农村小学如何开展好艺术教育
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策【摘要】农村小学艺术教育在农村地区具有重要意义，但面临诸多问题。
师资力量不足、教学资源匮乏、学生兴趣不高以及缺乏有效评估机制是主要困扰。
为解决这些问题，需要加强对农村小学艺术教育的支持，加大投入，建立健全的教育体系，促进学生全面发展。
必须重视农村小学艺术教育，提高教学质量和水平，使学生在艺术领域得到更好的发展。
只有持续关注这一问题并采取有效措施，才能实现农村小学艺术教育的可持续发展，为农村学生提供更多发展机会，促进农村教育的繁荣和进步。
【关键词】关键词：农村小学，艺术教育，师资力量，教学资源，学生兴趣，评估机制，支持投入，教育体系，全面发展。
1. 引言1.1 农村小学艺术教育的重要性农村小学艺术教育的重要性不可忽视。
艺术教育是学生全面发展的重要组成部分，能够培养学生的创造力、审美情趣和情感世界。
在农村地区，艺术教育更是扮演着重要的角色。
艺术教育能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和感知世界。
艺术教育还可以培养学生的审美能力和艺术修养，提高其审美情趣和人文素养。
通过参与艺术活动，学生可以培养团队合作意识和表达能力，提升他们的综合素质。
农村小学艺术教育的重要性不言而喻，只有重视和加强艺术教育，才能更好地促进学生的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
1.2 存在的问题农村小学艺术教育存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生兴趣不高、缺乏有效的评估机制等方面。
师资力量不足是一个严重的问题，许多农村小学缺少专业的艺术教师，导致艺术教育质量参差不齐。
教学资源匮乏也限制了农村小学艺术教育的发展，很多学校缺乏艺术教学用具、设备和场地。
学生对艺术学习的兴趣普遍不高，缺乏对艺术的认识和理解也是一个问题。
缺乏有效的评估机制也影响了农村小学艺术教育的质量和效果。
需要通过建立规范、科学的评估机制来提升艺术教育的水平。
这些问题的存在严重制约了农村小学艺术教育的发展，需要采取有效措施来解决。
小学生艺术教育的意义及方法
小学生艺术教育的意义及方法艺术教育在小学阶段起着至关重要的作用。
它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进他们的综合素质发展。
本文将探讨小学生艺术教育的意义，并提出一些有效的教育方法。
一、小学生艺术教育的意义1. 培养审美能力：艺术教育可以帮助小学生培养对美的感知和欣赏能力。
通过接触不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度。
2. 培养创造力：艺术教育可以激发小学生的创造力。
在艺术创作的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
这种创造性的活动有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 促进综合素质发展：艺术教育可以促进小学生的综合素质发展。
通过参与艺术活动，学生可以培养自己的表达能力、合作能力和自信心。
此外，艺术教育还可以培养学生的情感态度和价值观，提高他们的人文素养。
二、小学生艺术教育的方法1. 多元化的艺术体验：小学生应该有机会接触不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等。
学校可以组织艺术展览、音乐会和舞蹈表演等活动，让学生亲身体验艺术的魅力。
2. 创造性的艺术活动：学校可以组织各种创造性的艺术活动，如绘画比赛、音乐创作等。
通过这些活动，学生可以发挥自己的创造力，表达自己的想法和情感。
3. 艺术教育与学科融合：艺术教育可以与其他学科相结合，创造出更丰富的学习体验。
例如，在语文课上可以通过朗读诗歌来培养学生的语言表达能力，在数学课上可以通过绘画来帮助学生理解几何概念。
4. 培养艺术导师：学校可以邀请专业的艺术家或教育者来担任艺术导师，指导学生的艺术学习和创作。
他们可以分享自己的经验和知识，激发学生的艺术潜能。
5. 建立艺术教育资源库：学校可以建立艺术教育资源库，收集和整理各种艺术作品和教学资料。
这样，学生可以随时查阅和借鉴这些资源，丰富自己的艺术知识。
总之，小学生艺术教育对于他们的成长和发展具有重要的意义。
通过艺术教育，学生可以培养自己的审美能力和创造力，促进综合素质的发展。
农村中小学艺术教育现状及反思
农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。
然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。
本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。
一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。
许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。
这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。
2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。
许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。
3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。
学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。
4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。
由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。
这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。
二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。
同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。
教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着社会经济的不断发展，农村小学美术教育备受关注。
