(完整word版)美丽的花挂毯 教学课例
三年级上册美术教学设计《第14课美丽的花挂毯》沪教版(3)
三年级上册美术教学设计《第14课美丽的花挂毯》沪教版 (3)一. 教材分析《美丽的花挂毯》是沪教版三年级上册第14课的内容。
本节课主要让学生学习用手工制作花挂毯的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材提供了丰富的花挂毯图片，让学生欣赏和参考，同时也为学生提供了创作的灵感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对色彩和形状有一定的认识。
但部分学生可能对创作信心不足，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对生活中的花纹和图案有较高的兴趣，可以借此机会培养他们观察生活的能力。
三. 教学目标1.让学生了解花挂毯的特点和制作方法，提高动手能力。
2.通过创作花挂毯，培养学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生观察生活、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握花挂毯的制作方法，创作出具有个人特色的花挂毯。
2.教学难点：如何设计花挂毯的图案，使之具有较高的审美价值。
五. 教学方法1.示范法：教师展示制作过程，引导学生逐步掌握制作方法。
2.启发式教学：引导学生观察生活中的花纹和图案，激发创作灵感。
3.评价激励法：鼓励学生积极参与创作，提高自信心。
六. 教学准备1.准备花挂毯的图片素材，用于教学展示和参考。
2.准备手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花挂毯的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示制作花挂毯的过程，边展示边讲解制作方法，如剪、拼、粘等。
同时，引导学生关注作品中的图案设计，启发他们思考如何创作具有个性的花挂毯。
3.操练（10分钟）学生按照教师提供的制作方法，开始动手制作花挂毯。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生完成作品后，教师学生相互展示、评价，让学生在交流中巩固所学知识。
三年级上册美术说课稿《第14课美丽的花挂毯》沪教版(3)
三年级上册美术说课稿《第14课美丽的花挂毯》沪教版 (3)一. 教材分析《美丽的花挂毯》是沪教版三年级上册第14课的内容。
本节课主要是让学生学习欣赏各种美丽的花卉图案，并运用到挂毯的制作中。
教材内容丰富，既有欣赏又有实践，旨在培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于花卉图案的欣赏和创作也有一定的了解。
但如何在挂毯制作中运用花卉图案，以及如何搭配色彩，是他们需要进一步学习和实践的内容。
三. 说教学目标1.让学生欣赏并认识不同种类的花卉图案，提高他们的审美能力。
2.培养学生运用花卉图案设计挂毯的能力，提高他们的动手实践能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会欣赏花卉图案，并运用到挂毯制作中。
2.教学难点：如何引导学生运用花卉图案进行创意设计，以及如何搭配色彩。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：通过展示不同种类的花卉图案，让学生进行欣赏和评价，提高他们的审美能力。
2.实践法：让学生亲自动手制作挂毯，提高他们的动手实践能力。
3.合作学习法：分组进行合作制作，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的花卉图案，引导学生进行欣赏和评价，引出本节课的主题。
2.教学讲解：讲解挂毯的制作方法和技巧，以及如何运用花卉图案进行设计。
3.实践操作：学生分组进行合作制作，教师巡回指导。
4.作品展示：展示学生制作好的挂毯，让学生进行评价和欣赏。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《美丽的花挂毯》，以及教学目标和重难点等内容。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的绘画技巧、设计创意、团队协作等方面的评价。
评价要公正、客观，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，以便于学生改进和提高。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结，通过反思可以发现教学中的不足，为下一步的教学提供改进的方向。
小学美术《美丽的花挂毯》教案
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步加强与学生的互动。在今后的教学中，我会尽量让学生来总结所学内容，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，又能提高他们的归纳总结能力。
1.美术鉴赏能力：通过观察、分析挂毯作品，提高学生对美术作品的鉴赏能力，激发对美术创作的兴趣；
2.创意设计能力：引导学生运用所学知识，发挥想象力，独立设计一幅具有个性的花挂毯，培养学生的创意设计能力；
3.色彩搭配与应用能力：教授色彩搭配方法，使学生能够在实际作品中灵活运用，提高色彩应用能力；
4.实践操作能力：指导学生动手制作花挂毯，培养实践操作能力，增强学生对美术创作的自信心；
