苏教版小学二年级语文下册教案智慧鸟信箱 (2)
智慧鸟信箱 第二课时教学设计

17、《智慧鸟信箱》第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文,读出智慧鸟回信中文字背后蕴含的智慧和安慰情感。
2、读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。
3、初步了解书信的格式教学准备:多媒体课件第二课时一、复习导入1、今天,我们继续学习第17课智慧鸟信箱,请大家齐读课题。
上节课我们学了第一封信,老师想考考你们,第一封信是谁写给谁的?2、可是信鸽在送给智慧鸟的时候,不小心把信给弄丢了,现在老师就是智慧鸟,哪位小蝌蚪能把你信上的说的事情当面说给我听吧?二、学习课文第二封信(一)听一听1、多么痛苦的小蝌蚪啊,智慧鸟是怎么回答的呢?(“不用担心,这是正常现象。
”)播放智慧鸟的回信。
板书:正常现象2、指导朗读(二)找一找导语:可是小蝌蚪这些惊人的变化到底怎么了呢?1、自由读一读智慧鸟的回信,找出回答小蝌蚪变化原因的句子,划下来。
2、我们一起来读一读这几句话吧小蝌蚪们,我想采访一下你,当你读到这个句子的时候你的心情怎样?为什么啊?(高兴、了不起、自豪……..)3、出示:你知道什么是单纯体形变大吗?是啊,像这些动物一样小时候是什么样子,长大之后就是变大了,就是单纯体形变化,你还长大哪些动物是单纯体形的变化呢?那全新模样的动物还有哪些呢?4、这个过程其实就是小蝌蚪变成青蛙的过程。
智慧鸟是这样评价这个过程的:出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。
我们一起来精彩地再读读这句话吧!6、同学们,我们已经知道了小蝌蚪为什么发生这么惊人的变化了?咱们一起来安慰这只痛苦的小蝌蚪吧!1、师读:不用担心,这是正常现象2、生接读课文(三)摆一摆1、我们现在了解了小蝌蚪变成青蛙过程,奖励大家听个儿歌,能更清楚地了解他的变化过程呢!2、出示图片,指名说一说,指名摆一摆3、出示时间顺序词,同桌合作,连起来说一说小蝌蚪由卵变成青蛙的过程4、指名说(四)读一读1、这只写信的小蝌蚪看到回信很高兴,可是池塘里还有很多的小蝌蚪不知道呢,怎么办呢?你能代表这只小蝌蚪把智慧鸟的话告诉其他的小蝌蚪吗?要注意哦,你们都是小蝌蚪,咱们把智慧鸟说的你就要换成我们?(五)说一说1、池塘里的小蝌蚪都知道了,不再痛苦了。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_2

课堂教学设计【执教内容】《17.智慧鸟信箱》第1课时【设计理念】多种形式激发学生识字写字的兴趣,养成良好的写字习惯,掌握基本的写字技巧,能主动写好字。
引导学生在具体语境中对识字写字实行语用训练,注重识用结合,激发学生对语言文字的喜爱之情。
【教学目标】1.认读本课生字新词,理解新偏旁“彡”,能准确美观地书写“形”、“奇”。
2.准确地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学重点】1.认读本课生字新词,能准确美观地书写“形”、“奇”。
2.初步了解课文内容。
【教学难点】1.引导学生读好长句子。
2.引导学生将“形”、“奇”书写准确美观。
【教学准备】课件小蝌蚪和智慧鸟图片田字格作业纸表扬信【教学设计】一、谈话激趣导入新课谈话引入:今天咱们这节课来读一读两个好朋友的写的信。
板书课题1.一起来读读课题。
2.质疑:读了课题你有什么问题想要问吗?二、初读课文读好词句1.听课文录音:下面咱们先来听听课文的录音,边听边思考大家刚才提出的问题。
2.自读课文,出示要求。
3.反馈,读词语。
(1)这些词语上生字的读音,谁能读好的,小朋友们先自己练一练。
谁来提醒大家读准哪个字音?(2)咱们二四班的小朋友个个都是火眼金睛,把每个字音都读得很准。
下面牛老师要提升难度了,去掉拼音还会读吗?(3)小朋友词语读得很好,生字识记一定也有方法。
池塘的池谁能有好办法记住它?咱们上学期学过的一个猜字谜(出示字谜)辨析“他、驰、池”,很据图片说说这是什么样的小池塘?(4)理解“周”字的演变。
给“周”组词。
4.读长句子。
(1)出示第一句话:我的身体正在发生着惊人的变化,头部开始肿起,尾巴正在逐渐消失,身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。
指名试读——评议指名再读一读。
(2)出示第二句话:绝大部分动物在成长的过程中,仅仅单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。
