2018年辽宁省中小学教师资格认定-教育教学实践评价手册(最新)
教师资格认定指南
教师资格认定指南一、关于申请教师资格1、非全日制师范教育类毕业人员要申请教师资格，应先参加辽宁省教师资格认定教育学、心理学考试。
考试合格后，第二年4月初向户口所在地教育行政部门申请，参加教师资格认定教育教学基本素质和能力考试。
2、全日制师范教育类毕业人员，申请认定相应级别的教师资格，直接向户口所在地教育行政部门申请，教育行政部门审核后直接认定。
3、申请教师资格时需持如下证件：毕业证书（大专以上）、教育学、心理学合格证（非师范教育类人员）、普通话证书、身份证及复印件。
查询教育学、心理学考试和教师资格认定报名时间、地点及相关事宜，每年3月20日—25日登陆（文件公告栏）。
4、2009年申请教师资格人员请登录“辽宁教育人才网”，查阅《辽宁省申请中小学教师资格人员教育教学基本素质和能力考试办法(试行)》（辽教发[2008]73号）和《辽宁省认定中小学教师资格教育教学实践考核办法(试行)补充规定》（辽教发[2008]74号），了解《教育教学能力测试内容及评分标准》。
5、在“铁岭教育信息网”（）上下载《教育教学实践评价手册》。
申请人按文件和填表要求详实填写《教育教学实践评价手册》，于4月25日前将《教育教学实践评价手册》连同教师资格认定材料袋一并上交认定机构，作为专家学科组核定成绩的依据。
凡未交或迟交《教育教学实践评价手册》者，将不予组织其参加教育教学基本素质和能力考试。
6、申请高级中学教师资格、中等职业学校教师资格人员（已上交申请材料的人员）于5月10日——15日登录“铁岭教育信息网”查询教育教学基本素质和能力考试具体时间、地点及相关要求。
认定机构不再另行通知。
申请初级中学、小学及幼儿园教师资格人员与所在县（市）区人事股联系。
7、（已参加说课和面试的人员）2009年5月30日登陆铁岭教育信息网，查询教育教学基本素质和能力考试是否通过。
申请人在上述过程中若遇到问题，请与铁岭市教育局人事科联系，咨询电话：48506048、各县（市）区认定机构、申请教师资格人员请详细阅读《铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案》铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案为贯彻《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》，依据《辽宁省认定教师资格试行办法》、《辽宁省申请中小学教师资格人员教育教学基本素质和能力考试办法（试行）》（辽教法[2008]73号）、《辽宁省认定中小学教师资格教育教学实践考核办法（试行）补充规定》（辽教法[2008]74号）等文件精神，拟定《铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案》。
现场确认须提交的材料
附件５
现场确认须提交的材料
（1）《教师资格认定申请表》一式两份。
在网上打印的。
（2）《思想品德鉴定表》一份（加盖鉴定单位公章，没有单位的加盖镇派出所或街道公章）。
（3）学历证书原件和复印件一份（应届非师范专业类毕业生提交由学校教务处、所在院系联合出具的在校学生证明（必须加盖教务处和院系的印章）。
）。
（4）普通话证书原件和复印件一份（申请语文学科二级甲等及以上，申请其他学科二级乙等及以上）。
（5）身份证原件和复印件一份（身份证正反面复印在一张纸上）。
（6）《教育学、教育心理学合格证》或在校期间记录有教育学、教育心理学的成绩单原件和复印件一份（复印件加盖实习学校人事公章）。
（7）往届全日制师范类毕业生，应出具与所申请教师资格相对应学段、学科的毕业成绩单原件和复印件一份（复印件加盖单位人事公章或档案保管部门公章）。
（8）手册、教案和笔记。
非在职教师应提交填写完整的《辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册》、与所申请学科相关的听课笔记50篇（手写）、教案20份（手写）。
在职教师不提交手册、教案和听课笔记，但要提交学校出具的在职教师证明。
（9）照片。
材料审核通过后，提交2张1寸近期免冠彩色照片,底色为蓝色或红色(必须与网报上传照片同版同底)。
（10）《实践能力测试合格证》（申请幼儿园教师资格人员提供）。
辽宁省中小学教辅材料评议委员会
数学 学具
一至六年级
尖子生系列·好课堂堂练(一年级起点/三年级起点) 三至六年级
同步轻松练习（新起点）
三至六年级
新课程能力培养(一年级起点/三年级起点)
三至六年级
课堂活动与课后评价（一年级起点/三年级起点） 三至六年级
学案 英语 （一年级起点/三年级起点）
三至六年级
新课程能力培养（一年级起点/三年级起点）
语文版 人教版
学科 数学 英语
物理
书名 尖子生系列·好课堂堂练 课内课外直通车 学案 数学 新课程能力培养 新课程新教材导航学数学 尖子生系列·好课堂堂练 (新目标)
同步轻松练习
新课程能力培养（新目标） 学案 英语 （新标准）同步练习册 新课程新教材导航学英语 尖子生系列·好课堂堂练 英语同步练习 目标与测试 初中英语听力（配光盘） 初中英语听力优化训练（配光盘） 初中英语阅读（配光盘） 尖子生系列·好课堂堂练
三至六年级
