语文示范教研组自评报告材料
一年级语文教研自评

一、前言作为一年级语文教研组的组长,我深感责任重大。
在过去的一年里,我们教研组紧紧围绕学校的整体教学目标,积极开展教研活动,努力提高教学质量。
现将我组一年来的工作进行自评,以便总结经验,改进不足,为今后的教学工作提供借鉴。
二、教研组工作概述1. 教研活动开展情况本学年,我组共开展了20次教研活动,包括集体备课、听课评课、专题研讨、教学经验交流等。
每次活动都围绕教学中的重点、难点问题展开,旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 教师队伍建设情况我组共有语文教师8人,其中高级教师2人,一级教师3人,二级教师3人。
全体教师均具备良好的师德师风和教学能力。
本学年,我组教师参加各类培训共计10次,提高了自身的专业素养。
3. 教学质量提升情况本学年,我组学生语文成绩稳步提升。
在全市语文抽测中,我组学生成绩名列前茅。
具体表现在以下几个方面:(1)基础知识掌握扎实。
学生能熟练掌握拼音、汉字、词语、句子等基础知识,为后续学习打下坚实基础。
(2)阅读理解能力提高。
学生在阅读理解方面取得了显著进步,能正确理解文章内容,分析文章结构,把握文章中心思想。
(3)写作能力提升。
学生在写作方面表现出较高的积极性,能按照要求完成各类写作任务,语句通顺,内容丰富。
三、主要工作及成效1. 集体备课,提高教学效果本学年,我组教师积极参与集体备课,共同研讨教材、教法、学法。
在备课过程中,我们注重以下几点:(1)结合教材特点,确定教学目标,确保教学有的放矢。
(2)针对学生实际,设计教学环节,提高课堂教学效率。
(3)注重教学方法创新,激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
2. 听课评课,促进教师成长本学年,我组教师共听课20节,评课20节。
通过听课评课,教师们相互学习,取长补短,不断提高自身教学水平。
具体表现在:(1)教师们能够认真备课,教学设计合理,教学方法灵活多样。
(2)教师们注重课堂纪律,关注学生个体差异,因材施教。
(3)教师们善于运用多媒体技术,提高课堂教学效果。
语文教研组自评意见

一、前言语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分,承担着提高语文教学质量、推动教师专业发展、促进学生语文素养提升的重要任务。
为了全面了解和评估语文教研组的工作情况,现将本组一年来的工作进行自评,以便更好地总结经验、查找不足,为今后的工作提供改进方向。
二、工作总结1. 教学管理(1)严格执行教学计划,确保教学进度和质量。
(2)加强备课组建设,提高备课效率,促进教师共同成长。
(3)关注学生个体差异,实施分层教学,提高教学效果。
(4)积极开展课堂教学改革,探索“以学生为主体,教师为主导”的教学模式。
2. 教研活动(1)组织教师参加各类教研活动,提高教育教学水平。
(2)开展集体备课、听课评课、教学研讨等活动,促进教师间的交流与合作。
(3)组织教师参加各类教育教学比赛,展示教研组风采。
(4)开展课题研究,推动教育教学改革。
3. 教师培训(1)加强教师职业道德教育,提高教师思想素质。
(2)开展教师业务培训,提高教师教育教学能力。
(3)鼓励教师参加各类进修、学习,拓宽知识视野。
(4)组织教师参加教育教学研讨会,学习先进教育教学理念。
4. 学生发展(1)关注学生语文素养的提升,提高学生阅读、写作、口语表达能力。
(2)开展丰富多彩的语文课外活动,激发学生学习兴趣。
(3)加强家校合作,形成教育合力,共同促进学生全面发展。
(4)关注学生心理健康,关注特殊学生群体,确保教育教学公平。
三、存在问题1. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教育教学改革理解不够深入,教学方法单一,缺乏创新。
2. 教研活动开展不够深入。
部分教研活动流于形式,缺乏实效性。
3. 课堂教学改革不够彻底。
部分教师对课堂教学改革认识不足,改革力度不够。
4. 学生语文素养有待进一步提升。
