儿童教育开题报告
学前教育儿童钢琴学前教育的开题报告
学前教育儿童钢琴学前教育的开题报告一、研究背景与意义随着社会对早期教育重视程度的提升，学前教育已成为儿童成长发展的重要阶段。
音乐教育作为学前教育的重要组成部分，对儿童智力、情感和审美等方面的发展具有显著影响。
钢琴教育作为音乐教育的一种形式，能够培养儿童的音乐素养、手眼协调能力和创造力。
本研究旨在探讨学前教育中钢琴教育的有效实施策略，以期为学前教育机构和家长提供科学的指导和建议。
二、研究目的与任务1. 分析当前学前教育中钢琴教育的实施现状及其存在的问题。
2. 探讨钢琴教育对儿童全面发展的促进作用。
3. 制定适合学前教育阶段的钢琴教育课程体系和教学方法。
4. 提出钢琴教育在学前教育中的推广策略和实施建议。
三、研究内容与方法1. 文献综述：通过收集国内外相关研究资料，系统梳理钢琴教育在学前教育中的应用和发展。
2. 案例分析：选取具有代表性的学前教育机构，分析其钢琴教育的实施过程和效果。
3. 问卷调查：设计问卷，收集家长、教师对钢琴教育的看法和需求。
4. 实证研究：在部分学前教育机构开展钢琴教育试点，观察并记录儿童的学习反应和进步情况。
5. 专家访谈：邀请教育学、心理学和音乐学等领域的专家进行深入访谈，获取专业意见和建议。
四、预期成果1. 形成一套科学、系统的学前教育钢琴教育课程体系。
2. 提出针对性的教学方法和策略，以提高钢琴教育的教学效果。
3. 制定一套完善的钢琴教育推广方案，为学前教育机构和家长提供参考。
4. 为学前教育政策制定者提供钢琴教育发展的参考依据。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-2个月）：完成文献综述和案例分析。
2. 第二阶段（3-4个月）：实施问卷调查和实证研究。
3. 第三阶段（5-6个月）：进行专家访谈和数据分析。
4. 第四阶段（7-8个月）：撰写开题报告并准备中期汇报。
5. 第五阶段（9-10个月）：根据研究结果，制定课程体系和教学方法。
6. 第六阶段（11-12个月）：完成研究成果的整合和最终报告撰写。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
农村留守儿童教育问题研究的开题报告
农村留守儿童教育问题研究的开题报告一、选题背景随着城市化进程的不断加速，农村留守儿童问题愈发突出。
据统计，目前我国农村留守儿童数量已经超过6000万，其家庭教育环境的恶劣程度直接影响着其后续教育和职业发展。
然而，由于种种环境和客观条件的制约，农村留守儿童普遍存在教育和情感上的困境，其综合素质的提升亟待加强。
如何能够更好地满足农村留守儿童的教育需求，是当前亟需解决的社会问题。
二、选题意义本研究选题的意义在于：1.探究农村留守儿童教育问题的症结所在。
通过对现有资料的梳理，可以准确把握农村留守儿童教育问题的本质，以及其中存在的瓶颈和挑战。
2.探索实践中的问题和解决方案。
通过对多个农村留守儿童教育项目的实地调研和案例分析，可以发掘不同项目的优缺点和实践中的难题，以及有效方法的落地实现方案。
3.为农村留守儿童教育问题提供建设性意见。
本研究旨在通过对现有问题和解决方案的深入剖析，为政府、教育机构等利益相关者提供具体可行的建议和方案，从而推动农村留守儿童教育问题的改善。
三、研究方法与内容本研究采用多种研究方法，主要包括：1.文献综述法。
通过搜集海量文献资料，对农村留守儿童教育问题的历史发展、现状和研究成果进行梳理和剖析。
2.实地调研法。
通过深入到不同地区的农村留守儿童教育项目，进行实地调研和访谈，了解项目情况、教学模式和效果等方面。
3.案例研究法。
通过对一些成功案例的实践研究和分析，总结出其中的经验和教训，为农村留守儿童教育问题的解决提供参考。
本研究主要内容包括：1.农村留守儿童教育现状分析。
对目前农村留守儿童教育的现状进行深入研究，剖析问题的症结所在。
2.农村留守儿童教育问题的主要原因分析。
从留守儿童和家庭、学校和社会等多个方面，分析农村留守儿童教育问题的产生和发展原因。
3.农村留守儿童教育的现有解决方案剖析。
对当前主要的农村留守儿童教育方案进行剖析，探讨其主要特点、局限和可借鉴之处。
4.提出农村留守儿童教育改进方案。
开题报告学前教育题目
开题报告学前教育题目1. 研究背景和意义学前教育是指针对3-6岁儿童进行的一种早期教育形式。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅猛，思维和语言能力得以快速发展。
学前教育不仅能促进儿童的综合能力发展，还可以帮助他们适应学习环境，打下良好的学习基础。
然而，学前教育的总体质量仍然面临一定的挑战，如师资水平不均、教学内容单一等问题。
因此，对学前教育进行深入研究，提高教育质量具有重要意义。
2. 研究目的和内容本研究的目的是探索学前教育的有效方式和方法，以提高学前教育的质量水平。
具体研究内容包括：•学前教育的理论基础和发展历程；•学前教育的重要性和影响因素；•学前教育中的教学方法和策略；•学前教育的评价和质量保障体系。
