人教版小学语文二年级上册第四单元第11课葡萄沟教学设计
小学二年级上册语文葡萄沟教案(优秀3篇)
小学二年级上册语文葡萄沟教案（优秀3篇）小学二年级上册语文《葡萄沟》教案篇一教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《我们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答）如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案篇一一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1．学会本课14个生字，理解壹伍个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程1．出示课题，读题。
提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案(优秀10篇)
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（优秀10篇）葡萄沟教案篇一教学目标：1、学会本课生字15个，以及相关的词语。
2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
能有感情的朗读第二自然段。
教学过程：一、激情导入。
1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。
你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2、检查自学朗读情况。
课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。
哪些字书写时要注意的？请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。
3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)二、体验学习。
1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2、葡萄园到了。
读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。
）3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。
这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。
再指名读。
出示句子（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。
让学生上台贴树叶。
这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。
板书：枝叶茂密。
你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。
（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。
4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。
二年级上册第11课《葡萄沟》教学设计
二年级上册第11课《葡萄沟》教学设计【教学目标】1、认识“份、坡、够、钉”等会认的生字。
2、说一说喜欢葡萄沟的理由，为什么“葡萄沟是个好地方”。
3、理解“五光十色”“茂密”等词语的意思，学会仿写句子。
【教学过程】导入：（出示地图）本单元，我们游历了祖国的大好河山，有有趣的黄山奇石，风景秀丽的日月潭。
在我国西北部，还有一个奇特的地方，我们一起去看一看吧！（播放葡萄沟的视频）。
边放视频教师边说：那里五月有杏子，七八月有香梨，到了九月，人们最喜爱的葡萄就成熟了。
师：这个地方就是葡萄沟，请同学们齐读课题，11《葡萄沟》。
课入：课前同学们已经预习了课文，请四位同学接读课文，其他同学边听边注意大屏幕上出现的词语。
师：我们开小火车读一读大屏幕上的词语。
学生读：月份出产淡绿吃个够好客水分葡萄干城市钉着味道葡萄沟①认识“沟”，提问沟的左边是什么？（三点水），从上方看，葡萄沟就像一条又弯又长的大水沟，左边偏旁表示意思，右边读作“勾”，声旁表示读音，所以这个字是——形声字（齐说）②认识“淡”，“淡”指稀薄或者颜色浅，如水分少就叫做淡水，黄色含量不多，只有一点点黄就称为淡黄，课文中只有一点点绿就成为淡绿。
师：生字都认识了，课文自然难不倒大家，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
边读边想，葡萄沟给你留下了怎样的印象？学生读完课文后，回答（真是个好地方、葡萄多……）师：文中也有一句话称赞了葡萄沟，课件出示：葡萄沟真是个好地方。
老师找四五位同学读一读这句话。
师：“好”是一个多音字，当读三声时，大多表示事物的优点或令人满意意思，好的书叫做——好书，品质高尚的人叫做—好人，表现好的学生叫做——好学生，在文中，夸葡萄沟是个——好地方。
它还有另外一个读音，读作四声，你在文中找到了吗？学生：热情好客师：好客指对客人热情。
师：像这样的多音字，课文当中还有三个，我们一起来读一读吧！种葡萄（四声）葡萄干（一声）水分（四声）师提醒读音：干读作一声时，多指水分消失了，如晒干、饼干、水果干、干花。
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。
3. 句子解析：例句及句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：课后作业答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文长句子的理解与解析3. 口语交际能力的培养4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 选择具有代表性的生字词，如“葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客”等，让学生在学习过程中，掌握字形、字义和字音。