部分学生阅读、写作、口语表达能力较弱。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设,提高教师专业素养。
组织教师参加各类培训,开展教育教学研讨,提高教师教育教学能力。
2. 深入开展教研活动,提高教研实效。
小学语文教研组自评总结

一、前言为了不断提高教育教学质量,加强教研组建设,我校语文教研组在学期初制定了详细的教研计划,并在整个学期中认真组织实施。
现将本学期语文教研组工作情况进行总结,以期为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
二、教研组工作回顾1. 教研活动开展情况(1)集体备课:本学期,教研组组织了多次集体备课活动,旨在提高教师的教学水平。
在备课过程中,教师们积极分享教学经验,共同探讨教学难点,确保了教学内容的准确性和针对性。
(2)观摩课:教研组组织了多节观摩课,邀请了校内外优秀教师进行授课。
通过观摩,教师们学习了先进的教学方法,拓宽了教学思路,提高了自身的教学能力。
(3)教学研讨:教研组定期开展教学研讨活动,针对教学中遇到的问题进行深入探讨,共同寻找解决方案。
此外,我们还邀请专家进行讲座,为教师们提供理论指导和实践支持。
2. 教学质量分析(1)成绩分析:本学期,我校语文教学质量稳步提升。
通过分析各年级、各班级的成绩,我们发现学生在基础知识、阅读理解、写作等方面取得了显著进步。
(2)问题分析:在教学质量分析中,我们发现了部分学生在基础知识掌握、阅读理解能力、写作技巧等方面仍存在不足。
针对这些问题,我们将进一步改进教学方法,加强学生辅导。
3. 教师队伍建设(1)教师培训:本学期,教研组组织了多场教师培训活动,包括教育教学理论、教学技能、信息技术等方面。
通过培训,教师们不断提高自身的综合素质。
(2)教师交流:教研组鼓励教师之间开展交流与合作,共同提高教学水平。
教师们通过听课、评课、交流心得等方式,不断丰富自己的教学经验。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题(1)部分教师对新课程改革的理解不够深入,教学方法仍需改进。
(2)教师之间的交流与合作不够充分,资源共享不够。
(3)部分学生语文素养有待提高。
2. 改进措施(1)加强新课程改革理论学习,提高教师对新课程的理解和把握。
(2)加强教师之间的交流与合作,促进资源共享,共同提高教学水平。
教研组工作自我评价示例(精选3篇)

教研组工作自我评价示例(精选3篇)教研组工作示例篇1在这一学期里,我们取得了必须的提高,也收获了很多工作上的经验,经过大家的共同努力。
圆满完成了本学年度学校体育工作的各项任务。
细细回顾这一学期学校体育组的工作,有很多值得评价的地方:一、体育教学工作:1、继续抓好体育课教学的过程管理。
在本学期开学初,我们就进行了体育教研活动,制订了本学期的各项计划,教师们充满朝气和活力。
教师们经常在工作中相互交流,相互学习,使大家在工作中得到不断提高。
体育常规教学取得了很大的提高,认真备好课,充分利用40分钟的课堂教学,抓好学生的体育常规教育,让学生掌握准确规范的广播操和基本的运动技能,有机地结合爱国主义和团体主义的教育。
定期检查,听课记录,不定期进行随堂听课,发现问题及时解决,组内的每位教师分别上了一节校内公开课,给了大家自我提升和相互学习的机会。
2、我们根据新课改的要求,进取探索新的教学模式和方法。
针对我校的场地设施条件和现有器材,每位教师认真制定年度教学计划,并按计划完成教学任务。
结合三个水平阶段的大纲标准,制订教学计划,要求体育教师,在上好体育课的同时,加强学生的思想品德教育,培养学生的自觉性、组织性、纪律性、团体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
本学期我们主要抓了以下方面的工作:(1)大课间活动;开学初,根据我校的实际情景,延续了上学期的冬季大课间方案,跑操大课间,后期天气渐热,我们采取了先班级自主活动,再团体做两操的方式,其中有很多需要改善的地方,我们将在下个学期到来前做出调整。