尖子生系列·好课堂堂练
三至六年级
牛津英语同步练习
三至六年级
自主学英语
三至六年级
尖子生系列·好课堂堂练（三年级起点）
三至六年级
新课程能力培养(三年级起点)
三至六年级
自主学英语（一年级起点/三年级起点）
三至六年级
新课程小学英语听力（一年级起点/三年级起点） 三至六年级
新课程小学英语阅读（一年级起点/三年级起点） 三至六年级
出版单位 辽宁教育出版社 北京师范大学出版社 大连理工大学出版社 辽海出版社 辽宁师范大学出版社 省教育技术装备中心 杭州名师文化传播有限公司 人民教育出版社/辽宁出版集团 人民教育出版社/辽宁师范大学出版社 辽海出版社 外语教学与研究出版社 大连理工大学出版社 辽海出版社 辽宁教育出版社 上海教育出版社 辽宁师范大学出版社 辽宁教育出版社 辽海出版社 辽宁师范大学出版社 辽海出版社/辽宁教育电子音像出版社 辽海出版社/辽宁教育电子音像出版社 杭州名师文化传播有限公司 辽宁少年儿童出版社 沈阳科艺多 辽宁华欣文教用品有限公司
辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价
辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见（试行）为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）文件精神，进一步推进中小学综合素质评价工作，制定本指导意见。
一、指导思想学生综合素质评价工作要全面贯彻党的教育方针，以推进素质教育为核心，以促进学生积极、主动发展为目的，以基础性发展目标和学科学习目标为内容，以教师和学生评价为主体，以制度建设为保障，采取发展性和多元化的评价方法，力求全面、客观反映学生综合素质状况和个人特长，促进学生全面健康发展。
二、评价的基本原则1．全面性原则。
在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，改变单纯以文化课考试成绩评价、选拔学生的评价机制。
2．发展性原则。
评价要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，关注学生成长发展的过程，将终结性和形成性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。
3．科学性原则。
建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价标准和指标体系，严格评价程序，坚持公开、公平、公正，健全诚信制度和监控机制，全面客观地反映评价对象的真实情况。
4．多样化原则。
评价要探索科学有效的评价方法，做到定量评价和定性评价相结合、等级评定与描述性评语相结合，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
三、评价的目的和意义1．通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的做法，突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，分散评价的关注点。
2．通过综合素质评价，促进形成性评价的研究和实施，积极探索运用学生成长记录、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、实践活动记录等其他资料，构建一个能够促进学生不断发展的评价机制，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。
辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册.doc
淼泉小学2012~2013学年第二学期德育工作计划一、指导思想：以党的“十八”大精神为指导，认真贯彻落实党的教育方针，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效性。
全体教师要深刻认识“育人”的重要性，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位。
加强以爱国主义为核心的弘扬和培育民族精神教育，以基础文明行为的养成教育为抓手，以创建良好班集体为基础，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。
二、工作目标：1、学生养成遵规守纪的良好行为习惯，班风正，学风好。
2、班主任有强烈的敬业精神，吃苦耐劳，热爱学生，具有驾驭班级管理的能力和水平，优良班集体建设取得实效。
3、学生有较强的法制和安全意识，无重大责任事故。
4、从学生实际出发，认真组织开展主题教育活动，努力培养学生的文明素质、社会公德和社会实践能力。
5、继续做好后进生的帮教转化工作，学生自觉远离网吧和游戏机。
6、学生心理健康，心态良好，有一定的集体观念。
三、主要工作及要求：(一)抓好德育队伍建设，明确育人责任。
1、加强师德师风建设。
①健全完善制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、考核奖惩等形式，加强队伍建设，让每一位教师关心学生、理解学生、尊重学生。
