如何让现代教育技术在语文教学中发挥优势
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果随着时代的发展，现代教育技术已经逐渐走进了学校的教学中。
特别是在小学语文的教学中，运用现代教育技术已经成为提高教学效果的重要手段。
通过利用多媒体技术、互联网资源、教学软件等现代教育技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，培养他们的语文技能。
本文将就如何运用现代教育技术提高小学语文的教学效果进行探讨。
利用多媒体技术进行语文教学。
多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，使得课堂变得生动、形象、有趣。
在课堂上，老师可以通过多媒体技术，播放一些与教学内容相关的图片、视频，让学生通过视觉、听觉的方式更直观地了解课文背后的故事和文化背景，增加学生对知识的印象和理解。
多媒体技术也可以用来呈现一些生动有趣的故事、诗歌、戏剧等文学作品，让学生在欣赏和感受中理解和掌握语文知识，从而提高他们的语文综合素养。
利用多媒体技术向学生展示名人诗词的朗诵视频，让学生在欣赏名家作品的也能够模仿他们的语音语调，提高朗诵能力。
充分利用互联网资源进行语文教学。
互联网资源丰富多样，包括各种文学名著、诗词歌赋、古代典籍的电子版本、各类优秀教学视频和教学软件等。
老师可以通过互联网资源，获取到更多的教学素材和资源，为学生提供更多的阅读、写作的机会。
学生在自主学习的过程中，也可以通过互联网资源进行查找、对比、筛选，提高他们的信息获取能力和分析能力。
老师可以通过互联网资源向学生展示名著的电子版，让学生在电子书籍中自主阅读，并通过互联网搜索，了解更多关于作者和作品的相关知识，开拓视野、提高自主学习能力。
利用教学软件进行语文教学。
随着科技的发展，各种各样的教学软件也应运而生，这些软件包含了语文教学的各个方面，包括阅读、写作、词汇、语法、修辞等各个知识点。
利用这些教学软件，可以让学生在课后进行针对性的练习和巩固，并通过软件的评测功能，了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果现代教育技术的发展给小学语文教学带来了很多的便利和机会，如何充分利用现代教育技术来提高小学语文的教学效果，成为了当前的热门话题。
本文将从课程设计、教学方法、学习体验三个方面来探讨如何运用现代教育技术提高小学语文的教学效果。
一、在课程设计方面，应注重个性化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
个性化教学是现代小学语文教育的重要趋势。
在课程设计方面，应注重学生的个性差异和课程的多元性，利用现代教育技术来量身打造符合学生需求的教学内容和形式，进而提高学生的学习兴趣和参与度。
在教师讲授课文的过程中，可以使用多媒体教学辅助工具，如图像资料、动画、视频等，将抽象的知识点内容呈现得更加直观和形象，达到事半功倍的效果。
在小学语文的作文教学中，可以通过网络作文示范活动、写作比赛等方式来激发学生的写作热情，通过一系列多元化的形式，让学生感受到语文学科的魅力和趣味性。
二、在教学方法方面，应注重交互式教学，促进学生的互动交流和合作探究。
交互式教学是利用现代教育技术进行小学语文教学的有效方法。
在教学过程中，教师可以采用网络课堂和在线互动交流平台等，提高学生的参与度，促进学生之间的互动交流和合作探究，进而培养学生的团队合作意识和学习能力。
在小学语文的阅读教学中，应该采用互动读书、情境演绎等形式，引导学生从不同层面对阅读材料进行思考和探究，提高学生对阅读材料的理解和分析能力。
三、在学习体验方面，应注重多元化学习形式，提高学生的学习体验和自主学习能力。
多元化学习形式是现代小学语文教育的重要趋势。
在学习体验方面，应注重利用互联网技术，提供全方位的学习服务和多元化学习资源，如在线资源库、学习群组、课程视频、网络教育平台等，让学生在不同的学习场景下获取不同的学习资源，提高学习效果和学习体验。
同时，学生应该培养自主学习能力，通过自主选择学习内容、学习方式、学习进度等，形成个性化的学习管理模式，促进学生的自主思考和创新精神。
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果随着科技的不断进步和发展，现代教育技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
对于小学语文教学而言，运用现代教育技术可以提高教学效果，更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
本文将探讨如何运用现代教育技术提高小学语文的教学效果。
利用多媒体技术提高教学效果。
多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式融合在一起，为教学内容增添生动形象的表现方式。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术制作生动有趣的课件，引入富有趣味性的动画、音频和视频素材，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
