加强林业高等院校名师文化建设的思考
林学特色专业建设思路及相关研究
林学特色专业建设思路及相关研究林学特色专业建设是当前高等院校面临的重要任务之一。
为了推动我国林业事业的发展，加强高等教育的社会服务能力，我们需要不断探索并完善林学专业的教学体系和人才培养模式。
本文就林学特色专业建设的思路和相关研究做一个简要的介绍。
1、培养全面发展的林业人才林业涉及多个领域，如森林管理、林业经济、森林资源保护等。
因此，应该从多个维度出发，为学生提供广泛的知识和技能，同时也要着眼于提高学生的创新能力和实践能力，培养可以适应市场需求的全面发展的人才。
2、重视实践教学林业是一个实践性很强的学科，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
因此，应该加强实践教学环节，将林业实践的要素融入课程中，鼓励学生走出室内实验室，深入实际场地开展实践研究，增强实践技能和综合素质。
3、注重课程的国际化林学科学发展快速，国际上已形成了一整套完整的林业知识体系和课程体系。
因此，高校应该借鉴国际先进经验，将国际化的教学资源引进国内，不断丰富林学课程，提升课程的国际化水平。
4、关注教师队伍的建设教师队伍是林学教育的生命线。
要依据林业发展的特点和学科需求，注重吸引优秀的林业人才，构建富有特色的教师队伍。
在教学过程中，保持与实践紧密结合，加强教学质量的控制力度。
二、相关研究在林学专业建设中，有很多研究成果值得参考和借鉴，如下：1、林业生态学实践教学系统的建设杨永健等人通过林业生态学课程的实践教学系统建设，使学生在真实情境下，深入了解林业生态学相关的理论和实践知识，培养了学生的创新能力和实践能力，进一步掌握林业生态学的概念、原理和方法。
2、野外实习教学法的应用江建军等人通过野外实习教学法的应用，有效提高了学生的实践能力和从事林业工作的综合素质，引导学生在野外环境中对林业知识有了全面的了解和认识，在实验室中只能获得很有限的知识，而在野外实习教学中却可以较全面的了解和体验林业的全部。
田波等人通过构建国际化课程体系，引入了国际林学理论和实践成果，使课程具有更加丰富的内容和更高的科学性，为学生提供更为广泛的学习体验和成长空间，为我国林业建设和发展奠定了坚实的基础。
最新-高校教师文化建设策略 精品
高校教师文化建设策略一、当前高校教师文化建设面临的问题随着高等教育大众化、普及化发展，我国一些高校学术腐败、剽窃造假、领导落马、胡乱收费等问题屡有发生。
部分媒体对高校新闻报道的肤浅化、妖魔化、娱乐化等趋势也让社会大众产生某种程度的扭曲认知。
这也再度引起了大家对高校文化，尤其是高校教师文化的广泛重视和深度研讨。
高校教师群体在总体上是健康向上、内涵丰富、愿景清晰的，但由于受到管理体制、工作环境和任务方式等多方面的现实制约，高校教师文化的现状也受到了前所未有的冲击。
1道德信仰的淡漠化和价值取向的世俗化。
随着市场经济的高速发展以及高校服务社会的不断深入，加之高校改革进入深水区，作为一个社会群体，高校教师的价值追求、利益结构及心理状态等都受到外界环境的影响，部分教师出现道德信仰的淡漠化和价值取向的世俗化等现象。
仅2013年，中国人民大学、四川大学、浙江大学等高校就有多位领导因经济问题被落案调查。
高校中一些教师淡漠政治，信仰错位，过分看重功绩利益和物质实惠，滋生了剽窃、弄虚作假等多种不良道德现象，走上违法犯罪道路。
据中国政法大学教授、学术批评网主持人杨玉圣统计，国内几乎所有著名高校都已经传出有学者涉嫌学术造假或腐败，被点名或被质疑卷进学术造假或学术腐败的学者教授不下百人。
