记叙中结合抒情和议论详解

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初二写作指导:记叙中结合抒情和议论

初二写作指导:记叙中结合抒情和议论

记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受, A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受,并能巧妙地综合
龙欲腾飞须妙笔点睛, 龙欲腾飞须妙笔点睛,文欲感 人要匠心独具。 人要匠心独具。在记叙中恰当抒 就如同锦上添花, 情,就如同锦上添花,会使文章 更具魅力。 更具魅力。
课后学习
能在文章的开头结尾自然抒发感情 并在行文过程中 开头结尾自然抒发感情, 行文过程中注 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情,并在行文过程中注
意记叙和抒情的结合,表达了真情实感,但抒情方法单 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感, 真情实感 一,如都采用直抒胸臆的方法。 如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如:直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调, 借物抒情法等;开头抒情奠定感情基调,结尾抒情再次 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。
品评语段
从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我, 例1:从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我,常 常拥着我坐在门前的躺椅上, 常拥着我坐在门前的躺椅上,轻轻摇晃着身子讲故 事给我听,低沉、 事给我听,低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。 入睡了。 例2:从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我,常 从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我, 常拥着我坐在门前的躺椅上, 常拥着我坐在门前的躺椅上,轻轻摇晃着身子讲故 事给我听,低沉、 事给我听,低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过,吹开了奶奶的笑容, 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过,吹开了奶奶的笑容, 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论教学设计学习目标:1、把握作文中议论抒情的作用。

2、学会运用议论抒情语言,使文章充满真情、见解深刻。

学习过程:1、议论是用来表明自己的看法,观点和见解的文字。

抒情是抒发作者的情感,表明文章的主旨的文字。

2、怎样理解记叙文中的议论和抒情1)记叙文的议论记叙文的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。

《我的老师》片段:她从来不打骂我们。

仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。

直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的教师,我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。

即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。

(1)议论用在记叙文的开头的作用a. 总领全文、点明中心、引出下文。

如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。

在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。

它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。

但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

b. 开宗明义,提挈全篇。

即在文章开头作精要议论,以提示全文中心并引起下文。

怎样理解记叙文中的议论和抒情

怎样理解记叙文中的议论和抒情

怎样理解记叙文中的议论和抒情怎样理解记叙文中的议论和抒情1 记叙文的议论记叙文的议论,就是在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。

以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

(1)议论用在记叙文的开头的作用这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。

(2)议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。

如《走一步,再走一步》如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出我从中悟出的生活哲理。

再如《闻一多先生的说和做》结尾说:他,是口的巨人。

他,是行的高标。

这句议论就起到了画龙点睛的作用。

有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头,使文章结构严谨。

有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。

如《第一次真好》的结尾就是这样。

(3)议论用在记叙文中间的作用。

记叙文是以记叙为主,然而能在记叙中恰当的穿插议论,会使文章锦上添花。

如《行道树》全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。

在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《闻一多先生的说和做》中“做了再说,做了不说,这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。

这个方面,情况就迥乎不同而且一反既往了。

”这段文字就起了承上启下的作用。

记叙中穿插议论抒情详解演示文稿

记叙中穿插议论抒情详解演示文稿
以后的人生之路还很长,一定会有更 多的困难等待着我。但我不怕,因为我有 我的梦想,我有我的纸船。我已经长大了。 如今的我少了一份稚气,多了一份成熟。 我已不再是那个叠纸船的女孩了。
告别童年,扬起我们远航的风帆,犹 如从溪流中奔出的纸船,义无反顾地飘向 远方的大海,为着梦想,努力向前。
---------《告别童年》
记叙文中直抒胸臆常用第二人称,显得真 情流露;
常用铺陈,显得感情充沛;
常出现在文章首尾,以情入文或激情收文;
常用形象的意象化的手法,避免直白.
记叙文中巧用议论,常能揭示事物 的本质,深化文章的主题。
记叙类文章中的议论,不象议论文 那样要有充足的论据和严密的论证,它 是在叙述、描写和说明的基础上,直接 表明作者对人物、事件的看法,在文章 中起画龙点睛的作用。
(中考满分作文 《最好的奖赏》 广东)
二是“直抒胸臆”,即“直接抒情”
春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙,我们一路潇洒地走到了与李老师 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻,才发觉 心中强烈的不舍。从对立到亲密,从不屑到崇拜, 从疏远到亲近,老师用自己的人格魅力驱走了寒 冬,用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心 田。
我与它相知,渐渐地我习惯了它,我习惯了 午后捧一本名著在我的天堂里与阳光邂逅。我甚 至习惯了暴风雨后它的泥泞,清晨它的潮湿。我 渐渐读懂古时文人隐居山林的意蕴,它给了我很 多,它教会了我很多,于是——
我与它相恋。我离不开它,它也离不开我。我需 要它给予我丰富的精神需求,它需要我带给它热 闹和充实。我需要它的安宁,它的清雅去填补我 的及傲,我的倔强,它需要我的陪伴,我的欢笑, 让它孤寂的门庭不再冷冷清清。
美丽也不输给百合,并且有一种非常好闻的香气;由于花
是空心的,茎也是空心的,在风中格外的柔软摇曳;再加