随之而来的问题也逐渐凸显出来。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，探讨其存在的问题，并提出对策，以期为美术教育的改进提供思路。
一、存在问题1. 师资力量不足农村小学美术教师相对匮乏，有的小学只有一名美术教师，有的甚至不到一名。
这导致了美术教师教学任务繁重，难以兼顾每个学生的学习情况，无法满足美术教育的需求。
2. 教学设施不足农村小学的美术教学设施相对简陋，很多学校没有专门的美术教室，只能在普通教室进行美术教学。
缺乏艺术用具和材料，无法开展多样化的美术教学活动。
3. 教学内容单一因师资力量不足和教学设施不足，农村小学的美术教学内容往往较为单一，以填鸭式教学为主，缺乏趣味性和实践性。
学生的创造力和想象力得不到良好的发展。
4. 家庭教育欠缺农村家庭对美术教育的重视程度相对较低，很多家长将学习成绩和就业前景放在首位，忽视了对孩子艺术修养的培养。
二、对策建议政府应加大对农村小学美术教育的支持力度，增加美术教师的招聘数量，提高其待遇，促进其教学水平的提高。
同时培训农村小学现有的美术教师，提高其专业水平和教学能力。
政府和社会应加大对农村小学美术教学设施的投入，建设专门的美术教室，配置艺术用具和材料，提供良好的美术教学环境。
鼓励学校与社会各界合作，引入更多的资源支持。
农村小学美术教育应开展多样化的教学活动，如户外写生、手工制作、美术实践等，激发学生的兴趣和创造力。
鼓励学校定期举办美术作品展和艺术节活动，扩大学生的艺术视野和影响力。
政府和学校应加强对农村家长的艺术教育宣传和教育，提升他们对美术教育的认识和重视程度，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展，从而推动农村小学美术教育的持续发展。
三、总结农村小学美术教育的发展离不开政府、学校和社会各界的共同努力。
政府应加大对美术教育的投入，提高农村小学美术教育的普及率和质量水平。
学校应注重师资培训和教学设施的改善，提升美术教学的实效性和趣味性。
小学艺术教育工作计划
小学艺术教育工作计划一、课程设置与教材选择在小学艺术教育中，课程设置和教材选择是至关重要的。
学校应根据教育部颁布的艺术教育大纲，结合学校实际情况和学生的年龄特点，科学设置艺术课程。
在教材选择上，要注重内容的时代性、民族性、趣味性，确保教材既有艺术性，又适合小学生的认知水平。
此外，还应根据教学进度和学生的接受程度，适时调整教学计划和教材使用，以保证教学效果的最大化。
二、师资队伍建设艺术教育的质量很大程度上取决于教师的素质。
因此，学校应重视艺术教师的选拔和培养。
一方面，要选拔具有专业背景、热爱艺术教育事业、有责任心和耐心的教师担任艺术课程的教学工作；另一方面，要加强对艺术教师的培训和考核，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，还应鼓励教师参加各类艺术交流和研讨活动，拓宽教师的视野和知识面。
三、教学方法创新在艺术教育中，教学方法的创新是提高教学效果的关键。
教师应根据不同年级和课程的特点，采用灵活多样的教学方法，如情境教学、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，还应注重实践教学，通过组织学生参加各类艺术实践活动，如艺术展览、文艺演出等，提高学生的艺术实践能力和综合素质。
四、校园艺术文化建设校园艺术文化是学校精神文明建设的重要组成部分。
学校应通过举办各类艺术活动，如艺术节、音乐会、画展等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生的艺术素养和审美情趣。
同时，还应鼓励学生自主创作和表演，为学生提供展示自我才华的平台。
此外，学校还可以利用校园文化墙、广播站等宣传渠道，宣传艺术教育理念和成果，增强学生对艺术教育的认同感和参与度。
五、校外艺术交流校外艺术交流是拓宽学生视野、提高艺术水平的重要途径。
学校应积极组织学生参加各类校外艺术交流和比赛活动，如艺术节、音乐会、舞蹈大赛等，让学生在交流中学习、在比赛中成长。
同时，学校还可以与其他学校或艺术团体建立合作关系，共同开展艺术教育和交流活动，实现资源共享和优势互补。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低，音乐教师更是稀缺资源，很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的，这导致了音乐教育质量无法得到保障。
2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学所需的器材和设备，甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室，这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。
3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下，对音乐教育的兴趣往往不高，他们更多关注的是功课和应试，对音乐教育的重视度不够。
4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围，音乐教育无法得到社会的支持和认可，这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。
以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战，需要采取一系列的对策来加以解决。
二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力，培养更多的音乐教育专业人才，鼓励专业音乐教师到农村学校任教。
2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入，提高音乐教室的设施和设备水平，确保音乐教学能够正常开展，同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。
3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生对音乐教育的兴趣和热情。
4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展，要加大对校园艺术教育的投入和支持，使音乐教育能够得到更好的发展。