研究将从理论和实践相结合的角度出发，通过对相关文献的综述和实地调研，分析学前教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
3. 研究方法和步骤本研究将采用综合性的研究方法，包括文献研究、实地观察、问卷调查等。
具体步骤如下：1.收集学前教育相关的文献和研究成果，对学前教育的理论基础和发展历程进行综述分析；2.实地观察不同学前教育机构的教学活动，了解实际情况；3.设计问卷调查，收集学前教育从业者和家长的意见和反馈；4.分析收集到的数据，总结学前教育的问题和不足；5.提出改进措施和建议，以提高学前教育的质量水平。
4. 预期研究结果和意义通过本研究，预期将获得以下结果：•对学前教育的理论基础和发展历程进行全面的梳理和总结；•探索学前教育的有效教学方法和策略；•分析学前教育的问题和不足，并提出改进措施和建议；•建立学前教育的评价和质量保障体系。
这些研究结果对于提高学前教育的质量水平，促进儿童的全面发展具有重要意义。
5. 参考文献[1] 王晶晶. 学前教育的发展现状与展望[J]. 儿童教育,2018(3):1-5.[2] 张岩. 学前教育的评价与质量保障研究[J]. 教育研究,2019(2):10-15.[3] 赵丽丽. 学前教育的重要性及其影响因素研究[J]. 上海教育学院学报,2017(4):25-30.以上是本开题报告的初步构思，具体的研究内容和方法仍需进一步完善和细化。
农村留守儿童教育问题研究开题报告
农村留守儿童教育问题研究开题报告正文：一、研究背景及意义1.1 研究背景农村留守儿童是指父母在外务工，儿童留在农村由其他亲属或乡村老师照顾成长的一类特殊群体。
随着中国经济的快速发展，农村劳动力大量外出务工，留守儿童问题逐渐引起广泛关注。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题是当前农村教育面临的重要挑战。
了解农村留守儿童教育问题的实际情况，为解决相关问题提供科学依据和政策指导，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的与内容2.1 研究目的本研究旨在深入分析农村留守儿童教育问题的现状和存在的主要问题，探寻解决农村留守儿童教育问题的有效途径，为促进农村留守儿童全面发展和实现教育公平提供理论和实践支持。
2.2 研究内容本研究主要包括以下内容：（1）农村留守儿童的现状及主要问题分析；（2）农村留守儿童教育的理论基础；（3）农村留守儿童教育政策与措施的评估；（4）农村留守儿童教育问题的解决途径研究。
三、农村留守儿童的现状及主要问题分析3.1 农村留守儿童的数量与分布分析农村留守儿童的数量和分布情况，包括性别、年龄、地区等方面的特点。
3.2 农村留守儿童教育问题的表现分析农村留守儿童教育问题的主要表现，如学习成绩低下、心理健康问题等。
3.3 农村留守儿童教育问题的原因分析分析农村留守儿童教育问题的原因，包括经济因素、父母教育理念等方面因素的影响。
四、农村留守儿童教育的理论基础4.1 留守儿童概念与属性介绍留守儿童的概念及主要属性，分析留守儿童群体的共性及特殊性。
4.2 留守儿童教育理论研究综述留守儿童教育的相关理论研究成果，包括家庭教育、社会支持、心理健康等方面的理论研究成果。
五、农村留守儿童教育政策与措施的评估5.1 农村留守儿童教育政策的实施情况分析评估农村留守儿童教育政策的实施情况，包括政策的针对性、有效性等方面的评价。
5.2 农村留守儿童教育措施的效果评估评估农村留守儿童教育措施的效果，并分析措施的局限性和改进方向。
学前儿童科学教育开题报告
学前儿童科学教育开题报告1. 背景学前儿童科学教育是指为3-6岁的儿童提供科学知识和科学思维培养的教育活动。
随着社会的发展和人们对教育的重视，学前儿童科学教育越来越受到关注。
科学是一门运用观察、实验和推理的方法来研究自然现象的学科。
学前儿童正处于快速发展和学习的阶段，他们具有极高的学习积极性和好奇心，对于周围的事物和现象都充满了好奇和探索欲望。
通过学前儿童科学教育，可以帮助儿童建立科学思维，并培养其观察、实验和推理的能力。
然而，目前学前儿童科学教育在中国仍面临一些挑战。
首先，许多学前教育机构对科学教育的重视程度不高，科学教育资源匮乏。
其次，部分教师缺乏科学教育的专业知识和教育方法，无法有效引导儿童进行科学探索。
再者，部分家长对学前儿童科学教育的认识不够，缺乏对该领域的支持和理解。
因此，有必要深入研究学前儿童科学教育的现状和问题，探讨有效的教育方法和策略，以提升学前儿童科学教育的质量和效果。
2. 分析2.1 学前儿童科学教育的意义学前儿童科学教育对儿童的成长和发展具有重要意义。
首先，科学教育可以激发儿童的好奇心和探索欲望，培养其主动学习和解决问题的能力。
其次，科学教育有助于培养儿童的观察、实验和推理能力，提升其逻辑思维和科学思维能力。
最后，科学教育可以帮助儿童建立正确的科学知识和价值观，培养对自然和环境的保护意识。
2.2 学前儿童科学教育的问题目前学前儿童科学教育存在一些问题。
首先，教育机构对科学教育的投入不足，科学教育资源匮乏。
其次，部分教师缺乏科学教育的专业知识和教育方法，无法有效引导儿童进行科学探索。
