热门-人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计
九年级上册《傅雷家书》教学设计
九年级上册《傅雷家书》教学设计九年级上册《傅雷家书》教学设计九年级上册《傅雷家书》教学设计1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。
教学过程：(一)整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
人教版语文九年级上册《傅雷家书》(共58张)教案
人教版语文九年级上册《傅雷家书》（共58张）教案一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家、文学评论家傅雷先生写给儿子的信件，被收入人教版语文九年级上册。
本书通过书信的形式，展示了傅雷先生对儿子的关爱与教育，以及对音乐、艺术、人生等方面的思考。
本课教学旨在让学生通过阅读，体会父爱的伟大，学习傅雷先生的优秀品质，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但针对《傅雷家书》这部作品，部分学生可能对傅雷先生的生平及其成就了解不多，因此需要在教学中加以补充。
此外，学生对于书信体裁的作品可能阅读较少，需要引导他们掌握阅读书信体的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解傅雷先生的生平及其成就，把握书信体裁的特点；2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会傅雷先生对儿子的关爱与教育，学习他的优秀品质，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的生平及其成就，把握书信体裁的特点；2.难点：深入理解傅雷先生在信中的教育思想，以及他对音乐、艺术、人生等方面的看法。
五. 教学方法1.自主阅读：让学生独立阅读课文，了解基本内容，为后续讨论做准备；2.合作探讨：分组讨论，让学生在小组内分享阅读感悟，互相启发，加深理解；3.教师讲解：针对学生不易理解的部分，教师进行讲解，答疑解惑；4.案例分析：选取具有代表性的段落，分析傅雷先生的教育思想及人生观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示傅雷先生的生平事迹及成就；2.参考资料：准备相关资料，以便在教学中进行拓展；3.录音设备：用于播放傅雷先生的语音片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍傅雷先生的生平事迹及成就，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解基本内容。
阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生在小组内分享阅读感悟，互相启发，加深理解。
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案
九年级上册语文《傅雷家书两则》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并背诵《傅雷家书两则》中的经典段落。
分析傅雷教育子女的方法和理念。
提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容熟读《傅雷家书两则》。
分析傅雷的教育思想。
讨论如何将傅雷的教育理念应用到现实生活中。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程朗读《傅雷家书两则》。
分组讨论傅雷的教育观点。
学生分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法朗读法：通过朗读培养学生的语感和表达能力。
分组讨论法：激发学生的思维和团队合作能力。
分享法：培养学生的表达能力和倾听能力。
第三章：教学资源与评价3.1 教学资源《傅雷家书两则》文本。
相关背景资料。
投影仪和白板。
3.2 评价方法课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
课后作业评价：检查学生对课文的理解和应用能力。
学生互评：鼓励学生相互评价，提高团队合作能力。
第四章：教学计划与时间安排4.1 教学计划第1周：朗读和熟悉课文。
第2周：分析傅雷的教育观点。
第3周：讨论如何应用到现实生活中。
第4周：学生分享自己的体会和感悟。
4.2 时间安排每节课45分钟。
每周4节课。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结学生能够理解和背诵课文中的经典段落。
学生能够分析和讨论傅雷的教育观点。
学生能够将傅雷的教育理念应用到现实生活中。
5.2 教学反思教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。
教师需要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师需要及时进行教学总结和反思，不断提高教学质量。
第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计组织学生进行角色扮演，模拟傅雷与子女的对话场景。
学生可以选择自己感兴趣的段落进行扮演。
通过角色扮演，让学生更好地理解傅雷的教育观点和情感表达。
6.2 实践活动步骤分配角色：学生自愿选择扮演傅雷或子女的角色。
准备台词：学生根据课文内容准备台词。
表演：学生在课堂上进行角色扮演表演。
讨论：学生分享表演后的感受和体会。
人教版部编九年级语文上册《傅雷家书两则》公开课教案
人教版部编九年级语文上册《傅雷家书两则》公开课教案一. 教材分析《傅雷家书两则》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，主要是傅雷给儿子傅聪和傅敏写的两封家书。
这两封家书体现了傅雷作为父亲对儿子的关爱和教育，同时也展示了他作为音乐评论家的专业素养和对艺术的热爱。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到傅雷的教育理念，感受到父爱的伟大，同时也可以提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于课文的内容和主题应该能够较好地理解和把握。
但是，由于年龄和经历的限制，学生可能对于一些傅雷的教育理念和人生观的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对于一些文中的专业音乐术语和文化背景知识了解不多，也需要教师进行解释和补充。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握傅雷的教育理念和人生观。
2.感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读习惯和思考能力。
四. 教学重难点1.理解傅雷的教育理念和人生观。
2.感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。
3.理解文中的专业音乐术语和文化背景知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解和把握傅雷的教育理念和人生观。
2.启发式教学法：教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情境教学法：教师通过音乐和图片等资料，为学生营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 教学准备1.课文原文和相关音乐、图片等资料。
2.教学PPT或者黑板。
3.学生阅读材料和思考题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放傅雷的钢琴曲，引起学生对课文的兴趣，然后简要介绍傅雷的背景和课文的内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受傅雷的父爱和教育理念。
在朗读过程中，教师对一些生僻的字词进行解释，对一些专业音乐术语和文化背景知识进行补充。
人教版九年级上册《傅雷家书》教案
人教版九年级上册《傅雷家书》教案教学目的1。
掌握书信格式2。
了解傅雷家书的外延教学重难点重点：作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀，难点：关于〝坚强〞完整而深上天了解。
教学工具多媒体教学进程〔一〕全体掌握这两封家书，区分写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时分，从两个方面表达了傅雷对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀；以两种不同的作风展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的逼真感受。
第一封家书，写于儿子肉体消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会恬然处之；第二封信，写在儿子取得了庞大成功、被鲜花与掌声蜂拥的时分，鼓舞他坚持谦卑、不惧孤独，勇于攀爬艺术的至境。
前者，如暴风骤雨，款款相慰；后者，那么满怀欣喜，热情弥漫。
前者侧重理性，后者充溢感情。
但融汇、贯串于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的坎坷跌宕、矛盾孤独，都要坚持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的末尾，傅雷首先宽慰儿子：不用担忧父母会由于知道了孩子的肉体消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是道理之中的事。
