《秋天的怀念》导学案
第5课《秋天的怀念》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文《秋天的怀念》导学案二、学习任务：（一）【潜伏训练】1.大声朗读课文三遍，选你喜欢的句子或段落仔细读。
2.检查预习，根据拼音写词语。
①tān huàn（）②chén jì（）③shì nòng（）④chuí dǎ（）⑤qiáo cuì（）⑥xù dāo（）⑦jué bié（）⑧dàn yǎn（）⑨làn màn（）⑩fān lái fù qù（）⑪ xǐ chū wàng wài（）（二）【分层操练】3.读出韵味，同学们齐读、分角色读，在朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
（三）【小组讨论】4.以小组为单位研读课文，找找文中还有哪些细节体现母亲出对“我”的关怀的？（1）请同学们画出描写母亲语言、动作、神态的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？(提示:可从动作、语言、神态等细节描写处分析。
)提示:先自主学习，然后小组长带领小组同学讨论，分享并交流各自的观点!知识小卡片：1.人物描写的基本方法：(1)肖像描写(外貌描写)：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
(2)语言描写：包括人物的独白和对话。
(3)动作描写：指对人物举止、动作、行为的描写。
(4)心理描写：指对人物思想情感活动进行描写。
(5)神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
2.人物描写的作用：通过运用……描写，表现了这个人物……的性格特点/思想感情/身体状态/心理品质。
（四）【精讲释疑】(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(3)母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案5《秋天的怀念》导学案【学习⽬标】1．积累⽂中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，掌握⽂章线索。
2．从对母亲的动作、语⾔、神态的细节中感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
4．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
【学习重点】1．从母亲的动作、语⾔、神态这些细节来感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
【学习难点】1．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好⼉活”的含义。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊⽣命是美丽的，当我们在教室⾥快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在⼭野间奔跑，在⽥地⾥和爸妈⼀起劳作时，我们⽆不在享受⽣命的恩赐。
但是对于因疾病⽽不能⾛动的作家史铁⽣来说，⽣命⼜是那样的残酷。
然⽽就在这不幸的境遇中，却有⼀个⼈以她博⼤的胸襟给了他⽣活的勇⽓和希望！此刻，就让我们跟着史铁⽣⼀起⾛进那充满怀念的秋天。
⼆、⾃主学习1、朗读课⽂，圈画出⽂中⽣字词。
瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪：⾝体的某⼀部分完全或不完全丧失活动能⼒。
憔悴：形容⼈脸⾊不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻⾝。
3、⾛进⽂本和作者史铁⽣：（1951年1⽉4⽇—2010年12⽉31⽇），原籍河北涿县，当代作家。
代表作品有⼩说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散⽂集《我与地坛》等。
三、合作探究（⼀）朗读课⽂1.教师范读，学⽣听读，欣赏。
2.学⽣诵读：调动情绪，纠正⾳准，品读语⽓、语调，把握韵律、节奏。
秋天的怀念导学案及练习答案
秋天的怀念导学案及练习答案篇一：秋天的怀念导学案及答案教（学）反思：探究答案】1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
2、“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
3、第一处：“母亲喜欢花??”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛??”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我??”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。
6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。
检测答案：1、A2、C3、A4理解：母亲心疼我，很爱我。
她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。
她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去――这是母亲最后的，也是最大的心愿。
篇二：秋天的怀念导学案答案《秋天的怀念》答案二、初读课文，整体感知4、一句话概括课文的主要内容。
4、（1）内容：描写双腿瘫痪的儿子在母爱的精神感召下，终于从消沉绝望中重新振作起来。
（2）歌颂了母爱的伟大。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
《秋天的怀念-史铁生导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《秋天的怀念-史铁生》导学案一、导学目标：1. 了解史铁生的生平宁创作背景；2. 理解《秋天的怀念》的主题和意境；3. 分析诗歌的语言特点和修辞手法；4. 提升学生的审美能力和文学素养。
二、导学内容：1. 史铁生简介：史铁生，原名史铁生，生于1932年，是中国当代闻名诗人、作家和诗词学家。
他的诗歌以清新、深邃、含蓄而著称，被誉为“新诗的精神领袖”。