2. 通过多种方式呈现生字词，如卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。
部编人教版二年级语文上册第四单元 11.葡萄沟【创新教案】
火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，称为葡萄沟。
现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
（重点）2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。
并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”（此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。
）2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
你从这句话读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳。
）（板书：一大串一大串五光十色）你从哪些词句读到这些？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
预设：我从“一大串一大串”读出了葡萄的数量多。
我从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”读出了葡萄的色泽鲜艳，品种繁多。
练一练：仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的，……的，……的，……的，……的，……”示例：公园里开满了鲜花，有红的，黄的，白的，粉的，紫的，好看极了。
谁能说一说“五光十色”的意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。
）3.指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡萄的的喜爱之情。
4.照样子写一写：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_五颜六色，美丽极了。
下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，处处欢声笑语，热闹极了。
【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。
】（三）学习第三自然段。
自由读第四自然段，想一想葡萄干是怎样制成的？1.出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
”这句话在文中的作用是什么？（这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。
）2.出示：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
二年级语文教案《葡萄沟》(十一篇)
二年级语文教案《葡萄沟》(十一篇)二年级语文教案《葡萄沟》1新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着很多小孔，里面有很多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标：1.会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一.播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1.谈话导入同学们，准备好了吗?这节课大家一起去参观葡萄沟。
(板书：葡萄沟)2.出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3.书写“沟”字。
二.自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。
重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着三.初读课文，整体感知。
1.提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!2.学生自读课文感悟：(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
语文二年级上册第四单元11 葡萄沟教学设计
11 葡萄沟教学设计一、教材分析课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文共四个自然段。
第1自然段介绍葡萄沟的地理位置，按照时间顺序写了从春末到夏末葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。
第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。
第一句讲葡萄的生长环境；第二句讲葡萄枝叶茂盛；第三句讲成熟后的葡萄五光十色；第四句写维吾尔族老乡热情好客。
前三句按照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象，用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛；列举不同颜色，表现葡萄品种多样。
第四句点出这里不仅景色美，人也美。
第3自然段主要讲怎么制作葡萄干。
第一句承接第2自然段，转入对葡萄干加工制作的说明。
第二句讲晾房修建的位置、样子。
第三句讲葡萄干制作原理。
第四句讲葡萄干的特点及有名的原因。
第4自然段只有一句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文的插图和课文的第2-3自然段相对应。
第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。
二、教学目标1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