教师可以利用动画制作经典诗词的解读视频，让学生通过视听形式更好地理解和感受诗词的意境，从而更好地掌握诗词的意义。
又如，教师可以在课堂上播放名家作品的朗诵视频，让学生在欣赏名家作品的提高语文表达能力。
利用多媒体技术，可以更好地刺激学生的视听感官，提高他们的学习兴趣，使语文教学更加生动、有趣。
利用互联网资源丰富教学内容。
互联网资源丰富多彩，包括各种教学视频、教学游戏、教学软件等，为教学提供了丰富的内容展示方式和学习资源。
在小学语文教学中，教师可以通过互联网平台收集与语文教学相关的图片、视频、游戏等资源，以丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。
可收集与课文内容相关的图片、视频，让学生通过视觉感受到课文所描述的情境，增强对课文意境的理解和感受。
还可以通过在线故事听觉资源，让学生在听故事中学习语文知识，培养学生对语文的浓厚兴趣。
利用互联网资源，教师可以更灵活地选择教学内容和教学方式，满足学生的多样化学习需求，提高教学的个性化和差异化。
利用智能化设备辅助语文学习。
随着科技的不断发展，各类智能化设备已经广泛应用于教育领域。
在小学语文教学中，教师可以利用智能化设备如电子白板、平板电脑等辅助语文教学。
教师可以在电子白板上展示生动有趣的课件，使学生更加直观地理解语文知识；教师可以借助平板电脑上的应用软件，让学生进行语文知识的互动学习，激发学生的学习兴趣。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高语文教学的效率，增强学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维和综合素养。
本文将围绕现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨，希望为广大语文教师和家长提供一些有益的启发和参考。
一、多媒体课件的运用多媒体课件是现代教育技术中的一项重要工具，通过图片、音频、视频等多种媒体形式，使语文教学内容更加生动、形象。
在小学语文教学中，老师可以利用多媒体课件展示一些经典诗词、名篇散文的诵读视频，或者通过漫画、动画等形式讲解古诗文的背景故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生对语文的好奇心和学习兴趣。
多媒体课件还可以为学生提供更多的语言输入，拓展学生的语文知识面，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、互动教学软件的应用在语文教学中，互动教学软件的应用可以极大地提升学生的学习积极性和自主性。
老师可以利用语文互动教学软件设计一些趣味性的游戏、测试来巩固学生对语文知识的掌握。
通过互动教学软件，学生们可以在教师的指导下自主学习，根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，提高学生的学习效果，提升学生的学习动力。
互动教学软件还可以帮助学生进行语文作文训练，通过互动形式的作文批改，帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
三、网络资源的利用网络资源在小学语文教学中也是不可或缺的一部分。
通过网络资源，学生可以接触到更加丰富、全面的语文知识，拓展语文视野。
老师可以利用互联网搜索引擎为学生展示一些与古诗文相关的图片、视频、音频，让学生对古诗文的理解更加直观深刻。
学生可以通过网络资源阅读不同类型的文章，进行知识拓展和学科综合实践，提高语文素养和综合素质。
网络资源还可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的合作学习，激发学生的学习兴趣和创新能力。
现代教育技术在小学语文教学中的运用
现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术在小学语文教学中的运用也越来越普遍。
传统的课堂教学方式逐渐被数字化教学、多媒体教学等现代教育技术所取代。
这些技术的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够丰富课堂教学内容，使学生能够更好地获取知识，培养语文素养。
本文将就现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨。
一、数字化教学在小学语文教学中的运用数字化教学是指利用现代信息技术和多媒体技术进行教学活动。
在小学语文教学中，数字化教学可以通过制作电子课件、编写数字化教材、开展网络教学等形式进行运用。
通过数字化教学，教师可以利用多媒体设备，将生动的图文、音频、视频等信息呈现在学生面前，使得学生能够在视觉、听觉等多方面获取信息，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学语文课堂上，教师可以利用电子课件为学生播放优美的诗词朗诵视频，让学生在欣赏诗词的还能够了解诗词的背景故事、作者的生平等信息。