记叙文中如何穿插议论和抒情

记叙文中如何穿插议论和抒情
于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们 送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时 来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生 难得是欢聚,惟有别离多……”
我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
我的肩上。一叶知秋,我将它拾起,仔细地端详。
它那变化了的色泽,正在失去的柔软,以及开始
卷曲的形态,向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。


它似乎在告诉我,生命是多么美好,
时光又是多么容易流逝,珍惜这大好青春 吧!
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情?
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。(开头) ❖ 2、抒情议论、确定基调(开头) ❖ 3、承上启下的过渡作用(文中) ❖ 4、深化文章的主题思想,点明和加深所叙之
事的意义,起到画龙点睛的作用(文末或叙事 之后)
❖怎样进行抒情议论?

———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
《走一步,再走一步》结尾:
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下 面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步 再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便 可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多 么漫长。
表达效果:深化文章的主题思想,点明和加深所 叙之事的意义,起到画龙点睛的作用

文章写作的基本表达方式包括记叙说明议论描写抒情

文章写作的基本表达方式包括记叙说明议论描写抒情

文章写作的基本表达方式包括记叙说明议论描写抒情
1.记叙:通过叙述事件、经历或故事来传达信息。

它可以按照时
间顺序、空间顺序或事件发展顺序进行叙述,使读者了解事情
的经过。

2.说明:用来解释、阐述或介绍事物、概念、原理等。

说明通常
使用客观、准确的语言,提供具体的信息和细节。

3.议论:通过分析、评论、论证来表达观点和看法。

议论需要有
明确的论点,并通过论据来支持观点,以使读者信服。

4.描写:旨在描绘人物、景物、场景等,使读者能够形象地感受
到所描述的对象。

描写可以使用形容词、动词等手法,使文章
更加生动。

5.抒情:表达作者的情感、感受和情绪。

抒情可以通过直接表达
情感,或者通过描述景物、事件等来间接地传达情感。

在写作中,作者可以根据文章的目的和主题,灵活运用这些表达方式。

不同的表达方式相互结合,能够使文章更加丰富多彩,吸引读者的兴趣。

例如,在一篇文章中,可以先记叙一个事件,然后进行议论,最后通过抒情来表达自己的感受。

记叙文中的议论和抒情

记叙文中的议论和抒情

记叙文中的议论和抒情一、作用:记叙文中的议论,它是在叙述、描写的基础上,直接表明作者对人物、事件的看法,在文章中起画龙点睛的作用。

二、概念:在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发出来,深化文章的主题思想。

是文“灵魂”。

三、位置:(一)议论抒情所在的位置:叙事之前:例如:《从百草园到三味书屋》中的第一段是这样写的:“我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

”(引出下文的百草园的快乐生活。

)(二)议论抒情所在的位置:叙事之中:例如:《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容:“…… 我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送她的,都怪我……”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。

路上一点声音也没有。

……”用冷冷的月光烘托我对朋友后悔后的伤心痛苦之情。

(三)议论抒情所在的位置:叙事之后:例如:《羚羊木雕》这篇文章的最后一段是这样写的:“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!”结尾段直接议论抒情,表达了作者因为这件事而伤心自责的情感。

