谈谈小学数学复习课的练习设计
小学数学复习课优化设计实践
小学数学复习课的优化设计与实践研究复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时的神经联系，对已学过的知识进行重复学习。
这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。
孔子的“学而时习之”“温故而知新”道出了复习的重要性。
复习课是小学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课难上，这是数学教师的共识。
小学数学课堂教学设计如何达到最优化，让数学复习课不再枯燥，生成更多精彩？我结合自身实践展开研究，现总结如下。
一、优化复习目标教学目标起着导教导学的作用。
教学目标不能搞一刀切，不能统一定位，教师应树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教学发展观，根据学生掌握知识与能力程度的不同情况，对不同层次的学生确定不同的教学目标。
通过不同目标的实现过程，让不同层次的学生在自主学习、合作学习、探究学习、合作交流中都能得到不同程度的发展，提高每一个学生掌握数学知识的水平和应用数学知识的能力。
二、优化教学方法恰当的教学方法、活泼的教学形式、新颖的教学手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能取得好的复习效果。
1.巧用多媒体，提高课堂教学效率用计算机辅助教学，这也是时代发展的需要。
多媒体课件由于将图、像、声、文集于一体，能刺激儿童的大脑，形成表象，激发兴趣，活跃思维，使教学课堂充满情趣；还可以把结论得出的过程清晰地表示出来，这样不仅加大了课堂教学的密度，还能很快地获得反馈信息。
2.巧妙渗透数学思想方法，让学生由被动转向主动复习的目的不仅仅是查漏补缺，让每个学生都掌握所学的知识，更重要的是让学生建立系统的知识体系，掌握可以解决问题的思想方法。
教师在教学过程中要有意识地渗透对应、转化、迁移、类推、综合分析等数学思想。
如：在一节复习课末，我要求学生把这一节课的思维过程简画出来，这就是一种思维导图。
学生在画的过程中会更清晰地掌握解题思路及自己的理解情况。
谈小学数学练习的有效设计
谈小学数学练习的有效设计摘要：练习设计必须紧扣教学内容和目标，必须根据学生知识水平的差异在广泛占有资料的基础上精心挑选，以适应不同程度学生的需要，必须注意基础性、针对性、应用性、实践性、趣味性、层次性、开放性和综合性。
关键词：新课程；小学数学；练习；设计；有效性数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。
一节数学课，练习是否有效就显得尤为重要。
因此教师应根据教学目标、教材内容，既要整体考虑练习方式，设计练习的内容和形式，又要考虑练习的具体内容，设计出有效的课堂练习。
练习设计必须紧扣教学内容和目标，必须根据学生知识水平的差异在广泛占有资料的基础上精心挑选以适应不同程度学生的需要，必须注意基础性、针对性、应用性、实践性、趣味性、层次性、开放性和综合性。
更确保练习的有效设计，为有效教学服务。
一、立足课本，注意基础性我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识、理解，有助于形成基本技能，巩固数学思想。
案例：女子10000米决赛，已经跑了8000米，还剩下多少米？教师让学生通过数数、用计算器表示数、整理数位顺序表等活动，理解了整千数和一万的含义，会读写整千数、一万。
处理教材安排的“想想做做”时，引导学生联系整千数和一万的含义，自主探索整千数加、减，整千数的口算方法，还重点询问：1000＋9000得数是多少？在学生回答10个千之后，追问：10个千就是多少？在处理“想想做做”第5题时，重点放在：一是列式上，突出“一万”对应的数的写法：10000；二是10000－8000的算法上，突出10000就是10个千，用10个千减8个千得2个千，即2000。
这样处理，目标定位准，不走过场，紧扣知识要点，习题的功能得到了有效发挥。
二、巧用题组练习，沟通联系区别为了增强学生对相似、相异、相关知识的辨析能力，可以设计一些题组，通过对题组的练习，揭示它们的联系与区别，提升学生对此板块知识的内化程度。
人教版小学数学五上第六单元多边形的面积整理和复习练习课教学设计
4.复习组合图形。
课件出示：（1）师：本单元我们还学习了组合图形，同学们看这样一个组合图形，你能求出它的面积吗？思考过后，请同学们快速地在练习本上列出算式，并在小组内交流算法。
（2）汇报算法小结：在本道题的多种列式中，可以归纳为两种方法：分割法和添补法。
分割法用的是加法计算，而添补法用的是减法计算。