其次，在新课讲授环节，我注意到部分学生在色彩搭配和图案设计方面存在一定的困难。这说明我对这两个重点的讲解还不够深入，学生们尚未完全掌握。在以后的教学中，我会加强这两个方面的讲解，通过更多实例分析和互动环节，帮助学生克服难点。
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作，学生们表现出了很高的热情。但在小组讨论过程中，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多设计一些开放性的问题，鼓励学生大胆发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩搭配和图案设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实例分析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花挂毯设计相关的实际问题。
三年级上册美术教案第14课 美丽的花挂毯｜沪教版
教案标题：三年级上册美术教案第14课美丽的花挂毯｜沪教版一、教学目标：1. 让学生了解花挂毯的来历和特点，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生运用彩纸、画笔等材料，创作一幅具有个人特色的花挂毯作品。
3. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高学生的美术素养。
二、教学内容：1. 花挂毯的来历和特点2. 花挂毯的制作方法3. 学生作品创作与展示三、教学重点与难点：1. 教学重点：花挂毯的制作方法及创作过程2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的花挂毯作品四、教学准备：1. 教具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等2. 学具：每人一份彩纸、画笔、剪刀、胶水等五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过图片展示，引导学生了解花挂毯的来历和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解花挂毯的制作方法，引导学生注意制作过程中的注意事项。
3. 实践操作：学生动手制作花挂毯，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生的作业完成情况。
2. 创作引导：引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的花挂毯作品。
3. 实践操作：学生继续制作花挂毯，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生能了解花挂毯的来历和特点，具备一定的审美能力。
2. 学生能掌握花挂毯的制作方法，动手能力得到提高。
3. 学生能创作出具有个人特色的花挂毯作品，观察力和创造力得到提升。
七、课后拓展：1. 鼓励学生将所学知识运用到生活中，为家庭或教室制作花挂毯。
2. 组织学生参观美术展览，欣赏不同风格的花挂毯作品。
3. 开展花挂毯制作比赛，激发学生的创作热情。
八、教学反思：本节课通过讲解花挂毯的来历和特点，引导学生动手制作花挂毯，培养了学生的动手能力、观察力和创造力。
在创作过程中，教师应注重引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
沪教版三年级上册美术《第14课 美丽的花挂毯》教学设计
沪教版三年级上册美术《第14课美丽的花挂毯》教学设计一. 教材分析《美丽的花挂毯》是沪教版三年级上册美术的第14课，本课主要让学生了解和学习花挂毯的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，通过图片和文字介绍花挂毯的起源、发展以及制作过程。
同时，教材还提供了不同的花挂毯作品，供学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但是，学生的个体差异较大，部分学生可能对美术技能掌握得较好，而另一部分学生可能还需要加强。
因此，在教学过程中，要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解花挂毯的起源、发展以及制作方法。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识。
3.培养学生欣赏美、评价美的能力，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：花挂毯的制作方法。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，提高学生的审美水平。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过展示不同风格的花挂毯作品，让学生感受美的魅力，培养学生的审美素养。
2.实践教学法：引导学生动手制作花挂毯，提高学生的动手能力和创新能力。
3.小组合作法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成花挂毯作品。
六. 教学准备1.准备不同风格的花挂毯作品，用于展示和欣赏。
2.准备花挂毯制作的材料和工具，如毛线、针、剪刀等。
