中小学教师资格认9
教师资格证考试《小学综合素质》模拟考试试题(九)
教师资格证考试《小学综合素质》模拟考试试题(九) 1．议论文安排层次的方式不包括（）。
A、并列式B、循环式C、递进式D、分总式2．宋代以朱熹为代表的新儒学所吸收的思想是（）。
A.佛教和道教思想B.法家思想和“经世致用”学说C.佛教、道教和法家思想D.佛教思想和“经世致用”学说3．教育部印发《中小学班主任工作规定》是为了进一步推进未成年人的（），加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。
A.安全保护工作B.思想道德建设C.精神文明建设D.遵守纪律的意识4．收留夜不归宿的未成年人，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。
其中规定的时限是（）。
A.8小时内B.12小时内C.24小时内D.48小时内5．根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者（）未成年人。
A.学习成绩差的B.有残疾的C.生活能力差的D.不遵守纪律的6．小东上课时间玩ipad被班主任没收，小东课后多次向班主任索要，班主任都以借口推托不给。
对此，小东可以采取的法律途径是（）A.申诉和仲裁B.申诉和诉讼C.复议和诉讼D.复议和仲裁7．下列哪位作家不属于唐宋八大家?( )A.曾巩B.欧阳修C.柳宗元D.黄庭坚8．“文景之治”出现在哪个朝代?（）A.周B.汉C.唐D.宋9．（2020年真题）罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。
下列选项中，发明食品罐藏法的是（）。
A.英国杜兰德B.法国阿培尔C.法国巴斯德D.荷兰艾克曼10．（2021年下半年真题）在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来，此次活动涉及的美育内容是（）。
A.艺术美和科学美B.社会美和科学美C.艺术美和社会美D.社会美和自然美11．是否具备（）是衡量教师职业道德素质高低的重要指标。
A、坚定的职业道德信念B、真诚的职业道德情感C、良好的职业道德行为习惯D、坚强的职业道德意志12．下列哪一项不属于第一次工业革命时期的科学发现和成就?（）A、血液循环学说B、电磁感应现象C、科学原子论D、细胞学说13．“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有( )。
教师资格证笔试中小学科二教学设计题9
教师资格证笔试中小学科二教学设计题9请认真阅读以下资料，并按要求作答。
双手从头后向前抛实心球动作方法：面对投掷方向，两脚前后开立，身躯重心落在后面那只脚上，两膝微屈，双手举球至头的后上方，然后利用双脚蹬地，收腹，挥臂的力量将球用力由头后向前上(斜上方40度角左右)方掷出，在球出手的同时后脚向前交换。
请依据上述资料完成以下任务：(1)简要说明双手从头后向前抛实心球的教学重点、难点。
(10分)(2)假设指导水平三的学生练习，请拟定教学目标。
(10分)(3)设计至少三种易犯错误及纠正方法。
(20分)【参考答案】(1)教学重难点教学重点：明白投掷工程的全然健身价值和前抛实心球动作发力顺序，初步掌握前抛实心球动作要领。
教学难点：上下肢协调配合，合理发力。
(2)教学目标：知识与技能目标：学生能熟记并说出向前抛实心球的用力顺序，初步掌握动作要点，明白出手角度以及背躬的重要性。
过程与方法目标：通过练习与游戏活动，开展学生上肢、腰腹力量，提高身躯协调性、灵活性，开展力量素养。
情感态度与价值观目标：学生能感受活动的乐趣，提升平安运动的意识，以及勇敢坚韧和克服困难的意志品质。
(3)易犯错误与纠正①错误：抛掷时含胸勾头纠正：用手轻按一下学生的头，或轻轻拉一下学生后面的头发，提醒学生稍抬头或让学生抬头看一定高度的标志物进行，进行抛掷实心球的动作练习。
②错误：握球动作错误，过松或者是出球时机过早、过晚;出手角度过大或过小，出手速度过慢等都会阻碍抛掷远度。
纠正：在不同时间，不同地点，通过反复屡次的正规示范给予纠正错误动作。
练习时组织学生进行互相进行观看挑错评价纠错那个过程，让学生加深印象，到达纠正动作、提高动作尺度性的目的。
③错误：前后脚站立时，后脚站立过直纠正：边讲解边示范动作，让学生明白什么缘故预备姿势后脚不能伸直，下肢发力顺序。
利用对比方法找出几位动作技术比较好的同学及几位技术比较差的同学做演示，然后让学生观看找出错误动作及时给予纠正。
中小学教师资格条例
中小学教师资格条例中小学教师资格条例第一章总则第一条为实施教师资格制度，依据《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)和《教师资格条例》，制定本办法。
第二条符合《教师法》规定学历的中国公民申请认定教师资格，适用本办法。
第三条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。
第四条国务院教育行政部门负责全国教师资格制度的组织实施和协调监督工作;县级以上(包括县级，下同)地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定权限负责本地教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。
第五条依法受理教师资格认定申请的县级以上地方人民政府教育行政部门，为教师资格认定机构。
第二章资格认定条件第六条申请认定教师资格者应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。
第七条中国公民依照本办法申请认定教师资格应当具备《教师法》规定的相应学历。
申请认定中等职业学校实习指导教师资格者应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，对于确有特殊技艺者，经省级以上人民政府教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。