(2)抓常规纪律;常规纪律是上好一节体育课的保障,能让课堂效率发挥到最大;所以从开学初我们就严格的要求,从思想态度的的要求到队列队形的规范,逐渐构成学生规范要求自我的习惯;对待学生,既要求严格注重素质的培养,也应注重提高他们的自信心,教学中多采取鼓励和表扬,坚定他们克服困难决心,培养他们吃苦耐劳,顽强拼搏的体育精神,使大部分学生乐于上体育课,这也是我们体育教师的目的。
教研组工作自我评价五篇大全

教研组工作自我评价五篇大全自信来自实力,但同时也认识到自身还存在缺点和不足,要不断适应社会的发展,提高开拓进取,能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。
下面是小编为大家带来的教研组工作自我评价五篇,希望大家喜欢!教研组工作自我评价1时间过得真快,转眼间一学期的教学工作已接近尾声了,回顾本学期的教研教改工作,总体感觉还是很顺利的,虽然本组教师这学期手头上的工作都很重,尤其是几个物理学教师,每个人都是超负荷的工作量,但他们对教研组的工作是很支持也是进取参与地参与的。
本学期以来由于学校要求教研活动时间固定,每位组员必须进取参与,不得迟到或早退,且要求保质量,所以我们每位组员也都能重视到教研工作的重要性与必要性,每周三早上的第一二节课每位组员都能准时到位,且都带着必须的任务而来的,作为教研组长的我,每次教研组会议之前的两天时间内我都作了很认真的准备,结合我组近期的工作实际拟定必须的教研问题与方向。
总而言之,我们必须保证每次的教研组会议时必须让我们的每位组员要有所得。
一、认真对待,绝不走过场搞形式本学期初的第一次教研组工作会议上我就明确提出:每次的教研组工作会议,除了保证正常的工作时间外,更重要的是保证我们的质量,为此,我们以我组的研究课题为议题展开全方位的研究,我们必须做到:(一)、要加强理论学习让理念来指导的教育教学工作;(二)、在理论学习的基础上并结合我们理化组的教育教学实际开展实际有用的研究,并将我们的研究成果进行具体的教学教学尝试。
绝不能走过场,每次我们的教研组活动必须定一个中心的议题,然后每位教师必须参与讨论,并结合我们在教学工作出现的问题能够拿出来一齐讨论,寻求最好的解决的方式与渠道,在此期间,不允许教师玩手机,闲话尽可能少说,若在具体问题讨论完毕后,每个备课组能够进行团体备课,但要保证两节课每个人都有事做,有实事可做,不搞形式。
二、进一步落实教研组长、备课组长的职责备课组长往往更是一个学科的中坚力量,备课组长要主动发挥引领作用,要引导本备课组教师从各个教学常规入手,加强团体备课,做好课前的所有的准备工作,尤其是我们这两个学科的特点,上课前还有实验要去准备,为此除了由实验员为我们准备好的教学实验仪器外,我们每位教师还必须检查课中所要用到的仪器是否准备到位,所用的东西是否确保能用,对于一些实验现象不是很明显能否探计出更好的实验方案等,对于教学常规要求,备课组长必须与教研组长配合指导一些相对年轻的教师如何去搞好教学设计,如何去进行教师反思,如何去出一份高质量的试卷,本节课的三维目标如何界定,重难如何去把握如何去突破等,这些说起来也许真的不难但要真正做到并不是那么简单,有些工作多年的老教师还不能将这些工作做好,更何况是一些教学经验并不是很丰富的教师。
语文教研组自评简述范文

一、前言语文教研组作为学校教育教学的重要组成部分,肩负着提高学生语文素养、传承中华优秀传统文化、培养学生综合素质的重要使命。
在过去的一年里,我校语文教研组在学校的正确领导下,全体成员团结协作,努力创新,取得了一定的成绩。
现将本组一年来工作情况及自评如下:二、工作回顾1. 教研活动丰富多彩本学年,语文教研组积极开展各类教研活动,包括集体备课、听评课、专题讲座、课题研究等。
通过这些活动,全体教师不断丰富教学理论,提高教学水平。
(1)集体备课:教研组定期组织集体备课,针对教材、学情进行深入研讨,确保教学目标的达成。
在备课过程中,教师们充分发挥集体智慧,共同探讨教学策略,提高了备课质量。
(2)听评课:教研组组织教师参加校内外的听评课活动,通过观摩优秀教师的课堂教学,取长补短,不断提升自己的教学能力。
(3)专题讲座:教研组邀请专家学者进行专题讲座,帮助教师拓宽视野,提升教育教学水平。
(4)课题研究:教研组承担了多项课题研究任务,通过课题研究,教师们将理论与实践相结合,提高了教学研究的实效性。
