2.3《城市空间结构》
空间结构判断方法
空间结构判断方法一。
空间结构这玩意儿，就像是一个神秘的迷宫，要想搞清楚，得有几招真功夫。
1.1 观察整体形态。
咱得瞅瞅这空间的整体模样。
是方方正正像个盒子，还是弯弯绕绕像条蛇？比如说一个房间，要是四四方方，那结构就相对规整；要是奇形怪状，那可就得费点心思琢磨琢磨了。
1.2 留意比例关系。
这比例关系可重要啦！就像人的身材，腿长腰短或者腰长腿短，感觉完全不一样。
空间也一样，长宽高的比例要是协调，那看着就舒服；要是失调，就会让人觉得别扭。
二。
接下来，咱再深入点探究。
2.1 分析功能分区。
每个空间都有它的用处，像厨房是做饭的，卧室是睡觉的。
看看这些功能区划分得清不清楚，有没有互相干扰。
要是厨房和卧室混在一起，那可就乱套了。
2.2 考量交通流线。
人在空间里走动，就像水流在河道里流淌。
这通道顺不顺，会不会磕磕绊绊？好比说，从客厅到厕所，要是得绕好几个弯，那多麻烦。
2.3 注意采光通风。
阳光和空气可是空间的“生命之源”。
采光好的地方亮堂堂，通风好的地方气清爽。
要是一个地方又暗又闷，那住着能舒服吗？三。
咱还得综合考虑一些其他因素。
3.1 建筑材料影响。
不同的材料能塑造出不同的空间感觉。
木头温暖，石头稳重，玻璃通透。
选对了材料，空间结构的魅力才能更好地展现出来。
3.2 文化与审美。
这可就有点玄乎啦，但也不能忽视。
不同的文化和审美观念会让人们对空间结构有不同的喜好。
有的喜欢简约，有的喜欢华丽，没有绝对的对错，就看合不合您的口味。
判断空间结构就像是给一个空间“把脉”，得细心、用心，才能摸准它的“脾气”，让它为我们所用，住得舒心，用得开心！。
城市与建筑风貌管控设计标准
城市与建筑风貌管控设计标准一、城市规划1.1 城市空间结构城市空间结构应考虑城市形态、自然环境、人口规模、交通状况、公共服务设施等因素，合理规划城市功能分区、用地布局、路网结构，提高城市空间利用效率，改善城市环境质量。
1.2 城市天际线城市天际线应注重建筑高度与城市景观的协调，控制建筑物的高度和形状，避免对城市天际线造成破坏。
1.3 城市色彩城市色彩应考虑城市的历史文化、地理环境和自然景观等因素，确定城市的主色调和辅助色调，使城市色彩和谐统一，增强城市的识别性和美感。
二、建筑设计2.1 建筑风格建筑设计应注重与城市的历史文化、地域特色相结合，提倡多样化、个性化设计，避免过度追求单一的建筑风格。
2.2 建筑高度与体量建筑高度与体量应考虑城市空间结构和周围环境，合理确定建筑高度和体量，避免对周围环境造成压迫感。
2.3 建筑立面与造型建筑立面与造型应简洁大方，注重材料的选择和细节的处理，体现建筑的功能性和艺术性。
三、景观设计3.1 自然景观自然景观应保护和利用好自然环境资源，包括山水、植被等，注重与建筑风貌的协调，营造优美的城市景观。
3.2 人工景观人工景观应考虑城市的文化特色和人文景观，包括雕塑、小品、灯光等元素，营造富有文化氛围的城市景观。
四、历史文化保护4.1 历史建筑保护对历史建筑应采取有效保护措施，保持其历史风貌和建筑特色，避免对历史建筑造成破坏。
4.2 文化传承与发展在保护历史文化的同时，应注重文化的传承与发展，通过城市规划和建筑设计体现城市的历史文化特色。
五、公共设施建设5.1 公共服务设施公共设施建设应考虑城市居民的需求和生活质量，包括教育、医疗、文化、体育等设施，提高公共服务设施的覆盖率和质量。
5.2 市政基础设施市政基础设施应满足城市发展和居民生活的需求，包括交通、给排水、供电、通讯等设施，提高市政基础设施的可靠性和安全性。
六、绿色建筑推广6.1 节能环保设计绿色建筑应注重节能环保设计，采用可再生能源和高效节能设备，减少能源消耗和环境污染。
复杂城市环境下多层次地下空间结构施工关键技术