第八条申请认定教师资格者的教育教学能力应当符合下列要求：(一)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。
具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。
(二)普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。
(三)具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
第九条高等学校拟聘任副教授以上教师职务或具有博士学位者申请认定高等学校教师资格，只需具备本办法第六条、第七条、第八条(三)项规定的条件。
第三章资格认定申请第十条教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
小学英语教师资格证面试真题9(chant)
小学英语教师资格证面试真题考点:小学英语1.题目: Let's chant2.内容:One, two, tree, four, five,Once I caught a fish alive.Six, seven, eight, nine, ten,Then I let it go againWhy did you let it go?3.基本要求:(1)示范朗读文本，关注学生双元音的发音，通过儿歌的韵律训练增强学生的语感，辅助体态语帮助学生理解，体现过程性评价;(2)体现良好的师生互动和板书设计。
答辩题目1.As an English teacher, what do you think of the usage of multimedia in class?2. Do you think that singing English songs or playing chant are useful for cultivating students' interest in English learning?考题解析【教案】Teaching aims:Knowledge aim:Students will master the sound /ai/ in the words “five”, “alive”and so on.Ability aim:Students will apply the sound correctly in real communication.Emotional aim:Students will be more interest in speaking English.Key and difficult point:Key Point: Students will master the sound /ai/ in the words “five”, “alive”and so on. Difficult Point: Students will apply the sound correctly in real communication.Teaching procedure:Step 1: Warming-up1.Greetings.2.Play a chant they have learned “tomato, tomato, wash, wash, wash”and lead them to learn another chant this class..Step 2: Presentation1. Students watch the picture and tell the teacher what they can see in the picture, and the teacher guide them to present the first part of the chant. Then students watch the picture carefully and predict what’s wrong with the boy, then the teacher guide them to present the last part of the chant.2. Students observe the sentences and find out what common letters they can find.3. The teacher teaches them correct pronunciation of the letter “i”in “five”, “right”and so on.Step 3: Practice1. Read the pronunciation /ai/ and the words that includes “i”repeatedly.2. Listen to the tape and follow the tape, paying attention to the intonation of the chant.3. Students work in pairs to make a chant in 5 minutes.Step4: Production1. The teacher writes more words that includes the sound /ai/and students try to read them.2. Students work in groups to make a story using the picture and the words with the sound /ai/ on the blackboard.Step5: Summary and HomeworkSummary: ask a student to conclude the content of the lesson and summarize with the whole class.Homework: ask students to search other pronunciation of the letter “i”and list those words accordingly.Blackboard design:Let's chantOne, two, tree, four, five,Once I caught a fish alive.Six, seven, eight, nine, ten,Then I let it go againWhy did you let it go?Because it bit my fingerSo which finger did it bite?This little finger on my right“i”says【答辩解析】1. As an English teacher, do you think multimedia is useful?