初中班会认识心理屏障主题班会
初中生心理疏导主题班会教案范文（精选5篇）
初中生心理疏导主题班会教案初中生心理疏导主题班会教案范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初中生心理疏导主题班会教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中生心理疏导主题班会教案1一、班会计划：包括班会的目的、主题与内容、形式与方法、准备工作的分阶段完成时限、班会的程序与组织等。
二、选好主题：见附录主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班会。
三、必备的课前准备：1、将本次班会的主题、学生谈话的话题、一些思考性的问题在班会前交给学生。
2、将所需的调查问卷、才能展示、小品、故事等交给学生准备。
3、准备班会所需的多媒体设备、幻灯片、板书、剪纸片等。
四、班会进行：1、一个核心：注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。
教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。
2、两个符合：心理活动课的设计符合学生的身心发展特点，符合心理学原理。
3、三个原则：一是团体互动原则：教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动，运用多种活动模式，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生。
二是经验分享原则：教师要创设适合学生交流的安全、开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚交流，同时关注其他同学的情感体验，分享彼此的经验。
三是自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。
4、四种基本模式：(1)认知模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内化为自我领悟。
(2)活动模式：以活动为主，通过泻、议、导、行，即学生合理宣泄，广泛发表议论，教师正确引导，学生行为改变这四个环节，让学生在活动中体验感悟。
(3)训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察力、想像力、创造力的培养，开发智力，培养能力。
中学生心理主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会时间2023年3月15日（星期三）下午第三节课二、班会地点学校多功能厅三、班会主题中学生心理健康教育四、班会目的1. 提高学生对心理健康的认识，了解心理健康的标准。
2. 帮助学生学会正确面对压力，提高心理承受能力。
3. 培养学生良好的心理素质，促进全面发展。
五、班会参与人员班主任、全体学生六、班会流程1. 班主任开场致辞班主任首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
2. 心理健康知识讲座（1）主讲人：学校心理辅导老师（2）讲座内容：① 心理健康的定义及标准② 常见心理问题及应对方法③ 如何正确面对压力④ 心理健康的重要性3. 学生互动环节（1）心理测试：通过心理测试，帮助学生了解自己的心理状态。
（2）小组讨论：分组讨论如何保持心理健康，分享自己的经验和心得。
4. 心理健康知识竞赛（1）比赛形式：抢答（2）竞赛内容：心理健康知识（3）奖励：为获胜者颁发奖品5. 班主任总结发言班主任对本次班会进行了总结，并对同学们提出以下几点希望：① 关注自己的心理健康，学会正确面对压力。
② 积极参加心理健康教育活动，提高心理素质。
③ 学会关爱他人，传递正能量。
七、班会效果1. 学生对心理健康有了更深入的了解，认识到心理健康的重要性。
2. 学生掌握了应对心理问题的方法，提高了心理承受能力。
3. 学生学会了关爱他人，形成了良好的心理素质。
八、班会反思1. 班主任应加强心理健康教育，关注学生的心理状态。
2. 学校应加大对心理健康教育的投入，提高心理健康教育水平。
3. 家长应关注孩子的心理健康，与孩子共同成长。
以下为班会部分内容摘录：班主任开场致辞：同学们，大家好！今天我们举行这次心理健康主题班会，目的是让大家了解心理健康的重要性，学会正确面对压力，提高心理素质。
希望通过这次班会，大家能够有所收获，共同成长。
心理辅导老师讲座：同学们，心理健康是指个体心理活动在生理、心理和社会适应等方面保持相对稳定和平衡的状态。
初中班会认识心理屏障
3、克服自卑心理
本质：内心仍希望得到他人的认可、关心和赞许， 只是不能正确认识自己，不相信自己的能力
调整：①相信自己 A 改变形象法 B语言暗示法 C预演胜利法
②表现自己 A发挥长处法 B逆向比较法 C降低追求法
单击添加副标题
——认识心理屏 障，增强自我调适 能力
心理讲座之一
自卑 向前
一、逆反心理
一． 含义：客观要求与主观需要不相符合时所 表现出的强烈抵触情绪。
二． 原因： 三． 学生青春期心理特点： 自尊心强 自我中心 好批评 好争论 一． 教师、家长：不了解学生心理特点，一味