三、教学重点1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
四、教学难点联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；感受葡萄沟的风土人情。
五、教学准备1.预习课文。
2.准备资料：多媒体课件。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，质疑激趣1.猜谜导入。
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《葡萄沟》教学设计教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
3、积累课文中的好词好句。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
教学过程：一、激趣引入师：孩子们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北江南更是风光各异、景色宜人，让无数的游人流连忘返。
今天，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀丽，盛产水果，最有名的就得数葡萄了，你们知道这是什么地方吗？（生答）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子们齐读课题。
（出示课题，师正音）师：让我们一起走进这块富饶的土地，走进美丽的新疆，去看看有名的葡萄沟。
“葡萄沟”这几字都是生字，我们应该怎样记住它们呢？请大家看老师是怎样写的，看看谁的小眼睛最亮，看得最仔细，记得最清楚。
（板书课题，并口述生字写法，提醒应注意的地方）二、初读课文，整体感知，并检查学生预习情况。
师：想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们小声地自由朗读课文，希望你们能读准字音，并勾划出生字词语，同时标出自然段。
师：看孩子们读得这样热闹，智慧鸟迫不及待地想把生词娃娃带来考考大家，看看你们会认了吗？请一个能干的小老师教教。
（生教读，师正音）全班孩子都会读了吗？我们一起来试试，注意读准字音。
师：孩子们读得真棒！看来这些生词娃娃难不到大家。
读了课文，你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自然段？（生出示手势）究竟对不对呢？我们这样来检查,一、二、三大组的孩子分别读一、二、三自然段，课文剩下部分全班孩子一起读一读。
师：真能干！看来孩子们都数正确了。
课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾划出来。
生：葡萄沟真是个好地方。
师：（板书句子）既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？再试着读一读。
（生有感情齐读）（三年级的朗读要求发生了变化，教师在指导学生朗读的目的与方法也相应的发生了变化。
学生通过各种形式的朗读，通读、分段的朗读、比赛读等，初步了解课文的主要同容，在读的过程中去感受文章的段落结构安排，我先让学生通读全文，初步感知课文，知道了课文分四段，然后用分段读的形式进行检查，让学生也初步感知了分总结构的文章布局。
同时注重培养学生的预习习惯，在渗透预习方法的同时，也结合课文特点对学生的预习情况有所了解）三、精读课文，理解课文内容并有感情地朗读。
（一）引读第一自然段师：葡萄沟真是个好地方，它好在哪儿呢？请孩子们小声地自由朗读第一段，读完后告诉大家你从这段中知道了什么？生：我知道了新疆有个美丽的地方叫葡萄沟。
师：好，我们一起到中国的版图上去找找它。
（出示课件）看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，接着我们又看到了吐鲁番，美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。
孩子们，你们找到了吗？生：（兴奋地回答）找到了！师：赶快读给老师听听。
（生齐读句子）师：真能干！你们还知道些什么呢？生：我还知道新疆的葡萄沟盛产许多水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果。
师：是的，咱们葡萄沟出产的水果可多了。
（出示课件）瞧，葡萄沟五月有又酸又甜的——（生看课件回答：杏子），七八月有黄澄澄的——香梨、水灵灵的——沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。
多丰盛的水果啊！我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。
生：读句子师：难怪人们都说葡萄沟是出产水果的盛地，孩子们，我们赶快用一句话夸夸葡萄沟吧！生：葡萄沟真是个好地方！（在语文课中，对学生进行词语的训练不是单独的为训练而训练，而应该是有机的穿插于语文教学过程之中，因此，在学生说到葡萄沟盛产水果这一环节时，我结合课件，对学生进行词语搭配的练习，这样把词语的联系与学习课文有机的结合起来，把语言文字的训练落到实处）（二）感情朗读第二自然段师：人们最喜爱的葡萄是什么样儿的呢？请孩子们自读第二段，并找找自己喜欢的句子美美地读一读。
生自由朗读师：谁来告诉大家你喜欢的句子。
生：我喜欢“茂密的枝叶向四面展开，就像撑起了一把把绿色的大伞”。
师：这把遮阴的大伞多大啊，在炎炎的夏季，这里一定是人们最好的避暑胜地。
还有哪些孩子也喜欢这一句？我们一起来读读。
生：起立朗读师：听了你们的读，老师仿佛已经置身于这茂密的枝叶下，看到这向四面展开的枝叶像一个个绿色的凉棚，又像一把把撑开的大伞，真多啊！孩子们，赶快去练练，看看谁能用朗读让我们都能感受到葡萄枝叶的多。
生：自由练读师：好，我们一起来试试生：齐读句子“茂密的枝叶向四面展开，就像撑起了一把把绿色的大伞”。
师：可是老师怎么没有感觉到枝叶的多呢？看来还不够茂盛，再试试。
生：有感情朗读师：（出示课件）当我们站在山坡上，远远望去，漫山遍野茂密的枝叶向四面展开，就像是撑起了一把把绿色的大伞，真多啊！（板书：多）葡萄枝叶不仅多，还很美呢，再美美地读读这句话，让我们和所有听课的老师一起来感受葡萄枝叶的美。