这样不仅可以激发学生学习诗词的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆诗词内容。
又如教师可通过数字化教材的编写，将语文课文内容与动画、音频等多媒体信息相结合，使得学生在阅读教材的还能够通过视听方式更好地理解教材内容。
数字化教学还可以开展网络教学活动。
教师可以利用网络资源丰富课堂内容，让学生在课上能够接触到更多的信息，拓展知识面。
也可以通过网络平台进行课外拓展，让学生有更多的机会和途径进行课外阅读、写作、讨论等语文活动。
数字化教学丰富了小学语文课堂的教学内容，提升了教学效果，培养了学生的语文兴趣和语文能力。
在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体设备为学生播放名人演讲视频，让学生在听名人演讲的还能够感受言辞的美妙，理解演讲的内容，培养学生的语感和表达能力。
又如，教师可以通过多媒体设备为学生播放古代文学名著的改编动画片，让学生在观看动画的还能够了解古代文学名著的故事情节，感受古代文学的魅力。
多媒体教学还可以通过图片、幻灯片等形式进行运用。
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果
运用现代教育技术提高小学语文的教学效果随着现代教育技术的快速发展，越来越多的教育工作者开始意识到运用现代教育技术可以有效提高小学语文的教学效果。
本文将探讨如何运用现代教育技术提高小学语文的教学效果，并提出相应的建议。
教育者可以利用多媒体教学手段来丰富课堂教学内容。
多媒体教学能够通过图像、音频、视频等多种形式展示语文知识，使得学生能够更加直观地理解和记忆语文知识。
通过多媒体教学，教育者可以将复杂的语文知识转化为生动有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性。
教育者可以利用互联网资源来拓宽学生的语文知识面。
互联网提供了丰富的语文学习资源，如电子书籍、在线词典、语文学习网站等，这些资源可以帮助学生深入了解语文知识，丰富他们的语文知识储备。
教育者可以根据学生的学习需求，利用互联网资源为他们提供个性化的学习资料，提高他们的学习效果。
教育者还可以利用教育软件来提高小学语文的教学效果。
教育软件以其交互性和个性化特点，能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过教育软件，教育者可以为学生提供各种练习题和学习游戏，培养学生的语文运用能力和思维能力。
教育者还可以利用教育软件对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的问题并进行针对性指导。
教育者还可以利用移动学习平台来提高小学语文的教学效果。
移动学习平台可以让学生随时随地进行语文学习，提高学习的时效性和便捷性。
移动学习平台还可以为学生提供个性化的学习推荐和学习记录，帮助他们更加有针对性地学习语文知识。
教育者可以通过移动学习平台与学生进行即时互动，及时解决学生的问题，提高他们的学习效果。
运用现代教育技术可以有效提高小学语文的教学效果。
教育者可以利用多媒体教学、互联网资源、教育软件和移动学习平台等教育工具，创造积极、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教育者在利用现代教育技术进行教学时也要注意适度，不能过度依赖技术，而忽视了传统教学的重要部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用
现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
教育技术的运用不仅能够提高教学效果，还可以增强学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性。
本文将从多媒体教学、互动式教学和个性化教学三个方面，介绍现代教育技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种融合了文字、图片、音频、视频等多种媒体元素的教学方式。
在小学语文教学中，多媒体教学可以为学生呈现丰富的学习内容，让他们在视觉和听觉上得到更好的享受。
在教学《诗经》时，老师可以通过多媒体教学软件展示古典诗词的配图、音频朗诵等方式，让学生更加直观地理解和感受古代诗词的魅力。
多媒体教学还可以为学生提供更加真实的语言环境，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
多媒体教学还可以打破传统教学的时间和空间限制，为学生带来更加便利的学习体验。
学生可以通过电子书、教学视频等多媒体资源进行学习，不再受制于纸质教材和课堂布置。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
二、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过教育技术实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动。