5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系，寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展，让音乐教育成为全社会的共同责任。
以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的参与和支持，才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状，提高音乐教育的质量和水平，让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略引言在当前教育改革的大背景下，艺术教育逐渐受到了广泛的关注。
特别是在农村地区，艺术教育的重要性愈发凸显。
然而，由于各种原因，农村小学艺术教学仍面临着诸多问题。
本文旨在通过深入分析这些问题，探讨相应的解决策略与建议，以期为改善农村小学艺术教学的质量贡献绵薄之力。
农村小学艺术教学现状农村小学艺术教学的现状不容乐观。
受教育资源、师资力量、教学设施等多方面因素的影响，农村小学的艺术教育普遍存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法陈旧，缺乏现代化教学手段的运用；三是师资力量不足，专业教师的缺乏严重制约了艺术教育的发展；四是教学评价机制不完善，缺乏科学、客观的评价标准。
存在的主要问题教学内容单一目前，农村小学艺术教学的内容往往局限于传统的绘画、手工等领域，缺乏对音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式的探索。
这种单一的教学内容无法满足学生多样化的艺术需求，也限制了他们艺术素养的全面发展。
教学方法陈旧在教学方法上，农村小学艺术教学往往采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主体性的尊重。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，也难以培养学生的艺术实践能力和审美情趣。
师资力量不足农村小学艺术教育的师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的艺术教师。
这使得艺术教学的质量难以保证，也限制了艺术教育的深入发展。
教学评价机制不完善在农村小学艺术教学中，教学评价的机制往往不完善。
由于缺乏科学、客观的评价标准，教师难以对学生的学习成果进行有效评估，也无法根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。
解决策略与建议多元化教学内容为了激发学生的学习兴趣和创造力，农村小学艺术教学应该丰富教学内容，引入音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式。
同时，还应该注重与实际生活的联系，让学生在实践中感受艺术的魅力。
创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学艺术教学质量的关键。
教师应该尊重学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
农村小学艺术教育现状调查及对策研究
农村小学艺术教育现实状况调查及对策研究重庆市巴蜀小学秦波前很快, 笔者在乌杨镇中心小学校开展了一次以音乐和美术两门学科为代表旳艺术教育现实状况调查研究活动。
本次调查采用了问卷和座谈两种方式, 调查范围波及学生、家长及教师合计635人。
乌杨镇中心小学曾经是一所一般旳农村小学, 近几年实行了“艺术兴校, 科研强校”战略, 其办学特色受到了上级旳充足肯定和社会旳一致好评, 学校也因此成为忠县首届命名旳示范小学。
通过调查研究, 我们发现: 学校尽管在艺术教育方面较其他学校先行一步, 且成效明显, 但仍然存在着某些问题亟待研究和突破。
根据“管中窥豹”旳原理, 可推及农村小学艺术教育之现实状况。
一、调查成果（一）学生问卷调查记录表（调查人数: 453人）（二）家长问卷调查记录表（调查人数: 98人）（三）教师问卷调查记录表（调查人数: 84人）二、现实状况分析通过问卷调查和师生座谈, 我们获得了如下几种方面旳信息。
（一）学生普遍喜欢音乐、美术学科及其有关活动。
从学生调查表中可以看出, 95. 8%旳孩子喜欢唱歌和画画, 都喜欢与此有关旳跳舞、弹琴、捏泥巴、剪纸等活动, 也理所当然地喜欢上了音乐、美术学科。
这证明, 喜欢艺术活动, 热爱艺术, 是一般孩子旳天性。
（二）教师观念没有从主线上得到转变。
素质教育规定音乐、美术学科与其他所有学科地位平等。
但教师乐意从事艺术教育旳只占38. 3%, 不乐意旳比例高达61. 7%；, 挤占过艺术教课时间旳竟到达62. 9%。
通过谈话, 理解“不乐意”旳原因重要有两个方面: 一是教师自身旳艺术综合素质达不到教学旳基本规定；二是艺术教师旳社会地位比较尴尬。
另有一部分表达“乐意从事艺术教育’’旳教师竟把从事艺术教育当作逃避压力旳港湾, 认为在音乐、美术学科旳管理和评价方面模糊性相对较大, 教学压力对应较小。
教师们没有从主线上把艺术教育放在重要旳地位。
（三）教师旳基本素质相对偏低。
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农村小学如何开展好艺术教育
摘要：在大力提倡素质教育的今天，学生的综合素质受到人们的广泛关注，加强艺术教育特别是农村艺术教育的呼声越来越高。
现阶段，农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节，艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。
开展好农村学校艺术教育至关重要，所以，要利用好农村艺术资源，开展好农村艺术教育。
才能提高农村的艺术教育质量，真正落实素质教育，促进教育公平，办人民满意教育。
托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。
”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。
从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。
艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。
可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。
一、农村艺术教育的意义。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育,对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。