禁止压制
三．克服逆反心理
本质：通过表现出对他人的不 遵从、抗拒来突出自我的某种 需要或尊严，突出自我的独立 性、自主性或存在价值。心理 上还是进步向上的。
调整： ①用合理的方式来表现 自己，珍惜机会，相信自己的 能力，积极主动表现出来。
三．宽容、体谅父母老师
二、厌学心理
一．含义：个体对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌 恶、逃避学习。 二．原因： 三．错误观念“读书无用论” 四．外界压力太大，读书伴随不愉快经验 五．成绩差，遇到失败就放弃，逃避学习 六．不良个性特点：意志力薄弱、兴趣广泛不专一、注 意稳定性差，学习目的不明确，缺乏内在学习动力
③补偿自己 A储蓄成功法 B洗刷阴影法
④珍爱自己 A对自己负责 B尊重他人
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三．克服厌学心理 本质：学生为达到心理上的满足和平衡，
而自我放弃，不去学习，害怕遭受失败。 调整： ①培养坚强意志力，寻找适合的兴
趣，明确学习目的，激发内在学习动力 三．关键是对自己有信心，相信自己的能力 四．父母、老个人对自己能力和品质等 作出偏低的评价，是自己瞧不起自 己的一种消极的心理状态。
初中班会认识心理屏障PPT讲稿
随着科技的发展，心理治疗将更加个 性化，根据每个人的具体情况制定相 应的治疗方案，提高治疗效果。
心理教育将更加普及
心理教育将更加普及，不仅在学校教 育中会更加注重心理教育，而且在家 庭和社会中也会更加关注心理教育。
心理健康服务将更加完善
未来将有更多的心理健康服务机构和 平台出现，为人们提供更加完善的服 务，包括心理咨询、心理治疗、心理 评估等。
意义
帮助学生建立正确的心理健康观念， 提高心理素质，促进身心健康全面发 展；同时也有助于班级凝聚力的增强 和师生关系的和谐发展。
02
心理屏障概念及表现
心，由于受到家庭、学校、社 会等多种因素的影响，逐渐形成的一种对外界事物的抵触、 排斥或自我封闭的心理状态。
初中生的心理特点
初中生处于青春期，心理发展迅速，自我意识增 强，容易受到外界影响，产生心理波动。
3
心理屏障对初中生成长的影响
心理屏障可能导致初中生对外界信息、情感和行 为的抵触，影响其正常的学习、生活和社交。
目的和意义
目的
通过班会活动，引导学生认识心理屏 障，了解其形成原因和影响，学会调 整心态，积极面对成长路上的挑战。
变化。
生理机能增强
初中生的生理机能逐渐增强，如心 脏、呼吸、消化等系统的功能逐渐 完善。
性的发育
初中生开始进入青春期，性器官逐 渐发育成熟，对性产生好奇和探索 。
心理发展特点
01
02
03
认知发展
初中生的认知能力逐渐提 高，能够更好地理解和掌 握知识。
情感发展
初中生的情感逐渐丰富， 对人际关系、社会环境等 产生更多的情感体验。
社区支持
社区应建立心理健康服务机构，为居民提供心理 健康服务，帮助居民解决心理问题。
初中心理健康教育班会教案
初中心理健康教育班会教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 培养学生识别和应对心理压力的能力。
3. 引导学生掌握一些基本的心理健康保健方法。
过程与方法1. 通过案例分析、讨论等方式，提高学生对心理健康问题的认识。
2. 利用小组合作，培养学生相互支持和帮助的能力。
3. 通过角色扮演等互动活动，提升学生应对心理压力的技巧。
情感态度价值观1. 培养学生积极的心态，提高自我认识和自尊。
2. 培养学生关心他人，增强团队合作意识。
3. 培养学生面对困难和挑战时，积极寻求帮助和支持的态度。
二、教学重难点教学重点1. 心理健康的基本概念和重要性。
2. 心理压力的识别和应对方法。
3. 心理健康保健的基本方法。
教学难点1. 培养学生面对心理压力时的应对能力。
2. 引导学生正确寻求心理健康支持和帮助。
三、教学准备教具准备1. 教学PPT2. 案例材料3. 小组讨论指导手册4. 角色扮演道具教学环境1. 教室环境舒适，适合学生进行讨论和互动。
2. 保证音响设备正常，用于播放相关音频资料。
四、教学过程导入新课1. 教师通过播放一段关于心理健康重要性的音频资料，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么我们需要关注心理健康？案例分析1. 教师呈现一个与学生生活相关的心理健康案例，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
小组合作1. 教师引导学生进行小组合作，共同完成一个心理健康问题应对的方案。
2. 学生通过小组讨论和合作，共同制定出应对策略。
角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟应对心理健康问题的场景。
2. 学生通过角色扮演，提升自己的应对技巧。
教师总结1. 教师对学生的表现进行点评和总结。
2. 强调心理健康的重要性，并提醒学生要积极寻求帮助和支持。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长一起讨论心理健康的重要性。
