没有很好地促进学生对两者的融会贯通，导致学生在实际工作中应用时存在困难。
将机械CAD与机械制图一体化教学成为当前机械设计专业教学改革的一个重要方向。
通过综合性教学，能够更好地提高学生的学习效果和应用能力，使其在未来的工作中能够更好地适应市场需求。
1.2 研究意义机械CAD与机械制图一体化教学模式的引入能够提高学生对于机械设计、制图等领域的学习兴趣，增强他们的实践能力和技能水平，更好地适应未来的工作需求。
通过这种教学模式的实施，能够培养学生的创新精神和综合素质，为他们今后的就业和发展奠定良好的基础。
研究机械CAD与机械制图一体化教学还可以促进教育教学改革的不断深化和完善，探索适合现代教育需求的新型教学模式和方法，提高教学质量和教学效果。
通过对机械CAD与机械制图一体化教学的研究，可以为教育事业的发展提供有益的借鉴和启示。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨机械CAD与机械制图一体化教学的有效性和可行性，旨在探讨如何结合机械CAD技术和机械制图知识，提高学生的综合能力和实践能力。
具体目的包括：一是通过比较分析现有教学模式，找出机械CAD与机械制图之间的关系和薄弱环节，为教学改革提供依据；二是探讨机械CAD与机械制图一体化教学的优势和特点，为教学内容设计和方法探讨提供指导；三是设计符合学生学习特点和教学要求的教学内容和方法，实现知识传授与技能培养的有机结合，提高教学效果和学生学习质量。
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浅谈如何开展“教学做一体化”教学———以机械CAD 为例
发表时间：2012-08-27T14:26:11.530Z 来源：《新校园》理论版2012年第6期供稿作者：李建
[导读] 由于社会竞争的日益激烈，解决问题的实际能力和创新的实践能力成为人们价值实现的根本保障。
李建（齐河职业中等专业学校，山东德州251114）
由于社会竞争的日益激烈，解决问题的实际能力和创新的实践能力成为人们价值实现的根本保障。
对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质成为一个人职业生涯中求职发展和晋职成功的重要因素。
作为培养职业人才的学校，要培养符合社会需求的人才，就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革。
为培养高技术和高素质的人才，我校对Auto CAD 2008 基础与实训课程进行了“教学做一体化”教学模式的研究和实践，取得了初步成效，下面谈几点认识和体会。
一、“教学做一体化”的内涵
就业是职业学校培养人才的最终目标，而职业学校的发展必须以教学为重点，教学必须以实训为基础。
“教学做一体化”的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
学生真正变成了学习的主人，而教师只是一个引导者或答疑解惑者。
这种模式和方法可以加强学生的动手操作能力和实际解决问题的能力。
二、必须编写好校本教材
Auto CAD 基础与实训课程是数控专业学生的专业实习课，要求学生必须掌握绘图的基础知识和基本技能，才能胜任在计算机上绘图。
以前使用的教材理论内容多而且杂，实验教程以单项练习为主，主要为通过考证达标。
但学生在就业时发现就业单位并不只关心证书，更注重实际操作能力和灵活的应变能力。
为提升学生的职业能力，激发学生学习积极性，以及满足企业对人才的需求，我们自编了《Auto CAD 基础与实训》教材，科室全体教师团结协作，充分发挥集体优势，集思广义，反复研究，完成了教材、教学大纲、教学计划、考试纲要的编制工作，为实训提供了配套的校本教材和相关资料。
自编教材的特点是：
首先，在教材内容的开发与编排上跳出了学科体系的束缚，把学生在工作过程中能用到的基本操作做成典型的项目，让学生在教师的引导下独立完成。
其次，在开发教材时，实行项目教学、任务引领等带有工作过程导向的课程开发模式，并在课程体系上进行重构；在课程实施上，从以教师为主导转向以学生为中心，从课堂情境转向工作情境，真正做到“学中做，做中学”。
三、“教学做一体化”教学方案
在“教学做一体化”的教学模式中为了突出学生能力的培养，在实践教学中就是要像在企业里一样，只给要求或样板，学生用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最优方案来。
在实际教学中以此为主线来教学，多种教学方法相结合，帮助学生学得好，做得更好，这应该从以下四个方面着手。
1.要牢固树立把理论教学穿插在课堂中的教学理念。
以前理论和实践是分开讲的，在实践课上学生比较活跃，而在理论课上学生觉得没用听得累，教师讲得“累”，觉得自己的辛苦不被学生所接纳。
为了改变这种现状，在教学计划里压缩了单纯的理论课，等学生实际操作时，再将运用到的理论知识穿插到实践中。
学生在用中学，教师在学中教，这种方式学生很喜欢，解决了以前师生都累的问题。
2.以工作过程为导向，突出学生“做”的重要性。
“教学做一体化”的教学模式在教学实施中把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为主转向以学生为中心，在教学中把计算机应用基础分为五大模块，每一个模块又分成几个项目，每一个项目又划分成几个小任务实施教学，这些小任务由几个基本操作去完成。
教师只要说清楚课堂要完成的图形和课后作业的要求，让他们在课堂照着图例做，每一个小任务要求用10 分钟时间做，教师巡视并作个别指导。
10 分钟后教师根据学生提出的问题和自己的观察及经验分析难点，演示讲解，学生再继续做，如此反复，按计划完成一个项目。
3.多种教学方法结合。
鉴于学生的基础和接受能力的差别，课堂教学重点之一是教法设计，教师要根据所教模块的特点，采用灵活多样的教学方式，项目教学法要贯穿始终。
在授课中，采用项目要求说明—教师巡视指导—讲解示范—训练纠正—师生共评的基于工作过程的项目方式教学，更有利于学生在“做”中学，培养学生与人合作、解决实际问题的能力，这些能力是就业上岗必不可少的。
在教学中，为了让学生感受到实际的教学效果，还要采用案例教学法，让学生做案例掌握基本操作技能。
而课外拓展练习，又进一步升华知识，提高了学生解决实际问题的能力。
四、改革课程考核办法和评价方式
“教学做一体化”教学应该坚持以实践操作考核为主的原则对学生进行考核，不应该采取传统的理论水平测试方式。
“教学做一体化”教学法是一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式，每一个模块的教学都打破了传统的教学模式，有利于教师教学水平和教学质量的提高。
教师在教学中要努力做到边教边学，边学边做，不断提高自己的业务能力和授课水平，努力为社会培养更多更好的技术人才。