香山红叶教学反思
香山红叶一年级语文的教案设计
香山红叶一年级语文的教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）能正确认读“香、山、红、叶”等生字，掌握生字的书写。
（2）理解课文内容，感受课文描绘的美景。
（3）学会观察大自然，培养审美情感。
2.过程与方法（1）通过图片、视频等手段，引导学生进入课文情境。
（2）运用多种阅读方式，让学生充分感受课文的语言美。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字的认读与书写。
（2）课文内容的理解。
2.教学难点（1）课文描绘的美景与情感的表达。
（2）观察大自然的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）展示香山红叶的图片，引导学生说出图片中的景物。
（2）引导学生用自己的语言描述香山红叶的美。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意生字的读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试书写。
（3）教师讲解生字，引导学生掌握书写方法。
3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了香山红叶的哪些特点？（3）教师提问：为什么说香山红叶是美丽的？4.感受课文（1）教师播放香山红叶的视频，引导学生感受课文描绘的美景。
5.实践活动（1）分组讨论：如何观察大自然，发现生活中的美？（3）学生实践：观察教室里的植物，用语言描述其特点。
（1）教师提问：通过学习课文，你学到了什么？四、课后作业1.书写生字。
2.画一幅香山红叶的画。
3.家长协助孩子观察大自然，记录所见所闻。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点（1）生字的认读与书写教师活动：利用卡片、实物等辅助工具，让学生对生字进行认读，并用游戏化的方式，如“找朋友”游戏，让学生配对生字卡片。
学生活动：学生跟读，并在卡片上模仿书写生字，教师个别指导。
对话设计：“谁可以告诉我这个字念什么？”“谁愿意来演示一下这个字怎么写？”（2）课文内容的理解教师活动：通过提问引导学生思考课文中的细节，如红叶的颜色、形状等。
六年级上册香山的红叶教案
六年级上册《香山的红叶》教案第一时备时刻：9月日授时刻：9月第2周第7节教学目标：一、熟悉“萧”字，正确书写10个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵文，引导学生在反复朗诵中体会作者的描述方式。
3、通过读文，明白得香山红叶不同凡响的美，产生酷爱大自然的情感。
教学重点：通过量种形式的读，体味细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想情感。
教学难点：学习作者对景物细致观看与生动描述的方式。
一、欣赏图片，激发爱好（分）暮秋，秋风萧瑟，草木凋谢，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让咱们先来欣赏一段香山风光。
（讲解词：香山红叶，历史悠长，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最先的描述香山红叶的诗句。
1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。
香山红叶作为首都北京的一张旅行名片，其品牌深切人心，已成为北京最浓的秋色。
）今天就让咱们一路走进文，去感受香山红叶不同凡响的美。
（板书题）二、介绍北京香山。
多媒体（分）三、出示自学要求，学生按学习步骤自学（13分）一、初读文，解决生字、新词。
二、再读文，了解文要紧内容、中心思想。
3、细读文，理清脉络，归纳段落大意。
四、检查学生自学情形，明白得内容大意（10分）、你解决了哪些生字、新词？学生依照自己的实际情形，向大伙儿汇报字、词学习情形。
（1）出示本文重点字、词开火车认读。
（2）交流词语明白得。
对不睬解的字、词进行指导，萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：不管色彩浓重或淡薄都专门好看。
奇丽多姿：姿态各异，独特而漂亮。
交相辉映：（光亮、色彩等）彼此映照。
二、默读文，想一想，每一个自然段别离写了什么？（学生汇报）3、汇报要紧写了什么内容？表达了作者如何的情感？（描述了香山红叶的可爱与漂亮，通过对香山红叶不同凡响之美的一再描述，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）4、读过文，你感觉香山红叶在你脑海里留下了如何的印象？（学生自由回答）看来，香山红叶给大伙儿留下了深刻的印象，咱们都已感受到香山红叶之美，请用四个字归纳出这是一种什么样的美？板书（不同凡响）五、再读文，感受香山红叶的美（分）小组内互读文，感受香山红叶的美。