——谁来读?这句话写出了小蝌蚪要变成(全新)的模样。
小朋友看,小蝌蚪变变变(点击),变成了青蛙,这就是它全新的模样。
苏教版小学二年级语文下册教案智慧鸟信箱

《智慧鸟信箱》教学设计与教学反思——苏教版小学语文二年级下册第17课教学目标知识与技能:理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。
了解书信体写作的格式。
情感态度与价值观:明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程,培养学生热爱动物,热爱自然的情感。
学习者特征本课授课学生为小学二年级学生,思维活跃,好奇心强,但是注意力集中时间不长。
这篇课文以书信的形式向学生介绍了小蝌蚪从卵变成青蛙的过程,让枯燥乏味的知识变得简单而有趣,学生易于接受。
教学重难点分析及解决措施教学重点:书信的格式。
(采用翻转课堂的方式,利用课前微课,布置网络云端作业,让学生通过自主学习和检测的方法解决本课重点,在课堂上反馈出现的问题,教师加以强调。
)教学难点:理解小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。
(通过小组合作探究,交流整合文本和课前搜集的资料,帮助学生理解青蛙的发育特点,学生在预习时绘制小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程图,明确发育顺序。
同时鼓励学生质疑,学生之间解答。
把学生绘制的图画上传云端,同学之间互评,在不知不觉中解决本课难点。
)媒体作用 复习书一人读,学生在学习课前微课后,运用学乐云上,教师精心准备的习题,做自我检测,可以检验自己学习情况,并把错题加入自己的错题记录,随时查看复习。
同时便于教师统计学生学习的大数据,及时掌握学生的学习情况齐师总结智慧 学生在屏幕前圈画汇报内容,充分体现师生人机的互动。
推荐一个代表汇报。
学生一边卵发育最后 配乐朗读,让学生感情更加饱满充沛。
低年级的孩子注意力集中时间比较短,这个时间孩子比较累了,游戏充分调动了学生的神经,聚光灯让学习内容变得很神秘,有效激发了学生学习和发言的热情,课堂气氛非常活跃。
学生在学习任务单上书写一句话感悟,教师把孩子们的收获上传到云,白板前调出来,分享给大家,方便,直观,便于评价。
利用云推送丰富学生更多的知识,便于保存和孩子的随时学习。
教学反思本节课是一篇以书信的形式写的文章,介绍了小蝌蚪由卵到青蛙的成长发育过程。
新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_23

成长是痛苦的经历,更是精彩的蜕变《智慧鸟信箱》第二课时教学设计(苏教版国标本小学语文二年级下册)教材解读:《智慧鸟信箱》是新苏教版二年级下册的一篇课文,本文以书信(文体)的形式展开对话(小蝌蚪的来信、智慧鸟的回信),讲述了小蝌蚪的痛苦及智慧鸟的安慰。
痛苦来自于成长(未知的成长),安慰也来自于成长(精彩生命周期)。
文章语言浅显,文本内容对学生而言也不陌生,这样一篇“简单”的课文我们教什么?在确定教什么之前,我们有必要挖掘一下文本的教学价值。
1.文本的形式(文体):书信体。
文本的形式是外显的,本文有称呼、问候语、正文、署名等几个部分,很像上学期学过的贺卡格式(称呼,正文,署名,日期),但它与贺卡又是不同的(功用)。
但低年级的阅读教学,不是落在文体学习上。
对于初次接触的“书信体”,学生知道即可。
如何知道?是被告知,还是主动了解,其意义是不同的。
2.文本的内容:了解文章写了什么。
本文是两封信,学生要读懂小蝌蚪和智慧鸟分别在信里写了什么。
但这两部分内容不是孤立的,小蝌蚪的来信是提出问题,智慧鸟的回信是解决问题。
提问与回答要有所对应,正所谓,“你有来言我有去语”。
学生读懂两封信的内容不难,内容读懂了,也就明确了来信与回信是有关联的,但如何联系的,怕是学生说不清道不白。
因此,两封信的内容及内容联系是本课重要的教学价值。
表格或者板书可以帮助学生把相关的内容勾连起来,建立联系。
3.文本的语言:这是一篇科普文,其语言表述是科学的、准确的。
比如文中的“应该”一词应该对应“确定”,但小蝌蚪却说“不是很确定”,这就是矛盾,也是小蝌蚪痛苦的原因。
再如第一封信的“逐渐”,对应第二封信的“慢慢”,这说明成长是需要过程的。
低年级的阅读教学,应重视词句的理解及积累。
因此,品读文本语言,也应作为重要的教学价值。
教学中,教师要引导学生抓住关键词句,理解文本,有感情朗读。
教学目标1.学会本课生字“形”和“周”,学习新偏旁“”(shan)。
新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_2