2. 《秋天的怀念》赏析：《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，描写了诗人对逝去时光的怀念之情。
诗中通过描绘秋天的景象，表达了诗人对过往美好时光的依恋和怀念之情，展现了对生命的深刻思考和感悟。
3. 语言特点和修辞手法：史铁生的诗歌语言清新简洁，意境深遥。
在《秋天的怀念》中，他运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌更具有表现力和感染力，引起读者共鸣。
三、导学方法：1. 导入：通过介绍史铁生的生平宁代表作品，引起学生对诗人和诗歌的兴趣；2. 分析诗歌内容：逐句解读《秋天的怀念》，引导学生理解诗歌的主题和意境；3. 分析语言特点和修辞手法：分组讨论诗歌中的修辞手法，帮助学生理解诗歌的表现技巧；4. 思考与讨论：引导学生思考诗歌中所表达的情感和思想，展开讨论，增进学生思维深度和交流。
四、导学设计：1. 导入环节：通过介绍史铁生的生平宁创作背景，引起学生对《秋天的怀念》的兴趣；2. 分析诗歌内容：逐句解读《秋天的怀念》，分析诗歌中的意象和主题；3. 分析语言特点和修辞手法：分组讨论诗歌中的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等；4. 思考与讨论：引导学生思考诗歌中的情感和思想，展开讨论，增进学生对诗歌的深入理解。
五、教室延伸：1. 诗歌朗诵：让学生分组进行《秋天的怀念》诗歌朗诵，提升学生的表达能力和艺术修养；2. 创作写作：引导学生根据自己对秋天的感受，写一首类似《秋天的怀念》的诗歌，培养学生的文学创作能力；3. 艺术欣赏：邀请学生欣赏史铁生的其他作品或其他诗人的作品，拓展学生的文学视野和审美情趣。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)1一、导学目标1. 了解情感散文的特点及写作方法；2. 通过阅读《秋天的怀念》这篇情感散文，了解作者表达的情感；3. 培养学生对秋天的观察能力及对自然的敬畏之心；4. 培养学生对美好回忆的感恩之心，提高情感认知能力。
二、教学过程1. 导入从生活中秋天的景象入手，引导学生谈谈自己对秋天的感受，搜集学生的思考。
2. 提出问题What makes autumn so distinctive?（秋天是如何与众不同的？）3. 阅读学生跟读课文，借助生动的语言，感受作者对秋天的强烈怀念之情。
学生可以先独立阅读，然后再分组小组讨论张扬心中的答案和感受。
4. 分析分析文章中的语言、结构和情感、主题。
语言：1）作者运用了大量的比喻手法，如“秋天是大自然的调色板”、“枫叶像红色的云彩”等，生动形象。
2）借助独特的形容词和副词，如“瑰丽的霞光”、“温润的阳光”，强调多种感官的愉悦体验，让读者置身秋天的美景中。
结构：文章分为两个部分，第一部分是给人一个直观的印象，介绍了秋天的气候、景色和感官体验，展现出秋天的生命力；第二部分是让人对秋天的感受有了深层次的理解，强调秋天为人们带来的美好，并以怀念之情为结尾。
情感和主题：作者的怀念之情渗透着整篇文章，让人感受到秋天美好的同时，也暗示了秋天短暂的寿命。
文章的主题是对生命与美好的感恩，秋天的生命力、绮丽的景象，都让人们想要珍惜它。
5. 思考根据文章所传递的情感，回想自己的经历，写一篇有关秋天的文字。
字数100词左右。
6. 拓展听一首关于秋天的歌曲，学生自由选择，推荐《枫叶之恋》。
听完后，学生用一些形容词、比喻等来描述这首歌曲，看看是否和文章呈现的感受相似。
三、课后作业1. 完成笔记，将文章中的重点内容、语言和情感整理出来。
2. 复习一些比喻手法，搜集秋天中一些特殊的现象，运用比喻方法来描述。
《秋天的怀念》导学案及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《秋天的怀念》导学案及答案《秋天的怀念》导学案【学习目标】 1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【重点难点】 1、学习本文选取几件小事表现母爱的方法，品味文章的语言特色。
2、领悟朴实的文字中所蕴含的平凡而又伟大的母爱，接受母爱的熏陶。
【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。
1、题目解说题目中的秋天点明时间，怀念点明文章的主要内容，即秋天引起了我对母亲的深深怀念。
2、关于作者史铁生（1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日），原籍河北涿县，1951 年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是职业是生病，业余在写作。
1 / 13史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2019 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
★ 课前预习 1、读准字音瘫痪．．（）憔悴．．（）淡雅．（）诀．别（）翻来覆．去（）絮絮叨．．叨（）捶．打（）烂漫．（） 2、理解词语：雁阵：__________________________________________________________ 沉寂：__________________________________________________________ 侍弄：__________________________________________________________ 诀别：___________________________________________________________---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 翻来覆去：_______________________________________________________ 喜出望外：______________________________________________________ 絮絮叨叨：______________________________________________________ 3、文章主要写了什么事？表达了作者怎样的感情？第一课时★ 课堂导学导学点一：朗读与感悟 1、作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？