2. 教学质量稳步提升在过去的一年里,语文教研组紧紧围绕教学质量这一核心,努力提高学生的语文素养。
具体表现在以下几个方面:(1)注重学生基础知识的培养:通过课堂讲解、作业布置、课外阅读等方式,加强学生对语文基础知识的掌握。
(2)提高学生阅读能力:通过阅读课、阅读竞赛等活动,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。
(3)培养学生写作能力:通过写作指导、作文比赛等活动,提高学生的写作水平。
(4)关注学生个性发展:针对学生的兴趣爱好,开展丰富多彩的语文实践活动,促进学生全面发展。
3. 教研成果丰硕本学年,语文教研组在教育教学方面取得了一定的成果:(1)教师获奖情况:本组教师在各类教学比赛中屡获佳绩,多人获得校级、市级奖项。
(2)论文发表情况:本组教师积极撰写教育教学论文,多篇论文在省级以上刊物发表。
(3)课题研究成果:本组承担的课题研究取得阶段性成果,部分成果已应用于教学实践。
小学语文教研组自我评价

一、引言小学语文教研组是学校教育教学的重要组成部分,肩负着培养具有良好语文素养的学生的重任。
本教研组在过去的岁月里,全体成员齐心协力,积极进取,取得了一定的成绩。
现将本教研组一年来的工作情况进行自我评价,以便总结经验,改进不足,不断提高教育教学质量。
二、教研组工作回顾1. 组织开展教研活动本教研组坚持每周一次的教研活动,围绕教学中的热点、难点问题进行研讨。
活动内容丰富,形式多样,包括集体备课、观摩课、研讨课、经验交流等。
通过教研活动,教师们相互学习、取长补短,提高了教育教学水平。
2. 加强教师队伍建设(1)开展教师培训:组织教师参加各类培训,提高教师的业务素养和教育教学能力。
本学期共组织教师参加培训10余次,涉及教育教学、信息技术、班级管理等方面。
(2)开展教师交流:鼓励教师之间开展教学经验交流,分享教育教学成果。
本学期共组织教师交流10余次,涉及阅读教学、作文教学、口语交际等方面。
(3)加强师德师风建设:组织教师学习师德规范,强化师德师风建设。
本学期共组织师德师风学习活动5次。
3. 提高教育教学质量(1)关注学生个体差异:根据学生的实际情况,制定个性化的教学方案,关注每个学生的成长。
(2)创新教学方法:探索新的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
(3)加强作业管理:严格控制作业量,注重作业质量,提高作业完成率。
(4)开展课外阅读活动:组织学生参加各类阅读活动,培养学生良好的阅读习惯。
4. 积极参与学校活动本教研组全体成员积极参与学校组织的各项活动,如运动会、文艺汇演、家长会等,为学校的发展贡献力量。
三、自我评价1. 成绩与亮点(1)教师队伍建设取得显著成效,教师教育教学水平不断提高。
(2)课堂教学质量明显提升,学生语文素养得到有效培养。
(3)教研活动丰富多彩,教师参与度高,取得了一定的成果。
(4)积极参与学校活动,为学校发展贡献力量。
2. 存在的问题(1)部分教师对新课标的理解还不够深入,教学观念有待更新。
小学语文教研组自我评价

小学语文教研组自我评价小学语文教研组自我评价无论是身处学校还是步入社会,我们最熟悉的就是自我评价了,自我评价会促使我们进行自我验证,从而为自我发展提供动力。
写起自我评价来就毫无头绪?下面是店铺精心整理的小学语文教研组自我评价,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教研组自我评价1我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机,以课堂教学为立足点,把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,落实教学常规、优化教学过程,扎扎实实提高教学质量。
我们在不断的摸索中前进,在长期的探究中成长。
逐步提升了师生的语文素养,全面提高了我校语文教学水平,开创了我校语文课程改革新局面。
下头我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来评价我校语文教育教学工作。
