4.连续性文本阅读技巧
人教部编版五年级语文下册第三单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
五年级第三单元主题阅读训练答题技巧一、非连续性文本”阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起，考查学生的阅读、概括、分析、交流等综合运用语言的实践能力。
二、考查形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性的阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。
不少考生往往不能很好地把握各则材料的特点及内在联系，筛选不出关键信息，不能通过分析与综合得出得到结论，失分较多。
要想做好“非连续性文本”阅读题，要从以下五个方面入手：那么，当你拿到一道“非连续性文本”阅读题，如何对照这个五个方面来入手呢？1. 准确审题。
要仔细阅读题目的要求，画出题干中的关键词，确定阅读的方向和答题的要求，否则，在阅读的过程中极易受干扰信息的影响导致“答非所问”。
例如“图文转换”题，究竟是要求“描述画面内容”还是要“推断提炼主题”，如果不加注意，是很容易答偏的。
2.筛选信息。
筛选信息是“非连续性文本”阅读的基础，要仔细阅读每则材料，抓住文中负载性信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
这不仅是一个常见考点，而且也是下一步深入探究的基础。
3. 分析综合。
对几个材料的信息进行分析综合，探究其内在的联系和规律是“非连续性文本”阅读的重要内容。
虽然这几个材料是有着“共同话题”的，但我们要认识到它们是有着“个性”的，要善于通过“同中求异”“异中求同”，分析材料中隐含的信息，找出材料的内在内在联系或变化规律，从而发现关键信息，得出结论。
4. 联系经验。
文本的意义，不仅在于文字本身，要联系积累的知识经验和生活体验去解释和发现文本的意义。
近年来的“非连续性文本”阅读题，大多数都是围绕社会热点话题来命题的，例如“高房价”“过度溺爱”“诗词大会”“奔驰女事件”“啃老现象”等等，如果没有一定的生活经验积累，对文字材料的理解只能停留于表面，很难提出有质量的观点。
因此，要关注社会热点话题，做到“事事关心”，这样在“非连续性文本”的阅读中才能结合自己的生活经验做出正确的判断，提出有价值的观点。
连续性文本阅读汇总1
最美的镜头张成喜欢摄影，每个周末都挎着相机，骑上山地自行车，下乡猎取美景。
深秋的一天，张成到离县城一百多公里的上棉村采风。
沿着凹凸不平的小路，费了九牛二虎之力后，终于隐约看见群山环绕内上棉村。
张成心里兴奋不已，加足马力往前冲。
突然，听见后面传来“啊啊”叫声。
他偏头一看，是一个浑身邋遢的孩子，手拿着一样东西伸向他，“啊啊”地叫。
张成想，讨钱的来了。
他不由得心生厌恶，脚下加力，很快就把那个孩子抛在脑后。
张成心里刚松了一口气，突然，车前轮撞上横在路中间的枯枝，连人带车翻下了路边一米多深的水沟。
水不深，但他已经全身湿透，而且脚崴了。
幸好相机包没湿透，他从中取出手机，可是没有信号。
继续去上棉村是不可能了，就连自己能不能回去也成了问题。
张成恨恨地想，如果不是那个小孩追来讨钱，怎么会发生这种倒霉的事呢？过了一会儿，沟边出现了人影。
是那个山里的孩子，张成恼怒地瞪着孩子，想怒骂，但很快他就控制了自己的情绪。
他微笑着对孩子说：“你拉我上去好吗？”孩子看着张成，不说语，摇摇头。
张成又说：“我包里有面包和火腿肠，都给你，很好吃的哟。
”孩子还是摇头。
张成又说：“我给你钱，50块，怎么样？可以买好多东西的哟。
”孩子还是摇头，用手比划着，“啊啊”地叫，然后就跑开了。
张成朝着孩子的身影叫：“你别走啊，拉我上去!我给你100块，200块……”但孩子并没有停步，转眼间就不见了身影。
张成绝望了，仰头哭着喊：“天啦，什么世道……”植被茂密的山里，回应他的只有婉转的鸟叫声。
深秋已经有寒意，张成泡在水里冷得直哆嗦。
过了许久，他已经陷入了绝望。
这时，传来了急促的脚步声。
他抬眼一看，是那个孩子和一个中年妇女正往这边奔来。
他心里不由自主紧张起来，抱紧了相机包。
孩子和妇女来到沟边，孩子比划着“啊啊”地叫。
妇女蹲下身，向张成伸出手。
张成紧紧抱着相机，警惕地瞪着她。
妇女说:“伸手上来，我拉你。
”张成犹豫了一下，求生的欲望让他松开相机包，伸出了手。
张成上岸后，妇女挽起裤脚，脱了鞋，跳进水里，吃力地把自行车扛了上来。
部编版六年级下册语文阅读理解课件ppt
专项复习四 阅读 （二）
4.禅师说的“表面”是什么？由此而联想到的本质是 什么呢？ __“__表__面__”__是__不__经__打__，__被__人__一__打__就__倒__。__由__此__联__想__到_____ __本__质__是__即__使__倒__下__，__也__会__再__站__起__来__的__那__种__不__服__输__的_____
专项复习四 阅读 （二）
3个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个教练进行 比赛，以展示这3个月的训练成果。教练一出手，孩子便应声 倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他就又站起 来……就这样来来回回一共16次。禅师问父亲：“你觉得你孩 子的表现够不够男子气概？”
父亲说：“我简直羞愧死了，想不到我送他来这里受训3 个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。”
诗是围绕“__愁____”字展开的，抒发了诗人对家乡的思
念之情。
3.全诗朗读节奏划分不正确的一项是（ D ）
A.月落/乌啼/霜满天
B.江枫/渔火/对愁眠
C.姑苏/城外/寒山寺
D.夜半钟/声/到/客船
专项复习四 阅读 （三）
二、阅读古诗，完成练习。 春雪
[唐]韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
专项复习四 阅读 （二）