平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。
加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。
缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。
如果农村的孩子不能接受艺术教育,那就不是真正的教育公平。
农村学校艺术教育若得不到普及和发展，农村小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。
艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。
在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。
它对于培养学生的兴趣爱好、个性特长、陶冶情操有着其它学科不可替代的作用。
艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术教育活动,会营造向真、向善、向美、向上的文化氛围。
才能让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。
二、利用农村艺术资源，开展农村艺术教育。
现代社会要求更加注重全面发展的人才。
对人才的评价，必须结合新课程改革的新理念，以学生全面发展，提高综合素质和能力为基点。
把农村小学艺术教育列入提升一个人的基本素质，有利于整个农村人口文化素质结构的建构，从而不断满足广大农村人民群众日益增长的对于优质艺术教育的迫切需要。
农村小学如何更好地完成农村艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育。
（一）端正艺术教育思想，摆正农村艺术教育位置。
必须从转变观念，提高认识入手，要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论；深入讨论、宣传艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系，进一步宣传艺术教育在社会生活中的重要性，并争取社会、家长对学校艺术教育工作的支持与配合，营造全面、广泛、良好的艺术教育氛围。
要使教育工作者及农村老伯姓认识到以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育，艺术教育对于开发学生身心潜能具有不可替代的作用。
（二）建设艺术师资队伍，夯实艺术教育基础。
只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
学校要围绕新课程标准改革，组织教师进行教育理论的学习，开展新课程课题研究活动，紧跟时代，更新观念；开展说课、观摩课、示范课、评课、课外研究等目标教学活动；采用“走出去，请进来”等方式培训教师，鼓励教师利用业余时间参加艺术培训，提高艺术教师的专业水平。
农村教师缺编，特别是艺术教育师资严重短缺，所以农村学校就必须采用专、兼职教师相结合的形式，让具有一定艺术基础或艺术特长的其他学科教师兼任艺术教师，同时要对兼职艺术教师进行培训。
帮助他们了解艺术教育的内容和方法，在校园中营造一种重视艺术教育的浓浓氛围。
培养出一批跨学科的、能胜任小学音乐、美术等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。
农村学校规模小,艺术教师更少,学校不应太本位主义,应大力解放思想,让有专业特长的教师不局限在某一学校任课,而是让他们真正流动起来,可在全乡镇进行任课, 制定相关政策，支持、鼓励学校艺术教师、中青年艺术教师和骨干艺术教师“走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授课”、“定点联系”、
“对口辅导”等多种形式，解决农村学校艺术教师短缺、教学质量不高的问题。
要让有专长的艺术教师真正流动起来，充分发挥艺术教师资源。
（三）结合农村实际，鼓励教学创新。
农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，农村的艺术教育资源丰富，而很有特色，我们的艺术教育，就应该从当地农村实际出发，充分挖掘艺术教育素材，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。
如：结合当地的风景等进行素描活动；如：多利用农村经常使用的凿子、斧头等工具和农村常见的竹子、泥、石等开展美术的手工、布贴、剪纸等艺术课，；在音乐教学中，选择部分适合孩子的农村小调、号子、农谚等融入到教学中。
让学生在学习中感到亲切、熟悉，增强学习的兴趣。
创造出一种宽松的学习气氛，使学生乐学、爱学、会学。
通过这些资源，激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。
（四）利用当地文化资源，开展课外艺术教育活动。
任何一种艺术都有其深厚的文化底蕴。
生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。
开展艺术教育必须植根于乡土文化，这样才能不背离真正的艺术。
发挥民间艺人的作用，请他们走进校园丰富艺术教育内容。
民间艺人是我们当地宝贵的文化财富，是我们开展艺术教育的有效资源。
我们可以通过请民间艺人当老师，让他们言传身教，让孩子们真切地感受到艺术的魅力，感受到艺术的美感，及时得到艺术的熏陶，提高对美的认识和理解。
通过请民间艺人进校丰富艺术教育的内容和形式，来弥补学校艺术教育短缺的现状，提高艺术教育的质量，培养学生的艺术能力。
发挥当地艺术教育基地作用，激发学生欣赏和学习艺术的兴趣。
当地有许多可以利用的艺术教育基地，如古建筑、雕塑和农村的婚丧嫁娶活动等对学生进校艺术教育，激发他们欣赏和学习艺术的兴趣。
在活动中得到艺术的感染和熏陶，让他们了解当地的乡土艺术，激发他们热爱艺术和学习艺术的欲望，提高他们欣赏美的能力。
农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。
但只要我们从实际出发，创造条件，营造良好氛围，多途径提高我们艺术教师自身的
素质，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，我们的农村学校艺术教育一定会奇葩盛开！
参考文献：［1］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索［J］.岱宗学刊，2005（1）。