适合自学的小学一年级《香山红叶》教案
适合自学的小学一年级《香山红叶》教案。
对于小学一年级的学生，《香山红叶》这篇课文有着很高的适用性。
在他们的基本教育阶段，学生需要通过直观的体验来理解真正的含义，加深对文学常识和本质的理解。
因此，利用生动有趣的教学手段来教授这篇文章，将会使学生在自学的过程中更快地掌握知识。
第一章：教学目标按照自学指导教材的建议，设定可测量、可跟踪、适当挑战且能够激励学生的目标。
同时应该设置相应的学习效果标准，以便学生在学习过程中持续找到自我价值感并评估自己的学习成果。
教学目标的例子：-熟悉《香山红叶》的故事情节和主要人物。
-了解明代文人爱好山水诗的背景。
-学习辨识文学作品中描写冬天景色的各种文学表现手法，并运用到自己的写作中。
第二章：课堂内容和授课方法教学活动的设计应该使学生体验到主动学习和发现教育的乐趣。
教师可以设计通过角色扮演、模拟演练或其他方法来优化学习体验。
一个典型的小学一年级自学教学计划，可以分为以下步骤：1.介绍文章：首先应该通过讲述《香山红叶》的故事情节和主要人物，帮助学生了解文章的大致内容。
教师可以使用联想游戏等方法来激活学生的感觉，帮助他们建立对这个主题的认知。
2.来自明朝时期的文学爱好：学生需要理解并学习明代文人爱好山水诗的背景。
学生可以通过小组讨论、研读相关文章的方式，了解文化背景并学会使用正式的课件。
3.冬天景色的描写手法：当学生达到这个阶段时，教师可以向他们介绍文学作品中用于描写冬天景色的各种表现形式。
学生可以通过主动学习方法，例如朗诵、小组演绎等来巩固他们所学的内容。
4.个性化创作：学生会用所学的技巧来创作自己的作品，尝试应用他们在前面章节中学到的表现手法。
利用小组讨论、工作坊和体验式学习等途径，将课程改为白菜鸡肉汤，激发他们的好奇心和灵感。
第三章：教学要求和评价方式教学计划中必须有一种有效的评估机制，并根据可测量和可快速反馈的方法将学习经验转化为数字化的测量结果。
该评估机制应包括以下内容：1.互动问题测试：老师可以进行小组讨论或问答比赛，以检查学生对文本主题和故事情节的理解情况。
人教版一年级上册《香山红叶》教学设计
人教版一年级上册《香山红叶》教学设计教学目的：1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1．指导学生看生字表。
2016秋新人教版小学语文一年级上册《香山红叶》教案
2016秋新人教版小学语文一年级上册《香山红叶》教案教学目的：1．知识目标：复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
2．技能目标：能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
3．情感目标：通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
小学一年级《香山红叶》课堂教案
小学一年级《香山红叶》课堂教案课堂教案一、教材内容分析《香山红叶》是一篇描写秋天风景的诗歌，全篇由六首七绝组成，共354个字。
诗中描绘了秋天的景色，如红叶、清风、湖水、山石等，以及对秋天景色的感受和思考。
这篇诗歌的语言简洁明了，具有形象、生动的特点，非常适合小学生学习。
二、教学目标1.知识目标：（1）学习理解《香山红叶》诗歌的字面意思；（2）学会运用诗歌中的一些词语，并理解它们的含义。
2.能力目标：（1）提高学生的语文素养和语感能力；（2）加强学生的写作能力，让学生在领略诗歌的美感的同时，能够借鉴其写作技巧。
3.情感目标：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，进一步提高学生的人文修养；（2）让学生感受秋天的美好，更好地珍视和保护环境。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习理解诗歌中的字面意思；（2）加强学生的语感训练。
2.教学难点：（1）帮助学生理解诗歌中的词语含义；（2）帮助学生领悟诗歌的美感和思想内涵。
四、教学方法1.讲解法：通过解读作者的语言，帮助学生了解《香山红叶》的字面意思。
2.语境法：通过句子和段落的理解，帮助学生领悟诗歌的意境。
3.比喻法：通过比喻、引申等手法，帮助学生理解诗歌中的隐喻和抒情手法。
4.合作学习法：通过小组合作和展示，帮助学生巩固和拓展知识。
五、教学过程设计1.教学环节（1）导入环节利用多媒体展示红叶、秋风、湖水等秋天的形象，引导学生进入秋天的世界，培养学生对秋天的认知和感性体验。
（2）讲解环节先让学生自己品味整首诗的情味和意境，然后进行语言的分析和讲解：红叶如火，似锦绣清风徐来，水波初澄秋山如画，天地开阔此时此刻，快乐无限（3）体验环节通过家长-孩子互动讲解这些描述。