【参考答案】Multimedia is a powerful tool in the modern class, as it helps students to understand our class more vividly and enhance their processing of the new knowledge. With images, audios and videos, knowledge that is difficult to understand in English is well presented. The students can have a deeper understanding of the content of the text, which is helpful to solve difficulties. In the environment of multimedia students can also develop abstract thinking and divergent thinking.2. Do you think that English songs or chants are helpful for cultivating students' interest in English learning?【参考答案】Class activities, such as singing or chants are actually a good way to arouse students attention in the class. As we know these activities are very interesting. Most students, especially young kids of elementary schools, they could not concentrate on class for a very long time, so these songs and chants are necessary. If you add such activities as some songs and chants that students like, you can not only attract students' attention, but also cultivate their interest in learning. Therefore, combining knowledge and activities in the classroom allows students to learn while playing and even achieve better effects.。
中学教师资格认定考试初级生物学科知识与教学能力模拟题2019年(9)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟题2019年(9)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 人和动物有四种基本组织，其中细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能的是( )。
A. 结缔组织B. 肌肉组织C. 上皮组织D. 神经组织2. 长骨的结构中，与骨长长有关的是( )。
A. 骨髓B. 骨密质C. 骨膜内的成骨细胞D. 骨骺端的软骨层细胞3. 海底的比目鱼随环境改变的体色、黄蜂腹部鲜明的条纹、竹节虫与竹枝相似的形态，这三种适应现象依次属于( )。
A. 保护色、保护色、拟态B. 保护色、警戒色、拟态C. 保护色、拟态、警戒色D. 拟态、警戒色、保护色4. 下列能正确表示草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物之间关系的食物链是( )。
A. 草→鼠→蛇→鹰B. 草→鹰→蛇→鼠C. 鹰→草→蛇→鼠D. 草→鼠→鹰→蛇5. 下列关于神经兴奋的叙述，错误的是( )。
A. 兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负B. 神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大C. 兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递D. 细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础6. SARS病毒可以通过口腔分泌物进行传播，这种传播途径属于( )。
A. 媒介传播B. 空气传播C. 病媒传播D. 接触传播7. 在电子显微镜下，放线菌和霉菌中都能观察到的结构是( )。
A. 核糖体和质膜B. 线粒体和内质网C. 核糖体和拟核D. 线粒体和高尔基体8. 将紫色洋葱鳞叶外表皮细胞置于30％的蔗糖溶液数分钟后，结果如图1所示，紫色分部的区域和影响色素分布的结构分别是( )。
A. ①和细胞膜B. ①和细胞膜、液泡膜C. ②和细胞膜、液泡膜D. ②细胞膜、液泡膜、细胞壁9. 下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是( )。