一、专业阅读:教师专业成长的桥梁读书与教师成长之间有一种天然的联系,教师专业阅读应具有其专业价值。
首先是完善专业知识,其次是生成专业智慧,最终是构建专业精神。
我们依据这些特点,在对教师专业阅读方面加以指导。
1、读与教材有关的书籍,读出教学技能针对一本教材,一篇文章,应当搜集与教材有关的的材料进行阅读,如:阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案,取长补短。
2、读名师成长的书籍,读出教学的艺术引导教师阅读名师撰写的书籍,能够是名师的成长历程、能够是教育教学随笔、教学案例等。
每年学校都会购买一些,供教师借阅。
3、读当代文学经典,读出诗意的人生教师的幸福不仅仅是学生成功,也是自我的充实与成功。
让教师阅读名家的经典著作,会改变自我的心态,使自我更进取,更向上,活出自我的生命意义。
二、校本研修:教师专业成长的沃土(一)搞好校本培训1、每学期,学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课,并邀请县教研员和教师们一齐听评课,进行团体教研活动。
每位教师都畅所欲言,受益匪浅。
2、邀请专家为我们进行专业培训。
特级教师送教下乡,为我们呈现了精彩的课堂和专题讲座,把最好的教学方法,最先进的教学理念带给教师,让大家耳目一新,让专业成长成为发自内心的渴望。
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高效扎实,塑新颜——光明新区公明长圳小学语文“示教研组”申报自评报告近三年来,我校语文教研组在上级教育主管部门的关心指导下,在学校领导及全体语文教师的共同努力下,沿着“以教学为中心,以课改为契机,以科研为动力,走进新课程,塑造新形象,全面实施素质教育”的道路健康发展,为实现创语文教学特色学校的目标而努力奋斗。
春华秋实,几载寒暑,我们终于以骄人的业绩从同行中脱颖而出。
现将几年来我校语文教研组工作开展情况做一个简单的汇报。
科组建设一、规管理,明确目标,构建和谐有凝聚力的团队1.师资现状教研组有成员21人,教研组下面建立同年级备课组,为语文老师搭建一个交流平台。
随着学校规模的不断扩大,语文教研组的队伍不断壮大,整个队伍正朝着年轻化、知识化迈进。
任课老师研究生1名,本科(包括本科)以上有12人,占57%,大专有8人,占38%。
小学高级教师10名。
2.完善规章制度为了保证各教研组的工作有序开展,近年来,我校已初步形成了一系列常规管理制度。
如教师学习制度,听、评课制度,研究课和经验交流会制度,教研组活动制度,课堂调研制度,月末常规检查制度,教研论文奖励制度,课堂教学评优制度,考核与奖惩制度等。
我们根据学校各项制度的要求,制定详实的活动计划,每一项计划都做到人员、容、组织保障、检查督促四落实。
通过完善制度保障和强化规章约束,我们教研组的活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序,走上了规发展之路。
3.确立科组的工作宗旨:积极开放,团队共享。
在全球信息多元化的时代,新课程标准对我们语文教学提出了更细致深入的要求。
我们在提升自身专业素养同时也需要做到积极接纳吸收科学先进的新思想,新方法。
同时,为更好提升教学团队的成绩和活力,营造包容向上的教研氛围,我们还需要增加沟通交流,分享经验心得,并对青年教师给予关心指导,促进我校语文教师共同成长。
4.集众人智慧,创建教研组资源库。
新课程改革在教师的教学技术上也提出了新的挑战。
例如要求教师具备使用多媒体教学或制作课件的能力。
我科组达成了共识:资源共享,创建科组资源库。
我们在日常的教学中注意积累素材,每个学期末整理一次,把所有的素材收集起来,进行分类、归档。
这个资源库的建立,为我们实现电子备课提供了极大的方便,也真正体现了科组的集体力量。
二、分层要求,分类培训,打造高素质的教师队伍1.定期进行科组学习。
每周二下午是科组集体学习的时间。
我们始终坚持每周一次的科组学习,做到定时、定点、定专题并作好学习记录。
主要引导教师学习新课程标准,最新的课程与教学理论,不断完善自身的知识结构和理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力。
