5雪儿

出示：啊，我为雪儿欢呼！
想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？
3．师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
4．师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？
5．课件演示雪儿飞翔，理解“美丽的弧线”
6．指导朗读：
自由练读——指名读——男女生分读——齐读
7.想象雪儿飞翔的情景演一演，背一背。
2．检查读书情况。
（1）出示词语。
施展剩下盼望任何白鸽哀伤托起祝福向往盼望忠实信使
快慰明媚弧线飘飘悠悠传递信息千山万水任何艰难险阻
①指名读，②评价③再指名读④齐读
（2）指名分段读课文。
三、读文思考，理清脉络
1.除了雪儿，课文中还写了谁？“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
四、依依惜别
1.师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤单，寂寞，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好朋友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本领的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。
2.此时，你想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？
3.写话抒真情：挑选你喜欢的一句来写一写！
【教学流程】
一、认识雪儿
1.师：同学们，这节课我们继续来学习《雪儿》（生齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道我的腿跌伤了，是雪儿陪伴我度过了这段孤单，寂寞的日子。瞧，这就是雪儿！（出示雪儿图）
2.看图说话：谁能用一个词来描绘此时你眼中的雪儿是怎样的？
3.师：课文中的爸爸是怎样介绍美丽的雪儿？
4.生自由读课文，找出有关句子
板书5雪儿
救相识怜悯
知相伴企盼
送相离快慰
作业设计意图：
写话设计督促学生进一步观察课文插图，学会看图写话，培养学生的观察表达能力和想象能力。让学生把课文中的语言内化为自己的语言，为学生今后作文积累素材。
教学反思
2．交流反馈：
出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名叫“雪儿”。
从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心？
你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？
（生齐读句子）
3.师：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！我留下了雪儿，把“雪儿”当成一家人。从此，两个同病相怜的人天天一起（），去看（）
小学语文备课教案
三年级下册
课题
主备
授课时间：
教学目标
1.学会本课10个生字，能结合具体语境理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段
3.感悟，理解“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学重难点
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
五、总结
师：同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？
师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快乐的。
六、作业
1.补充习题
2.仔细观察课文上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用到下面的词语。雪白雪白金黄的眼珠咕咕直叫
出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云、、、、、、
(1)闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？
(2)“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？
（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。）
(3)师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？
（1）生快速浏览课文找句子
（2）出示受伤的雪儿图
(3)师描述受伤的雪儿
师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！
当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？
二、爱心疗伤
师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？
1．生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读
出示：我想：——————————。
雪儿想：——————————————————。
（4）指导朗读句子
三、展翅飞翔
1．师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。（出示雪儿飞翔图）
2．同学们，当我得知雪儿又可以展翅飞翔的这个好消息时，作为雪儿的朋友，我的心情怎样？
2.请大家用几个简洁的字（词）说一说。{根据回答，相机板书：救雪儿（相识）知雪儿（相伴） 送雪儿（相离）}
3.结合板书，围绕“救雪儿”、“伴（知）雪儿”、“送雪儿”说说课文讲了一件什么事？
四、出示生字，指导书写
1.范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2.描红，临写，教师巡视指导。
五、作业
1．完成习字册
出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：————————————————————。
（2）我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说：————————————————————。
2.默写词语
第二课时
【教学目标】
1.联系上下文理解词语“飘飘悠悠”、“美丽的弧线”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。
【教学重点】
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学具准备
1.收集有关鸽子的资料，丰富对鸽子特别是信鸽的认识。
2.课件
教学课时
2
教学过程
二次修改
第一课时
【教学目标】
1.学会本课10个生字，并能正确美观地书写。
2.正确、流利的朗读课文，理清课文脉络。
【教学重点】
正确书写课文中的生字。
【教学流程】
1.同学们，你们养过小动物吗？你能用一两句话说一说你和小动物相处的时候，最难忘的是什么？
学生自由谈自己最难忘的是什么。
2.今天我们来学习一篇新的课文，讲的就是一位同学跟一只白鸽之间发生的事情。
3.全班齐读课题。
二、初读课文，情感铺垫。
1.提出要求，初读课文。
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
5.交流：出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天天使”。
（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？
（2）雪儿的自我介绍
（3）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？
（4）让我们一起来把对雪儿的喜爱读出来。
过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？