A. 线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B. 恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C. 人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D. 体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞10. 图2中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）。
中学教师资格认定考试(高级物理学科知识与教学能力)模拟试卷9(
中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能力）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 案例分析题 4. 教学设计题单项选择题1．质量为m的钢球自高处落下，以速率v1碰地，竖直向上弹回，碰撞时间极短，离地的速率为v2。
在碰撞过程中，地面对钢球的冲量方向和大小为()。
A．向下，m(v1－v2)B．向下，m(v1+v2)C．向上，m(v1－v2)D．向上，m(v1+v2)正确答案：D2．氢原子在某三个相邻能级之间跃迁时，可发出三种不同波长的辐射光，已知其中的两个波长分别为λ1和λ2，且λ1>λ2，则另一个波长可能是()。
A．λ1+λ2B．λ1—λ2C．λ1λ2D．正确答案：D解析：氢原子在能级间跃迁时，发出的光子的能量与能级差相等。
如果这三个相邻能级分别为1、2、3能级，E3>E2>E1，且能级差满足E2—E1>E2一E1>E3－E2，根据，得可以产生的光子波长由小到大分别为：，这三种波长满足两种关系，变形可知D是正确的。
故选D。
3．在双缝干涉实验中，某同学用黄光作为入射光，为了增大干涉条纹的间距，该同学可以采用的方法有()。
A．改用红光作为入射光，增大双缝到屏的距离B．改用蓝光作为入射光，增大双缝到屏的距离C．改用红光作为入射光，减小双缝到屏的距离D．改用蓝光作为入射光，减小双缝到屏的距离正确答案：A解析：根据，红光比黄光波长大，增大双缝到屏的距离即增大L，均可使干涉条纹的间距增大。
故选A。
4．AB连线是某电场中的一条电场线，一正电荷从A点处自由释放，电荷仅在电场力作用下沿电场线从A点到B点运动过程中的速度图象如图所示，比较A，B两点电势φ的高低和场强E的大小，下列说法中正确的是()。
A．φA>φB，EA>EBB．φA>φB，EAEBD．φAA．V的读数变大，A的读数变小B．V的读数变大，A的读数变大C．V的读数变小，A的读数变小D．V的读数变小，A的读数变大正确答案：B解析：S断开时，外电路的电阻增大，则路端电压U增大，电压表的示数增大；总电流I减小，R1的电压U1=IR1减小，R3的电压U3=U－U1增大，流过的电流，增大，电流表的示数增大，选项B正确。
教师资格证考试小学教育学复习笔记(9)
教师资格证考试小学教育学复习笔记(9) 儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
把握儿童个体发展的概念，需要澄清以下几个问题。
1.发展不是简单的变化。
“发展”是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童个体身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。
而其心理方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势作为儿童社会性行为的发展方向的。
2.儿童个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程，如狼孩。
3.教育不等于发展儿童个体的发展包括生理发展和心理发展两方面，即包括其生理成熟与个性心理品质的形成和变化的复杂过程。
儿童个体发展表现为以下五种普遍特点：（一）儿童的身心发展具有顺序性例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部，而后是躯干和四肢的发展；在骨骼与肌肉的协调发展中，首先是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调；在儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。
这一特点，使儿童身心发展的顺序成为一种连续的、不可逆转的过程。
（二）儿童的身心发展具有不平衡性新生儿与青春期是儿童身心发展的两个高速发展期。
（三）儿童的身心发展具有阶段性儿童发展的阶段性，是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。
（四）儿童的身心发展具有个别差异性发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。
这种表现于个体发展方面的差异性，个体遗传素质和生活环境的差别。
儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别。
教师资格认定考试初级中学英语-9
教师资格认定考试初级中学英语-9一、选择题(总题数：22，分数：60.00)1.Bilabial semi-vowel refers to the sound ______.A.[n]B.[h]C.[w] √D.[j]解析：考查语音知识。
Bilabial semi-vowel意为“双唇半元音”。
四个选项中只有[w]是双唇半元音，故选C。
2.Which of the following has the proper word stress?A.magnificentB.magnificent √C.magnificentD.Magnificent解析：考查重音规律。
根据英语单词的重音规律，多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。
故选B。