无霜期在一百天以上的地区，就可以种植大豆。我国北起黑龙 江的最北部，南至两广，大豆分布极广。东北地区、黄河—淮 河流域和长江流域，是三大集中产区。大豆色泽有黄、青、褐、 黑和双色五种。籽粒大小差别很大：小粒品种百粒重只有四、 五克，大粒品种百粒重可达五十克，小粒的重量约是大粒的十 分之一。大豆的花多在上午8—9点钟开放，开放时间只有一个 多小时，全株的花开完大约需要半个月。
高考语文信息类文本阅读解题技巧
高考语文信息类文本阅读解题技巧信息类文本阅读信息类文本阅读试题作为高考“常客”，所占的分值特相当有分量，具有逻辑性强、针对性强、考查面广泛的特点，是同学们必须掌握的题型之一。
下面小文就为大家具体分析一下客观选择题与主观简答题的答题技巧。
信息类文本阅读：新高考地区共5小题，17分；全国卷地区共6小题（论述类与实用类），21分。
[建议分配时间：20~25分钟]客观选择题六种干扰方法客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：1．删删减。
删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添添加。
添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改改变。
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。
6．凑拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
七类设题陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅厘清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。
因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。
一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。
考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
1．以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体（或以整体代部分）、以个别代一般（或以一般代个别），以特殊代普遍等。
课程连续性阅读教学设计
课程连续性阅读教学设计连续性阅读在课程中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的阅读兴趣和习惯，还有助于提高他们的阅读能力和理解力。
本文将介绍一个针对课程连续性阅读的教学设计，帮助教师有效引导学生进行连贯的阅读实践。
1. 教学目标本教学设计的目标是培养学生的阅读兴趣与习惯，提高他们的阅读能力、理解力和批判性思维能力。
同时，通过连续性阅读使学生能够将不同文本进行相关性分析，构建知识网络，提高跨学科素养。
2. 教学内容与方法（1）教学内容：根据学生的年级和学科特点，选择一系列的课本、文学作品、报刊杂志等不同类型的文本，保证教学内容的多样性和代表性。
同时，教师可以针对现实社会问题，选择涉及该问题的相关文本，以激发学生对这个主题的兴趣。
（2）教学方法：a. 激发学生的阅读兴趣：教师可以采用多媒体展示、小组合作等方式，引导学生对文本进行初步感知，激发学生的阅读兴趣。
b. 连续性阅读实践：学生根据教师提供的文本，进行阅读，并记录关键信息、思考问题等。
教师可以制定相应的阅读任务，鼓励学生进行文本分析和批判性思考。
c. 学生交流与分享：安排学生进行小组或全班的交流与分享，促进学生互相学习、共同进步。
d. 指导学生写作：教师可以辅导学生进行读后感、书评等形式的写作，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
3. 教学步骤（1）引入与导入：教师可以通过展示有趣的图片、引用有思想深度的名言或激发学生的好奇心的问题等方式，引导学生进入课程内容，激发他们的学习兴趣。
（2）连续性阅读实践：教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行连续性阅读实践。
学生可以根据教师提供的文本列表选择感兴趣的文本进行阅读，同时记录重要信息和自己的思考。
（3）学生交流与分享：小组成员之间进行文本交流与分享，让学生能够从其他人的观点和思考中获得启发。
随后，安排小组展示或全班展示的时间，让每个小组或个别学生分享他们的阅读心得，促进全班共同的学习进步。
（4）指导学生写作：根据教学进度和学生的能力，教师可以适时指导学生进行读后感、书评等形式的写作。
高考语文备考考点解读之连续性文本 新闻阅读
与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时 生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院 的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午 4 点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以 发放的速度感到惊异。
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改) [注] 这篇报道发表于第二次世界大战期间的 1943 年 8 月，获 1944 年普利策新闻奖。
1．这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好 处？(4 分) 解析：这篇文章是按照时间的顺序来写的，在阅读的过程中 我们也感受到了时间的紧迫性，这就可以总结为制造了时间 紧迫的阅读感受。时间就是生命，表明了在救助小女孩的过 程中，时间的紧迫性。在紧迫的时间里，由人们的救援行动 凸显了人们的仁爱之心。
参考答案：①表明小女孩生命危急，时间紧迫；②清晰显现 出援救效率之高，体现人们仁慈的爱心；③给读者以时间紧 迫的阅读感受。
2．柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做 不了的事”？(4 分) 解析：这一句话显然是针对整个救援人员而言的，从文中我们知 道，参与救援的人员很多，有博士、记者、医生、警察等，每个 人都承担着不可缺少的一环，这是一次集体的协调行动，不是单 靠医生就能完成的。