四、进议论抒情要注意避免几个问题:1“空”:议论没有切中所记事物的深刻意义,没有结合文章的具体内容,泛泛而谈,成为空洞的说教和时髦的口号。

对策:议论和抒情要做到“实”。

议论抒情要和记叙紧密结合。

表达对所叙述的事情的看法或针对这件事所抒发的情感,是由这件事引发开来的,不是无中生有的东西。

2“偏”:议论抒情和记叙脱节,各敲各的锣,议论抒情和所记叙的事情是脱节的,犹如写作文偏题。

对策:议论和抒情要做到“准”。

抒情和议论是作者对这件事的独特体会,不是人云亦云的东西。

16分析记叙文中议论和抒情的作用-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计

16分析记叙文中议论和抒情的作用-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计

16 分析记叙文中议论和抒情的作用考点解读记叙文中的议论,是在叙述、描写的基础上,直接表明作者对人物、事件的看法,在文章中起画龙点睛的作用。

有时以叙为主,偶发议论;有时边叙边议。

记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心,就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。

所以,在概括归纳记叙文中心思想的时候,要注意抓住这些议论句,通过议论句来看作者对所写人物或事物的评价。

记叙文中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发出来,深化文章的主题思想。

有直接抒情和间接抒情两种形式。

精彩的议论、抒情可以揭示生活的意义,升华文章的主题。

可以这么说:记叙、描写是文章的“血肉”,议论、抒情是文章的“灵魂”。

课文解剖例1:试分析莫顿·亨特《走一步,再走一步》(部编版七上)结尾段议论的表达作用。

此后,我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。

我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。

这个时候,再回头看,就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

答案示例:这段文字,写“我”由此次经历而感悟到的人生哲理:人难免会有畏难情绪,把事情化整为零,不去想远大的目标,而是先从最切近的事情做起,只关注近期目标,积小步成大步,慢慢就能达到远大的目标。

结尾的议论揭示了这件事对“我”人生的影响,点明了文章的主旨,起到了画龙点睛的作用。

例2:鲁迅《社戏》(部编版八下)“思考探究”二:作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

答案示例:如课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。

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她很爱唱歌,也唱得很好,我们都称她“天 王女歌星”。热闹儿沉寂的教室,常有她那甜 美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们 唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景:她蹦蹦 跳跳的走到了讲台上,脸上带着小孩子纯真的 稚气。大家目不转睛地注视着她:她穿着一件 雪白绣黑边的毛衣,黑黑的长裤子,宛如一朵 娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸,背着手、带着 笑,一副小老师的神气。“让我们荡起双桨, 小船儿推开波浪,预备——唱——”可爱的她开 始领唱了,那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教 室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖 的小草,心儿醉了,随着那歌声在空中游荡。 每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了,忘了这 只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒 沉醉的我们,赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前
3.思路点拨
题目:他(她)深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他(她)既然能 深深地留在你的记忆中,在你们的交往中 就一定有值得回忆之处,文章应着力反映 这一点。所写的对象,可以是往日的老师、 同学,也可以是偶然相遇而印象深刻的人。 力求通过典型事例展现人物的典型性格。 真正的展示他(她)深深地留在我的记忆 中。
• (2)记叙中的议论 记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事 情等加以评述:或表达看法,或评价得失, 或分析影响,以揭示事物的本质,深化文 章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于 一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论,深 刻地揭示了文章的主旨,属于点睛之笔。

