3雨的四季(选)
部编版七年级语文(上)第3课《雨的四季》知识点+同步练习
知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在 20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有 “秋风秋雨愁煞人” 的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。
5. 秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
七年级上册语文第3课《雨的四季》复习资料
七年级上册语文第3课《雨的四季》复习资料花苞：huābāo 没有开放的花骨朵儿。
娇媚：jiāo mèi 撒娇讨人喜欢的样子。
棱镜：léng jìng 以透明材料制成的多面体。
粗犷：cūguǎng 豪放。
睫毛：jiémáo 衣裳：yīshang铃铛：líng dang 端庄：duān zhuāng静谧：jìng mì安静。
屋檐：wūyán凄冷：qīlěng 凄清寒冷。
化妆：huàzhuāng莅临：lìlín来到，来临（多指贵宾）。
多作于书面。
吝啬：lìn sè过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：xīlì形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
干涩：gān sè因发干而显得滞涩或不润。
草垛：cǎo duò存放干草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以防潮。
绿茵茵：lǜyīn yīn 青草茂密浓厚。
咄咄逼人：duōduōbīrén 形容气势汹汹，盛气凌人。
（一）文学常识本文作者：刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。
（二）文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
（三）重点内容春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁。
《雨的四季》原文阅读(部编版人教社七年级语文上册第3课)
刘湛秋《雨的四季》原文阅读雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
3《雨的四季》
许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先
抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的是一篇优美的写景抒情散文，作者
从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多
种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了
雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达 了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足
劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热
烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
2.运用侧面描写的方法。
例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景
观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏
雨给人的感受；等等。
3.欲扬先抑的写法。
例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也
雨的四季
雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够 舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快 乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是 ，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活 了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用 了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年 的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世 俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一 生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。 ”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融 在我心底，泪水就是你的影子。”
高效上好每节课 快乐上好每天学
布置作业
1.作业本《雨的四季》。 2.写一篇有关“雨”的散文。
退出
具有画面感。初读虽然不能十分清楚地分辨二词 词义，但脑海中已经有了色彩印象。在看“闪出 ”一词，好像突然出现似的，非常有趣味。
高效上好每节课 快乐上好每天学
提示：从语言的细小处入手 1、关注景物描写，抓住几个具体可感的 写景词（树枝、叶子、花苞） 2、关注修辞，激发联想和想象。 3、抓住富有形象感、动感的词语（如形 容词、动词）
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第3课《雨的四季》(共29页)22-23学年部编版语文七年级上册
字词检测
1.水珠子从huā bāo( 眼泪还jiāo mèi(
)里滴下来，比少女的 )。
2.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳 光的cǎi léng( )镜。
3.只是淋湿的头发、额头、jié máo（ ）滴着 水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
4.如果说，春雨给大地彼上美丽的yī shang
第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样 的思想感情？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的喜爱与赞美，表现了作者对生命与 大自然的热爱之情。
雨的四季
美丽 喜欢
春雨——温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨——自然、平静
爱恋 赞美
总——分——总
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了 树木经春雨洗淋后绿叶萌发的鲜活生机，表现了春雨 滋润万物的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
第二自然段作者是如何写春雨的？和朱自清 《春》中描写春雨的手法有什么不同？
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后
的情态，侧面烘托出了春雨滋润万物、给大地带
来的勃勃生机，表达了作者对春雨的喜爱之情。
9.但这时候，雨已经huà zhuāng（
）了，
它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（
）
人间。
10.那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō
bī rén（
）。
11.而那萌发的叶子，简直就起伏着一层lǜ yīn
yīn（
）的波浪。
12.没有叶的枝干，淋着雨的cǎo duò
（
），对着瓷色的天空，像一幅干净利
（
）。
5.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着
【核心素养】部编版初中语文七年级上册3 《雨的四季》
3.四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章， 四季的雨分别是怎样的特点?给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵 柔软 娇媚
驱走冬天 改变姿容
夏雨倾盆 粗犷 热烈 丰满大地
展示诱惑
秋雨淅沥
端庄 沉静 纯净灵魂 产生情 思
冬雨化雪 自然 平静
降临温暖 带来蜜情
圈点批注
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找 重点语句、关注修辞三方面入手。
这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在 翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。这句运用了比喻的修辞并 且还巧妙地从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情 态。
嗅觉：呼吸变得畅快，空气 里像有无数芳甜的果子，在诱 惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
夏雨 触觉：
文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对 面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切 可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地 表达作者对雨的喜爱之情。
品味语言
作者描写雨在四季的不同特征时， 运用了多种表现手法，请同学们勾画出 你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 请试着在书上做些批注。
春雨：视觉 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔 软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树， 以及她的每一个部分拟人化，形象化， 使之整体富有人的形态，“明亮的眼 睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像 绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树 的柔美、温润、律动，也给了读者不一 样的感受。
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四 季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、 情趣和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的 顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段 经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
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6．水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
7.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》 ） 8.渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
9.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一 片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
溪桥忽见。（辛弃疾《西江月》 ）
2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方 的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 2、运用对比，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从 视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了
作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、运用比喻，将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，生动形象地写出了 夏雨的热烈。表达了作者对夏雨的赞美和喜爱。
莅临 lì 花苞 bāo
解释词语：