再者，家长对学前儿童科学教育的认识不够，缺乏对该领域的支持和理解。
2.3 学前儿童科学教育的发展趋势未来学前儿童科学教育将呈现以下趋势：首先，科学教育将与其他学科融合，形成跨学科的教育模式，促进儿童综合能力的全面发展。
其次，科技创新将成为学前儿童科学教育的重要内容，培养儿童的创新意识和科学素养。
幼儿园小课题开题报告
幼⼉园⼩课题开题报告幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇） ⼩课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业⽔平，从⽽提⾼教师队伍整体素养，提升幼⼉园保教质量的有效途径之⼀。
以下是⼩编为⼤家整理幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 幼⼉园⼩课题开题报告篇1 ⼀、有关概念、研究背景及研究意义 幼⼉园教育环境是幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和。
包括物质环境与⼼理环境两部分。
物质环境指幼⼉园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、⽤具的布置(如何进⾏空间布置与材料的提供)及幼⼉园外的家庭、社会、⾃然的⼤环境;⼼理环境指幼⼉园的⼈际关系及⼀般的⼼理⽓氛等。
具体体现在教师与幼⼉、幼⼉与幼⼉、教师与教师间的相互作⽤、交往⽅式等⽅⾯。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼⼉园⽂化环境创设的实验研究) 研究背景:幼⼉的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作⽤，其中环境在幼⼉的发展中发挥着重要的教育价值。
幼⼉⼼理学研究表明，对于3—6岁的幼⼉来说，不具备成⼈对环境具有的那种选择、适应、改造的能⼒，这决定了幼⼉对环境具有⼴泛的接受性和依赖性。
对现代⼉童教育来说，如何利⽤环境来刺激教育⼉童，来激发⼉童的活动动机，促进⼉童的发展，已经成为现代幼⼉教育家所重视的教育研究问题。
幼⼉园是幼⼉⽣活的重要环境，创设⼀个科学的幼⼉园教育环境就显得尤为重要。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展、幼⼉园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、⽀持幼⼉的游戏和各种探索活动，有利于引发、⽀持幼⼉与周围环境之间积极的相互作⽤。
如何将《纲要》中，幼⼉教育学、幼⼉⼼理学有关环境创设的新理念渗透在幼⼉教育的过程中，是⼤多数幼⼉教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育⼈环境的过程中，导致⼀些不适合幼⼉年龄特点和⼼理特点的教育⾏为。
同时，教育环境作为⼀种“隐形课程”，还能促进幼⼉的社会化发展，促进幼⼉个性和谐发展，给孩⼦⼀个空间，让他⾃⼰去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。
幼儿园开题报告范文
幼儿园开题报告范文幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，也是孩子们第一次接触社会的重要环节。
因此，幼儿园教育的质量和内容对孩子们的成长起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园开题报告的角度，探讨幼儿园教育的重要性、内容设置、教学方法等方面，为幼儿园教育的改进提供一些思路和建议。
首先，幼儿园教育的重要性不言而喻。
幼儿园是孩子们接触教育的第一步，是他们建立起对学习、社会和生活的最初认知。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交等方面都得到了全面的发展，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
因此，幼儿园教育的内容和质量至关重要。
其次，幼儿园教育的内容设置应该是多元化的。
幼儿园不仅仅是学习知识的地方，更是孩子们开发潜能、培养兴趣、发展能力的地方。
因此，幼儿园的课程设置应该包括语言、数学、自然科学、艺术、体育等多个方面，以满足孩子们多元化的需求。
同时，幼儿园教育还应该注重培养孩子们的好奇心、探究精神和创造力，让他们在快乐中学习，激发他们对知识的热爱。
再次，幼儿园教育的教学方法应该是灵活多样的。
幼儿园的孩子们年龄小，注意力短，所以教学方法应该注重灵活性和趣味性。
教师可以通过游戏、音乐、手工等多种形式，让孩子们在快乐中学习，激发他们的学习兴趣。
同时，幼儿园的教学方法还应该注重个性化，因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
最后，幼儿园教育的改进需要全社会的共同努力。
政府、学校、家长、社会各界都应该共同关注幼儿园教育的发展，为孩子们提供更好的教育环境和资源。