【设计意图：通过小组交流，使学生明白计算简单组合图形的面积可以用不同的方法，进一步体验算法的多样化。
】【环节三：练习巩固，内化发展。
】师：看来同学们都特别地善于总结和观察。
现在我们就利用前面的复习来做几组练习，在练习过程中如果你做对一道题，都可以给自己画上一颗星来奖励自己，最后你们在小组内比比看谁得到的星最多，谁就是你们小组的数学小冠军好不好？（一）细心判断。
（全对得五颗星）1.两个面积相等的三角形，它们的底和高一定相等。
（）2.平行四边形的底扩大2倍，它的面积就扩大2倍。
（）3.梯形面积的大小与它的底和高有关，与它的位置和形状无关。
（）4.等腰直角三角形的一条直角边是8cm，它的面积就是32cm2。
（）5.两个面积相等的梯形，一定能够拼成一个平行四边形。
（）（二）我会填。
（全对得四颗星）1.一个三角形和一个平行四边形等底等高，三角形的面积是15m2，平行四边形的面积是（）。
2.一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等。
如果三角形的底等于16cm，那么平行四边形的底是（）cm。
3.若三角形的底缩小2倍，高扩大4倍，那么它的面积（）。
4.一个平行四边形的底和高分别等于长方形的长和宽，已知长方形的面积是26cm2，这个平行四边形的面积是（）dm2。
（三）大显身手（全对得三颗星）用篱笆围成一个梯形养鸡场（如图），其中一边利用房屋墙壁。
已知篱笆长80m，求养鸡场的占地面积。
（四）开动脑筋（全对得三颗星）一个三角形的底是15厘米，如果底缩小3厘米，面积就缩小18平方厘米。
原来三角形的面积是（）平方厘米。
［设计意图：练习形式多样，既巩固了本课所复习的知识，又让学生明确：在联系生活解决问题时，不能把纯粹的数学知识生搬硬套，要灵活应用，使学生体验到了成功的喜悦。
如何设计有效的数学课堂练习
如何设计有效的数学课堂练习课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。
《数学课程标准》指出“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式……数学学习活动应当是生动的、活泼的和富有个性的过程”。
在这理念指导下教师必须进行多样化的练习设计，使小学数学练习着眼于激发学生学习数学的兴趣，发掘学生学习潜力。
不过，这并非说练得越多越好，大搞题海战术。
尽管是熟能生巧，但如果尽训练一些机械重复的练习，于学习智能发展何益？所以，关键在于“精练”、“巧练”，方能起到事半功倍的效果。
因此，要多在练习的设计与练习的设计与使用上狠下功夫。
一、练习的设计要有针对性。
一个练习要使学生到达什么样的训练效果，目标一定要明确。
为此，练习应该密切围绕教学目标来构思，处处要从学生的发展上考虑，根据学生实际水平来设计。
把学生知识的薄弱环节作为练习设计的着眼点。
另外，练习的内容要相对集中，要抓住重点、难点和疑点，尽可能做到单项练习，不搞面面俱到。
至于那些生编滥造的题目或偏题、怪题应予舍弃。
为了避免练习的盲目性，一般地说，新授课练习应以基本题训练为主，练习和复习课，重在巩固和提高。
应多设计一些变式题和综合题目。
让学生对知识融会贯通，形成知识网络。
例如，在笔算除法教学中，为提高商的准确性和速度，可以设计试商的专项练习。
学习小数老师在设计练习时要根据学生的实际情况，使得不同学生都有不同的发展，所以练习题既要有基础的题，也要有发展思维的题，这样适用不同的学生，利于学生成绩的提高。
例如，在教学“认识东南西北”后，针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容易相混，设计了这样的练习：1、看一看：让学生任选一处观察它的东南西北各有什么；2、说一说：你观察到了什么？3、画一画：将你所观察到的画在作业本上；这样的练习，既复习了生活中的东南西北，又巩固了图上的东南西北方向，更重要的是，将两者同时进行，使学生更清楚的明了生活中的东南西北方向是不会变的，而地图上的东南西北方向是人为制定的，只不过人们习惯于将上方定为北方。
复习课教学设计小学数学
复习课教学设计小学数学引言：复习课是课堂教学中的重要组成部分，通过系统性回顾学生已学的知识，加深对知识的理解和记忆，帮助学生巩固所学知识，为进一步学习打下坚实基础。
本文将针对小学数学复习课教学设计进行探讨，旨在提供一些有效的教学方法和策略，帮助教师设计出生动有趣且有效的数学复习课。
一、教学目标1. 回顾复习学生已学过的数学知识，加深对知识的理解和记忆。
2. 强化学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣，激发学习数学的主动性和积极性。
二、教学内容根据教学大纲和学生的学习情况，选择合适的复习内容，包括但不限于：整数运算、分数运算、几何图形、时钟和日历、四则运算等。