让孩子听懂这些描述，然后把这些描述说明的事物描述出来，再让他们把这些事物分成那些属于秋天的事物，形成让他们更深入了解秋天的结局。
二、在这个环节中，让孩子用自己的话来复述课文内容。
3.巩固环节（1）通过小组合作和展示，让学生分享自己对页诗歌的理解和体验。
一年级语文：香山红叶(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构香山红叶(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
宋体 color=#33ccff size=+1>杨朔早听说是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。
我去的那日，天也作美，明净高爽，好的不能再好了；人也凑巧，居然找到一位老向导。
这位老向导就住在西山脚下，早年作过四十年的向导，胡子都白了，还是腰板挺直，硬朗得很。
我们选邀老向导到一家乡村小饭馆里吃饭。
几盘野菜，半杯麦酒，老人家的话来了，慢言慢语说：“香山这地方也没别的好处，就是高，一进山门，门坎跟玉泉山顶一样平。
地势一高，气也清爽，人才爱来。
春天人来踏青，夏天来消夏，到秋到——”一位同游的朋友急着问：“不知山上的红叶红了没有？”老向导说：“还不是正时候。
南面一带向阳，也该先有红的了。
”于是用完酒饭，我们请老向导领我们顺着南坡上山。
好清静的去处啊。
沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，遮天蔽日的，听说三伏天走在树荫里，也不见汗。
老向导交叠着两手搭在肚皮上，不紧不慢走在前面，总是那么慢言慢语说：“原先这地方什么也没有，后面是一片荒山，只有一家财主雇了个做活的给他种地、养猪。
猪食倒在一个破石槽里，可是倒进去一点食，猪怎么吃也吃不完。
那做活的觉得有些怪，放进石槽里几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。
到算工帐的时候，做活的什么也不要，单要这个石槽。
一个破石槽能值几个钱？财主乐得送个人情，就给了他。
石槽太重，做活的扛到山里，就扛不动了，便挖个坑埋好，怕忘了地点，又拿一棵松树和一棵柏树插在上面做记号，自己回家去找人帮着抬。
以《香山红叶》为例的小学古诗词教案
以《香山红叶》为例的小学古诗词教案。
一、教材介绍《香山红叶》是唐代著名诗人白居易所作，全诗58字，用七言绝句的形式表现了秋日游览香山的景色和思念远方的情感。
经过百余年的流传，此诗已成为中华文化的经典之一。
二、教学目标1、能读出古诗词中的常见音节和韵母。
2、能理解并表达古诗词中的情感。
3、能用简单句描述自己角色在古诗词情境中的感受。
4、能流畅地朗读和背诵古诗词。
三、教学准备1、PPT或实物展示香山红叶的图片。
2、印有古诗词的卡片和解释卡片。
3、讲解用的PPT或黑板笔。
4、发音和韵律练习的歌曲或游戏。
五、教学过程1、导入（1）播放一段关于香山红叶的视频，让孩子们首先感知到这个话题。
（2）出示香山红叶的图片，通过教师的讲解让孩子们对这个话题有更深刻的了解。
2、领读（1）教师大声朗读古诗词，鼓励孩子们跟读。
（2）分组领读和模仿，让每个孩子都有机会朗读。
（3）引导孩子们分别朗读不同的诗句，并指导他们正确发音和韵律。
（4）让孩子们分别读和背诵古诗词，以达到熟练掌握的目的。
3、学习（1）理解古诗词中的情感。
教师可以用简单易懂的语言解释香山红叶中的情感。
例如，白居易在诗中用了“想”、“残”、“几度”等词语，表现出他对远方的思念和人生的不易。
孩子们可以根据自己的理解进行讨论。
（2）学习添加诗词的字句。
教师应根据学生的年龄逐个读出字句，并且分别解释字句的含义。
如“襟”指衣襟，“依依”指思念不止，“愁”指忧愁，令人感到忧愁和悲伤。
同时，教师可以将相关字句印在图片上。
（3）自由讨论教师可以引导孩子们自由讨论，以激发他们的学习兴趣。
例如，孩子们可以根据自己的理解，表达自己对古诗词中情感的感受。
4、巩固（1）练习古诗词中的韵律。
教师可以选择适合学生的歌曲或游戏，让孩子们练习发音和韵律。
例如，孩子们可以用“123，123”顺序循环读出诗句的每个字，以达到掌握韵律的目的。
（2）配对古诗词和图片。
教师可以准备好古诗词和相关的图片，让孩子们根据古诗词的内容找到正确的图片。
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香山红叶教学反思
导读：本文香山红叶教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：香山红叶教学反思
《香山红叶》这篇课文是京版小学语文第十一册中的一篇略读课文。
课文描绘了秋天香山红叶美丽的景色，抒发了作者热爱大自然的情感。
教学的重点是了解香山红叶美丽壮观的景象及有关指示，产生热爱大自然的情感，难点是想象句子所描写的景象，体会作者的情感。