“也许是。”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”
此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。他 费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦 的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏·马隆的父母哭了。 “谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一 次机会。”
是否体现了客观平
新高考语文现代文阅读之信息类文本阅读题解答技巧
新高考语文现代文阅读之信息类文本阅读题解答技巧信息类文本阅读-------单文本（一）信息理解与推断客观题常见的设误陷阱：信息遗漏、张冠李戴、无中生有、断章取义、先后倒置、表述绝对、答非所问、指代有误、观点混淆、主次混淆、或然必然混淆、未然已然混淆、因果关系错乱、忽略条件或加强条件造成判断错误与推理牵强等。
主观题常见考法：概括侧重点、寻找原因、说明表现、梳理过程、提出对策、总结特点、比较异同等。
解决方法：①摘取、加工文中的关键词句；②独立概括文意。
（二）分析论证相关（三）分析论证特点2.论证结构论证结构有总分式结构、分总式结构、总分总式结构、正反对比式结构、层进式结构和并列式结构等。
分析文本的论证结构：重在分析文章外显的结构特征。
答题时首先应指出论证结构（并列式、递进式、对照式、总分式等），然后阐释每部分是怎样体现这样的结构的，比如每部分之间如何体现递进、如何体现对照、如何体现总分关系。
4．论证思路分析论证思路的步骤：1．找准论述对象。
通读全文，结合文章的出处或题目快速找出文章的论述对象。
2．抓关键词和关键句。
抓住文章中有助于理解内容的关键词和揭示文章思路结构的关键句子，归纳段意，梳理层次。
3．规范作答。
结合答题术语，组织作答。
首先，提出······论点引出······论题／通过······事例（传说、故事等）。
然后，从······方面（角度），用······论证方法从正面／反面论证······观点／论题。
最后，总结······观点／重申论点，得出······结论／总结全文，归纳论点／提出希望分析文本行文脉络（思路）、论证思路、论证结构的回答区别：行文脉络（思路）：重在梳理文章的内容层次，答题时注意使用体现行文思路或顺序的词语如首先、然后、接着、最后等来串联各层内容。
实用类文本阅读答题指导
实用类文本的类型1.新闻新闻是对新近已经发生和正在发生、早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻包括消息、通讯、特写等。
阅读新闻要先看标题信息，明确新闻类型。
新闻类材料要了解新闻中人物、时间、地点和事件的起因、发展、结果这六个要素。
2.访谈访谈是指因为人物、事件、特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
访谈的目的性非常强。
访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。
通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。
3.调查报告调查报告是针对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向上级汇报调查情况的一种文书。
阅读时，要重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
实用类文本阅读答题指导王 羽实用类文本包括传记、新闻、报告及科普类文章等。
在试题中，实用类阅读多以“非连续性文本”的样式呈现。
“非连续性文本”，由多个文本片段组成，包括文字、符号、图表等信息，其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。
实用类文本选材多是新闻材料节选，如调查报告、专题评论等，常取材于社会生活热点，突出时代性和问题性，具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点较多等特点。
实用类文本阅读是高考必考内容，学会从实用类文本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。
实战演练S考点突破4.传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
传记的文体特征是真实性和文学性。
阅读时要归纳出文中主要写了传主的哪些事迹，作者是如何刻画传主形象的，以及作者对传主是如何评价的，表达了怎样的情感态度。
5.科普文章科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为被读者理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
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经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起跑线前，观众 送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了， 这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。
奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪 响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，唯独奥蒂没有听出是 犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。
历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上， 奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈 何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。