复杂城市环境下多层次地下空间结构施工关键技术下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.1城市内部空间结构 完整
第二课时
二、城市内部空间结构的形成和变化 1、城市内部空间结构的形成
（1）概念： 不同功能区的分布和组合 ）概念： （城市地域结构） 城市地域结构） 同心圆模式 （2）模式： 模式： 扇形模式 多核心模式
模 式 同 心 圆 扇 形
特点
1、市中心均为中心 、 商务区； 商务区； 2、高、中、低级住 、 宅出现分化， 宅出现分化，且背 功能区沿交通线 交通的 向发展 呈扇形或楔形向 发展 外扩展 多 出现不同的新的 地租因 核心点， 核 核心点，且以同 素、交 心 样的强度发展起 通的发 来 展、人 口增态
团块状 组团式
平原地区 北京
山区、 山区、丘陵 重 庆
条带状
兰州 河谷地区
形
成都、合肥 成都、 北京、 北京、华盛顿
态
形成原因
集中式) 团块状 (集中式 集中式
平原地形较规整
兰州、洛阳、 兰州、洛阳、 集中式) 条带状 (集中式 集中式 西宁、 西宁、宜昌 重庆
受河谷、交通线 受河谷、 的限制 受河谷丘陵分割地 形破碎
形成因 素 自核心向外发展 地租因 素
相同点： 相同点：
（3）影响因素 距市中心远近 地租高低 交通便捷程度
经济因素
（主要因素） 城市功能活动的付租能力 主要因素）
社会因素 历史因素 行政因素
收入、知名度、种族或宗教 收入、知名度、 早期土地利用、 早期土地利用、历史背景 引导或划分不同功能区
土地的面积与形状、 自然因素 土地的面积与形状、地形起伏程度 与坡度大小、 与坡度大小、水文和气象条件等
A
位置 通达 租金 度
最高 最高
C
B
A
市中心
B
从中心延 伸出来的 主要公路 较高 的交汇点 远离公路 较低 的地区
乡村和城镇空间结构
共同缺点： 我国北方冬季盛行
西北风，夏季盛行东南 风，工业产生的污染物 会影响居住地。
修改意见： 外围的居住用地可
以在与工业区之间建立 卫生防护带，减轻工业 用地对居住用地带来的 环境污染问题。
新知讲解
合理利用城乡空间的意义
通过发展卫星城、合理规划工业区、保 留一定规模的绿地和河湖等生态涵养空 间，可以有效改善环境状况，建设宜居 的生活空间。
城镇地租等值线分布图
(4)图中字母代表中心商务区
的是____A____，
代表外围商业用地的是
_B__、__C__、___D__、__E__， 代表工业用地的是____F____， 代表居住用地的是__G__、__M__。
城镇地租等值线分布图
（2）其他因素
实际上，城镇内部空间结构的形成非常复杂。除了经济因素外， 政策、文化、环境等因素也会影响城镇内部空间结构。
居住区和工业区之间要有便捷的交通
排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向 和河流的下游地带的远郊地区
居住区和工业区之间要有适当的卫生防护带
拓展提高
方案一：
1.居住密度较大，居住 环境不易改善，条件差。
2.职工上下班时交通拥 挤。
方案二：
1.分散了居住用地，降 低居住密度，居住条件 好。
2.分散居住可以缓解交 通压力。
思考 1.各类土地利用付租能力随距市 中心距离的变化有何异同？ 2.如果由各类用地的付租能力来 决定土地的用途，那么图中OA最 有可能成为哪一类功能区？AB和 BC呢？
课堂练习
(1)图中的地租最高峰是(
用 处字，母形表成示原，因下是同？)___A__
A位于城镇中心， 有多条道路穿过， 交通通达度高
城市内部空间结构的形成和变化
第-节城市内部空间结构从容说课木节教材采用解剖麻雀的方式来认识城市个体，即由外到内。
由整体到局部。
由静态到动态的顺序来安排内容。
城市的土地利用方式和功能分区是本节的数学重点。
教材引用北京市功能分区图”帮助学生认识城市功能区的主要类型以及形成原因，教师应充分利用地图使学生理解城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
