用字母表示数复习教案
用字母表示数教案精选10篇

用字母表示数教案精选10篇《用字母表示数》教案篇一教学内容:教科书第95~96页的内容,完成第95页“做一做”和练习二十三中的题目。
教学目的:通过教学使学生在已有知识的基础上,进一步提高对用字母表示运算定律和计算公式的认识;理解用字母表示数的意义;知道一个数的平方的含义及读、写法;学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
教具准备:小黑板、投影片若干块。
教学过程:一、复习。
教师用投影片出示复习题。
1、在下面的□里填上适当的数,在○里填上适当的运算符号。
(33+24)+12=33+(□+□)50×□=6×□(5+3.5)×□=□×□○□×4□+270=□+360(1.2×0.5)×□=1.2×(□×6)2、用字母分别表示上面4道小题所根据的运算定律(写在每小题的后面)二、新课。
1、教学用字母表示运算定律。
问:刚才我们所做的复习,是根据哪些运算定律来做,你能把这些运算定律用自己的话说出来吗?板书:加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律:a·b=b·a乘法结合律:(a·b)·c=a·(b·c)乘法分配律:(a+b)·c=a·c+b·c问:把文字叙述和用字母表示运算定律比较,我们可以得出什么结论?教师指名让学生说说自己的想法,启发学生明确,用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明、易懂、易记,也便于应用。
2、教学用字母表示计算公式。
教师用投影片出示正方形、平行四边形、三角形和梯形的图(如教科书第95页)。
让学生在堂上练习本上自己写出这四种图形的面积的计算公式。
然后指名学生读自己写的公式,同时教师在黑板上板书:S=a·a;S=a·h;S=a·h÷2;S=(a+b)·h÷2 师:S=a·a可以写成表示两个a相乘,读作:a的平方。
用字母表示数教案范文5篇

用字母表示数教案范文5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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用字母表示数教案3篇

《用字母表示数教案》用字母表示数教案(一):一、教材简介:这节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的,让学生初步理解并学会用字母表示数,以及用内含字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。
例1透过摆三角形,逐步抽象出用字母表示三角形的个数,用内含字母的式子表示三角形所用小棒的根数,使学生初步理解字母能够表示任何自然数。
例2透过实际问题,逐步抽象出用内含字母的式子表示人数,并计算当字母取一个数值时,内含字母的式子所表示的值。
例3学习用字母表示公式,并介绍了内含字母的乘法式子中,具体的数和字母相乘,1和字母相乘,以及相同字母相乘等的简便写法。
二、教学目标:1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,明白内含字母的式子既能够表示数、数量,也能够表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系,能求内含字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
三、教学重点:会用字母表示数量关系四、教学难点:理解内含字母的式子的好处五、设计理念:我的设计理念是尊重学生认知发展规律,知识的呈现由易到难,新旧知识联系紧密,呈螺旋上升趋势;并注重创设简单的学习氛围,让学生带着愉快的情绪学习。
六、设计思路:先创设学生比较喜欢的儿歌情景,在儿歌中引入新课,在简单愉快的氛围中激发学生学习的热情;之后深化儿歌,让学生发现儿歌中的倍数关系,进行更进一步的知识的学习;然后拉近师生关系,透过年龄问题的教学,逐步抽象出用内含字母的式子表示数,并计算当字母取一个数值时,内含字母的式子所表示的值。
当学生充分感知、学习、理解了用字母表示数的知识后在进行例3的教学,显得水到渠成。
七、教学过程:(一)创设情景,引入课题夏天到了,池塘边的青蛙又出来聚会了。
(课件出示配图)你还记得一首有关青蛙的绕口令吗?出示(配音)1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿;你能继续说下去吗?指名学生说。
说的完吗?如果用字母n表示青蛙的只数,n只青蛙有多少张嘴?那里的n能够表示哪些数?那如果一个数不明白,是否能够用一个字母来表示呢?这天这节课我们就来研究用字母表示数。
《用字母表示数》教案优秀3篇

《用字母表示数》教案优秀3篇《字母表示数》优秀的教学设计篇一【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节,理解字母表示数的意义是学习代数的关键。
教材通过生动有趣的生活素材,创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具体情境,引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式,培养学生解决问题的能力和抽象概括能力。
【学情分析】用字母表示数是学生有具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。
在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程,理解这一抽象概括的过程,体会数学的符号化思想。
【教学目标】1、结合具体情境理解用字母表示数的意义,会用字母表示数,感受字母的不同取值范围,培养学生抽象概括的能力。
2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程,体会用字母表示数的作用,感悟身边处处有数学,初步体会数学的价值。
