葡萄沟的教学设计
葡萄沟教学设计活动(精选7篇)
葡萄沟教学设计活动(精选7篇)葡萄沟教学设计活动篇1教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？、3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）
葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）葡萄沟优秀教学设计篇1学习目标1、识记11个生字，会写12个字。
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。
教学过程一、创设情境，激情导入1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
出示：疆：读准后鼻音播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：1、认识11个生字，会写12个字。
2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？三、学生自学生字学法提示：认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。
想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季维吾尔族热情好客指名读开火车读（三）巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字葡萄沟优秀教学设计篇2教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
《葡萄沟》教学设计一等奖3篇
《葡萄沟》教学设计篇1教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：卡片课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）二、初读课文，整体感知过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词2、检查重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）三、再读课文，感受“好地方”（一）学习课文第一自然段过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）（二）学习课文第二自然段过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）3、交流喜欢的句子句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美（2）朗读练习句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。
葡萄沟教学设计最新12篇
葡萄沟教学设计最新12篇《葡萄沟》教案篇一2.按要求默读课文，做到边读边想。
默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。
3.学会本课生字新词。
会用热情造句，积累12个词语。
4.朗读课文，背诵第一、二节。
教学要点、难点：①了解句和句的联系。
②理顺描写阴房的句子。
教具准备：小黑板若干块。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.板书课题：10.葡萄沟2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文三、自学课文1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；2.读通课文。
四、检查自学1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴2.多音字：好客，钉着，水分五、讲读第一节1.用划出本文的中心句；2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。
盛产水果葡萄多、美葡萄干有名我们先来学习第一节。
3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？4.点出盛产，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份揭示总分关系。
师引读：那里盛产水果第2句和第3句的关系是总起分述的关系。
画示意图。
5.齐读第一段，背诵第一段。
六、布置作业1.抄词并家默；2.熟读课文。
第二课时一、导入新课1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干有名2.我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶，就像，到了秋季。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
交流：①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个数量多展开范围大绿色颜色美凉棚枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫凉棚）绿色的凉棚和一个个绿色的凉棚有什么不同呢？读出枝叶美的语气。
《葡萄沟》教师教学设计(优秀3篇)
《葡萄沟》教师教学设计（优秀3篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10、葡萄沟）出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
师范写“沟”字，学生书空。
二、初读课文1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。
2、检查认识生字情况大屏幕出示生字词语：新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）三、细读课文1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？（生自由读课文后回答。
）齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？预设：生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段3、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产哪些水果呢？（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（5）学生互读互评。
（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）4、学习第二段。
葡萄沟教学设计(优秀8篇)
葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
葡萄沟教案(优秀9篇)
葡萄沟教案（优秀9篇）《葡萄沟》教学设计篇一【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。
那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。
３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。
打开第１0课自由地读读。
葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。
４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。
如果有困难可以和同桌合作交流。
５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。
”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
《葡萄沟》教学设计经典15篇
《葡萄沟》教学设计经典15篇《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。
2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句3、朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点：指导难写的字。
教学过程：一、朗读课文。
（检查学生复习情况。
）（一）初步认识生字词：1、读课文画出生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。
挑出难写字“颜”。
（1）重点指导：“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。
范写“颜”。
“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。
六、作业：抄写本课的字。
板书： 21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第二课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
葡萄沟教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。
（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸
的，五光十色”的葡萄吧!
二、初读课文，学习生字
1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。
2．同桌一起解决学习中遇到的困难。
3．小组合作识字，交流识字方法。
4．汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾
（3）利用形声字特点识字：堡沟
（4）形近字对比识字：密—蜜
（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（梯）
5．巩固识字
（1）同桌互相猜字
三、再读课文，交流反馈
1．默读第1自然段。
你读懂了什么？
（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）
师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。
四、指导写字
1．出示要写的字，生组词读
2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3．学生练习
4．组内互评，交流展示。
第二课时
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
教学过程：
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄能够按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这个个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。
）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。
）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生实行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。
我再给你们放一段录象。
（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。
把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，实行形象思维的训练，整体感悟这段。
）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。
这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。
谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄
沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。
（学生实行口语交际时，老师相机表扬学生。
例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。
（发散思维，让学生异想天开）不过。
他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，能够创造语言，只要意思对即可。
）
9、观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。
根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。
大饱眼福，大饱口福。
就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体理解，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方。