三、教学方法1. 课堂导入：以问题、故事或趣味数学题等形式，引起学生的兴趣，激活背景知识，为复习课铺垫。
2. 师生互动：采用问题导向的探究式教学，通过提问、讨论、解答问题等方式，促进学生的思考和交流，并纠正错误的观念。
3. 复习概念：结合教材和课堂笔记，对已学过的概念进行归纳总结，帮助学生理解和记忆。
4. 综合运用：通过练习题、解决实际问题等方式，提供多样性的练习和应用情境，让学生灵活运用已学知识解决问题。
5. 案例分析：选取典型题目或问题，进行思考和解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6. 小组合作：组织学生分组合作，开展小组活动，共同完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过提问或出示一道趣味题，激发学生对数学的兴趣，引导学生回忆已学数学知识，例如：小明买了两本书，每本书价格是20元，他支付了多少钱？2. 概念复习教师利用教材或课堂笔记，对整数运算、分数运算、几何图形等概念进行复习，巩固学生的理解。
3. 综合运用教师通过多种形式的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明去超市买了两瓶牛奶，每瓶牛奶500毫升，他一共买了多少毫升的牛奶？4. 案例分析教师选取一道典型题目进行分析和解决，引导学生思考问题的解决步骤和方法，例如：在一个矩形花坛中，长为10米，宽为5米，面积是多少平方米？5. 小组合作教师组织学生分成小组，让每个小组完成一个任务，如设计一个游戏，要求运用数学知识，培养学生的团队合作和交流能力。
小学数学复习教学设计优秀3篇
小学数学复习教学设计优秀3篇小学数学总复习教学设计篇一教学内容：课本第158页总复习(五)第25～31题；《作业本》p82.教学目标：牢固掌握圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。
教学重点：圆的周长和面积的运用。
教学过程：一、基本概念整理1、说出有关计算公式。
（1）学生讨论回答。
（先文字公式再字母公式）（2）谁能说一说什么是圆周率？2、填表计算：（单位：厘米）（1）学生全体练习。
(2)投影反馈。
3、练习：课本第158页第25题。
二、基本练习1、按要求计算（求面积）：（1）ｄ＝12厘米Ｃ＝？Ｓ＝？（2）ｒ＝4.5分米Ｃ＝？Ｓ＝？（3）Ｃ＝50.24米Ｓ＝？学生练习后反馈计算方法和结果。
2、练习：课本第158页第26～29题。
（重点指导第26、27题。
）三、复习组合图形的面积1、求下列各图阴影部分的面积和周长。
（单位：厘米）（1）学生练习。
（2）反馈讨论每个图形的解题思路，数量关系。
（3）小结组合图形的计算方法：a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算2、学生练习：第159页第30题。
（学生反馈）问：阴影部分的面积怎么求？隐蔽（缺少）条件怎么求？为什么？四、深化练习1、求周长和面积。
第31题（学生独立完成反馈。
）2、求下列图形（阴影部分）的周长和面积。
（1）说出每个图的周长、面积各指哪部分？（2）说计算方法和结果。
五、教学小结与《作业本》p82.六、讨论思考题。
小学数学复习课教案篇二教学内容：教材第119页统计表和统计图、练一练，练习二十三第1~7题。
教学要求：1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。
2、使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。
教学准备：练一练第2题的两张统计图。
教学过程：一、揭示课题1、统计的意义。
提问：在小学里，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？2、引入课题。
小学数学复习教案优秀9篇
小学数学复习教案优秀9篇小学数学复习教案篇一第四册认数复习教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题教学目的：1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感。
2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。
教学重点：巩固三位数大小的比较、估算。
教学难点：感悟数与数之间的联系教具准备：媒体课件学具准备：0——9数字卡片教学过程：设计意图教学过程修改意见创设情景，激发兴趣。
通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。
通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。