3.Our life has but a short ______.A.durationB.span √C.episodeD.range解析：考查名词辨析。
句意为“人生只不过短短一段______”。
span意为“(有限的)时间(尤其是指人的一生)，期间；跨度，范围”，life span意为“寿命，预期生命期限”，duration意为“(时间的)持续，持久”，episode意为“插曲”，range意为“范围，幅度”。
故选B。
4.Our ______ sensitivity decreases with age. By age 60, most people have lost 40 percent of their ability to smell and 50 percent of their taste buds.A.sensibleB.senselessC.sensitiveD.sensory √解析：考查形容词辨析。
句意为“我们的______ 随着年龄的增长而下降。
比如说，到60岁的时候，多数人失去了他们40%的嗅觉能力和50%的味觉能力”。
sensible意为“明智的，合情理的”，senseless意为“失去知觉的，不省人事的”，sensitive意为“敏感的”，sensory意为“感觉的，传递感觉的”。
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• 四、影响问题解决的主要因素 • 1、问题特征 • 2、知识经验 • 3、定势与功能固着
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五、提高学生问题解决的能力的教学 <一>形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量 形成有组织的知识结构， 一 形成有组织的知识结构 1、帮助学生牢固地掌握和记忆大量知识 、 2、提供多种变式，促进知识的概括 、提供多种变式， 3、重视知识间的联系，建立网络化结构 、重视知识间的联系， <二>教授学生运用策略 二 教授学生运用策略 1、在具体学科学习中教授思维方法 、 2、外化思路，进行显性教学 、外化思路， <三>提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平 <三>提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平 <四>培养思考问题的习惯 四 培养思考问题的习惯 1、鼓励学生主动发现问题 、 2、鼓动学生多角度提出假设 、 3、鼓励自我评价和反思 、
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• 三、创造性的培养 • 1、创造适宜的环境：创设宽松的心理环境；给 、创造适宜的环境：创设宽松的心理环境； • •
学生留有充分的余地； 学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容 2、注重个性的塑造：保护学生的好奇心； 2、注重个性的塑造：保护学生的好奇心；接受 学生的想法；重视学生的独特性；提供榜样。 学生的想法；重视学生的独特性；提供榜样。 4、创造性思维策略训练：培养学生的批判性思 、创造性思维策略训练： 发散思维训练；学会容忍模糊性； 维；发散思维训练；学会容忍模糊性；推测与假 设训练；自我设计计划；头脑风暴训练。 设训练；自我设计计划；头脑风暴训练。
• 二、影响创造性的主要因素 • 1、环境:创造性比智力更易受环境的影响；温暖、
融洽和民主的家庭气氛，对子女创造性发展十分 重要；学校教育环境在个体创造性的发展中其重 要作用；社会文化也会影响学生创造性的发展。 2、智力：创造性和智力的关系是一种相对独立， 在一定条件下又有相关联的非线性关系，即有一 定相关的非线性关系。 3、个性：在创造活动中，个性具有极大的制约作 用。
• 3、问题解决的种类。 • ①常规性问题解决 • ②创造性问题解决。
• 二、问题解决的过程 • 1、发现问题 • 2、理解和表征问题 • 3、提出假设 • 4、检验假设
• 三、解决问题的一般方法 • 1、算法式。指把解决问题的所有可能的方案都列 • • • • •
举出来，逐一尝试。 2、启发式。指依据经验或直觉选择解法。 2 ①手段---目的分析法 ②反推法 ③简化法 ④类比法
第二节 创造性及其培养
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一、创造性及其特征 1、创造的类别：真创造和类创造 、创造的类别： 2、创造性：指个体产生独特性产品的能力或特性 、创造性： 3、创造性的两个主要成分 、 创造性想象： ①创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造出新形 象的心理过程。 象的心理过程。 创造性思维：指人们在创造性活动中所具有的思维方式。 ②创造性思维：指人们在创造性活动中所具有的思维方式。 是一个由发散思维、聚合思维、 是一个由发散思维、聚合思维、直觉思维与逻辑思维等组 成的复合思维。 成的复合思维。发散思维及其转换与创造性的关系最为密 是创造性思维的核心。发散思维有三个主要特征： 切，是创造性思维的核心。发散思维有三个主要特征：流 畅性、变通性和独特性。 畅性、变通性和独特性。
• 2、问题的种类： • ①结构良好的问题。或称界定清晰的问题，指问 •
题的已知条件和目标都非常明确，个体按一定的 思维方式就可以ห้องสมุดไป่ตู้得答案的问题。 ②结构不良的问题。或称界定含糊的问题，指问 题的已知条件和目标都比较模糊，问题情境比清 楚、不明确，各种影响因素也不确定，且解答方 案也可以多种的问题。
中小学教师资格认定 教育心理学》 《教育心理学》讲义
怀化市教师继续教育中心 张应成
第九章 问题解决与创造性
• 问题解决概述 • 创造性及其培养
第一节 问题解决概述
• 一、什么是问题和问题解决 • 1、问题： • 任何问题都含有三个基本的成分： • ①给定的条件， • ②要达到的目标， • ③存在的限制或障碍。