在小学语文教学中，互动式教学可以激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示多媒体教学资源，让学生参与课堂活动，积极思考和讨论。
这种积极的互动氛围可以让学生更好地理解知识，提高语文学习的效果。
互动式教学还可以提供更多元化的学习资源，满足学生不同层次和兴趣的学习需求。
学生可以通过互动软件进行语文课外阅读，选择自己感兴趣的文章和故事进行阅读和学习。
这样的个性化学习方式可以更好地调动学生的学习积极性，激发他们的语文学习潜能。
三、个性化教学个性化教学是一种根据学生的学习特点和需求，为其量身定制学习任务和资源的教学方式。
在小学语文教学中，教育技术可以通过智能化教学系统、在线学习平台等方式实现个性化教学。
用好现代教育技术,服务语文课堂教学
用好现代教育技术，服务语文课堂教学现代教育技术的发展为语文课堂教学带来了更多的机会和挑战。
随着信息技术的不断发展和应用，我们可以依靠各种现代化的设备和软件工具，来丰富和提升语文课堂教学的质量。
本文将探讨如何利用现代教育技术，来服务语文课堂教学。
一、创造性的运用多媒体课件教学多媒体课件是一种有效的教学手段，它可以提供多样化的学习资源，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
教师在课堂上可以运用多媒体课件，结合图片、声音、影像等多种形式，来展示文化内涵，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
例如，在语文课堂上，可以使用多媒体课件来播放古文中的名言警句、经典诗词等，这不仅可以帮助学生更好地了解和理解中华文化的精髓，也可以唤起学生的共鸣和情感。
二、利用网络资源开展教学互联网是一个丰富的知识库，它包含着大量的语言文化信息。
教师可以通过网络资源，为学生提供更多的语文阅读材料和文化背景知识。
例如，教师可以利用学校的网络平台或者专门的网络课程平台，精选或编写一些优秀的阅读材料，供学生自主学习。
通过网络资源的开放，学生可以更自由地获取知识，丰富自己的语文素养。
三、利用移动设备教学现代教育技术给教学带来了更大的灵活性和便利性，利用移动设备教学可以让师生在课堂和课外随时随地进行学习和交流。
学生可以随时查阅学习资料和新闻资讯，进行学习笔记和语文作业的记录。
教师也可以通过移动设备来布置作业、批改作业、进行在线问答等。
移动设备教学可以让学生和教师更加方便、高效地利用碎片化时间进行学习。
四、利用语音识别教学语音识别技术是现代教育技术中的一项重要技术，它可以将人的语音转换成文字或其他形式，为学生提供更加直观、自然的语言交流环境。
在语文课堂上，学生可以利用语音识别技术来进行口语表达和语音评测，教师也可以通过语音识别技术对学生的朗读和语音表达进行评估。
这种基于语音识别技术的教学方式，能够更好地培养学生的口语表达能力和发音准确性。
总之，现代教育技术为语文课堂带来了更多的机遇和挑战，教师需要积极创新自己的教学方法，运用好现代教育技术，为学生提供更优质的语文教学服务。
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如何让现代教育技术在语文
教学中发挥优势
内容提要：现代教育技术与语文课堂真正结合。
要在正确教育观念的指导下充分有效利用，更要合理利用。
在语文教学中，现代教育技术技术应定位在“辅助使用”上，突出语文学科的特点；要克服直观性带来的粗浅化，注意思维能力的培养；要注意加强师生情感的交流，既发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。
让现代教育技术在语文教学中显示独特的、不可替代的作用。
关键词：现代教育技术语文课堂优势
随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术技术迅速渗透到教育的各个方面，利用现代教育技术形象直观、信息量大且传递速度快的优势辅助语文教学，既可以极大的丰富语文课堂教学的信息容量，又可以渲染课堂气氛，增强语文教学的生动性和审美性，从而达到优化课堂教学，提高教学效益的作用。
在语文现代教育技术教学中，教师运用声形并茂的信息载体，充分而有效地调动学生的多种感官功能，使学生直观、形象、生动地学习，在轻松愉悦的环境中达到和加深对语文知识的理解、分析，巩固记忆知识信息和学会在具体情境中加以灵活运用。
我们可以尝试给作为师生交互的焦点——现代教育技术的功能和定位作如下描述：现代教育技术是可以激发起学生主动建构的欲望与兴趣，引导学生步入知识的殿堂的一个动态的，具有强大召唤力、启发性的，可以从中不断衍化、生成新的思维结果的无限广阔的空间。
它应该是点燃思维火花的导火索，是打开世界的一扇窗户，是学生探索学习的抓手，是点石成金的金手指，是尽情创造、实践的自由乐园。
只有当科学的理性方法在人文精神的领导下，去创造人化的情感空间，才能使科学为语文所用，现代教育技术才会与语文课堂真正结合。
首先，我们必须彻底改变教学观念。
以教师讲授为核心的传统教学方式，学生的主体地位根本得不到尊重和体现，但是现代教育技术手段的运用将改变传统的教学方法和教学组织方式，使得传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学（交互式网络教学和远程教学）并举的局面，迫使教师真正意识到“教师为主导、学生为主体”。