部分高校教师在学术研究中缺乏内在科学精神支撑，投机取巧，不能恪守基本的学术规范，产生学术腐败，成就感和责任心逐渐淡化，学术精神和治学动力日渐衰竭。
2组织认同的薄弱化和教育精神的片面化。
部分高校教师把工作仅仅看作是谋生手段，对所在学校的组织认同感下降、群体归属感缺失、责任使命感沦丧。
以固定工作岗位为依托，以充足的自由时间为条件，忙于其他兼职或创办自有企业，无暇备课，严重影响教学质量。
有些教师甚至指派学生到自己公司工作，以研究为名，无偿占用学生劳动，挤占了他们的学习时间。
部分高校教师在师德师风和教书育人方面等出现了问题，甚至在学生面前表现出某些与教师身份不相符的行为和语言，更不会因材施教，针对学生的思想特点进行引导教育，师生间缺乏沟通、信任和理解。
关于加强高校师资队伍建设的思考
关于加强高校师资队伍建设的思考加强高校师资队伍建设是现今高等教育发展的重要战略之一，也是关系高校发展实现长远规划与成果的关键环节。
当今，社会经济发展是多元协同发展，要求教育质量不断提升和抗衡雪上加霜，对师资队伍建设提出甚至更高的要求。
因此，在全面加强师资队伍建设中，应该特别注意以下几个方面的内容：首先，要围绕加强高校师资队伍建设提出明确的目标，深入解决实施战略所面临的困难，明确师资体系的结构特征和功能特征。
同时，要充分考虑当今教育质量标准的要求，对社会经济发展带来的影响，深入分析现行师资队伍结构，尊重和支持师资队伍多元化发展。
其次，在加强高校师资队伍建设过程中，应当尊重和发挥师资本身的独特勤奋性，重视师资专业技能和职业技能的继承和强化。
此外，要完善师资课程，注重多元知识和技能的交叉融合，并且有针对性地优化师资资源配置，使之更具灵活性。
此外，要从全社会角度进行考量，充分调动政府、社会、学术等多方资源，支持师资资源的有效投入和将兴办学科人员量化到教师队伍中，着力提高师资素质和专业水平。
同时，要进一步推动教职工进修、出国留学等学习机会，使教师们能够根据学科发展的新情况和新趋势，针对性地学习和研究，提升科学素养和专业能力。
最后，高校应当重视高层次人才、高素质教职工结构性、灵活化师资队伍和以学科为中心、教学为重点的办学理念建设，积极探索学校教师认定机制、编制和挂职等相关制度，保证师资队伍建设的可持续发展。
总的来说，加强高校师资队伍建设，是进行社会经济协同发展、实现中小学教育能力提升的重要一环。
因此，各高校应当从明确加强师资队伍建设的目的，扎实抓好各项建设工作，满足社会发展的需求，保证人才投入能够带来积极的影响。
只有通过坚实的基础建设，才能够顺畅实现高校教育教学的有效转换，也才能使高校在更多方面进行良性发展。
林业服务业工作中的林业人才培养与团队建设
林业服务业工作中的林业人才培养与团队建设林业服务业作为林业事业发展的重要组成部分，在保护和管理森林资源、提供生态服务、推动林业可持续发展等方面发挥着重要的作用。
而要保证林业服务业的高效运行，必须注重林业人才的培养和团队建设。
本文将针对林业服务业工作中的林业人才培养与团队建设进行论述，旨在探讨如何提高林业服务业工作的质量和效率。
一、林业人才培养的重要性林业人才是林业服务业发展的基础和关键。
只有具备丰富的林业知识、专业技能和实践经验的人才，才能胜任林业服务业的工作。
因此，培养高素质的林业人才对于推动林业服务业的发展至关重要。
1. 提高专业技能：林业服务业需要人才具备扎实的林业专业知识和技能，如森林资源管理、林木培育与保护、野生动植物保护等。
同时，还需要了解现代化林业管理的最新理论和技术，以适应不断变化的工作环境。
2. 培养实践经验：林业服务业的工作需要在实践中不断摸索和积累经验。
通过参与实际工作项目和实地考察，学员可以更好地理解和应用理论知识，提高解决实际问题的能力。