17、《智慧鸟信箱》第二课时教案教学目标:1、学会本课生字,了解由生字组成的词语。
学习新偏旁“彡”(shān)2、正确、流利地朗读课文,读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。
3、读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点教学重点:1.掌握本课生字,并能正确书写。
2、读出写信人的语气教学难点:理解青蛙从卵到青蛙的变化过程。
教学准备:课件PPT一、复习导入1、上节课我们已经初步了解了小蝌蚪的烦恼,这节课我们接着来学习。
2、复习生字词,指名读,开小火车读。
身体体形跳跃呼吸逐渐消失正在发芽体形变大生命周期师:什么逐渐消失什么正在发芽?(尾巴 )逐渐消失(身体)似乎正在发芽师:尾巴和身体的变化让小蝌蚪感到特别的——痛苦,除了尾巴和身体的变化让小蝌蚪感到痛苦之外,还有什么地方让小蝌蚪感到痛苦的?二、研读文本(一)第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心1、请同学们自读课文的第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?用______画出相关句子。
2、交流,相机点拨。
①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。
师:你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?是蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦,你能读出小蝌蚪的内心世界吗?②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。
文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的? (头部肿起尾巴消失身体发芽) ③师:现在就请你把自已当成小蜊蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。
④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思。
启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。
⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”师:我们该用什么样的语气来读这句话呢?可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。
智慧鸟信箱【第二课时】 学科信息:语文-苏教版-二年级下-语文苏教二年级下册

奇 怪
周 期
好 运
智慧鸟信箱
苏教版二年级下册第17课
比一比,赛一赛
三、填上合适的词语。
( 惊人 )的变化
( 精彩 )的生命 慢慢( 长大 )
( 奇怪 )的东西
( 全新 )的模样 逐渐( 消失 )
智慧鸟信箱
苏教版二年级下册第17课
课堂小结
这篇课文语言生动趣味性强,以 书信的形式向我们介绍了小蝌蚪是
苏教版二年级下册第17课
句段释疑
我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。
从“我想我应该”体会出了什么? 蝌蚪不确定自己是一只蝌蚪。“我想我应该”可以看
出蝌蚪的怀疑。
智慧鸟信箱
苏教版二年级下册第17课
句段释疑
我的身体正在发生着惊人的变化:头部开始肿起;
尾巴正在逐步消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇 怪的东西。 这一句介绍了什么内容?
智慧鸟信箱
苏教版二年级下册第17课
课文结构
智 慧 鸟 信 箱
蝌蚪
写信
头部肿起 智慧鸟 尾巴消失
(惊人变化)
身体发芽
智慧鸟
回信
蝌蚪
慢慢长大
动物的奥秘
(正常现象)
Hale Waihona Puke 全新模样发育腿、肺
智慧鸟信箱
苏教版二年级下册第17课
课文主旨
课文以书信的形式展开对话,讲述 了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的安慰,
并指出蝌蚪到青蛙成长过程中的身体
一封是小蝌蚪写给智慧鸟的 另一封是智慧鸟回信给小蝌蚪的
2.小蝌蚪为什么要给智慧鸟写信? 小蝌蚪因为身体发生了惊人的变化,以为出 了问题,感到非常痛苦。
3.智慧鸟的回信告诉小蝌蚪什么?