让学生充分感觉生活离不开数学。
联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力一、激趣导入明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。
媒体演示25页8题。
919828737646你能填上其他车厢的编号吗？1）小组讨论找到规律2) 全班交流汇报（百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）3) 独立解答第二列火车的编号问题4) 小组交流汇报判断正误二、应用拓展25页9题1，试一试：明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。
你试试看，看谁组的多。
什么情况不能组成三位数？为什么？1）可以组成那些三位数？读出来2）同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？2，看谁最接近26页10题老师报数，请你用卡片摆出来每组2个数398、497、306、402、482、395、404、313、4001）读数。
浅谈小学数学复习课的几点做法
浅谈小 学数学复 习课 的几点做法
姜凤 琴
（ 哈尔滨市 呼兰 区长岭 中心校 ）
中图 分 类 号 ：Ｏ １ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ —９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）３ ５ —３ ３ ３ —０ １
复习是整个教学工作的重要组成部分 ， 它是小学数学教学 中的一 个重要环节 ，是使学生进一步理解 、掌握 、巩 固和运用所学知识的系 统化过程。在整个教学过程中有很重要的地位 ，每个学期末 ，教师指 导学生把学过的知识作一次 比较系统而又有重点的复习 ， 使学生能对 学期所学 的知识牢固掌握 ，灵活运用。对 巩固学 过的知识更具体 、 全面的了解 ， 扩大加深教 学效果 是极其有 益的。 充分培养学生的 自学 能力 ，激发了学生参与教学的热情 ， 教师在复 习知识 的同时引导学生 自主学习 、 认真思考 ， 焕发 了学生 的学习兴趣 。 为 了使复习达到最佳 效果 ，下面我就结合本人在总复习中的教学实践 ， 对如何上好复习课 谈 谈 自 己 的几 点 做 法 。
师有 意识地培养学生理解记忆综合 ， 掌握判断 、 推理和运用知识解决 实 际问题 的能力 。在复习时 ，教师引导学生将不 同单元 、不同年级 、
有不 同的复 习方法 ，由浅人深的提炼加工 ， 建立知识之 间的联系 ， 使 知识形成 系统化 、有层次 、有条 理、 ，便 于记忆 和应用 。融会贯通基 础知识后 ， 在解题过程 中还应注意根据学过的知识 去发现 和挖掘书本 上没有 的和老师没有讲 到的问题 。 如理解一个概念的多种内涵 ， 对一 个 问题从不 同的角度去思考 ， 对具 有共性 的问题总结解题规律 ， 让每 个 同学都掌握 。由此探索一题多解 、 一题多变和一题多用之法。 另外 ， 在复 习课 中还应考虑学生思维的发展性 ， 这是数学学科 的任务所决定 的。如在两步计算 中 ，常常可 以看 到这样的题 目：１ ２ ＋ ７ ｘ ８ ，３ ｘ ５ ９ 。从 而考评 学生法则掌握 的情况 。那 么，在复 习的时候 ，能不能 将这类题呈现进行改变 ，如呈 现四个数 ：４ 、５ 、３ 、７ ，让学生 自己组 成一个算式进行计算 。这样 ， 原来被动 的学习方式就会 变为主动 的学 习方式 。如果学生有一定的基础 ， 教师也可以在给出的条件 中再增加 个 条件 ，即根据这 四个数 ，要计算规定的结果 ，可以怎样列式 ？这 样对 发展学生思维有很大 的促进作用。 要精选练 习题 ， 选 复习题 时具 有代表性 ， 并且让学生复 习每一题 ，学生都掌握其解答方法 。
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谈谈小学数学复习课的练习设计摘要：笔者以九年义务教育小学数学人教版五年级《长方体和正方体》这一单元的复习为例，通过分析目前我们教师在上复习课中所存在的误区，谈谈自己对复习课的“练习设计”这个环节的看法。
关键字：复习练习设计误区设计原则设计方法与要求小学数学复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等形式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
复习课是小学数学教学中常见的课型，它有别于新课和练习课，它的主要功能是通过查漏补缺，迸一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