作为一片略读课文，我们要求以自学为主，只求概览，整体把握，捕捉需要的信息；重视语言积累。
教师在讲课过程中，注意这几方面的体现，真正把略读课文上成了训练课。
首先，教师教师引导学生初读课文从整体上把握全文，然后让学生根据所给的教师精心设计的训练内容自己学习。
二十来分钟，学生真正的在读书、批画、思考，教师课堂巡视，解决学生自学是不明白的问题。
在学生充分自学的基础上，教师引导学生就学习的情况进行交流反馈。
此时教师不是在简单地校对学生的答案，而是抓住“你从哪些词句感受到香山的红叶很美？”这一问题入手，抓住相关的重点句子进行想象，理解、感情的朗读。
再从红叶的种类、黄栌树落户的传说等方面引导学生了解相关的知识，适度的扩充资料，强化知识积累及古诗的积累等。
最后教师在激发学生对红叶的喜爱之情的基础上，引导学生进行内化训练，自己写写对红叶的赞美。
短短的四十分钟，教师不仅给了学生充分的时间自学，而且引导学生朗读、理解、积累、内化综合训练，极大的了提高教学效率，提高了课堂教学的时效性。
同时，从教师的过渡语，可以看出，教师在精心设计每一个教学环节，显示了教师的文学功底，这同样学生是一种潜移默化的熏陶感染。
篇二：香山红叶教学反思
初次教小学高年级语文，心中总有些迷茫，用对待以前学生的方法去教，显然不合适。
那么怎么教？教材怎么用？这些问题困扰了我好久，查过多少资料，也虚心的求教过有这方面经验的教师。
最后，我把我的教学大方向定在：1、重点抓基础，注重学生字音、字形的识记和字词句的积累上。
2、对学生进行一些写作方法的指导和训练，以片段写作带动整篇文章的写作。
3、课文的讲解和分析与课外的阅读理解相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4、注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势。
以上述方向为指导，在讲《香山的红叶》之前，我做了大量的准备工作，课前的导入到主题的深化升华，每一个环节，我经过了精心的设计。
我的大概思路是：以一段介绍香山的视频片段导入，力求清新自然的引入新课，同时引发学生对香山以及香山红叶的兴趣。
课堂教学以读为主：初读，谈印象——深读，析课文——再读，谈感悟。
最后，升华主题，对学生进行抗挫教育。
几个板块相辅相成，体现自主、合作、探究学习的新课程理念，同时也实践了本人一直以来倡导的让学生快乐学习的教学理想。
本节课教学有一下几点可取之处，在日后的教学中可以继续发扬：
1、导入自然。
选取与课节内容相关的视频片段导入新课。
首先达到了自然导入的目的，也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。
同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学班级在公开课上使用，它可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。
2 、以读为主的设计模式。
课堂上三次阅读，三个层次。
教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。
3、文章的拓展升华部分。
由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。
升华到即使经历苦难和挫折也不会因此而使生命止息的高度。
并向学生宣讲张海迪，洪战辉及几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。
达到了对学生进行抗挫折教育的目的，效果显着。
尽管，课前准备充足，课上积极引导，这节课后，我细细体味课堂的每一个环节，感觉仍有两处，不尽如人意的地方，写在下面，以待日后的教学中弥补。
1、在初读阶段给予的学生指导较少。
有个别的重点句子指导的不到位。
特别是本篇文章中有几个较长的句子，比如“加入你登上这里最高的山峰鬼见愁向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的艳阳天的景色吗？”词句较长，写出了作者眼中香山红叶的与众不同，而且是反问句，应该指导学生读出反问的语
气，并加以体会。
2、在第三次阅读，也就是带着感悟朗读课文阶段。
我只顾赶时间，而让学生齐读，这样以来，学生的感受没有得到淋漓尽致的表达，没有达到预设的效果。
现在来看，在这一环节，采用选读的方式较好。
即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读，回味，读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。
我再一次的感受到，一个教师，要想真正上好一节课，不仅需要在课前做好充分的准备，设想每一个教学环节可能会出现的问题。
更需要在课堂上的灵活运用和机智应对。
希望借对自我的反思来真正增进自己的教育教学水平，完成个人教师专业化的进程。
感谢阅读，希望能帮助您！。