咄咄逼人 ： 诱惑： 形容气势汹汹，盛气凌人。 急迫得不能再等待。 迫不及待：
(1)引诱、迷惑；
(2)有很大的吸引力 凄冷：凄清寒冷
静谧： 安静。
高邈： 高而远。邈，遥远。
干涩： 因干而显得滞涩或不 润泽。
莅临： 绿茵茵：一片葱绿。 来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。 端庄： 端正，庄重。 吝啬： 小气，不大方。 娇媚： 妩媚 粗犷： 粗壮豪放 形容轻微的风声、 淅淅沥沥：
雨，更是爱恋四季的生命。
品味语言：
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了 多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度 等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的 理由。
• 例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯 蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的 角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
雨声、落叶声等。
整体感知：
齐读思考： 请分别用一句话概括：课文主要写了什 么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的 不同特点，写出了雨的可爱。表达了对 生命与大自然的热爱与赞美之情。
速读课文，思考：
理清思路：
总
课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的 思路来写的？表达了怎样的思想感情？（提示：请参照《春》）
4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的 时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又 得很亮，没有叶的枝 干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的 木刻。
4、运用比喻，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲， 形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。表达了作 者对秋雨的赞美和喜爱。
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”
句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
自主探究 1、 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词 语形容一下每幅图不同的美。
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
美丽而娇媚
热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静
听听那雨……
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快 和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了 解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画， 春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各 式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉 为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨
的四季》就是这样一首四季雨歌。
段落作用
1、结构上：总结全文，与开头呼应，结构严谨。 2、内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的 爱恋之情。
自主探究
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
“四季的雨”显得平淡，呆板，
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜
活，充满了灵动、情趣、和意境。课 文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描 绘了四种不同性格的雨，也是写了一 段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命 历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的
自主探究
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 拉近作者与读者之间的距离，仿佛面对 第二人称 面谈话， 更加亲切自然，便于抒发自己的情感 这里的第三人称改为第二人称，便于直抒胸臆，增 加文章的亲切感，更直接地表达对于的喜爱之情。
自主探究
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？ 结构上 内容上
10.夜来风雨声,花落知多少。（孟浩然《春晓》 ） 11．空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)
12．好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
13.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝
句》 ）
14．清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
刘湛秋
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秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，
收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀
想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使 人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干 涩而苦的气息，忘记了严冬。
学习目标
四季的雨各有什么特点。
1.继续训练快速筛选文章信息的能力，准确找出
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致
和意趣的方法。
3.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文， 培养自主鉴赏文章的能力。
4.感受自然万物的美好，明确生命意义与价值。
当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗 作者简介：
刊》前副主编，中国散文诗学会副会 长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、 《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉 他》，译著《普希金抒情诗选》、《叶 赛宁抒情诗选》等。
从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多
种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了
雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达 了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
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布置作业
1、写一篇有关“雨”的写景类的小作文。
5、运用比喻，将雪中的静物比作木刻画，形象生 动的写出了雪的自然、平静。表达了作者对冬雨 的赞美和喜爱。
6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候， 雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法， 赋予冬雨人的生命，“化妆 了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从 视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨 的喜爱之情。
作者将雨拟人化，称其为 “她”，可见对雨的喜爱，而且 明确指出，“无论什么季节的 雨”，“我”都喜欢，紧扣文题 （开篇点题），领起下文（总领 全文）。
自主探究
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形
容一下每幅图不同的美。
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的 四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
1．空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋瞑》) 2．荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨,空翠湿人衣。(王维
《山中》)
3．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨 不须归。(张志和《渔歌子》) 4．夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大 作》) 5．寒雨连江夜人吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰 心在玉壶(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
。
一（1））喜雨： 美 —喜欢
春雨图 柔美而有生机
雨 的 四 季
夏雨图 热烈而又粗犷 二（2-5）绘雨 秋雨图 端庄而又沉思 冬雨图 空灵而又蜜情 美丽 —使人爱恋 三（6-7）赞雨： 总 分
由衷喜爱 热情赞美
自主探究：
1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句 话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内
外誉为现代山林文学的代表。作者秉持
超时空的田园心态，用纯情的语言、轻 松的方式写作，和读者谈心，流露出由 刘湛秋 衷的快乐和谈谈的忧愁。
检查预习：
读准字音：
斗笠
lì
静谧 mì 草垛 duò 咄咄逼人 duō
高邈 miǎo 粗犷 guǎng
小结写法：
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角 度描绘； （3）融情于景。 （4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨
后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给 人的感受；等等。
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者
初生的喜悦 青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
自主探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的 情态。这样写有什么好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物 带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现 了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情
自主探究
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”
本句运用拟人、比喻的手法，把整棵树、以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人 的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌 发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了 一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不 一样的感受。表达了作者对春雨的赞美和喜爱。