西师大版五年级语文下册说课标说教材文稿
五年级下语文说课稿胡杨赞_西师版
五年级下语文说课稿胡杨赞_西师版语言环境中加深理解与感悟。
②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章中心。
情感、态度与价值观：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的赞美之情，对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的崇敬之情。
3、教学重难点：①引导学生体会作者钟情与胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。
二、说教法1、运用多媒体辅助教学。
新课标指出：语文教学要重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
本课我利用远程教育资源，精心编辑文字、图像、音乐等，创设了一个轻松活泼的学习语文的良好情境，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。
2、朗读感悟法：结合本课的语言特色。
以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像。
老师引读等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
三、说教学过程及设计理念（一）创设情景，引入文眼师：今天，老师带来了一则谜语，请孩子们猜猜：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。
关于胡杨，许多人留下了赞美的文字，今天我们学习其中的一篇（揭示课题。
师板书、，生齐读）此时出示胡杨的图片让学生说说第一眼看到胡杨，给你的留下了什么印象？设计理念：兴趣是最好的老师，我用这种方式引入，目的是创造一个轻松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并引出课题。
（二）紧扣文眼，整体感知过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？①生自主渡课文三遍（出示阅读要求）。
⑴大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
⑵同桌读（齐读，分段读），纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
⑶自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？②汇报初读情况。
⑴指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
五年级下册语文教案说课稿
五年级下册语文教案说课稿一、教学背景本节课是五年级下册的语文教学内容，主要围绕阅读理解展开。
本教案的设计目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 理解并熟练运用一些基本的阅读理解技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 学会正确运用字典和工具书。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
2. 教学难点：提高学生的阅读速度和解决阅读难题的能力。
四、教学准备1. 教材：五年级下册语文教材。
2. 工具：黑板、粉笔、投影仪、字典等。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课所学的知识内容，并与本节课的内容进行联系，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读任务教师布置一篇短文作为阅读任务，让学生快速阅读并理解。
学生可以使用字典等工具来解决一些生词。
3. 阅读理解学生完成阅读任务后，教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度理解短文的含义，并提出相关问题进行讨论。
4. 讲解答案教师在黑板上讲解答案，并解释答题的思路和方法。
5. 小组合作学生以小组为单位进行合作，互相讨论解答问题，并提出不同的观点和解决方法。
6. 总结反思教师带领学生进行总结反思，提出一些解决问题的方法和技巧，对学生的阅读理解能力进行评价。
六、课堂延伸对于阅读理解技巧的练，可以鼓励学生进行更多的阅读训练，提供更多的阅读材料和题目来帮助学生提高阅读理解能力。
七、板书设计- 阅读理解技巧- 字典的运用八、教学反思本节课通过多种教学方式和手段，培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与讨论和思考，对阅读理解的技巧有了更深的理解和应用。
西师大版五年级语文下册全册教案定稿版
西师大版五年级语文下册全册教案精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】独树镇第一中心小学周课时教案科目：语文班级：五（）班任课教师：主备人：任艳2015年春期小学语文五年级（下）教材分析本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从教材的编排到呈现的方式，为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，一、本册教材的基本内容，本册教材继续按主题组元，依据本套教科书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从课文的遴选到练习的设计，从教材的编排到呈现的方式，从课型的确立到“积累与运用”栏目的设计，较之以前，都有了一些改进或变化。
为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，有效地完成教学任务，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，供老师们在教学实践中参考与借鉴。
一、本册教材的基本内容本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致为：风景名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学视界尊重生命革命传统传统文化。
每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。
精读课文后列有导学、导教功能较强的思考练习题，略读课文的学习要求则较简略，它有助于师生正确把握课型。
根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”，提供与课文相关的背景资料，丰富学生的阅读视野。
五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩_西师大版
五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩_西师大版【说教材】【说重难点】作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，许多句子蕴含着深刻的含意，适合学生揣摩，因此我把指导学生读懂〝她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。
〞〝第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……〞等句子，激发学生对小女孩的同情作为本文教学的重点，这也是本单元的训练重点。
【说教学目标】根据学生的认知水平及文章的特点，我为这篇课文确定的教学目标是：１、学会６个生字，读准多音字〝喷〞，理解１０个词语的意思，会用〝简直〞造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；懂得文中破折号的用法。
３、理解课文，能有感情地朗读课文；能给课文分段，写出段意。
４、感受小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心，【说教法学法】〝教师教是为学服务的〞，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。
并辅以〝情境教学法〞，达到情感上的共鸣。
【说教学程序】【一】谈话导入，揭示课题上课开始，我先让学生观看«卖火柴的小女孩»ＦＬＡＳＨ动画，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，又激发学习兴趣。
再引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生。
让学生课前收集相关资料，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。
【二】初读课文，了解课文内容在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
【三】检查预习并理清课文的脉络本课有６个生字，还有１个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用指名读和齐读的形式来检查学生的读音，并理解多音字〝喷〞。
西师大版五年级下册语文全册教案定稿版
作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。
4．词语分析。
(1)西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
2．齐读课题，释题。(海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。)题目的中心词是什么(
夜)
3．简介作者。
4．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
作业布置
板书设计：
教后反思：
课题 《故乡的“水墨画”》第2课时
教材、
学情
分析
想象课文描写的画面，能联系上下文和生活实际理解重点词句，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
知识、
能力
目标
1．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽.
③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)
④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱趣)
“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！
关于说课标说教材演讲稿3篇（2）
关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。
语文是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。
还足之处还望批评指正。
谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。
我叫杨晓杰。
很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。
我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。
2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候。
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于了解异国文化习俗。
3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。
如地理位置等。
用"there be"句型描述事物、介绍事物。
谈论自己或他人的爱好。
谈论中西方节日，比较他们的差异。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。
用一般现在时描述动物特征。
通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。
五年级下语文说课我和乌丽娜_西师大版
10、《我和乌丽娜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。
这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。
通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。
本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。
三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。
著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。
因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅丽江古城的图片，然后以师生对话的方式提问（同学们，你们去过丽江古城吗？请去过的同学谈一谈你的感受？咱们今天就和乌丽娜同学一起去丽江古城看一看），以激发学生的兴趣，导入新课。
【教育资料】五年级下语文说课稿21珍珠鸟_西师大版学习精品
五年级下语文说课-21珍珠鸟西师大版（2019）1、教材分析冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：（1）思考人和动物的关系（2）品味文章的语言将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：（一）课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有“鸟”字的成语（二）导入新课：借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣（三）出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
（四）学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
（五）整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。
”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
（六）精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答；或小组讨论，合作探究；或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。
雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，（多媒体展示文字和画面），学习细腻的描写手法。
这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
问题设计：1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？2、可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？3、我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？4、我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？过渡：是谁的出现改变了这一现状？5、雏鸟长得怎样？想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。