科组学习的容还包括:教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。
2.追踪个人成长规划。
从上学期开始,我们就要求每一位专任教师根据自身的情况,制定个人成长规划,设计一条从夯实基础到专业化发展的职业成长之路。
要求教师历练“教学基本功”,锤炼“教学策略”,提炼“教学思想”,摒弃过去大部分教师终身“磨道式发展”的现象,积极形成“螺旋式上升”的有效发展通道。
要求教师做到四多三研二写。
(1)四多即多听课文录音、多看教学参考书、多向有经验的语文教师请教、多写教学后记。
强调把上课的心得体会随时记下来,全面分析,然后纠正教学中的不足。
(2)三研即研究教材、研究教法、研究学生。
(3)二写即写经验总结、写教学反思。
要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地进行总结,一学期至少上交2篇心得体会或反思。
3.落实专业培训计划。
我们根据教师不同学历、资历和驾驭课堂的能力,将教师划为不同层次,为每个教师提供各类培训机会,满足教师的不同发展需要。
培训计划视不同层次的教师而异,具体是:专家级教师(学科带头人):鼓励教师总结和提炼自己的经验知识,并通过著述、讲授、交流等方式促使其显性化为可分享的专业知识;推进师徒结对制,为这些名师配备一定的“学徒教师”,对青年骨干教师或初任教师进行传帮带工作;支持这些教师参与较高级别的学习、培训、交流,促进他们和其他地区或学校的教学经验的交流、合作。
如我校名师——曾获“市骨干教师”称号的晓青主任一人带了多个“徒弟”,她还将自己的经验总结提炼,形成文字,让大家学习讨论。
青年骨干教师:他们是积极从事教学创新实验、摸索新的教学模式、探索信息化教学的中坚力量。
我们分别安排他们外出轮训或学习,使其本体知识和教育教学知识的更新跟上实践发展,推动他们尽快成长为专家型教师和学科带头人。
初任教师:主要围绕案例研究、参与校本教研和各种主题性短期培训、作为学徒参与、观察和体验专家教师的教学实践,促使初任教师迅速成长。
如黄莹老师是朝华老师的“学徒”,我们安排她承担了“一人同课多轮”教学研究的授课任务,使她在短期得到快速提高。
另外,我们面向全教研组教师开展了“看名师,学名师,仿名师”活动,让全体语文教师在学习过程中提高自已的课堂调控能力、课堂组识能力、与学生沟通的能力以及评价学生的能力等。
通过多渠道的培训,我校语文科组教师队伍建设已经取得了显著的成绩,教师们在各级各类比赛中表现突出。
(见师生荣誉册)教学研究一、教研活动依据学期初的计划开展以年轻教师“汇报课”,骨干教师“示课”,教研组长“研讨课”,教学能手“魅力课”等常规化的“四课”为依托,将课堂实践落到实处。
活动要求每一位教师都要参与其中,倡导人人发言,人人献策,不作只享受资源,不贡献资源的教师。
二、落实常规教研活动,逐步践行新课标理念1.抓好以备好课为前提的研究活动。
备课中,备思路,备教法,备学法,要做到准(教学目标确定要准,理解教材要科学准确)、细(钻研教材要细致)、严(知识理解要严谨,思考问题要周全)。
科组成立备课攻关小组,定期进行集体备课,初步形成备课、上课、课后反馈(作业、学生口头反映、教师反思等)的模式。
2.每学期开展一轮以上好课为重点的研究活动。
每人精心准备一节课:可以参考优秀录像课或优秀教案,可以请教优秀教师,可以相互研讨,各显神通,各找办法,并进行说课、试教、评课,力求使上课、听课者都有启发有收获。
3.加强常态调研,以听课、评课为主,在备课管理、上课管理、批改作业管理、课外辅导管理、师生评价管理等方面进行动态的全程教学监控。
将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新的教研常规,促进课堂教学的有效性和教师的发展。
三、团结协作,结合环境教育,共同教研对教材上每一单元的教学容,备课组统一教学进度,教学难度、深度,选择能渗透环境教育的课文设计环境教育教学环节,提高学生的环保意识,而教学方法和手段根据各自特长和培养目标则由执教者灵活掌握。
对备课组中教师的教学研讨课或参赛课,每个老师给予最大的帮助,在一次次的试教中寻找教和学的最佳方案。