3. 培养团队合作精神：林业服务业的工作往往需要与其他相关部门或单位进行协同合作。
因此，培养团队合作精神和良好的沟通能力，以及在跨学科、跨领域合作中发挥自己的优势，也是林业人才培养的重要目标。
二、林业人才培养的途径为了有效培养林业服务业所需的优秀人才，可以从以下几个方面入手：1. 学历教育：开设林业相关专业课程，培养林业专业人才。
开展本科和研究生教育，为学生提供系统的林业知识和技能的学习平台。
此外，还可以设置继续教育项目，提供从业人员继续学习的机会和资源。
2. 实践教育：组织实地考察、实习和实训等活动，使学生能够亲身参与林业工作实践，加深对林业服务业的理解和认识，并培养实践能力和解决问题的能力。
同时，鼓励学生参与科研项目和实际项目，实现理论与实践的有机结合。
3. 培训交流：对在职人员进行培训和交流，提高其专业能力和业务水平。
可以组织专题培训班、研讨会、学术交流等形式，促进不同单位和地区之间的交流与合作，使林业服务业人才之间能够相互学习和分享经验。
林业高等职业教育师资队伍建设探讨
建 设 ， 采 取 政 府 购 买 、 组 织 开 发 、 引 进 等 多 ￣ｏｂ ；－
教 学 工 作 ，很 难 派 出 大 量 教 师 参 加 培 训 。 三 ．高职 教 育 师资 队伍 建 设 与 发 展
（ ） 明 确 职 教 教 师 的 专 业 标 准 ， 建 立 和 完 一
口 的 教 学 ， 实 现 职 业 能 力 培 养 的 目
杨 标
风
影 响 教 师 的 专 业 化 培 养
。 建 设 一 支 数 量 适 当 、 结 构 合 “ 师 型 ” 教 师 双
ｘ －“ 师 型 ” 教 师 的 专 业 实 践 能 力 培 养 ， 应 ， 双 Ｊ 尽 可 能 在 实 际 工 作 情 境 中 进 行 ，而 不 能 仅 仅 依 靠
云 南 省 的 高 等 职 业 教 育 经 过
多年 的 探 索 与 改 革 ， 已 经 由 高 等 教 育 的 补 充 地 位 逐 步 提 升 为 重 要 的 组 成 部 分 ， 目前 正 由 规 模 快 速 的 内 涵 发 展 新 时 期 。师 资 队 伍 是 高 等 职 业 教 育 的 关 键 因 素 ，尤 其 是 林 业 高 等 职 业 教 育 ，资 师 队 伍 的建 设 尤 为 重要 。
理 、 素 质精 良的
队 伍 ，是 林 业 高 职 教 育发 展 的 必 然 趋 势 。 目前 林 业 职 业 师 资 队 伍 存在 以下 问题 ：
（ ） 教 师 来 源 使 职 业 教 师 一
在 校 内 实 习实 训 场 所 进 行 培 养 。 但 职 业 院 校 受 经 济 、场 地 等 条 件 限 制 ，很 难 将 最 新 的 设 备 、装 备
关于高校教学名师队伍建设的思考
关于高校教学名师队伍建设的思考
高校教学名师队伍建设是提高高校教学质量的重要保障，其根本目的
是培养世界一流人才，满足社会发展对高素质人才的需求。
高校教学名师
队伍的建设需要抓住以下几点：
一是优化教学结构。
高校应该优化教学结构，引进外聘名师，提高教
师的素质，以改善教学效果。
二是提高教师的专业能力。
高校要重视对教师专业素质的提高，加强
学科知识培训，培养教师专业技能，使其具有高水平的专业素质。
三是通过科研来提升教师的素质。
高校应建立科研教学紧密结合的新
体制，让教师受益于学科研究，熟悉学术前沿，从而提升教师自身的专业
水平和教学能力。
四是加强对名师的评价和评聘。
高校要科学系统开展教学评价，采取
积极措施改善教学质量，准确识别优秀教师，激励他们发挥最大的潜力，
发掘和培养更多优秀教师。