2、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？望着望着北归的雁阵,他会_________________________________________ 听着听着李谷一甜美的歌声,他会___________________________________ 还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着____________________________________3、为什么他的脾气会这么暴躁？___________________________________________________________ _______________ 导学点二：赏析与品味 1、读课文，看看面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？比如：悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静3 / 13_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、母亲此时，自己的情况是怎样的？【拓展阅读】：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案（教师用）(人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册) 一、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级上册的一篇课文。
本文是一篇议论文，主要讲述了作者怀念秋天的内容和理由。
二、教学目标1. 能理解并掌握文中的高级词汇、短语和句型结构；2. 能够理解文章大意，并从中推断作者的态度和观点；3. 能够理解文中表达的深刻思想，探究秋天的意义及对人们的影响；4. 能够感受作者对秋天的热爱之情，培养学生对生活的热爱和心态的积极性；5. 能够通过表述自己对季节的感受，培养学生的创造性思维和写作能力。
三、教学重点和难点1. 掌握高级词汇、短语和句型结构；2. 理解文章的主旨和思想；3. 发挥学生的主观能动性，引导学生在感性经验的基础上，以自己的感受、观察、体验为素材，运用语言表达生活中的秋天。
四、教学准备1. 教师准备用于引导学生的问题；2. 准备PPT，为学生呈现语言学习、阅读理解、写作创作等环节；3. 准备相关的练习题目和范文。
五、教学方案1. 阅读课文，通过提问逐段解析文章内容，同时介绍和讲解课文中的高级词汇、短语和句型结构。
2. 阅读课文，引导学生理解文章的主旨和思想，并鼓励学生表达自己的感受。
3. 通过让学生进行课内和课外秋景观察，学生自主搜索秋天的语言素材，让学生逐渐融入到秋天的怀念之中。
4. 分组，让学生互相交流，分享彼此的观察和感悟，并选择一些优秀的秋季语言素材开展语言创作，并口头呈现给其他同学听。
5. 针对学生常见的写作难点，教师可以选择一部分学生的作文集中分析和讲解，让学生针对性地进行修改和改写，提升学生的写作水平和能力。
六、教学效果评估1. 针对本次课程相关的知识点进行测试；2. 对学生的读写能力、创新思维能力、表达能力进行全面性评估；3. 旨在促进学生的综合素质的提升通过本次课程，学生将会在阅读、语言表达和写作等方面得到提升。
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点拨总结：常言说，天有不测风云，人有旦夕祸福。生活中总有不幸的事情发生，无论发生什么不幸，我们都应该勇敢面对、珍惜生命。
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
二、【自主探究】(宋体，小四号）
找出文中描写动作、语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。
1双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
三、【合作探究】
下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。
课题《秋天的怀念》导学案
课型：讲读主备：审核：时间：9.5
温馨提示
【学习目标】
1.识记本课生字词。
2.体会母亲对儿子深沉的爱。.理解题目和篇末描写菊花的含义。
3.掌握动作、语言、神情、心理、环境等描写方作、语言、神情、心理、等描写方法和对比的写作手法。
【学习难点】
教师备课内容
情境导入：
父爱如山，母爱如水。
母亲对我们那伟大无
私的爱我们又能感到
多少呢？今天，让们
一起走进史铁生《秋
天的怀念》，共同体无
尽的母爱吧！
作家简介：
史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
2、母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？
3、课文几次写到了秋天？课题《秋天的怀念》，怀念什么？
五、【自我测试】(宋体，小四号）
1、识记作家作品
史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说和
散文集有和。
2.默写本课生字词。
3、仿写
母爱是什么？
母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……
6、【拓展延伸】
1学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
7、【学（教）后记】（【我的收获】）
1.母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
4、【交流展示】
1、文中几次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗？
体会母亲对儿子深沉的爱。.理解题目和篇末描写菊花的含义。
【学习过程】(宋体，小四号）
1、【预习检测】（【温故知新】）
1.看拼音写词语
tān huàn shìxiǔqiáo cuì
（）（）弄整（）（）
shànwānjuémàn
（）膳豌（）诀（）（）漫
fùxùxùdāo dāo
翻来（）去（）
2.理解下列词语意思
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.
史铁生名言：
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。