“城市内部空间结构”一节中，教学重点应放在城市功能分区及其成因分析，特别是经济因素对城市功能分区的影响既是重点又是难点。
经济因素在市场竞争环境下对城市地域》能分区的形成、发展和变化起着越来越重要的作用。
一方面要强调通达度、位置的不同造成土地价格或地租的差异;另一方面，商业、工业和住宅等功能活动对城市土地的竞争力也不同，从而形成不同的功能区。
对于其他因素如收人、知名度、宗教等也须举例加以说明。
三维目标知识与技能1、结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征，2、培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力3.引导学生关往社会、关注生话，增强学生对城市发展的参与意识。
教学重点城市功能分区及其成因。
教学难点经济因素在城市地域功能分区中的作用教具准备多媒体课件课时安排2 课时教学过程第1课时新课导入师:城市是人类文明的中心，世界近50 %的人口居住、生活在城市里，随着世界经济的发展，城市的规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。
与此同时，城市化也在不断地影响着城市环境。
在第二章中，我们将一起来探讨城市及城市化(课件展示课题;城市和城市化)在地理必修1的学习中，我们已经从宏观的角度讨论过河流地表形态对交通线和聚落的影响。
今天我们要在这个基础上进行进一步的学习，对聚落中的城市进行一些较深入的讨论。
第一节城市的内部结空间构(板书)师;不同的城市往往有不同的形态，那么什么是城市形态呢?城市形态包括城市用地的外部几何形态、城市内部功能分区及城市建筑空间组织和面貌。
我们先来认识一下城市的外部形态。
2.3《城市化》教学设计
2.3《城市化》教学设计潍坊实验中学高一王建亮【课标链接】课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
笔者认为，本节主要达到两个目标：一是可以通过自主预习，读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过小组讨论，培养学生读图析图的能力，这是学习地理的重要方法之一。
【教材分析】本节内容是人教版普通高中地理必修二第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
【教学目标】1.熟练掌握城市化三个阶段的特点，提高分析城市化过程对地理环境影响的能力。
2.自主学习、合作探究，学会对城市化类比分析的方法。
3.激情投入，享受成功，体味人和城市的和谐。
【教学重难点】1.城市化的过程和特点（城市化的标志、城市化初期、中期、后期的特点）。
2.城市化对地理环境的影响。
【教学方法】271高效课堂模式，教师大胆放手，让学生充分预习，结合预习参与课堂小组讨论，点评质疑，老师适时点拨提升。
【教学过程】学生课前需要完成的内容如下：Ⅰ.教材助读一．什么是城市化1.城市化的概念？2.城乡人口迁移的主要推力因素、拉力因素分别是什么？（读图2.17总结）3.城市化的标志？意义有哪些？（落实课本32页第一段）二．世界城市化进程1.世界城市化（读图2.19总结）城市化水平随时间的变化可以表示为一条稍被拉平的“S ”形曲线。
世界各国城市化水平高低不一。
发达国家和发展中国家分别处于哪一阶段？2.城市化不同阶段的特点（见下表）。
高一地理城市内部空间结构设计教案
高一地理城市内部空间结构设计教案一、教学目标1.了解城市内部空间结构设计的基本概念和形成原因。
2.认识城市内部空间结构设计的主要要素和影响因素。
3.掌握城市内部空间结构设计的主要模式和特点。