5.写作要求
以“他(她)深深地留 在我的记忆中”为题,写一 篇记叙文。在记叙中作必要 的抒情和议论。 字数600字左右。
拉二胡的老大爷,虽然我不认识您, 但您的精神感动着我,震撼着我,让我懂 得如何去面对困难,如何去面对人生。每 当我困惑时,每当我彷徨时,每当我受挫 时,每当我伤心时,我都会打开记忆的闸 门。这时,您的高大身影便会矗立在我面 前,您的伟大精神会贯穿我全身,让我无 时无刻地感受着来自您的勇气和力量,去 闯过一道道难关,实现一个个理想。您的 形象深深地在我的记忆中烙下了烙印,直 到永远。
4.方法指津
• 写作此类文章,应该先了解下面几种方法: (1)记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗 透着强烈而真切的感情,以此来打动读者。像 《都市精灵》一文,通篇文字洋溢着作者对各种 小动物的喜爱之情,读后,我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情 倾泻出来。像《幽径悲剧》一文,写到古藤被砍, 作者按捺不住内心的悲愤,直抒胸臆:“这一棵 古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦,别人是无法 理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何, 奈何”,情感真挚,令人感动
那一刻,我的心被深深地感动着、震撼着,忽然觉 得自己是多么渺小。不是吗?一个年过花甲的老大爷, 在双目失明、体力不支的情况下,仍能上街拉二胡谋生。 再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手,何处又不 记录着被生活磨难的印记呢?又是什么力量支撑着这位 风烛残年的老大爷鼓起勇气,坚强地去面对生活呢?— —对,是毅力! 一次小小的失败算得上什么,在今后漫长而又坎坷 的人生道路上,还会遇到很多的困难,而我们又应该如 何去面对,如何去把握自己的人生之舵呢?的确,在困 难面前,我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪,我总是在 失意中入睡,在残梦中醒来。然而,在看到这位拉二胡 的老大爷后,我顿时觉悟了,仿佛自己一夜间长大了许 多。这让我不禁想起一段话:“假如命运折断了希望的 风帆,请不要绝望,岸还在;假如命运凋零了美丽的花 瓣,请不要无奈,因为路还在,梦还在,阳光还 在。”“是啊,为什么不给自己多一点勇气和信心呢?” 我在心底默默地对自己说。于是,我迈起了坚实的大步, 充满信心地走进寒风中,走在这寒冷的冬季里……
例文二:
他深深地留在我的记忆中
时光的流逝,四季的轮回,转眼间又到了冬季。在这 冷酷的冬天,把我的心也冻住了。傍晚,手中拿着那份令 人伤心的试卷,垂头丧气地走在回家的路上。 北风无情地呼啸着,吹乱了头发,吹起了试卷。我随 着风的身影,奔跑着,追赶着,试图着抓住试卷。忽然, 似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来,隐隐约约。此时, 情绪极度消极的我,早已对周围的事物失去了兴趣,仍拖 着沉重的步子慢慢向前走。可是,声音近了,也清晰了, 我被那乐曲吸引住,不由得停下了脚步。凄清的旋律让我 触乐伤怀,不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己, 循着乐声向前走去,原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细 端详起这位老大爷来:一身陈旧的破布衣裳,近乎光秃的 头上有一些稀疏的白发,岁月的耕耘在他的额头上留下了 一道道沟壑,一撮灰白的胡须向下垂着,布满皱纹的脸上 见证着历史的沧桑。可是,他的眼睛直愣愣地望着远方, 黯淡无光。我不禁一愣:“难道,难道他是个盲人?
记叙中结合抒 情和议论
1.命题设想
学习了五单元的课文后,我们深深地被 作者们的大爱所感动,同时也被他们优美 的语言所吸引,他们将炽烈的情感表达的 淋漓尽致还得益于他们巧妙的写作手法, 在记叙中结合抒情和议论,今天我们就来 学一学这种手法的运用。
2.训练目标
①了解记叙中的议论的作用, 并在自己的习作实践中加以 应用。 ②展示生活中美丽的画面, 表现人类最真挚的感情。
因她很讨人喜欢,同学们常跟她开玩笑, 她也不服气,“勇敢”地和“来犯之敌”作战, 赢了,就会哈哈大笑;要是斗不过就会“哇” 地哭了,可她从不记恨,一会儿就雨过天晴 了…… 可惜她未上完初一年就转学了。一时,教室里 那活泼的笑声也似乎随她飘去,在这丽日蓝天 之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声 了。思念她时,同学们总会不约而同地唱起 《让我们荡起双桨》,也许是想从歌声中追忆 些什么吧? 春光依旧,可爱的“小天使”,你在“他 乡”还好吗?
例文一:
她深深地留在我的记忆中
卸下满怀的风尘,吟一声长长的思念, 多少的盼望,几许的祝愿,在这丽日蓝天 之下唤起我深藏的记忆:追溯那以往朝夕 相处的她。 她十二三岁,是我们班上的“小不 点”。小小的嘴儿笔直的鼻,细细的眉毛 发亮的眼,红红的脸儿醉人的喉,在我的 记忆中,她是一个可爱快乐的“小天使”。
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