严禁体罚或变相体罚的现象发生。
②教师时刻保持清醒的头脑，遵守教师职业道德，注重师德修养，言传身教，树立人人都是德育工作者的观念。
做学生的表率,做学生的朋友，全心关爱学生，让他们感受到浓浓的师爱。
2、努力提高班主任的管理水平。
树立责任意识，班主任是班级工作的第一责任人。
班主任要规范班级管理工作，要有责任感，班级管理工作做到规范化和实效化。
副班主任做到默契协助班主任管理班级和分担部分工作。
①本学期继续组织开好班主任例会，明确学习内容，经常将新的信息传递给班主任，要求班主任自主管理班级，在管理过程中要不断地学习、实践、创新、总结，在研究中工作，在工作中研究，不断提高工作水平，不断成长。
②班主任要认真上好每一节晨、周会课，保证晨会、班队二块阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。
教师发展评价手册内容
教师发展评价手册内容
教师发展评价手册旨在记录和评估教师在专业发展过程中的表现和进步。
其内容通常包括以下几个方面：
1. 个人基本信息：教师的姓名、教龄、所教学科、所在学校等基本信息。
2. 教育教学能力：评价教师教学设计、课堂管理、教学方法、学生学习评价等方面的能力。
3. 学科专业知识：评估教师对所教学科的掌握程度，包括学科基础知识、教育理念和学科发展趋势等方面的知识。
4. 教育教学研究成果：评价教师的教育教学研究成果，包括发表的论文、参与的课题研究、教学经验总结等方面的成果。
5. 自我评价与反思：教师对自己的教学工作进行自我评价和反思，提出改进措施和发展目标。
6. 他人评价与建议：学校领导、同事、学生和家长等对教师的评价和建议，以多角度全面评估教师的表现。
7. 培训与进修记录：记录教师参加的培训和进修活动，包括培训内容、时间、效果等方面的信息。
8. 奖惩情况：记录教师在教育教学工作中获得的奖励和惩处情况，以激励教师不断进步。
9. 职业发展规划：根据教师的个人特点和学校发展需求，为其制定职业发展规划，明确发展目标和路径。
10. 其他补充材料：如教学视频、教案、学生作品等，以辅助评价教师教学水平。
教师发展评价手册的内容可以根据实际情况进行增减和调整，但以上几个方面是比较常见的评价内容。
通过教师发展评价手册的记录和评估，可以帮助教师全面了解自己的优势和不足，为教师的专业发展和个人成长提供有益的指导和支持。
小学数学实践教学手册(3篇)
第1篇第一章引言一、编写目的本手册旨在为小学数学教师提供一套实用的实践教学指导，帮助教师更好地开展数学教学活动，提高学生的数学素养和实际应用能力。
二、适用对象本手册适用于从事小学数学教学的教师、教育工作者以及教育相关专业的学生。
三、手册结构本手册共分为六章，分别为：教学理念、教学内容、教学方法、教学评价、教学案例和教学反思。
第二章教学理念一、新课程改革理念1. 以学生发展为本，关注学生的个性差异。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化数学与生活的联系，提高学生的数学素养。
4. 实施素质教育，促进学生的全面发展。
二、教学理念在实践中的应用1. 注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
3. 加强数学与生活的联系，提高学生的数学应用能力。
4. 关注学生的个体差异，实施分层教学。
第三章教学内容一、教材分析1. 分析教材的编写特点、编排体系、内容结构。
2. 了解教材的知识体系，把握教材的重点、难点。
3. 研究教材的课后习题，掌握教材的练习要求。
二、教学内容设计1. 确定教学目标，明确教学重难点。
2. 根据学生实际情况，设计教学内容。
3. 注重知识间的联系，构建完整的知识体系。
4. 结合生活实际，设计有趣、实用的教学活动。
三、教学内容实施1. 采用多种教学方法，提高教学效果。
2. 注重教学过程中的师生互动，关注学生的反馈。
3. 创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生的个体差异，实施分层教学。
第四章教学方法一、教学方法概述1. 直观教学法：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 案例教学法：通过具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3. 探究式教学法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
二、教学方法在实践中的应用1. 结合教学内容，选择合适的教学方法。
教育教学实践评价手册(3篇)
第1篇一、前言为了全面提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育教学改革，我校特制定本《教育教学实践评价手册》。
本手册旨在为教师提供一套科学、规范、可操作的评价体系，以全面评价教师的教育教学实践，促进教师不断提高教育教学水平。
二、评价原则1. 全面性原则：评价应涵盖教师的教育教学实践各个方面，包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。