接着通知儿子：人生肯定充溢了心情上的坎坷跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对心情上的跌宕呢？首先，应该对这一切恬然处之，尽量让心思坚持平衡，不至于受伤。
〝只需高潮不过火使你紧张，高潮不过火使你颓丧，就好了。
〞他还用〝太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼〞的比喻，说明控制心情的必要。
其次，〝渐渐〞〝养成另外一种心境对付过去的事情〞，即冷静、客观地剖析来龙去脉，吸取经验，引为自创。
〝惟有勇于正视理想，正视错误，用明智剖析，彻底感悟，才不至于被回想腐蚀〞，从而越来越坚强。
关于感情的创作，要〝当做心灵的灰烬看〞，就〝像对着古战场普通的存着凭吊的心胸〞。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，英姿英才、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时分，即使亲历过战役的人，纵有万千慨叹，也不会再像现在那样身不由己、欲死欲活。
人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇）
九年级上册《傅雷家书》教学设计人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
九年级上册《傅雷家书》教学设计1【设计目的】1、激发学生的阅读兴趣，学习运用有效的读书方法进行阅读。
2、了解作品内容，概括作者思想品格。
3、结合书信，联系实际，谈自己的人生感受。
【授课过程】一、导入新课：课前听歌曲《一封家书》师：同学们，这首歌曲的名字是《一封家书》，家书，是家人之间写的书信。
我们今天名著导读的篇目就是《傅雷家书》。
二、导读过程（一）知识链接1.傅聪：闻名世界的海外华人、著名钢琴演奏家，20世纪60年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当代最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
在六、七十年代的20年间，举行了约2400场独奏音乐会，录制了约50张唱片。
他驰骋于国际音乐舞台47年，获得“钢琴诗人”的美名。
2.傅雷：傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作有《约翰·克里斯朵夫》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《老实人》等共34部，文笔传神，行文流畅。
3.《傅雷家书》：是傅雷与妻子在1954--1966年间写给在国外留学的儿子傅聪的家书汇编，共346封，是一部充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
（二）初识家书：学生阅读课本名著导读144页内容，完成题目。
①法国批判现实主义作家巴尔扎克，是我国著名翻译家傅雷先生介绍到中国来的。
②《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，信中首先强调的是一个年轻人的问题，再者就是对儿子在道路上的成长，不时给予指点。
九年级语文上册《傅雷家书》教学设计
九年级语文上册《傅雷家书》教学设计人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
课时：两课时一、导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
穿插辅助资料——傅雷简介。
傅雷（1908－1966），中国着名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译着有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另着有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
二、字词关廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗（）横流、重蹈（）覆辙（）、舐（）犊之情、扶掖（）三、初步感知1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿，我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿，我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿，我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿，我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……四、课文精读1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？5、第二封信，写在傅雷获奖之后。
九年级上册语文教案 《傅雷家书两则》
九年级上册语文教案《傅雷家书两则》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育方式，培养家庭责任感。
（2）学习傅雷的敬业精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解傅雷的教育观念和家庭观念。
2. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《傅雷家书两则》。
2. 相关背景资料：傅雷的生平和教育观念。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍傅雷的生平和教育观念。
（2）引出本课《傅雷家书两则》，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对傅雷教育观念的看法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，提出问题并进行解答。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，提高批判性思维能力。
4. 重点讲解（1）分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
（2）讲解傅雷的教育观念和家庭观念，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育观念和家庭观念。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学拓展1. 让学生收集其他有关家庭教育、亲情关爱的文章，进行比较阅读，拓展视野。
2. 组织一次主题班会，让学生分享自己的家庭故事，探讨家庭教育对个人成长的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计
教学目标
1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。
2.学习第一封信。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学重点目标1、2
教学难点目标2
教学准备多媒体
教学方法小组合作自主学习教师指导
教学过程个性化批注
导入
傅雷与傅聪的故事。
检查预习
读课文，整理文中生字词。
整体感知
听读课文后，快速回答：
1.这两封家书分别写于什么时候？
2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？
3.作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？
4.这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？
自主学习
1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：
1）这封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2）你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？
3）找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。
2.交流后，归纳要点。
课堂小结
这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
课题：傅雷家书(第二课时）
教学设计：九年级语文备课组刘绍荣教学时间:20xx年月日累计课时:第节
教学目标1.学习第二封信。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学重点目标1、2
教学难点目标2
教学准备多媒体
教学方法小组合作自主学习教师指导
教学过程个性化批注
导入
复习导入
自主学习
1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：
1）信的开头，傅雷把儿子的`信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2）傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。
你能够找到吗?
2.交流后，归纳要点。
3.小讨论：两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说。
“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
品味语言
从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。
体验反思
傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。
现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？。