不用担心,这是正常现象
新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_27

智慧鸟信箱教学设计【教学目标】1.认读本课生字,读准:“肿”“逐”,理解“体”“池”“奇”“怪”的意思。
2.读好“开始肿起、逐渐消失、正在发芽”等短语,读通顺文中的长句子。
正确、流利地朗读课文。
3.通过初读课文,初步感知信的格式,明确一封信分成:信的开头、信的内容、写信的人。
4.通过读第一封信,能够感受到小蝌蚪惊人的变化,感受到小蝌蚪面对惊人变化时的痛苦。
【课前谈话】本学期,第一次给二()班小朋友上课。
胡老师来给大家讲一个故事。
听好了:春天来了,原本精神饱满的大树爷爷突然脸色变黄了,树叶落了一地,“哎哟,哎哟……”地直叫唤,原来是他的身体里长出了虫子。
“这可怎么办呀?”大树爷爷一边疼得直掉叶子,一边在想办法,“对了,我怎么把智慧鸟给忘记了,他很聪明,肯定能帮我解决问题,我来给他写封信。
”于是,大树爷爷拿出了笔和纸,写起信来。
很快,智慧鸟回信了,告诉大树爷爷只要请啄木鸟来帮忙,就能除掉身体里的虫子,大树爷爷请来了啄木鸟医生,啄木鸟医生在大树爷爷身上“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”地敲着,东听听,西瞧瞧,把大树爷爷身体里的虫子都找了出来,大树爷爷乐开了花,伸出绿叶边拍手边说:感谢亲爱的智慧鸟,感谢医术高明的啄木鸟!好听吗?故事中,大树爷爷遇到了什么烦恼?(他的身体里长出了虫子),它怎么办的呢?(写信给智慧鸟)(示图)这就是智慧鸟。
智慧鸟在给大树爷爷的回信中,告诉了它除掉身体里虫子的办法。
它知道的知识可真不少,所以,我们亲切地称它为“智慧鸟”。
【教学过程】一、创设情境、直接导入1.刚刚胡老师给大家带来了一个故事,故事中,我们认识了一只非常聪明的鸟,我们亲切地喊它:智慧鸟。
小朋友,又是温暖的春天到了,池塘里有一群小蝌蚪,(贴:蝌蚪)他们也遇到了一个大大的烦恼,怎么办呢——(写信给智慧鸟)好主意,今天我们再来学习一篇关于智慧鸟的课文——智慧鸟信箱。
2.谁来读课题?(评价:读得很流利,读出了节奏。
)齐读。
二、初读课文,感受信的格式1.让我们赶紧去读读课文吧!出示要求:(1)指读课文一遍,读准字音,读通句子。
潮州市第一小学二年级语文下册 第17课《智慧鸟信箱》教案 苏教版二年级语文下册第17课智慧鸟信箱教案

17 智慧鸟信箱教学要求:1。
学会本课的生字;学会书信的格式2. 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3。
了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
能用书信的正确故事书写简单书信。
重点难点1。
书信的格式.2。
会分角色有感情的朗读课文.3。
词语积累:如:逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等.教学课时:两课时课文详解全文包含两部分。
第一部分是:小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。
小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述,说出了自己的烦恼:“我的身体到底出了什么问题?",从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。
第二部分是:智慧鸟给小蝌蚪的回信。
智慧鸟回答了小蝌蚪的问题,解决了小蝌蚪的烦恼,告诉了小蝌蚪“不用担心,这是正常现象。
”并且给小蝌蚪讲述了,小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程.小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。
字词导读理解字词:1。
惊人:指超出了人们的正常理解范围,让人吃惊。
2。
肿起:突起,凸起。
3。
逐渐消失:一天天的减少或缩小,最后没有了,不见了。
4。
跳跃:两脚用力离开原地向上或向前跳.5.生命周期:就是指一个生命的生老病死。
教学过程第一课时教学目标:1。
会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字,会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字.2。
知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段.3.掌握书信的基本格式,学会写书信.把握书信的称呼。
4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
教学重点:掌握书信的基本格式,学会写书信教学难点:把握书信语言的特点,正确的表情达意。
教学准备:课件、投影教学过程:一、导入新课:师:同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?(打电话发短信发邮件加QQ好友)师: 的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
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17.智慧鸟信箱
教材分析:
这是一篇带有童话色彩的科普小短文。