只有全社会的共同努力，才能让幼儿园教育更加完善，让孩子们在快乐中茁壮成长。
总之，幼儿园教育是孩子们成长道路上不可或缺的重要环节。
我们应该充分认识到幼儿园教育的重要性，关注幼儿园教育的内容设置和教学方法，共同努力为孩子们提供更好的成长环境。
相信在全社会的共同努力下，幼儿园教育一定会迎来更加美好的未来。
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儿童教育开题报告儿童教育是全社会比较关注的问题，那么你们知道儿童教育开题报告要怎么写吗？下面是为大家整理的儿童教育开题报告范文，欢迎阅读。
幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究课题研究的背景和意义作为一名专门从事幼儿美术教育的教师，我一直在摸索如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛。
由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实的原生态。
对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。
他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。
然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出：绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。
技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。
许多中国孩子具有相当好的绘画技巧，以及很高的copy(拷贝)能力，但欠缺基本的创造力。
模仿和临摹书上的画，就是强迫儿童依从别人的感受，改变自己的感觉，长期以往自己的感觉就会迟钝，丧失了实践的经历和体验，增加了孩子的挫折感，这时丢掉的不仅仅是能画象的功夫，更重要的是正确的思维方式和创造力。
因此，我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。
课题名称的界定和解读关键词：幼儿园美术教学示范研究范围：所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
课题含义：通过对幼儿绘画活动示范法的探讨、研究，促进教师专业素质的提高。
课题研究方向和角度：1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的，并进一步加深研究，将过去的示范、模仿为主的传统美术教法与现今提倡的教师不示范的教法进行选择和再组合，因此具有可行性和发展延续性。
2、教师在幼儿绘画活动中采用的示范法，具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。
3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验，有一定的实践基础。
课题研究的步骤和举措所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
第一阶段：调研(4月6月)1、幼儿园美术教学情况摸底;2、研究任务：听幼儿园常规美术课，了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。
第二阶段：资料收集(6月8月)1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;2、研究任务：(1)分析不同教师、不同示范情况下，幼儿生成作品的分析;(2)关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。
第三阶段：教学实验阶段(9月11月)1、运用教学实验，验证不同示范情况下，幼儿美术活动中的表现;2、研究任务：在少示范或不示范的情况下，运用其他方式进行引导，观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现，体会教学效果。
最后阶段：成果总结(11月12月)《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究》(暂定)在结题期内完成。
课题成果的预期和呈现第一阶段：调研写出阶段调研随笔第二阶段：资料收集1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。
2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。
第三阶段：教学实验阶段生成的教学设计及课件一.研究的背景1、时代背景：随着改革开放城市化进程的加快，人口流动的限制打破，大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