3、在自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想,并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
【教学过程】(一)设疑激趣,展开新课。
1、活动一:说儿歌(认识用字母来表示数,初步体验数量间的关系)。
师:“1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴……”接下来男女生来对这首儿歌,女生说4只青蛙,男生对4张嘴。
师:你们怎么对的这么快,这么顺呢?生:老师,有多少只青蛙就有多少张嘴。
师:说的好,你们还有别的表示方法吗?生:几只青蛙几张嘴生:n只青蛙n张嘴。
师:你用了字母来表示,能说说你的想法吗?青蛙的只数与嘴的只数相同,用同个字母就能表示出它们之间的关系。
师:这里的n可以是哪些数呢?生:任意数。
师:你还能用其他的字母表示吗?揭题并板书:字母表示数2、活动二:猜年龄(用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系)。
师:同学们,今年你几岁了?师:10岁的同学请举手,看来我们班的同学大多是10岁。
(板书:同学年龄/岁10)师:老师比同学大25岁,老师有多大?(板书:老师年龄/岁35)你们是怎么算出来的?师:当你们6岁时,老师的年龄你怎么算?师:如果你们在某一岁时,老师的年龄怎么算?同桌两个合作,只写出算式就可以。
用字母表示数教案5篇

用字母表示数教案5篇用字母表示数教案篇1教学目的:1、结合详细情境,学会用字母表示数,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、探究用字母表示数的过程,体验用字母表示数的简洁性。
教学重点:理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量,表示数量之间的关系。
教学难点:理解用字母表示数的意义教学过程:〔—〕谈话导入师:看看老师今天有什么变化?〔变帅了,变年轻了〕师:同学们真会说话,那大家猜猜老师多少岁?生:24 25 26……师:到底谁猜的对呢?老师给你们个小提示:〔1〕假如以大家10岁为标准,老师比你们大15岁,老师多少岁?你是怎么算的?板书学生年龄老师年龄10 10+15〔2〕师:假如你们如今步入初中一年级,比如今大2岁,老师应该多大〔引导学生用算式表示〕师:如今让我们进入时空隧道,说一说你从前或将来几岁时,老师多少岁?〔学生说,随即板书〕师:请同学们观察这组算式,你发现了什么?生:我发现学生的年龄是不固定的,是变化的;生:老师的年龄也是变化的,但老师与学生的年龄差是永远不变的;师:我们能不能再列举下去?〔能〕,这么多同学想发言,这黑板也写不完,〔板书省略号〕我们需要一个简洁的方法表示数量关系。
这节课我们就来学习《字母表示数》〔板书〕二,教学流程师:上课之前,我们来欣赏一首儿歌:〔拍手全班读〕1只青蛙1张嘴,2只眼睛,4条腿2只青蛙2张嘴,4只眼睛,8条腿师:可是儿歌的后面被老师不小心擦没了,你能帮老师继续往下编吗?3只……4只……怎么说不下去了呢?我们需要用一个简洁的方法来表示,假如青蛙的只数用a表示,其他的数量关系应该怎样表示?〔板书〕师:我们再观察一下这组数据,你发现了什么规律?师:那我们在来说一说,50只青蛙呢?100只呢?师:一个字母乘以一个数字,通常怎样表示呢?请同学们参看数学书86页小博士说的话和大屏幕的自学提示。
师:在小组中交流你的自学收获。
4、自学86-87页。
出示自学提纲:①字母表示数在什么运算中可以简写?②怎样简写?a×2还可以怎样写?a×4可以怎样写?③简写的过程中注意什么?师:通常情况下,我们用字母X来表示青蛙的只数,那么这次数量关系应该怎么样表示呢?〔板书〕X X 2X 4X师:那么这首儿歌应该怎样读?翻开书86页,完成书上试一试的1,2题〔S+76有括号〕师:你们真棒,大家不但学懂了知识,还自创了儿歌,老师真实佩服你们。
用字母表示数教案 《用字母表示数》教案优秀3篇

用字母表示数教案《用字母表示数》教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?为了让大家更好的写作用字母表示数教案相关内容,作者精心整理了3篇《用字母表示数》教案,欢迎查阅与参考。
用字母表示数教案篇一教学内容:四年级下册85-87页《字母表示数》教学目标:1、结合具体情境,经历用字母表示数的过程,体会用字母表示数的意义,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性,向学生渗透符号化思想。
教学重点:能准确用字母或含字母的式子表示数。
教学难点:探索规律,用字母表示一般规律的过程。
教学过程:(一)激趣导入,激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的,下面我们就来说一说这些字母表示什么?(多媒体出示)(1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。
A、B 各表示什么?( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”,A 、k各表示什么?导课:生活中,用字母可以表示人名、地名和数量,今天我们就来学习用“字母表示数”。
(板书课题)大家都知道,像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。