课文中通过小蝌蚪给智慧鸟写信和智慧鸟给小蝌蚪回信,告诉学生一些浅显的生物知识。
课文分为两部分:写信和回信。
以书信的形式告诉学生,小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。
第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的信,主要写了小蝌蚪对于自己身体发生的变化不能理解,它怀疑自己的身体出了问题,想让智慧鸟帮它解决自己的疑惑,第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信,智慧鸟告诉小蝌蚪,它的变化是正常的生命周期现象,从卵到青蛙,它要变成全新的模样。
学情分析:
这篇课文以书信的形式向学生介绍了小蝌蚪从卵变成青蛙的过程,让枯燥乏味的知识变得简单而有趣,学生易于接受,教学时要创设一定的情境,让学生联系生活实际来主动的思考,明白小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学目标:
1.学习理解本课生词,重点指导书写“周”字,认识书信的格式。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程,能简单叙述。
4.培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点:学习书写“周”字;理解小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程,能简单叙述。
教学难点:运用思维导图绘制青蛙的生命周期,培养学生对自然科学的兴趣。
教学过程:
第二课时
一、复习回顾,认识书信
1.孩子们,今天我们继续学习17课《智慧鸟信箱》。
这是一篇科普小短文,它以书信的形式给我们讲述了小蝌蚪的生长变化。
还记得“书信歌谣”吗?(拍手诵读)写信歌
称呼顶格加冒号,
正文每段空两格,
空开两格写祝语,
署名日期右下角。
2.你还记得小蝌蚪在信里是怎么说的吗?(指名说)请读一读小蝌蚪的写给智慧鸟的信?(指名读小蝌蚪的信)
二、自主合作,精读品析
(一)品析小蝌蚪的信
1.这是一只怎么样的蝌蚪?(抓住落款:痛苦的)
2.小蝌蚪为什么会痛苦?请你在课文中找一找,划出相关的句子。
(思考,指名说)
我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。
3.从“应该”“不是很不确定”你能想象小蝌蚪的心里会是什么感受吗?(指名说:难过伤心痛苦)
是啊!蝌蚪的这种疑惑不解让他感到非常痛苦。
4.指导朗读第一句,体会小蝌蚪的内心世界。
(自由朗读,齐读)
(二)观看科普视频
1.小蝌蚪的身体真的出了什么问题吗?
2.(观看青蛙变化过程的视频)面对小蝌蚪的疑惑,智慧的孩子做了这样一个科学小实验,我们一起看看,可要仔细观察,用心思考,你发现了什么?(指名说)
3.我们一起到课文中看看,小蝌蚪发生了什么惊人的变化?(指名读:头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。
)
4.(孩子们把自己当成小蝌蚪)我们就是小蝌蚪,带着你此时的心情,配上动作和表情朗读小蝌蚪身体变化的句子。
(引导学生走进小蝌蚪的内心。
)
5.小蝌蚪的内心很担心这样的变化,所以给亲爱的智慧鸟写了一封信,信上说……(全班齐读小蝌蚪的信)
(三)品析智慧鸟的回信
1.小蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗?我们听听智慧鸟怎么说的?(音频播放智慧鸟回信)
2.智慧鸟是怎么说的?(不用担心,这是正常现象)
3.你觉得智慧鸟怎样?(很有礼貌,关心爱护小蝌蚪,有丰富的科学知识……指名读智慧鸟的回信)
4.智慧鸟说的很有科学道理!在文中找一找,小蝌蚪变成青蛙发生了哪些变化?(出示文中重点句子,读一读)
大部分动物在成长的过程中,只是单纯的体型变大,而你却要变成全新的模样。
小蝌蚪身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上
呼吸的肺。
从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。
5.随文识字“周”,指导字理识写,注意:同字框第一笔是竖撇,里面上部是“土”;并给“周”扩词。
7.其实,大自然中蝌蚪变青蛙,是一个非常有意思的生命轮回。
科学界把这样的循环叫做生命周期。
(板贴“青蛙的生命周期图”)
多么神奇的“生命周期”!还记得蚕是怎么变成蛾的吗?(板贴蚕图,指名说)动物们在这样的生命周期里要经历出生,生长发育,繁殖,死亡四个阶段。
(板贴:鱼、鸟图)大自然中所有的动物们都是通过生命周期的变化来繁衍延续生命的。
8.现在的小蝌蚪还会因为身体的变化感到痛苦吗?是的,我们应该感到自豪和骄傲(全班读智慧鸟的回信)
(四)绘制思维导图
1.我们运用思维导图画一画小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程,认识青蛙的生命周期。
(配乐计时3分钟)
2.师生互动运用“希沃教学助手”,拍照展示学生“思维导图学习单”的作品。
3.指名交流汇报“思维导图学习单”,说说小蝌蚪是如何变成了小青蛙的。
4.分角色诵读全文。
三、课外延伸,拓展阅读
师:智慧鸟因为探索奥秘,乐于奉献,她开始专心写书啦!如果你想了解动物更多的秘密,请课后阅读《智慧鸟丛林信箱》《尼尔斯的鸟类世界》《趣味植物小百科》……绘制思维导图展示你科学的发现和智慧!。