去年底，奥蒂曾决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不 甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都 将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。
(新华社雅典1997年8月3日电) 文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有 什么作用？(4分)
[解题方略] 分析新闻背景作用“5 思考”
第一，从背景与内容关系角度思考，说明或解释新闻 主要内容或对新闻发生的原因进行诠释说明，令新闻通俗 易懂。
第二，从背景与主旨关系角度思考，分析运用背景材 料揭示事物的意义，唤起社会关注，充分体现新闻价值， 强化主题。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参 加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米 冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高 龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥 蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美 国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届 的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界 “短跑女皇”的机会。
第四，分析新闻标题对读者获取信息的作用和对吸引 读者的作用
新闻标题涵盖新闻的主要内容，这是读者获取信息的 第一印象，因此分析新闻标题艺术性时，需要考虑对读者 获取信息的作用。同时，新颖别致的标题能够造成悬念， 达到吸引读者的目的，这就需要分析标题是如何做到吸引 读者的。
当然，并不是所有的新闻标题都需要从这4方面进行 分析，而是需要根据具体题目而定。
练·体验 教材文体特点再阅读——唤醒记忆
教材文本
别了,“不列颠尼亚”
奥斯维辛没有 什么新闻 包身工
飞向太空的航程
文体 特写性消
息
新闻报道
报告文学 新闻通讯
特点 特定时间的特定场景
大量细节+主观感受 新闻性、文学性、政论性
材料翔实、叙事清晰
第二步 从结构入手,捕捉关键 基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、 导语、主体是消息必不可少的,背景和结语有时则蕴含 在主体里面,结语有时可省略。 ①标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单 行标题,多行标题。
[参考答案] 文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老 将的“坏运气”，更深刻地理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情， 突出了奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强了文章的感染力。
起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏， 但结局是大家可以预料的(仅获第七名)。
奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。 她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不 英雄！
[典例示范] [例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
50小时虎口拔牙通管道 ——贵州“11·26”事故抢险救援
11月26日22时许，在建的沪昆客运专线贵州段大猫坡特大桥 12#桥墩的塔吊轰然倒塌，从高空坠落的塔吊配重石如炮弹般重 重击向西南成品油管道，躁动的汽油从管道破损处喷涌而出，瞬 间形成面积约2 000平方米的流淌渗油区。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠 过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终 点，转瞬之间，她已经跑过80米！
在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕” 的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂 转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……
奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界 锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩 均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站 在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
第一，分析新闻标题的表达技巧及其作用 新闻标题的表达技巧，侧重于修辞手法，因此在解答时， 先明确判断标题运用了什么修辞手法，然后说明这一手法的 作用。
第二，分析新闻标题对表达新闻主题的作用 新闻标题往往是对新闻主要内容的高度概括，对揭示新闻 主题有着重要的作用，故可以根据标题了解新闻的主要内容， 进而分析标题对新闻主题所起的作用。 第三，分析新闻标题对表达记者观点和感情的作用 新闻标题的拟定，倾注着记者的心血，凝聚着其鲜明的观 点态度，因此要明确新闻标题的艺术性，就需把握记者的观点 和情感。