生：美美地朗读师：听了孩子们的朗读，老师眼前似乎已经看到了这一个个枝叶茂盛的凉棚，不时有阵阵凉风袭来，真美啊！（板书：美）如果这时我们走进凉棚，抬头看去，会看到些什么呢？孩子们赶快到课文里去找找。
生：走进凉棚我会看到“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”师：还有哪些孩子也喜欢这个句子，我们一起来读一读。
生：起立齐读师：（引读）瞧，到了秋季，葡萄（一大串一大串）挂在绿叶底下，有（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的），五光十色，美丽极了。
葡萄沟最有名的就要数葡萄了，那里的葡萄又多又大，可是老师从你们的朗读中还没能感觉到，孩子们赶快去练练，看看谁把葡萄的多读出来了。
生自由练读师：老师想听听孩子们读得怎样了，谁愿意读给大家听听？生一：（有感情地朗读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：孩子们，他读得好吗？（好！）赶快学着他的样儿读一读。
生：有感情齐读。
师：真能干！咱们葡萄沟的葡萄不仅多，而且还有各种美丽的颜色，书上用了一个什么词形容？赶快把它勾出来。
（五光十色）我们一起来读一读。
师：多美的葡萄啊！孩子们，快抬头看，想象这些五光十色的葡萄就挂在你的头顶，（想像读并加上动作）有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
如果这时你就站在这美丽的葡萄架下，会是一种什么样的心情呢？生一：我会感到很兴奋。
生二：我会感到非常惊讶。
生三：我会看得眼花缭乱。
师：就让我们带着这样的心情走进葡萄架，看看我们班的男孩子女孩子谁能把这些耀眼的葡萄读得更美丽。
男孩子先走进去看看。
男生有感情朗读师：听了男孩子读，我们仿佛已经看到了一个个鲜嫩嫩的葡萄了，女孩子似乎已经等不急了，想伸手去摘那触手可及又甘甜无比的葡萄了，好，女孩子准备。
女生有感情朗读师：看着这一串串水灵灵的葡萄，老师真想吃上一口啊！如果这时我们到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会拿什么来款待我们呢？生：他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：多么热情的维吾尔族老乡啊！让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。
生：（有感情朗读）如果这时我们来到葡萄沟，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：葡萄沟不仅风景美，葡萄多，老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。
孩子们，赶快用一句话夸夸它吧。
生：葡萄沟真是个好地方！（三年级开始注重学生对词句的理解，但是这种理解词语的训练，不是为识词而去解词，而是让学生在读中去感悟理解词语的意思，要让学生体会到葡萄枝叶的茂盛，体会葡萄的大、多、美，在教学时不是让学生去抓住词语孤立的识词解词，而是让学生通过反复地读，不同层次地读去体会到“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等，学生通过读自然而然就理解感悟到了语言文字的魅力。
）（三）自读自悟第三自然段师：摘下这些最甜的葡萄，热情的老会让你吃个够，吃不完的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里去制成葡萄干。
葡萄干是怎样制作的呢？请孩子们自由读课文第三段，一边读一边找找答案。
生自由读课文师：（出示课件）瞧，这就是人们晾制葡萄干的晾房，它是什么样的呢？赶快找找课文中是怎样告诉我们的。
生：介绍晾房的样子师：谢谢你的介绍，我们一起来看看书上是怎样短告诉我们的。
生：齐读句子师：新鲜的葡萄被运到这里来以后又是怎样变成葡萄干的呢？请同桌的孩子相互读课文，仔细看看葡萄干是怎样制成的。
生：介绍葡萄干的制成师：他介绍得对吗？我们一起来读一读。
生：齐读句子。
师：原来，驰名中外的新疆葡萄干就是这样诞生的。
这么有名的葡萄干味道怎样呢？请同学们一起读读。
生：葡萄沟出产的葡萄，颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：（板书：色鲜、味甜）看，咱们迷人的葡萄沟不仅葡萄又多又大，老乡热情好客，出产的葡萄干也色鲜味甜，所以我们怎能不夸葡萄沟——生：（大声读）真是个好地方！师：是啊，葡萄沟的确是个好地方，老师也不禁被你们所感染，喜欢上这迷人的葡萄沟了，就让我们再一次用自己的朗读，将这片富饶的土地变得更加美丽迷人。
生：有感情齐读课文（三年级的阅读教学要求学生学会抓住重点句子去品读，从而把握住课文的主要内容。
因此，在教学设计上我从课文的中心句“葡萄沟真是个好地方！”入手，让学生通过品读感悟到葡萄沟景色美、葡萄又多又大，葡萄干颜色鲜，味道甜，维吾尔族老乡热情好客，从各种形式的读中体悟到“的确是个好地方”，每学完一个部分都回到中心句，时时刻刻强化中心句，也让学生初步感知了分总结构的文章布局。
同时注重培养学生表达能力的培养，而这一训练不一定是在专门的说话训练中，我结合教学内容，抓住语言的空白点进行开拓训练，让学生自己来介绍晾房是什么样的，新疆的葡萄干是怎样制作的，既帮助学生理解了课文内容，又训练了学生语言表达能力，一举两得。
）四、瞻前顾后师：（出示课件）瞧，我们这节课不仅领略了塞北迷人的风光，还积累了不少好词呢，我们一起来读一读。
生：齐读词语师：你们还从课文中积累了哪些好的词语呢？生：汇报师：我们积累了这么多好的词语，今后可以运用到自己的生活中、作文中，希望你们能做一个用好词、写好词的孩子。
最后，老师还希望你们回家后能用自七彩的画笔，将美丽的葡萄沟留在纸上，留在你们的记忆里，好吗？生：好！（语文学科是一门综合性的学科，因此语文课的训练也要注重训练的综合性，用七彩笔画下美丽的葡萄沟，让它留在纸上留在我们的心里，正是要扩大语文课的外延，实现大语文观，这样，课本上的葡萄沟才会更加深刻地留在孩子们的记忆里。