总之，建设高校教学名师队伍是提高高校教学质量和培养高素质人才
的重要保证，要想取得实效，就必须抓住优化教学结构、培养教师专业素质、结合科研提升教师水平以及加强对名师的评价与评聘等多方面的因素，共同推动高校教学名师队伍的建设。
关于高校教师文化建设的理性思考
关于高校教师文化建设的理性思考
高校教师文化建设是指高校教师文化的建设，即建立健全的高校教师文化体系，使其成为一个有立足性、有可持续性的教师文化体系。
首先，要加强教师文化的科学性，提高教师文化的科学性，坚持以科学发展观为指导，把科学性作为教师文化建设的根本出发点，强化科学文化素养，推动教师文化的发展。
其次，要加强教师文化的素质建设，提高教师的文化素质，使其具有良好的文化素养，提高教师文化素质，丰富教师文化的内涵，提高教师的文化修养。
此外，要加强教师文化的实践性，把实践性作为教师文化建设的重要内容，把实践活动作为教师文化建设的重要组成部分，加强教师文化实践活动，让教师文化更加实际、更加深刻。
最后，要加强教师文化的规范性，把规范性作为教师文化建设的重要内容，建立健全教师文化的规范体系，落实教师文化的规范，使教师文化建设更加有效、更加规范。
总之，高校教师文化建设的关键是要坚持以理性思维为指导，加强科学性、素质性、实践性和规范性，建立健全高校教师文化体系，使其成为一个有立足性、有可持续性的教师文化体系。
论新时代高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设
论新时代高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设新时代高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设是推进高等农林院校思想政治教育工作的重要方面。
只有建设好教师队伍的师德师风，才能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供良好的思想政治教育环境。
一、加强师德师风建设的必要性高等农林院校思政课教师是学生思想政治教育的主要承担者和引领者。
他们既是知识传授者，更是道德榜样和典范。
加强师德师风建设具有以下必要性。
师德师风是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者的重要保障。
作为农林院校学生的思想引领者，教师的道德修养和师德水平直接影响学生的立德修身和道德观念的形成。
师德师风是农林院校思想政治教育的重要内容。
师德师风的好坏决定了思政课教学的深入开展和学生的参与度。
优秀的师德师风能够培养学生正确的思想政治观念，引导学生发展正确的人生价值观。
师德师风是高等农林院校的软实力。
优秀的院校师德师风能够吸引人才，提高教育教学质量，推动学校的发展。
二、构建师德师风建设的体系构建师德师风建设的体系是加强农林院校思政课教师队伍师德师风建设的重要环节。
可以从以下几个方面进行构建。
加强师德师风建设的组织领导。
学校要强化对师德师风建设的组织保障，成立专门的师德委员会或相关部门负责师德师风建设的组织协调工作，制定相关政策和规定。
加强师德师风建设的培养机制。
通过培训、考核、评选等方式，加强对教师师德师风的培养和引导。
建立健全师德师风考评体系，明确师德师风的评价标准和考核方法。
加强师德师风建设的示范引领。
校领导和思政课教师是师德师风建设的重要示范力量。
校领导要严格要求自己，做到慎言慎行，以身作则。
思政课教师要不断提高自身素质，注重自身的道德修养。
加强师德师风建设的监督考核。
建立健全的师德师风监督考核机制，加强对教师行为的监督和评价。