2. 客观性原则：评价应遵循客观事实，避免主观臆断，确保评价结果的公正、公平。
3. 发展性原则：评价应以促进教师专业成长为目标，关注教师的进步与提高。
4. 可操作性原则：评价应具有可操作性，便于教师和学校实施。
三、评价内容1. 教学态度（1）对教学工作认真负责，热爱教育事业，具有高度的责任感和使命感。
（2）积极参加教育教学改革，勇于创新，不断提高自身教育教学水平。
（3）关爱学生，尊重学生个性，营造良好的教育教学氛围。
2. 教学内容（1）熟悉所教学科的课程标准和教学大纲，掌握教材内容。
（2）教学内容丰富、充实，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教学方法（1）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）注重启发式教学，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
（3）合理运用多媒体等教学手段，提高教学效果。
4. 教学效果（1）教学进度合理，教学目标明确，教学任务完成情况良好。
（2）学生的学习成绩稳步提高，学习兴趣和自主学习能力得到培养。
（3）学生在各类竞赛和活动中取得优异成绩。
5. 教学反思（1）定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
（2）关注教育教学研究，积极参加教育教学研讨会和培训。
（3）撰写教育教学论文，分享教育教学经验。
四、评价方法1. 教师自评：教师根据评价内容，对自己的教育教学实践进行自我评价。
2. 同行评议：教师之间相互评价，以促进共同进步。
3. 学生评价：学生根据教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面对教师进行评价。
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辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册
申请人：
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辽宁省教师培训交流中心印制
目录
一、教育教学实践评价
⒈综合评价表一---------------------------------------------------- 1
⒉综合评价表二---------------------------------------------------- 2
⒊听课记录表---------------------------------------------------- 3-4
⒋教学设计表---------------------------------------------------- 5-7
⒌了解个别学生报告------------------------------------------- 8-9
⒍班级管理计划及实例------------------------------------- 10-11
⒎主题班会团队活动计划-------------------------------------- 12
⒏教育研究论文评价-------------------------------------------- 13
二、听课记录汇总表---------------------------------------- 14-16
三、讲课记录汇总表---------------------------------------- 17-18
综合评价表一（由实践基地考核）
综合评价表二（由培训机构考核）
听课记录表（一——四）
实习学校：___________________ 实践基地任课教师:___________
说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
教育教学实践评价（4）
教学设计（一——四）年月日（星期）第节指导教师:
续表
续表
注：教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。
如有过程性评价请另附表格或说明。
教育教学实践评价（5）
了解个别学生报告
实习学校:________________ 指导教师：_______________
教育教学实践评价（6）
班级管理计划及实例
实习学校:_______________ 指导教师：______________
教育教学实践评价（7）
主题班会、团队活动计划实习学校:________________ 指导教师:______________
教育教学实践评价（8）
教育研究论文
（不少于3000字，论文另附）题目：
中文摘要：
关键词：
提纲目录：
辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践听课记录汇总表
辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践听课记录汇总表
辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践讲课记录汇总表。