4.了解城市内部空间结构设计的应用现状和发展趋势。
二、教学内容1.城市内部空间结构设计的概念和形成原因。
2.城市内部空间结构设计的主要要素和影响因素。
3.城市内部空间结构设计的主要模式和特点。
4.城市内部空间结构设计的应用现状和发展趋势。
三、教学方法1.理论讲解法。
2.案例分析法。
3.教学实践法。
4.互动讨论法。
四、教学内容及时序教学内容教学时序城市内部空间结构设计的概念和形成原因。
30min城市内部空间结构设计的主要要素和影响因素。
30min城市内部空间结构设计的主要模式和特点。
30min城市内部空间结构设计的应用现状和发展趋势。
30min五、教学重点和难点教学重点：1.城市内部空间结构设计的概念和形成原因。
2.城市内部空间结构设计的主要模式和特点。
教学难点：1.城市内部空间结构设计的主要要素和影响因素。
2.城市内部空间结构设计的应用现状和发展趋势。
六、教学资源1.教师PPT2.案例分析文献3.互动讨论平台4.现场调查表七、教学评估形式：考试 +小组讨论考试内容：选择题和开放式问题小组讨论内容：对所在城市的内部空间结构设计进行分析和总结八、教学步骤教学步骤一：城市内部空间结构设计的概念和形成原因1.1 理论知识讲解第一步：简介城市内部空间结构设计的概念和基本定义。
第二步：城市内部空间结构设计的形成原因分析。
1.2 经典案例分析第三步：分析典型城市内部空间结构设计的案例，如上海、北京、广州等城市。
1.3 教学方法第四步：理论讲解法和案例分析法相结合，激发学生对城市内部空间结构设计的探究兴趣。
教学步骤二：城市内部空间结构设计的主要要素和影响因素2.1 理论知识讲解第一步：阐述城市内部空间结构设计的主要要素及其重要性。
城市地下空间规划概论
2.协调平衡城市地面、地下空间建设容量 对城市发展模式进行革新，使城市地上、地下统筹 利用建设，平衡上下空间发展容量，将基础设施空间及 不需要人类长期生活的设施空间，尽可能置于地下，以 改善城市地面建设环境，更多地把阳光和绿地留用于人 居生活，使城市发展功能在地上、地下得以重新分配和 优化，使地上、地下建设容量平衡，使城市可持续健康 发展。
（4）实用性：
由我国的经济发展实际、投资建设与管理体制， 地下空间产权机制及立法相对不完善等客观条件，决定 了地下空间规划考虑前瞻的同时，必须兼顾实用性。 要求：地下空间规划必须立足国情及地区发展实 际，强化规划实施措施方面的研究，同时注重新技术、 新材料、新工艺的集成应用，合理统筹前瞻性、可行性 与实用性。
（3）合理选择城市各项用地，确定城市的功能 布局，并考虑城市的长远发展方向。 （4）提出市域城镇体系规划，确定区域性基础 设施的规划原则。
城市规划的基本内容
（5）拟定新区开发和旧区利用、改造的原则、步 骤和办法。 （6）确定城市各项市政设施和工艺措施的原则和 技术方案。
（7）拟定城市建设艺术布局的原则和要求。 （8）根据城市基本建设的计划，安排城市各项重 要的近期建设项目，为各单项工程设计提供依据。
素的改变而改变，拓展城市容量的根本方法是开发
城市空间。
城市空间可划分为上部空间、地面空间和地 下空间三大部分。从城市发展史来看，地面空降 首先得到开发利用，其次是上部空间，最后是地 下空间 城市空间的拓展一般可以分为两种方式： 1）外延式水平方向扩展。 2）内涵式立体方向扩展。
2.2 城市地下空间规划基本概念 2.2.1 城市地下空间的功能分类 1.居住空间 2.业务空间：办公、会议、教学、实验、医疗等
姚华彦
南京当代城市规划 刘晓凡
目 录
3.南京区域规划
2
+
规划简史
南京是我国具有优秀规划传统的城市，古
代六朝建康城、明代都城均有严格的城市建
设规制。近代，南京曾编制过七轮总体规划。
1949年后南京也曾编制过七轮规划，尤其是 80年代、90年代总体规划，2001年总体规划 调整，对城市经济和建设发展起到了科学的 引领作用。