想一想,这些字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道,是否可以用一个字母来表示呢?(二)利用情境,探求新知(出示课件,一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴,三只青蛙三张嘴……齐读)师:照这样下去,能读得完吗?这首儿歌中的数字有个特点,谁发现了呢?师小结:在这首儿歌中,青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同,你能用一句话表示这首儿歌吗?如果n是8,()只青蛙()张嘴;如果n是10,()只青蛙()张嘴;如果n是100,()只青蛙()张嘴;过渡语:n的威力可真大,能表示这么多不同的数!可以换个字母说一说吗?我们用“n 只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。
(实用模板)2023年《用字母表示数》教案3篇

2023年《用字母表示数》教案3篇《用字母表示数》教案篇1一、教材分析:《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课,是从算术到代数的重要转折点,是由常量数学到变量数学的开端,是学习"简易方程"的基础,更是今后初中代数知识的基础,帮助学生进一步建立符号化思想,将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥,学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材,又创造性地使用教材,挖掘丰富的课程资源,创设富有思考性和趣味性的活动情境,引导学生真正参与到课堂中来,主动建构,体验过程,获取新知,落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础,如:学习了字母,学过四则运算以及常见的数量关系。
2.学生知道字母在生活中的应用,如:名称缩写等。
3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程,帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1.知识技能目标:结合具体情境,使学生学会用字母表示数,并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2.过程方法目标:通过探索活动,感受用字母表示数的重要意义,发展学生的抽象概括能力。
3.情感态度目标:学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点:会用字母表示数。
难点:理解字母表示数的意义。
四、教学过程:(一)联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好:"将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以,为了将复杂化简单,生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志,谁还知道一些类似的例子呢?说说。
课件出示CCT、SOS、M等,请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?再请看:老师看到这样一组数特有趣:2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗?【设计意图:尽量从学生已有的生活经验出发,创设生活中生动、有趣的情境来导入新课,强化学生的感性认识,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生体验数学与日常生活的密切联系,感受到数学________于生活,生活中处处有数学,学生的思维被激活,教师抓住学生的好奇心,依据教材,又创造性地使用教材,使教学内容具有现实性、挑战性,加深学生对数学的理解。
《用字母表示数》教学设计优秀4篇

《用字母表示数》教学设计优秀4篇作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧!该页是漂亮的编辑帮家人们整编的《用字母表示数》教学设计优秀4篇,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。
《用字母表示数》教案篇一教学目标:1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。
2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
教学设计:一、教学例1:小东比小华大3岁。
根据这个条件,我们可以得出:1、观察岁数的变化,思考:小华10岁时,小东的岁数:()小华20岁时,小东的岁数:()小华a岁时,小东的岁数:()2、分析:“a+3”既可以表示数量关系:小东比小华大3岁也可以表示小华的`岁数。
当a=1、2、3、4……时,就可以知道小东是几岁。
3、思考:如果用字母a表示小东的岁数,那么小华的岁数就是()。
二、教学例2:1、观察钱数的变化,思考:当数量是7.5千克时,总价是多少:()当数量是X千克时,总价是多少:()2、分析:“2.1×X”既可以表示数量关系,也可以表示数量。
3小结:这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系,也可以表示数量。
三、试一试:1、学生审题理解题意。
2、前后四个同学相互说一说解题思路。
3、抽组说一说解题思路。
4、学生独立完成,教师巡视,校对。
四、课堂练习:1、2、7五、作业:1、课本:3、4、5、62、《作业本》一页用字母表示数篇二教学目标:(1)使学生学会用含字母的式子表示数量,培养学生抽象概括的能力(2)理解用字母表示数的意义,感悟身边处处有数学,初步体会数学的价值(3)初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题重点:会用含字母的式子表示数难点:理解用字母表示数的意义教学过程:一、迁移引入、揭示新课师:今天我们要上一节与字母有关的数学课,生活中你见到过字母吗?(生举例、交流)生1:kfc,肯得基的标志。