2. 学生和家长共同制定一个家庭心理健康保健计划。
中学生心理危机识别心理健康主题班会
03 情 绪 管 理 04 家 庭 创 伤
心理危机
05 人 际 交 往 06 网 络 成 瘾
07 学 习 动 机 08 学习压力（厌学）
心理危机
心理危机(时间、空间、性质）
心理问题： • 一般心理问题 • 严重心理问题
• 神经症： • 神经症性心理问题
• 精神疾病： • 精神疾病
PART.02
1.奇装异服（仪式感）
过激行为
2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。 3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物
PART.03
危机干预
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PART.01
心理危机
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心理危机
01 环 境 适 应 02 学 习 焦 虑
主题班会
中学生 心理危机识别
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XXX·2022
目录C O N T E N T S
3个月内
初三心理班会
引导学生学会与同学、老师、家长等建立良好的人际关系，增强人际沟通能力。
社交能力
通过团队活动、角色扮演等方式，培养学生的团队协作、领导力等社交能力，提 高学生的综合素质。
04
初三心理班会的实施方法
角色扮演和小组讨论
角色扮演பைடு நூலகம்
通过模拟真实场景，让学生扮演不同的角色，以体验不同角 度的心理状态，增强同理心。
VS
经验分享
邀请有经验的学生或老师分享自己的经验 和心得，为其他学生提供借鉴和参考。
05
初三心理班会的评估和反馈
学生参与度和反馈情况
参与度
在本次心理班会活动中，学生的参与度较高，能够积极参与到各项活动中，表现出较高的参与热情。
反馈情况
通过问卷调查和个别访谈，了解到大部分学生对本次心理班会活动感到满意，认为活动内容丰富有趣 ，能够学到一些心理知识，有助于缓解初三紧张的学习压力。
增加实践活动，如角色扮演、 小组讨论等，让学生更好地理 解和应用心理健康知识。
关注学生的个别问题，建立有 效的反馈机制，为学生提供及 时的帮助和支持。
对学校心理健康教育的思考和建议
加强心理健康教育的宣传和推广 ，提高师生对心理健康的重视程
度。
提供专业的心理健康教育和培训 ，加强教师的心理辅导能力。
社交能力
初三学生在社交能力方面存在不足 ，如缺乏合作精神、沟通能力、自 我表达能力等。
应对策略
班主任可以组织团队建设活动，帮 助学生提高团队合作能力和社交能 力，同时可以邀请家长参与其中， 加强家校沟通。
自我认知和自我调节能力
01
自我认知
初三学生对自己的认知不足，容易产生自卑、自负等不良心理状态。
七年级心理教育班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：七年级一班教室主持人：张老师参会人员：七年级一班全体同学一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育越来越受到重视。
为了帮助学生更好地适应初中生活，培养良好的心理素质，提高学生的心理承受能力，特此召开本次心理教育班会。
二、班会目标1. 帮助学生了解心理健康的基本知识；2. 提高学生心理自我调适能力；3. 增强学生的人际交往能力；4. 培养学生的团队合作精神。
三、班会内容（一）开场1. 张老师简要介绍本次班会的目的和意义，让学生对心理健康教育有初步的认识。
2. 通过互动游戏，活跃气氛，拉近师生距离。
（二）心理健康知识普及1. 张老师从心理健康的定义、心理健康的标准、心理健康的维护等方面进行讲解。
2. 学生分享自己对心理健康的理解，互相交流心得。
（三）心理自我调适方法1. 张老师介绍几种常见的心理调适方法，如深呼吸、放松训练、正念练习等。
2. 学生分组讨论，分享自己在面对压力、焦虑等心理问题时采取的调适方法。
（四）人际交往能力培养1. 张老师讲解人际交往的基本原则，如尊重他人、换位思考、有效沟通等。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际生活中的交往场景，锻炼人际交往能力。
（五）团队合作精神培养1. 张老师介绍团队合作的重要性，强调团队合作精神在学习和生活中的作用。
2. 学生分组进行团队合作游戏，通过游戏培养学生们的团队合作意识。
四、班会总结1. 张老师对本次班会进行总结，强调心理健康教育的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的心理状态。
2. 学生分享自己在班会中的收获，表达对心理健康的关注。
3. 张老师宣布本次班会圆满结束。
五、班会效果评估1. 学生对心理健康知识有了更深入的了解，提高了心理自我调适能力。
2. 学生在人际交往和团队合作方面有了明显的进步。
3. 学生对心理健康教育的关注度有所提高，有利于营造良好的班级氛围。
六、后续工作1. 张老师将继续关注学生的心理健康状况，定期开展心理辅导活动。