பைடு நூலகம் 文章开头一段属于新闻文体中的导语部分，请 结合文本分析其作用。(4分)
[解题指导] 解答此题，可根据新闻中“导语”的一般 性作用结合本文的具体内容进行分析。在一则新闻中，导语 处于开头，往往或总括新闻的内容，或叙述新闻中最突出最 吸引人的内容。分析时，可从导语在内容上的特点和结构上 的作用两方面分析。
夺冠后搂过脑瘫的哥哥——索契冬奥会上演最感人的一幕 在昨天的冬奥会自由式滑雪赛场上，上演了开赛迄今最令 人感动的一幕。来自加拿大的阿莱克斯·比洛多在成功卫冕了自 由式滑雪金牌后，第一时间将站在场边的哥哥弗里德里克一把 抱过，将自己的金牌戴在他的脖子上，和他一起分享。 弗里德里克在很小的时候被诊断出患有脑瘫，医生说他12 岁后就无法行走了，但凭借着自己的努力和家人的帮助，如今 已经27岁的弗里德里克依旧站在了索契冬奥会的赛场边，一门 心思为自己的弟弟加油。
22时30分开始，武警、消防、公安和当地干部群众上千人的 救援队伍陆续赶到现场。挥发的汽油蒸气刺激着每个人的鼻孔， 油气在周边空气中的浓度达到了2%～7%，“只要一丁点火花就 会发生闪燃爆炸”。
这篇新闻报道的标题采用了什么形式？有什么作用？(5分) [解题指导] 本题考查分析文本的文体基本特征的能力。
新闻标题有单行标题、多行标题等形式。而本文用了多行标 题中的正、副标题的形式，考生结合文章分析正、副标题的 内容及所起的作用即可。
[参考答案] 本篇报道的标题采用了正标题和副标题的 形式。正标题“50小时虎口拔牙通管道”对新闻主要内容进 行了高度概括，并用了形象的比喻来突出当时抢险的危险之 大。副标题“贵州‘11·26’事故抢险救援”补充出重要新闻 事实。这样安排显得醒目，能吸引读者的阅读兴趣。
现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎 坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个 未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们深深的同情。
出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上 是坚毅的神情。
[解题指导] 本题考查的是新闻背景的作用，文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景，让读者 了解了她的那种不屈服于命运的性格，那种锲而不舍的精神，同时深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心 情，但付出与收获的不成比例，也让读者全方位了解了这位老将的“坏运气”，正是扣住了题目中的“梦 碎雅典”中的“碎”字，而增强了文章感染力。
第三，从社会、读者角度分析，如导语突出了新闻价 值、吸引读者等。
③主体:对导语内容进行展开和补充,是消息的 躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次或 按事物之间的逻辑关系安排层次。
[典例示范] [例二] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
温暖人心的冬奥：索契有的不仅是冰冷的赛道 冰与雪组成了索契的赛场，但严寒与酷冷并非冬奥会 的全部。在冬奥会的赛场上，选手们展现出的姐妹之情、 兄弟之义，以及对奥林匹克精神的遵循，都让赛场外的你 我深深感受到了这股温情。索契奥运会比赛中折射出的人 性美远比金牌本身更重要。
标题者，新闻之缩影，事实之骨髓
单行标题——只有主标题,没有辅助标题。 多行标题包括三部分—— 引题(引标):又名肩题、眉题，位于主题之前的辅助性标题，主要作用是引出主 题。交代形势,烘托气氛,说明背景等。 正题(主标题):对一则消息内容的高度概括。 副题(副标题):往往是重要事实、结果的提要。具有交代事情结果、补充事实、 印证主题中的观点、揭示主题等作用。
连续性文本阅读技巧
一、知道新闻什么样 第一步 从特点入手,精准定位
新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特 写、电视新闻等;狭义的专指消息。
文体特点 (1)基本特点——迅速及时、内容真实、语言简明 ①真——真实准确,有根有据。 ②新——内容要新,新人新事。 ③活——生动活泼,鲜明生动。 ④短——篇幅短小,中心一个。 (2)最主要的特点——用事实讲话
[常见设问] (1)文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部 分？请结合本文分析其作用。 (2)试结合文体特征和文章内容回答，本文开头一段有 何作用。
[解题方略] 新闻导语作用“3从”分析法
第一，从内容角度分析，导语属于哪类导语，写出了什 么事实，为全文奠定了什么基调等。
第二，从结构角度分析，如导语概括了新闻事实，是总 写，引出下文对事实的展开。
[参考答案] 文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老 将的“坏运气”，更深刻地理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情， 突出了奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强了文章的感染力。
⑤结语:消息的最后一句话或一段话,有的消息,事 实说清楚了,就不需要结尾。它可对全文内容作概括 性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展 趋势作预测;可提出值得深思的问题。
②导语:消息的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主 要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。新闻导语有两类：一类是直接性导语， 抓住事情的核心，直接写出事实的核心的导语，多是陈述性地像速记一样地 反映事实；一类是延缓性导语，目的是吸引读者看下去，通常用来设置一种 现场或创造某种气氛，多是解释性、说明性的写法常见的有叙述式、描写式、 评论式、提问式、结论式等。