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D. a 2b 3c 结 果 是
A.-3a+5
C.-3a-5 D.-3a-1 2 1 2 1 1 12.求下列多项式的值:(1) a2-8a- +6a- a2+ ,其中 a= ; 3 2 3 4 2
(2) 、3x2y2+2xy-7x2y2-
3 1 xy+2+4x2y2,其中 x=2,y= . 2 4
学
过
6 ○三角形的面积
1 ×ah(a 表示底边长,h 表示底边上的高) 2
程
在同一问题中,同一字母只能表示同一数量,不同的数量要用不 同的字母表示。 用字母表示实际问题中某一数量时,字母的取值必须使这个问题 有意义,并且符合实际。 4、注意书写格式的规范: (1) 表示数与字母或字母与字母相乘时乘号,乘号可以写成 “·,但通常省略不写;数字与数字相乘必须写乘号; ” (2) 数和字母相乘时,数字应写在字母前面; (3) 带分数与字母相乘时,应把带分数化成假分数; (4) 除法运算写成分数形式 ,分数线具 “÷ ”号和“括 号”的双重作用。
三、合并同类项 1. 同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做 同类项。注意:①两个相同:字母相同;相同字母的指数相同.②两 个无关:与系数无关;与字母顺序无关. 如:100a 和 200a,240b 和 60b,-2ab 和 10ba 2、合并同类项法则: (1)写出代数式的每一项连同符号,在其中找出同类项的项; (2)合并同类项:同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母 和字母的指数不变. (3)不同种的同类项间,用“+”号连接 (4)没有同类项的项,连同前面的符号一起照抄 例如:合并同类项 3x2y 和 5x2y,字母 x、y 及 x、y 的指数都不 变, •只要将它们的系数 3 和 5 相加, 3x2y+5x2y= 3+5)2y=8x2y. 即 ( x 3.合并同类项的步骤: (1)准确的找出同类项(2)运用加法交 换律,把同类项交换位置后结合在一起(3)利用法则,把同类项 的系数相加,字母和字母的指数不变(4)写出合并后的结果 4. 注意: (1)不是同类项不能合并(2) 求代数式的值时,如果 代数式中含有同类项,通常先合并同类项再代入数值进行计算. 例 1.判断下列各组中的两个项是不是同类项: 2 5 (1) a2b 和- a2 b (2)2m2 np 和 -pm2n 3 7 和-1
13、先化简,再求值。 (1) (5a2-3b2)+(a2-b2)-(5a2-2b2) 其中 a=-1,b=1
(2)9a3-[-6a2+2(a3- a2)]
2 3
其中 a=-2
14、 (1)已知一个多项式与 a2-2a+1 的和是 a2 +a-1,求这个多 项式。
(2)已知 A=2x2+y2+2z,B=x2-y2 +z ,求 2A-B
例 4.直接写出下列各式的结果: 1 1 (1)- xy+ xy=_______; (2)7a2b+2a2b=________; 2 2 1 1 (3) -x-3x+2x=_______; (4) 2y- x2y- x2y=_______; x 2 3 2 2 (5)3xy -7xy =________. 例 5.合并下列多项式中的同类项 (1) 4x2y-8xy2+7-4x2y+10xy2-4;(2) 2-2ab+b2+a2+2ab+b2. a
(3) 3x 2 5 x 6 x 2 1
(4) 6xy2 2x2 4x2 y 5 yx2 x2
1 例 6.若 x 0, y 0 , xy 2 axy 2 0 ,则 a 2
四、去括号法则 1. 去括号法则: (1)括号前是“+”号,把括号和前面的“+”号 去掉,括号里的各项的符号都不改变。 (2)括号前是“-”号, 把括号和前面的 “-” 号去掉, 括号里的各项的符号都要改变。 2. 去括号法则中乘法分配律的应用:若括号前有因式,应先利用 乘法分配律展开,同时注意去括号时符号的变化规律。 3. 多重括号的化简原则(1)由里向外逐层去掉括号(2)由外向 里逐层去掉括号 例 1、 一个两位数, 十位数字是 x , 个位数字比十位数字 2 倍少 3, 这个两位数是
数为______ ; ab 2 的系数是
; x 2 的系数是
;
1 ; 代数式 5x y x2 x 1有 项, x 2 的系数是 2 第二项的系数是 ,第三项的系数是 ,第四项的系数是 例 3 下列不是代数式的是( ) s B. A.0 C.x 1 D.x 0.1y2 t
2(a b)2 的系数是 5
3、当 x - y=2 时,代数式(x - y)2+2(x - y)+5 的值是_______. 4. 已知 4 y 2 — 2y + 5=9 时, 则代数式 2 y 2 — y + 1 等于_______. 5.已知│a-1│+(2a-b) 2=0,那么 3ab–15b 2-6ab+15a-2b 2 等于 _______. 1 6、 x=3, 当 y= 时, 求下列代数式的值: (1) 2-4xy2+4y; (2) 2x 2
9,
号 (a 2b 2ab2 3) 1 . 1 2(3a 2 4ab ) 3 去 括 ) C. a 2b 3c 5(a + 1) 的
,
10、 a 2b 3c 的相反数是( A. a 2b 3c 11 ( 、 ) B.3a-5 化 B. a 2b 3c 简 2a -
(图 1) (图 2) (图 n) 4、温度由 t℃下降 3℃后是_____________℃. 5、飞机每小时飞行 a 千米,火车每小时行驶 b 千米,飞机的速度 是火车速度的_______倍. 6、无论 a 取什么数,下列算式中有意义的是( ) 1 1 1 A. B. C. a 1 D. a a 1 2 1 2a 1
7、全班同学排成长方形长队,每排的同学数为 a,排数比每排同 学数的 3 倍还多 2,那么全班同学数为( ) A. a · a 2 3
3a ( a 2)
B. a ( 3 a 2 )
C. a 3a 2
D.