3
3
+
历史文化节点
历史文化节点主要是城门、轴线起点和相交点，以及具有地标作用的建筑物和构筑物等 地区，包括新街口、鼓楼等轴线转折点，汉中门、中山门、中华门等城门遗址遗迹节点及狮子 山、北极阁、九华山等景观节点。
历史文化路径
指串联文物古迹、历史地段、非物质文化遗产和文化传统的道路，包括龙蟠中路、北京 东路、北京西路、广州路、湖南路、山西路、王府大街等。
规划简史
1.“东京建邺城”规划格局
东京建邺城是南京都城规划之源。公元229年孙权在武昌称帝，同年九月迁都建邺，这是历史上第一次在南京建都。都城
形制既受《周礼》影响，又融合了山丘环抱、河湖萦绕散步的地形，表现出礼制规划与因地筑城的巧妙结合。
2.“明朝应天府城”规划格局
明朝的南京城初步奠定了今天南京城的格局。明代的南京城为四重环套配置形制，有宫城、皇城、都城及外郭四道城垣。
南京城市总体规划
2007-2030
建筑22班 刘晓凡 2120703022
1.南京城市规划简史 2.南京现行总体规划
2.1南京城市性质与城市职能 2.2南京城市发展规模 2.3南京城市发展目标 2.3南京城镇空间结构 2.4南京市域城镇结构 2.5南京城市产业布局 2.6南京城市交通布局 2.7南京城市绿地布局 2.8南京名城保护
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赢在45分钟 新课标必修二·地理·鲁教版 1 第三节 城市空间结构 第1课时 城市内部空间结构及其成因 【教学目标】 1、知识与技能目标 ①分析城市内部空间结构各功能区特点（中央商务区（CBD）为教学的重点）； ②分析城市内部各功能区的空间分布规律（教学重点和难点） ③解释城市空间结构的形成原因（教学重点，其中经济因素亦为教学难点）。 2、过程与方法目标 ①通过案例分析活动，培养学生从一般感知到理性认知的地理思维能力； ②通过上互联网查找深圳主要功能区的活动，培养学生搜集、处理和分析地理信息的能力； ③通过探究活动，培养学生分析地理问题的方法和能力； ④读图分析活动，培养学生读图、析图、用图的能力。 3、情感、态度和价值观目标 ①通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义； ②以深圳为案例的探究活动，使学生更加关注基本的城市地理国情，关注深圳市城市发展的现状和趋势，同时也激发学生观察、调查地理事物的兴趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度； ③学生在学习中逐步形成地理学的世界观，即从相互联系上、从时间变化上、从空间分布的差异上认识地理事物。
【学法指导】 读图教学法、探究学习法、比较法等常规学习方法。 【教学过程】 流程 师 生 活 动 设计意图
案例探究 情景引入 [探索]读“英国城镇贫富住宅区分布图”，学生分组讨论、思考“英国城镇贫富住宅区东西向分异的原因是什么？” 学生分析过程略。 [教师点拨] 英国盛行风向如何？流经伦敦大河的流向？ →英国的工业应分布在城市的哪个部位？ →从环境角度分析，高低级住宅区为什么分别位于城市的西部和东部？ 最后归纳 “环境因素是影响英国城镇贫富住宅区东西向分异的主要原因”。 1、“探索”活动的设计，使学生在感性认识的基础上，充分思考，得到理性认知，并激发学生对“城市空间结构”的学习兴趣。 2、在学生讨论过程中，教师的适时点拨是必不可少的，在教师启发下，学生学会分析此类问题的基本方法，提高分析地理问题的能力。 赢在45分钟 新课标必修二·地理·鲁教版 2 [分析比较]中国城市的住宅区有这样分布的吗？ [承转]由此实例可以认识到“城市内部各要素在空间分布上是有规律的”。 通过比较，培养学生分析地理问题的基本方法。