重大违纪违法行为要依法严肃处理，确保教师队伍的廉洁从教。
为加强农林院校思政课教师队伍师德师风建设，我们可以采取以下途径和措施。
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伦、 张新时、 李文华、 汪文菊等 ; 东北林业大学的马建 章、 肖向红、 戚大伟、 许正霖、 严善春、 宋治等; 南京林 业大学的梁希、 郑万钧、 马大浦、 陈植、 干铎、 王明庥、 张齐生等 ; 中南林业科技大学的赵仁杰、 田大伦、 赵 思东、 胡景初、 吴章文等。西南林业大学、 浙江农林 大学、 福建农林大学等林业高等院校也都在长期的 办学过程中涌现出了一大批名师。这些名师通过自 己的努力 , 促进了国家林业高等教育事业的发展, 成 为林业高等院校的重要财富, 也是学校综合实力的 重要体现。 林业高等院校的名师除了有名师所共有的特性 以外, 也具备了林业行业的特点。一是特别能吃苦, 这是林业行业特征所决定的。南京林业大学的徐凤 翔老师为了进行高原生态学的研究, 进藏 18 年间, 东 起金沙江畔, 西至阿里地区边界, 南始喜马拉雅南坡山 谷林区最边缘, 北达羌塘无人区, 通过自己的双脚在野 外行程达 13 万公里, 掌握了大量的第一手数据、 标本 和图像资料, 建成了我国第一个高原生态研究所。二 是特别朴实。南京林业大学陈岳武老师尽管是大学著 名教授, 但依然保持农民的朴实, 穿着从不讲究, 经常 与农民同吃住, 在农村调研, 获得了大量的第一手材 料, 他的科研成果获得国家科技进步一等奖。 二、 弘扬名师文化对林业高等院校建设与发展 的意义 林业高等院校名师文化是林业高等院校文化重 要组成部分, 是大学优秀文化 , 具有先进性、 独特性 与正确的导向性。弘扬名师文化 , 对于丰富大学文 化的内涵、 加强林业高等院校师资队伍建设、 形成大 学文化特色、 促进林业高等院校培养优秀人才、 提高 林业高等院校的影响力有着十分重要的意义。 ( 一) 弘扬名师文化有助于加强师资队伍和人才 队伍建设 1. 弘扬名师文化 , 可以进一步强化名师的导向 与楷模作用, 使广大教师按照名师的眼光来对待教 学工作, 对待自己的专业发展 , 激发广大教师学习名 师、 模仿名师, 增强广大教师成为名师的愿望。 2. 积极弘扬名师文化, 对学校现有的名师有精 神激励作用, 激励高校名师在原有基础上按更高的 标准不断完善自己、 改进自己、 提高自己, 从而不断 丰富名师文化的内涵 , 带动整个师资队伍建设。 3. 弘扬名师文化 , 可以发挥名师的教学与育人 示范作用, 促进广大教师成长发展。名师的教学案 例、 教学实录、 教学论著以及名师的敬业精神、 教学
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中 国 林 业 教 育 F or estr y Education in China
第 29 卷 第 4 期 2011 年 7 月
加强林业高等院校名师文化建设的思考
周统建
( 南京林业大学党委办公室 , 南京 210037)
摘
要 : 名师文化是大学文化重要组成部分 , 是大学优秀文化 。 弘 扬名师文化 有助于加强 师资队伍 和人才队伍 建