例 2 填空
x2 y 的系数为_______,次数为_______:3a 2b 2 的次 3
课 时 教 案
授课教师 学 生 课 题 教学目标 地点 年级
编 号: 时间 科目
1、代数式的表示作用,了解项、系数、次数的概念。 2、理解同类项的概念和合并同类项的意义 3、熟练地合并同类项
教学重点 教学难点 教
认识项、系数,熟练地合并同类项 去括号法则,熟练地合并同类项
知识点复习及例题选讲
一、字母表示什么 字母可以表示任何数,用字母表示数的运算律和公式法则;
例 4 化简,求值:
2 1 ① 9ab 6b 2 3(ab b 2 ) 1 ,其中 a , b 1 3 2
1 1 3 1 2 ② x 2( x y 2 ) ( x y 2 ) ,其中 x 2, y 2 3 2 3 3
课后作业(一) 1、甲乙两地相距 x 千米,某人原计划 t 小时到达,后因故提前 1 小时到达,则他每小时应比原计划多走 千米; 2、代数式 3xy2 2 x2 的次数是 ,
(5)在代数式的运算结果中,如有单位时,结果是积或商直接 写单位;结果是和差加括号后再写单位。 二、代数式 1、 代数式: 用基本运算符号把数和字母连接而成的式子叫代数式。 如: n-2 、 0.8a、2n +500、abc、2ab+2bc +2ac (单独一个 数或一个字母也是代数式)注意:列代数式时,数字与字母、 字母与字母相乘,乘号通常用·表示或省略不写,并且把数字 写在字母的前面,除法运算通常写成分数的形式。 2、单项式:表示数与字母的积的代数式叫单项式。单独一个数或 一个字母也是单项式。其中的数字因数(连同符号)叫单项式 的系数,所有的字母的指数的和叫单项式的次数。注意:①书 写时,系数是 1 的时候可省略;② 是数字,不是字母。 3 多项式:几个单项式的和叫多项式,次数最高项的次数叫做这 个多项式的次数。每个单项式称为项。 4、单项式多项式统称为整式。 例 1 列代数式表示(注意规范书写) 1、某商品售价为 a 元,打八折后又降价 20 元,则现价为_____ 元 2、橘子每千克 a 元,买 10 kg 以上可享受九折优惠,则买 20 千 克应付_________元钱. 3、如图,图 1 需 4 根火柴,图 2 需____根火柴,图 3 需____根 火柴,„„图 n 需____根火柴。
例1
1 2 2 当 x= , y=-3 时, 求下列代数式的值: (1) -2y +1;(2) 3x 3
( x y)2 xy 1
例2
当 x 2 时,求代数式 5 x (4 x 1) 的值
例 3
已 知 a,b 互 为 倒 数 , m,n 互 为 相 反 数 , 求 代 数 式
(2m 2n 3ab)2 的值
x2 4 xy 2xy y 2
1 7、小明读一本共 m 页的书,第一天读了该书的 ,第二天读了剩 3 1 下的 . 5
(1)用代数式表示小明两天共读了多少页. (2)求当 m=120 时, 小明两天读的页数.
8、当 x= -1,y= -2 时,求 2x2 -5xy+2y2 -x2-xy-2y2-3x2 的值。
1 ○加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 a+b+c=a+(b+c) 2 ○ 乘 法 交 换 律 ab = ba 乘 法 结 合 律 ( ab ) c = a ( bc ) 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 用字母表示计算公式: 1 ○长方形的周长 2(a+b),面积 ab (a、b 分别为长、宽) 2 ○正方形的周长 4a,面积 a2(a 表示边长) 3 ○长方体的体积 abc,表面积 2ab+2bc+2ac(a、b、c 分别为长、宽、 高) 4 ○正方体的体积 a3,表面积 6a2(a 表示棱长) 5 ○圆的周长 2π r,面积π r2(r 为半径)