留守儿童问题现在已经相当严重了，是社会现在急需解决的一个问题。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
2、主要存在的问题的原因：据有关资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。
有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。
据统计，80%以上的留守儿童是由于父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。
北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
三是疏于照顾，人身安全不容忽视。
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
公安部门统计数据显示，被拐卖的儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。
女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
3、发展走向：留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关系到社会主义和谐社会的建立。
4、宜宾县留守儿童简况：宜宾县536所中学校中在校生12万人，其中留守儿童4万人，约占学生总人数的三分之一。
据宜宾县教育局相关负责人介绍：“该县外出务工人员较多，虽然今年由于金融危机的影响有很多外出务工人员返乡，但还是有大部分外出务工人员又选择了再次出去。
”据宜宾县“留守学生”抽样情况调查表显示，该县单亲外出人数占了留守学生人数的36.32%，双亲外出的人数占了留守学生人数的63.68%。
留守学生由于父母长期不在身边，缺乏家庭的亲情温暖，普遍存在学习成绩较差、不良嗜好增多，心理健康状况堪忧等问题，老师在留守学生生活中既要充当师长角色又要充当父母的角色。
关爱留守儿童是全方位的、全社会共同的责任。
而该县目前还没有对留守儿童教育问题进行系统的研究。
二、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近三年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。
三、研究目标：1、课题研究、实施的主要目标是将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态。
2、进一步该县了解留守儿童的教育状况。
3、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
四、研究的内容：1、宜宾县留守儿童基本情况调查研究2、宜宾县留守儿童生存现状分析。
3、宜宾县留守儿童教育中存在的问题及产生原因。
4、宜宾县小学留守儿童个案研究。
5、宜宾县留守儿童与非留守儿童对比研究。
6、宜宾县留守儿童教育的对策与建议。
五、研究的方法1、文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2、问卷调查法：对宜宾县的中小学进行抽样调查，了解留守儿童基本情况及存在的问题3、教育实验法：对该县在校留守儿童与非留守儿童进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。
4、经验总结法：收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。
六、研究的实施1、调查设计根据研究需要，需编制以下问卷：(1)中小学生学习情况及道德素质问卷;(2)中小学生人际交往能力问卷;(3)中小学生心理健康问卷。
3、研究的实施阶段(1)第一阶段：20XX年9月——20XX年10月为课题申报和理论建构阶段主要目标：进行研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。
(2)第二阶段：20XX年10月——20XX年12月为全面铺开阶段主要目标：各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。
(3)第三阶段：20XX年1月——20XX年2月为验收结题阶段主要目标：摸清该县留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。
4、拟解决的关键问题：由于自身身份及人及范围窄，在调查过程中可能遇到联系调查对象困难或学校领导不愿配合等问题。
还有就是就是现在还没找到所许调查问卷，有些需要自己编制的由于能力有限编起来可能有点困难。
七、研究的成果预期：1、龙山县兴隆街乡留守儿童现状的第一手调查研究资料一套。
2、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。
3、给学校的有关教育教学建议。
4、给政府有关部门的调查报告。
5、该县留守儿童教育状况的有好转趋势。