展起来的独特的价值观念体系和群体意识 , 是科学 精神的时代标志和具体反映。大学名师文化包括, 名师的精神信念、 教育理念、 思维方式、 价值取向、 职 业意识、 职业习惯和行为方式等。大学名师文化有 着丰富的内涵, 前卫的教育理念、 精深的专业修炼、 经典的和谐课堂、 非常的人生磨砺、 名师逸闻趣事和 名师的名言名句以及名师的饮食起居、 生活习惯、 兴 趣爱好 , 都是名师文化的组成部分。现在 , 大学名师 文化已经成为大学文化非常重要的组成部分。 一般来说, 各大学都拥有各自的名师。不同的 大学名师有不同的特点 , 但最基本的一条是德才兼 备。德 , 主要指教师要具备崇高的师德风范, 常怀修 德之心 , 常施关爱之心 , 常存仁慈之心 ; 才 , 主要指教 师应有较高的教育教学理论、 文化水平, 有系统的专 业知识和较强的工作能力。评价大学名师 , 德和才 是一个统一而不可分割的整体。既不能重德轻才, 也不能重才轻德。 无德无才是庸人 , 有德无才是好 人 , 有才无德是小人 , 有德有才是贤人。 德与才相 比 , 德是前提 , 是第一位的。但是, 没有才, 只有德, 肯定也不行。无论是北京大学的季羡林、 朱光潜 , 还 是清华大学的朱自清、 蒋南翔, 这些名师都是德才兼 备的。 中国林业高等院校自上世纪 50 年代以来, 也涌 现出了一大批名师 , 如北京林业大学的李相符、 范济 洲、 沈国舫、 关君蔚、 陈俊愉、 孟兆祯、 朱之悌校名师文化建设的思考
是看教师的专业水平和职业水平。 1. 名师文化有较强的凝聚力。四面八方的学子 会慕名师的名而来, 聚集其麾下。如梁希先生在中 央大学森林系任教时, 就有不少弟子因为梁希先生 的名气而投考到中央大学森林系。 2. 名师文化有引导作用。名师的思想和教学理 念, 会对学生起到引导作用, 有的甚至能改变学生的 人生轨迹。如东北林业大学 2008 届毕业生李少斌 正是听了东北林业大学的名师马建章院士的专题讲 座后 , 确定了自己的林业专业方向。 3. 名师文化有潜移默化的感染作用。高等林业 院校名师们的奉献精神和无私胸怀凝聚成一种积极 向上的文化, 对学生有感染作用, 如梁希先生的 让 黄河流碧水、 让赤地变青山 、 张齐生院士的 政府、 老百姓和企业家最想做最关心的内容, 就是我研究 的方向 , 对广大学生树立正确的世界观是一种巨大 的激励和鼓舞。 三、 关于推进名师文化建设的思考 大学名师文化对整个教师队伍的素质提升和良 好师德师风的形成, 对于大学特色文化的形成与发 展, 对于大学的人才培养起着不可缺失的组织和引领 作用, 我们应当高度关注和研究名师文化。林业高等 院校名师文化有着很好的基础, 在林业高等教育事业 发展过程中发挥了很好的作用。林业高等院校要继 续推进名师文化的建设与繁荣。建设与繁荣林业高 等院校名师文化, 需要教育管理部门和广大教育工作 者共同努力。具体来说, 可以从以下几个方面着手。 ( 一) 积极开展争创名师活动 名师文化的基础在于名师 , 没有名师就没有名 师文化。一是要制定争创名师活动方案, 明确名师 评选条件 , 严格按程序评选, 确保结果公正。通过诸 如名教法、 名教案、 名板书、 名课堂、 明星教师、 十佳 教师、 模范教师、 优秀辅导员等评选活动 , 把在教学、 科研、 育人等方面有突出贡献的、 公认的人才选拔出 来, 为争创名师打好基础。二是要有重点地培养和 造就名师。学校要提供教师脱颖而出的平台, 给优 秀教师委以重任, 放到 重要的教学、 科研岗位 去锻 炼、 去培养。要鼓励和支持优秀教师创新教学科研 内容与方法, 为优秀教师提供必要的场所、 经费及实 验手段, 使优秀教师在实践中增长才干、 磨炼意志、 铸造品德、 成为名师。三是要广泛开展评选、 学习名 师活动。开展评选、 学习名师活动是争创名师活动 的补充和延续, 通过名师评选与学习活动的开展, 营