运用现代教育技术手段还必须对教学过程重新进行设计，这不仅改变了传统的教学模式，即由传统的“教师——学生”模式转变为“教师——媒体——学生”模式，而且师和生的行为角色也会发生转变，即教师由传统教学过程中单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和启发者；而学生也要从传统教学中的被动接受者转变为主动自觉的学习和探究者，充分发挥他们自己的主体作用。
这种转变正是我们实行课程改革所要求的，也是具有革命性的，其意义十分深远。
其次，我们必须充分利用，同时也亲自参与建设新型的现代化语文教材体系。
除了传统的书本形态的文字教材外，还将大量出现非书本形态的音像教材和计算机教学辅助软件。
这种教材主要以光盘为载体，或者在电脑网络的有关数据库里。
这种教材充分体现了人的认知规律，人的联想记忆方式，并据此而组织教学信息，以现代教育技术
方式——文字、图表、图像、动画、音像显示教学信息。
例如《春》这篇课文的教学，我们就可以在原文的基础上，附加有关专家学者的不同观点的评析文章。
并运用展示平台展示春的画面，而且可以用图像软件和动画软件使春草、春花、春雨、动起来，以展示“草、雨与花”、也有“一丝的颤动”的神韵，“百花争春”“小雨沙沙”“草芽出土”上的动态之美。
在声音方面可以配上课文朗读录音。
甚至还可以播放全国著名语文教师的上课录像，或者上以名校为资源中心的卫星、网络加盟学校的网站，看他们的课堂实况。
这样，就能运用现代教育技术信息十分便利地展示出形象生动的艺术形象，同时刺激学生的生理感观，激发学生各种积极的心理因素，调动学生审美主体心理功能活动，产生强烈的美感效应，因而会大大提高学生的学习兴趣，真正使之爱学、乐学。
同时，巨大的信息含量，极大可能地满足教学需要和学生需求。
并且它可也根据需要，灵活的链接，而且效率和速度也会很高。
再次，要充分利用网络资源，延伸语文课堂，大大提高学生的阅读量和阅读效率。
语文教学要使学生得法于课内，得益于课外。
因此阅读是扩充学生知识面，优化学生知识结构的重要手段。
由于经济条件所限，相当多的学校能向学生提供的图书资源极其有限，而学生本人也无力购买足够的书籍。
利用现代教育技术手段这些问题便会迎刃而解了。
比如，可以利用网络调阅国内外各大学图书馆的资料，甚至还可以借阅到世界著名图书馆的图书的藏书，还能将它拷贝下来，也可以下载互联网上有关网站的图书待自己阅读，可以这样说，学生的阅读资源将会异常丰富。
不仅如此，阅读效率也会极大地提高。
勿庸讳言，先进的教育技术使语言学习的时间和空间变得更为宽广，现代教育技术教学化繁为简，变抽象为形象，能更高效、便捷地让学生轻松愉快地学到更多的知识。
尽管如此，教师在语文教学中，既要充分利用还要合理利用。
（一）在语文教学中，现代教育技术应定位在“辅助使用”上，不要追求形式，为电教而电教，要合理利用电教手段，在教学中突出语文学科的特点。
（二）还要克服直观性带来的粗浅化，注意思维能力的培养，利用现代教育技术进行教学时，要注意挖掘语言形象，避免直观的简单化。
在一般情况下，形象化、直观的画面所反映的东西，往往不能与语言的内涵同日而语。
电教媒体呈现的形象，必须恰当与语词配合运用，才能提高效率，才能有效地培养学生的思维能力。
（三）要注意加强师生情感的交流，既发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。
在设计制作现代教育技术课件时，要充分考虑到现代教育技术课件的交互性，要使现代教育技术课件既富于展示功能，又富于交流功能，不仅让学生看到、听到现代教育技术的教学材料，还应该让学生参与到教学过程中去，使教学过程成为一个带有情感交互性的双向过程。
（四）不能忽略学生对语言本身的品味、涵咏与陶冶，忽略了学生语感能力的培养。
现代教育技术声像给我们更多的是感观上的轻松感受，这利于语文信息传递的快捷与形象，但同时又缺乏传统中的“青灯黄卷”和把全身心融于文章字句中的至纯至美的情境，缺乏对阅读材料的抽象思维和理性思考，影响和制约了对学生语感能力的培养。
比如《孔乙己》中的“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”，平平淡淡一句话中流露出一种无可奈何的寂寞之感，“大约孔乙己的确死了”，看似矛盾却又意蕴丰厚，这些简朴而又隽永的句子对表达主题的作用也不是观看鲜活、生动的形象就能有所理解的。
因此，在现代教育技术语文教学中，绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。
总之，对现代教学技术的使用更集中地体现了课堂教学中教师、学生、媒体之间的关系。
对此，可以打一个比方来说明，如果说学生是一只展翅高飞的风筝，那借以放飞的长线就是现代教学技术，风筝飞得有多远多高，就看教师手中的长线能放多长，又如何控制。
“海阔凭鱼越，天高任鸟飞”，现代教学技术走入课堂后，教师并不是放弃了对课堂的控制，而是利用现代教学技术达到了更高明的控制。
这种控制以给学生更多自由为目的，更有随机性，更有创造性，也更富挑战性。