参加试教听课的往往还有其他备课组的老师。
在磨课中,各位教师的教学理念得到进一步提升,教育教学观念又有新体验,一举两得。
2013学年第二学期黄莹老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》荣获新区首届新苗杯一等奖,丽如老师执教的录像课《“假盲人”》荣获新区特等奖,并报送市参赛。
四、广开学习渠道,增强教研动力1.理论学习作先导为了有效促进教研质量,提高组员素质,开学初,我们总以教研组为单位,组织全体语文教师认真学习课改文件,在学习中交流阅读体会,并能做到人人发言,有收获共分享,有问题齐参谋。
教研活动组织教师学习专业理论,采用以集体培训和个人自主研修(学校每学期给每个办公室的图书角增添教育教学理论方面的书籍)相结合,理论提高与实践相结合,多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论,学习和掌握有效的教学策略,让老师们经历从“理论指导”到“课堂实践”,再到“课堂反思”,最后到“研讨交流”,营造专业学习氛围,让理论学习真正服务于教师的课堂教学,促进教师的专业成长。
2.观摩学习拓宽视野每学期我们都有很多老师有外出学习、听课的机会。
老师们平日所学的理论在他人的课堂实践中得到验证,一方面,老师们亲自感受到名师是如何演绎课堂,处理教材,引导学生,解决自己教学中的困惑,另一方面,又深入理解了抽象的理论,拓宽了自己的视野。
3.研讨学习促进提高俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,所以我们常常不定时的分备课组进行教学讨论,有时是分享教学中新的收获,有时是探讨课堂中遇到的困惑,有时会因教材解读中需要商榷的问题而唇枪舌战;另外教师听课(校外、校)之后,为共享成功教学经验,会结合听课具体环节、教法、学法等在组谈体会。
老师们在这样研讨的氛围中,了解课堂的变化,学习他人的经验,反思自己的教学,提高了鉴赏课堂的能力,进一步引领了自己的课堂教学行为。
4.教学研讨课提升专业水平能够走出去见世面固然很好,但是我们更注重组教师的教学研讨课,因为他们的课更贴近我们的教学实际,更具学习性。
组教师原生态教学现场中的一个亮点,一个需改进的教学环节,使教师们在思考、学习、反思、创新中不断转变观念,提升自己的专业水平。
五、创新课例研究形式,提高教研活动的实效我们发现,针对具体的课堂实例进行研讨,会使人人有话说,个个有问题可谈。
教学中的问题容易被发现,个人的智慧容易被激发,课改理论也比较容易与实践结合。
但常规的课例研究缺乏针对性和跟进性,因此,三年来,我们一直致力于课例研究形式的创新,分学年度分别采取了同课异构、一人同课多轮等形式进行了课例研究。
1.同课异构教学研究:同年级不同教师将相同的课题,采用完全不同的构思、不同的侧重点进行设计,然后再由各位教师阐述自己的教学设计意图,其他教师通过比较分析进行研讨,再由教师将教案付诸教学实践中进行论证。
我科组二年级两位教师晓青、福娇针对相同的课题《两只小狮子》进行了不同教法的研究。
这样的研究从比较教学设计、课堂试教、研讨反思教学出现的种种问题,到提出改进策略并付诸行动,再次实践,再次反思,教师们在设计——行动——反思——行动——反思中经历了先实践,再反思,再进行理论升华,再实践的过程,不断提升自身的教学水平,增强实践智慧。
2.一人同课多轮教学研究:执教教师经过“教学设计——执教——倾听评论和建议——二次执教——反思——撰写教育叙事——三次执教——再反思”这样一个过程,对改进自己的教育教学思路、提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。
本学期,我校三年级教师黄莹以《“精彩极了”和“糟糕透了“》为例,进行了一人同课多轮教学研究。
黄老师反映,在不断倾听评论和建议,不断反思的过程中,自身有了很大的提高,其他参与活动的教师也觉得受益匪浅。
令人欣喜的是黄老师的这节课在参加光明新区首届新苗杯比赛中荣获一等奖的好成绩。
另外,为了使教学研究活动更有实效,在课例研究前我们还会确定一个相对稳定的研讨主题,作为共同的关注点。