名师文化是大学文化重要组成部分, 对于高校 人才培养、 科学研究、 社会服务、 文化传承与创新等 有着很重要的作用。随着高等教育深入发展, 名师 文化越来越重要。如何推进名师文化的形成, 寻求 名师形成的机制与规律、 策略与方法, 揭示名师培养 传统经验改造和价值提升方向 , 推进高等教育的发 展, 这是摆在我们高等教育工作者面前一个迫切需 要解决的课题。本文从林业高等院校名师的角度进 行研究和思考, 提出加强林业高等院校名师文化建 设的想法与对策。 一、 林业高等院校名师文化是大学优秀文化 什么是名师 ? 广义地说 , 名师可以包括社会各 界影响广泛并拥有追随者和知名度的杰出人才。狭 义地说, 名师特指教育界人才的精英, 教育工作者的 杰出代表 , 教育理论的创立者和教育实践的带头人。 简单地说 , 名师是指在一定时空范围内自然而然形 成的 , 具有一定的知名度、 认可度、 美誉度、 影响度和 突出成就的专业素养较高的富 有创造性的优 秀教 师[ 1] 。中国历史上涌现出了不少名师, 如万世师表 的孔丘、 理学巨子朱熹、 具有圣化之功的董仲舒、 享 誉 爱满天下 的陶行知; 又如北京大学的蔡元培、 季 羡林 , 清华大学的梅贻奇、 朱自清。 大学名师文化 , 是大学名师在教育教学和研究 活动过程中经过长期积淀、 融合和提炼而形成和发
艺术都可以成为广大教师的学习教材, 都可以对提 高教师教学与育人水平起到促进作用。 4. 弘扬名师文化, 有助于加强林业高等院校的 师德师风建设。由于名师品德高尚, 富有感染力 , 在 教师中发挥示范作用 , 对于高校形成良好的师德师 风有着积极的促进作用。 ( 二 ) 弘扬名师文化有助于形成大学文化特色 每一所大学都需要追求一种属于自己的文化特 色 , 华中科技大学校长李培根院士认为: 不能形成 自己文化的学校不是好学校。[ 2] 然而, 文化的建构, 特别是大学文 化特色的建构是缓缓积 淀的历史过 程 , 不可能一蹴而就。因此 , 高校对大学文化特色建 构要形成高度的文化自觉 , 并作为大学发展的一种 文化战略, 给予高度重视并长期坚持。但是, 现代大 学在办学理念、 办学制度、 大楼设计等方面趋同性很 明显。大学名师是学校的重要资源, 形成过程与大 学文化一样经历了一个比较长期的过程。每一个名 师都是不可复制的 , 有着鲜明的个性。大学名师的 个性趣味必然影响到大学文化的构成与品位。大学 名师的育人成绩、 学术成就以及其人格操守、 专业背 景等都是大学文化的重要组成部分, 是其他大学文 化所没有的 , 是独一无二的。弘扬名师文化, 事实上 也是在加强大学文化特色建设。 ( 三 ) 弘扬名师文化有助于提高林业高等院校的 影响力 名校之所以称为名校, 如国外的哈佛大学、 牛津 大学和国内的清华大学、 北京大学等 , 主要原因之一 就是汇聚了许多一流的名师。由于名师在学术界享 有极高的声誉, 学校也因为这些名师的存在而美名 远扬。前清华大学校长梅贻琦教授有句名言: 大学 者非有大楼之谓也, 而是有大师之 谓也 。由此可 见 , 有名师才有名校。在当前高等教育竞争十分激 烈的形势下 , 各高校建设的一项战略性工程就是要 精心培养名师。林业高等院校要想提高知名度, 必 须培养名师。通过名师的彰显与宣传, 通过名师文 化的进一步弘扬与拓展 , 进一步提高林业高等学校 的知名度。与一些综合性院校相比, 林业高等院校 在宣传名师事 迹和弘扬名师文化方面 还有一些差 距 , 致使很多林业界的名师在林业行业外知名度不 高。增强梁希等名师的影响力和知名度 , 就一定会 增加林业高等院校的影响力。 ( 四) 弘扬名师文化有助于林业高等院校人才培养 高校的根本任务就是为社会培养高素质的、 符 合社会需求的各类人才。能否实现这个任务 , 关键