城市空间结构含义 [讲授]结合深圳市，认识“城市空间结构的含义”。 [承转]在城市中，不同功能区的空间分布和组合构成了城市内部的空间结构。下面，我们先来了解城市内部空间结构的特点。 结合深圳市情，在感性认识的基础上，实现从感性到理性认知的过渡。
城市各功能区的 特点和分布规律 一、城市功能区 1城市各功能区的特点及分布规律 {讲解与自主学习相结合] [讲解]1、中央商务区（central business district,简称CBD） 是大城市中心集金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理及配套的市政、交通、服务设施于一体的功能区。世界著名的CBD有美国纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和上海的陆家嘴地区等。 作为大城市的核心地区，CBD具有以下特征： 建筑物高大密集。CBD大多位于市中心，由于地价高而用地面积有限，建筑物向高出发展，以增加活动空间。 经济活动最为繁忙。这里有大型商场、购物中心、高档商品专卖店，还有国际性的大公司和各种办事机构，以及银行、宾馆等。 人口数量昼夜差别很大。白天来这里办事和购物的人员很多，到夜晚，人流明显减少。 [学生自主学习] 学生看书，结合工业区、商业区、住宅区、行政中心区、文化区等景观照片，分别总结各种功能区特点和原因。 [投影，简单讲解]2、城市地域结构模式 城市功能区再在空间的分布与组合形成了不同的地域结构模式，具有代表性的地域结构有以下三种。 同心圆模式。城市不同功能区城同心圆状自核心向外扩展，分为5个同心圆带 扇形模式。在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区沿着交通线成扇形或楔形向外扩展。 多核心模式。随着城市范围的扩大，城市出现新的核心，城市围绕不同的核心，发展形成多核心模式。 [课后探究] 一些城市学家在总结现代大城市盲目膨胀产生的问题后，提出“以人为本”的城市空间结构思想，“田园城市（garden city）” 曾被推崇为以人为本，兼有城市和乡村优点的理想城市。 中央商务区在教材中讲得比较简单，并且没有直观图片，而中央商务区是各种功能区中最重要的一种，为方便学生理解和突出重点，所以在这里投影中央商务区景观图片，教师进行引导讲解，以引起学生的重视。
目的是要培养学生的观察能力和总结归纳等课堂自主学习能力。 该知识点在课本中没有提及，在这里补充主要基于以下目的。一方面让学生理解城市地域结构的多样性，形成对城市地域结构整体性认识。；另一方面过渡到下一个知识点即城市地域功能分区的原因分析。
该问题的设计主要供学有余力的学生，利用所学知识，联系生活实际发挥赢在45分钟 新课标必修二·地理·鲁教版 3 如果你是城市规划者，请设计出自己认为最理想的城市空间结构。 学生的主体性和创造性。
[分析比较、归纳整理知识网络表] 内化学生知识结构，强化知识重点。 赢在45分钟 新课标必修二·地理·鲁教版
4 经济因素 [读图分析] 1、读“某市内地租分布示意图”，回答： 1）图中的地租最高峰是市中心 ，沿交通线往外地租逐渐下降，在道路交汇处又有所上升，形成地租次高中心，随后向外又逐渐下降；（2）影响地租高低的主要因素是什么？（要点：主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面）（3）为什么商业用地分布在地租最高处？ 2、读“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，回答： （1）各类土地的付租能力均是随与市中心的距离加大而递减的，其中商业用地的付租能力从市中心到边缘变化很大，而工业用地的付租能力变化较小。 （2）如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中A区可能成为商业区，B区可能成为居住区，C区可能成为工业区。 [师生归纳]经济因素是影响城市空间结构的主要因素。 [承转]实际上，城市内部空间结构并非完全受经济因素影响，还有其他非经济因素的影响。 其他非经济因素 [提问] 展示天安门广场的景观图片，探究：“北京的市中心是天安门广场，这里交通便捷，但是却看不到摩天大楼，这是为什么？”“北京的故宫由早期的政治中心区成为现在的文化浏览区是什么因素的影响？”——历史因素 展示纽约唐人街等图片资料，探究“为什么纽约的华人聚居在唐人街？你还能举出类似的例子吗？”“好莱坞名流会所、北京的中高档住宅区、北京牛街回民小区等不同居民区的形成，分别是受什么因素影响？”——社会因素 [承转] （展示“深圳城市规划图”）行政干预制定政策和城市规划，加快了城市空间结构的分化。 [讨论探究]请举例，说明科学合理的城市规划能够保证城市的各项活动正常、有序地进行，促进城市的发展。 [教师点拨]例如：城市规划中，居住用地和工业用地的合理规划很重要，有大气污染和水污染的工业区的应该布局在居民区的下风地带和河流下游。 由于影响城市地域结构的经济、社会等因素是不断变化，因此，城市的地域结构也是不断变化的。 1、“影响城市空间结构的经济因素”是本课时重、难点之一，教师依据读图内容和学生认知结构巧妙设疑，引导学生对问题一一探究，既突出重点、又突破难点。
2、读图活动中，不仅把课堂的主体让给学生，教师的指导作用也能得到充分发挥。在教师的指导下， 学生的提高读图、析图、用图的能力得到提高。
1、通过实例创设问题情境，引导学生进行思考，掌握知识重点。 2、在对实例的分析思考，培养学生理论联系实际和具体问题具体分析的能力。 赢在45分钟 新课标必修二·地理·鲁教版
5 [探究]查找资料，结合深圳市情况，思考城市地域结构的变化与城市规模的变化有怎样的联系？
[分析比较、归纳整理知识网络表] 内化学生知识结构，强化知识重点 [课堂训练]对某城市主要功能区和工厂的布局。 理论联系实际，使学生将本节课的核心知识和原理内化为地理素养。
辩论活动 [辩论活动]阅读下面资料，选择自己的观点，参加辩论： “大城市中心区地价昂贵，向来有„寸土寸金‟之说，在这里开辟公益性广场和绿地代价巨大。然而，深圳市在地处市区中心地带，营造了大片公共绿地。你赞同这种做法吗？说说你的理由。” 正方观点：赞同 反方观点：不赞同 [教师总结]首先肯定学生的精彩辩论。再进行分析：“无论评价什么事情不能只看一两方面，要进行全面客观地分析。 城市中心区规划的最终目标是实现城市的可持续发展，因此要力求达到较高的经济、社会和生态效益。” 1、举行辩论，为学生提供展现自我的空间，提高学生的语言表达和辨证思维能力； 2、该辩题注重了知识的应用和延伸，也使学生更加关注深圳市城市发展的现状和趋势；
【教学反思】 本节课把课前的调查研究，课堂的网络探究和小组合作学习结合起来，紧密联系当地实际，让学生运用所学知识来解决当地的实际问题。从知识的展现程序来看，先由远及近，展现世界著名城市的景观图片，激发学生的学习兴趣和美感，再提出问题让学生分析讨论，再由本地实际出发，理解城市地域结构的概念和空间分布特点，再提升学生的能力，以深圳城市为例探讨怎样的城市地域规划最适宜人居。显然这样的教学设计符合新课程的理念，学习对生活有用的地理、学习对学生终身发展有用的地理，体现探究性学习的思路。
第2课时 地域文化对城市的影响 【教学目标】 一、知识与技能 1．学会运用实例，解释地域文化的含义。 2．学会运用案例，说明地域文化对城市建筑等方面的影响，体会地域文化对城市发展的影响。 二、过程与方法 1．初步学会地理图片资料的比较分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。 2．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。 三、情感态度和价值观