据统计，复习课占据了教学总课时的三分之一。
因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育就显得尤为重要，它是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
复习课有三个基本的环节：知识整理、练习、反馈。
这三个环节相辅相承，不可或缺。
本文笔者以小学五年级数学《长方体和正方体》这一单元的复习为例，谈谈自己对“复习课的练习设计”这个环节的看法。
一、《长方体和正方体的整理和复习》的教学设计。
1、教学内容：课本56页2、教学目标：（1）通过学生自己动手，归纳整理出本单元的知识点，培养学生的复习归纳和整理的能力。
（2）能运用长方体、正方体的相关知识解决生活中的实际问题，培养学生善于观察，敢于提出不同的见解。
并能用数学思想解决问题，培养学生合理、灵活的解题能力。
3、教学重点与难点：让学生自己整理知识要点；让学生运用长方体、正方体的相关知识解决生活中的实际问题，从感性的认识转化为理性的认识。
教学过程：以练带理。
1.老师课前叫各小组准备的长方体和正方体都带来了吗？2.让学生量出它们的长、宽、高并计算表面积和体积。
二、知识整理。
1.在解答这道题的过程中，我们应用到哪些知识？同学们能说说这个单元还学过哪些知识吗？指名让学生回答。
2.我们这节课主要复习两个方面的内容：一是长方体和正方体的特征，二是表面积、体积、容积的概念及计算方法。
3.出示课件，让学生根据课件的要求进行小组讨论学习。
学生汇报长方体和正方体的特征。
4.出示课件：长方体和正方体的特征。
让学生说长方体和正方体的相同点和不同点。
5.做课本56页第一题。
6.让学生汇报长方体和正方体相关的概念和计算公式。
三、要点检查。
出示课件：一.判断题：棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。
一个长方体木块锯成两块，表面积比原来的大。
计算一个木箱的体积和容积的方法一样，所以体积和容积是相等的。
二.选择题:1.做一个长方体的水箱需要多少铁皮是求水箱的（），水箱所占空间的大小是求水箱的（），水箱能装多少升水是求水箱的（）。
A.体积B.容积C.表面积2. 正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大( )倍。
A.2B.4C.8三.计算题：1.一个长方体鱼塘长8m,宽5m,深2m，这个鱼塘的容积大约是多少立方米？2.一正方体总棱长为120厘米，它的表面积是多少平方厘米？3. 公园南面要修一道长30m，厚20cm，高3m的围墙。
如果每立方米用砖500块，这道围墙一共用砖多少块？让学生独立完成，并汇报点评。
小结：求长方体和正方体的表面积、体积和容积需要知道的条件：长、宽、高。
四、拓展运用。
1.下面我们一起去看看发生在小明家的一个小片段，请同学们看大屏幕，并仔细听听爸爸与小明之间的对话。
(出示课件)2.同学们敢接受小明的挑战吗？让学生独立完成，并汇报点评。
出示课件，爸爸要小明求假珊瑚石的体积，让学生说说可以用什么办法，并利用排水法所得的数据求出珊瑚石的体积。
利用排水法可求得最大的珊瑚石为：10×3×（3－2）=30(dm3)小结：求不规则物体的体积方法：排水法。
五、质疑与小结。
六、布置课外实践活动。
1.长方体和正方体表面积和体积的知识在实际生活中运用是非常广泛的。
现在我们一起来看一个案例。
某乳品厂要定做一种牛奶箱，规格：240mL×12盒，每一小盒牛奶的长、宽、高分别为6cm、4cm、10cm（纸盒的厚度忽略不计）。
如果要你来当设计师，你会怎样设计？二、当前小学数学复习课中练习题设计普遍存在的问题与误区。
1、部分教师把复习课的练习等同于新授课练习。
当前，有部分教师对练习的认识不深，只是机械的照搬课本的练习重复做，只是让学生停留在熟练与巩固的层次上，殊不知复习课中的练习既不同于新授课，更不同于练习课。
新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
2、部分教师沉溺于题海战术。
部分教师受应试教育思想的影响，认为学生多做多练就能学好，觉得练习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。
结果是学生乏味，教师烦恼。
有些教师上复习课，先是一大段复习讲解，几乎占去大半节课的时间。
这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍，学生被迫跳进题海，期望以多取胜，到头来常常是事倍功半。
究其原因，许多教师在帮助学生复习的过程中为解题而解题，满足解对求出为止，至于从解题中可获得哪些启示，既无时间顾及也无此意识，降低了解题的收益率。
