记叙中结合抒情议论(实用)

练习：找出下列两段话中的议论,再 说说它运用的形式和作用。
片段1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它 不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有 一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的 是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎 么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地 说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了 多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你 头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为 了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕 头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.
1、直接抒情，即作者在文中直接用文 字表明自己的感触和动情之处。
• 1、 如《最后一课》中我说的一句话。“ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是 直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河， 你是中华民族的摇篮!”也是子带血的 翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆： “那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水 工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出 的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令 人心灵震撼。 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的 基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强 烈的感情，感染力很强。
• 片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后 议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息. 偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着 一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上 墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆 劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明 白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容 充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向 前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护 的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆 火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这 火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜 久久不散.
记叙中穿插
抒情和议论
请看下列语段用了什么表达方式?
（记叙、议论、抒情、说明、描写） 1 、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是 他的背影。(朱自清《背影》)（ 抒情 ） 2、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在 那里，对你是多么的依恋！（ 抒情 ） 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平， 多么伟大的人啊。（魏巍《我的老师》）（抒情 ）
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议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论， 对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、 事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙 述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。 议论的作用： 如何议论：
第一，表达作者的观点；
第二，深化文章的主题； 第三，严密文章的结构； 第四，增强文章的艺术感染力。
3 、我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可 爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没 在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事 务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 (邹韬奋《我的母亲》)（ 议论 ）
（一）画龙点睛妙议论
恰当地穿插一两句议论，往往能使文 章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观 点、看法、感受，可出现在开头，总领全段 、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出 现在结尾，总结全文、突出主题。记叙中的 议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到 少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画 龙点睛、深化主旨的作用。
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
二、范文导法
范文一：被温暖照亮 讨论后小结： 通过例文的学习，请大家讨论交流一下： 1、记叙文中的议论抒情句常常出现在什么位置？ 2、说说记叙中的抒情和议论起到了怎样的作用？
范例一：学生习作《被温暖照亮》
温暖是融化坚冰的一阵春风，让大地春暖花开；温暖是 划破乌云的一缕阳光，让天空重现光彩；温暖是照亮心扉的 一盏明灯，让人久久难忘。 天空中乌云翻滚，几欲滴水。我步履沉重，步入了教室。 我知道，这将是我在这里生活的最后一天，我要转学了。 转学的消息早已传出，而至今却还无人提及，我独自坐 在座位，望着周围的人有说有笑，心中是一片漆黑。也许没 有人在意我的离开，也许这里有没有我都无所谓，也许…… “嘿，想什么呢？你好像有心事。”好友关切地声音打破 了我的思绪。 “没什么啊，我挺好的。”我挤出一个笑容，竭力掩饰 着自己的失落。即使忘记我离开的日期，至少还是有人关心 我的，我自我安慰着，心中似乎透出一点星火。
再如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥 胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的眼泪很快地流下来。” ——朱自清《背影》 间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情， 这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
一、先叙后议；
二、夹叙夹议； 三、先议后叙 。
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如《走一步，再走一步》最后一段“我 曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心 丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬 崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。这 时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自 己所走过的路程是多么漫长。”
②在下面这段话结尾的括号内，加入能揭
示“我”感受和记叙内涵的议论句。
清晨，走在上学的路上，一片树叶 飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起， 仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失 去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又 是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ ）
2、间接抒情，即作者在叙述描写中抒 情。
• 有的寄情于景，如朱自清的《春》“野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。”
• 有的寄情于事，如《安塞腰鼓》“黄土高原上，爆出一场 多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！”
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有的寄情于物，如《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种 各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
1.还记得我参加物理竞赛的那个早上， 兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣 服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细 语，直到我起床，他们才将灯打开……
（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、 互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中 的好兄弟！）
2. “小璇，我们快到家了。”妈妈的话 把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴 下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、 温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我 的脑海…… 妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？ 是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱， 跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人 生之路正是因为有了她而一片光明。
毛病：————————————————————。 修改：————————————————————。
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• 明确：段落一毛病：结尾的议论空 洞，不具体。修改:那目光温柔、 火热，像和煦的春风，像灿烂的阳 光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
• 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、 挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里 又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。 可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整 一夜，一直都在看护着我。第二天早晨， 我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母 亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手 轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑 容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！ 妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么 坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意 志坚强的妈妈而感到幸福。 • 毛病： 修改：
• 片段2：议论句：“他的笑容充满着自豪,充 满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤 一样美丽.” 形式：夹叙夹议。作用：第一 句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我 对生活的理解，点明了主 旨。
练习 ：下面两段话中的议论都有毛病， 请先指出毛病，再做修改 。
• 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看 到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大 群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每 一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在 那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打 着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！ 她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是 我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。 我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一 辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。 那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里 特有的光华。
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抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾 注。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或 物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或 喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
抒情的方式： 一、间接抒情； 二、直接抒情。
怎样抒情： 一、寓抒情于叙述之中。 二、寓抒情于描写之中 三、寓抒情于议论之中
如果去掉后一部分的议论，文章的表达效果 会有什么影响？
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“ 他，是口的巨人。他，是行的高标。这样的 议论用在记叙文的结尾既升华的主题又呼应 的开头。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启 下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：“做 了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方 面——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个 方面——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥 乎不同而且一反既往了。”这段文字就起了承上启下 的作用。
一位同学暑假回农村老家探亲，目 睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇 《探亲》的作文。在文章结尾，小作者 妙用点染：第二天清早，我上路回城了。 走时山村好静，走过童年的小树，我不 禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦 中醒来呢。
结尾既点明主旨，又余音袅袅，语 言富有意蕴，耐人寻味。
给下面两段文字补充几 句抒情性语句。
• 课堂小结：学会在记叙中适当的议论， 对于提高写作记叙文的水平有着重要 作用. •作业：写一段记叙中有议论的文字， 200字以上。