其实，在实际的数学复习课中最忌讳的就是题海战术。
如何设计出既高效率又能提升学生综合能力的练习题是上好复习课的关键。
主要可从两个方面入手。
（一）、设计原则1)、紧贴教学目标原则。
复习课的练习必需紧贴教学目标，教学目标起着导教导学的作用。
我们在确定一节复习课的复习目标时，要考虑目标必须全面、准确、有度，复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。
复习课的练习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。
可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。
因此，要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题。
只有这样，学生的复习工作才有了方向性，学生才不会迷失方向。
2)、少而精原则。
设计数学练习时，既要考虑练习的质量，也要考虑练习的数量，要辩证地处理好练习“质与量”的关系，做到少而精。
复习课练习的精选题非常重要，精选题可以是：一、本册新授例题。
二、学生作业常错题。
三、本册单元测试经典题。
四、历届期末试题经典。
五、其他学习资料好题剪切。
3)、培养学生梳理知识能力原则。
复习课的练习设计要能充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，在练习中让学生参与归纳、整理，不要用教师的归纳代替学生的整理。
在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
4)、查漏补缺原则。
平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。
教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。
因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。
、复习课练习的设计方法与要求。
1)、增强复习课练习的趣味性。
复习课与新授课不同，复习课上的练习往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意。
在帮助学生整理与复习时，如果只是机械的安排一些课本的题目给学生做，学生往往在复习课上提不起精神，感到没有兴趣。
那么怎样的练习才能激发学生的兴趣呢?A、创设问题情境，让练习显得生动有趣。
机械的重复是任何人都会觉得枯燥乏味的，所以我在上复习课的时候就想办法创设一些故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道的融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏、去玩，这样吸引他们的兴趣，2.一正方体总棱长为120厘米，它的表面积是多少平方厘米？3. 公园南面要修一道长30m，厚20cm，高3m的围墙。
如果每立方米用砖500块，这道围墙一共用砖多少块？在这三道练习中，包括了长方体和正方体的总棱长、表面积、体积、容积，学生只要解决了这三道题，几乎这个单元的知识点都包括在里面了。
4)、练习的设计要有层次性。
我们所面对的是一个班集体，在一个班集体里有优生，当然也有中差生，这就要求我们在设计练习的时候要设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提高的变式练习再到拓展性的思考练习，照顾不同层次的学生需要，这样才能使学生始终保持高昂的学习热情。
例如，我在复习《长方体和正方体的整理和复习》的时候，在第一题的设计中，让学生求长方体和正方体的表面积和体积，只要把长宽高的数据直接代入公式即可求出，这样有利于提高学生的学习信心，特别是中差生的信心。
然后，在接下去的练习中逐渐的增加难度。
从这个练习的设计我们可看出了习题的坡度与层次，这样既让学生通过训练提高了能力，又能够适应不同层次的学生。
5）、练习的设计要有探究性和开放性。
学生和教师在课堂教学中是辩证统一的关系，教师不能只把学生当作学习知识的工具，学生是生动活泼、有思维的主体，教师应该要设计一些有探究性和开放性的练习，让学生在动脑、动手、动口的同时不断探究新问题，以培养学生的创新意识和问题意识。
例如：我在《长方体和正方体的整理和复习》这节课的第六部分“布置课外实践活动”，让学生通过设计牛奶的箱子，既动脑，又动手，可以培养学生的创新意识和实际问题解决能力。
总之，数学复习课的练习精与否，在一节课中起到至关重要的作用。
设计数学练习时，既要考虑练习的质量，也要考虑练习的数量，要辩证地处理好练习“质与量”的关系，做到少而精。