3.准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生设计花挂毯图案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同风格的花挂毯作品，引导学生欣赏并讨论：你们觉得这些花挂毯美吗？美在哪里？为什么美？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍花挂毯的起源、发展以及制作方法，让学生了解花挂毯的历史和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，设计自己心中的花挂毯图案。
教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生完成设计。
4.巩固（10分钟）学生动手制作花挂毯，教师继续巡回指导，确保学生掌握制作技巧。
沪教版(五四制)美术三上《14 美丽的花挂毯》教学设计4
沪教版（五四制）美术三上《14 美丽的花挂毯》教学设计4一. 教材分析《美丽的花挂毯》是沪教版（五四制）美术三上第14课的内容。
本课以美丽的花挂毯为主题，通过学习花挂毯的设计和制作，让学生了解和掌握基本的编织技巧，培养学生的动手能力和创造力。
教材内容丰富，包括花挂毯的欣赏、设计、制作等环节，旨在让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些基本的绘画和手工制作技巧。
他们对美术创作有浓厚的兴趣，具备一定的审美能力。
然而，对于编织技巧，大部分学生可能较为陌生，需要在教学中逐步培养和提高。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每个学生的学习进度和需求。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏美丽的花挂毯，提高学生的审美能力。
2.培养学生掌握基本的编织技巧，提高学生的动手能力。
3.培养学生独立思考和创新设计的能力，提高学生的创造力。
4.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的编织技巧，完成花挂毯的制作。
2.教学难点：如何引导学生独立设计和创新制作花挂毯，提高学生的创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范讲解编织技巧，让学生直观地了解制作过程。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握编织技巧，完成花挂毯的制作。
3.引导法：教师引导学生独立思考、创新设计，提高学生的创造力。
4.合作法：学生分组合作，共同完成花挂毯的制作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备花挂毯的图片和视频资料，用于欣赏和讲解。
2.准备编织材料（如毛线、编织针等），每人一份。
3.准备剪刀、胶水等辅助工具。
4.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示美丽的花挂毯，引发学生的兴趣。
教师简要介绍花挂毯的起源和发展，引导学生关注花挂毯的艺术特点。
2.呈现（5分钟）教师展示花挂毯的设计草图，讲解编织技巧，包括如何起针、如何编织花纹等。
三年级上册美术教案第14课美丽的花挂毯沪教版
《美丽的花挂毯》三年级美术教学案例一、教学目标：知识与技能：了解中心对称图案的特点，选择用绘画的方法来设计制作单独花纹，完成集体作业。
过程与方法：在欣赏比较中感受中心对称图案的秩序美。
学会用米字格为骨架，以不同的点和线，进行对称描绘和涂色设计。
情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受生活中的美和民族民间艺术的美，体验合作学习的快乐，培养团结互助的精神。
二、教学重点：对称纹样的绘制三、教学难点：学会利用中心对称的方式设计有创意的图案。
四、教学过程:（一）、导入老师自我介绍：老师来自内蒙古巴彦淖尔市实验小学，很高兴能和大家参与为期一周的美术课，老师从内蒙古带来一位朋友，具有内蒙古特色的挂毯。
不仅内蒙古有挂毯，我国别的地区也有挂毯，新疆、西藏、云南。
你都知道哪些关于挂毯的知识？师总结：挂毯一般都用棉、麻、毛、丝编织而成的，他不仅有装饰性（作用），也有很高的收藏价值，早在一千多年以前，我们的祖先就用挂毯装饰自己的家了。
（二）讲授新课1. 今天我们就共同来研究“美丽的花挂毯”（观察轴对称图片）共同观察这几张图片有什么特点？师：“对称”中间有一条中轴线，左右两边图案对称，我们把他称为轴对称图形2．我们按照这个规律再继续观察一下这个具有阿拉伯特色的挂毯有什么特点？生：上下左右对称师总结：不仅左右对称，上下也是对称的。
上下左右对称的图形就是中心对称图形。
把这一条条的线叫骨骼线。
骨骼线对于纹样来说就和我们人体骨骼一样重要。
如果画一幅没有骨骼线的对称图案会怎么样？生：不对称，图案不均匀师总结：骨骼线起到分割画面，固定位置的作用。
3．骨骼线又分为十字线对角线米字格谁能找出这三幅图的骨骼线？4．有了骨骼线我们就要绘制图案了，你觉得用什么样的图案适合装饰中心对称挂毯？生：花纹线条几何图形都可以装饰5.我们把这些图案围绕在中心点平均分布，这就是中心对称图形了这里的平均分布是什么意思？6.中心对称图形又分为放射型集中型旋转型这三幅挂毯的图案属于什么类型？谁来帮老师连连看7.我们认识了中心对称图形并找到了骨骼线，接下来应该干什么了？生：动手画花挂毯了画之前需要干什么？生：折出骨骼线谁愿意帮老师折一下？老师已经迫不及待的想动手画花挂毯了（师范画简单的一个图案）你觉得怎么样？你有没有不满意的地方？生：图案简单，应该再画的细致些谁愿意帮老师添加一下？（学生帮老师补充）8.老师的作品已经完成了（生：还没有涂颜色）师：是的，涂上颜色作品才漂亮好看。
三年级上册美术教学设计《第14课 美丽的花挂毯》沪教版 (2)
三年级上册美术教学设计《第14课美丽的花挂毯》沪教版 (2)一. 教材分析《美丽的花挂毯》是沪教版三年级上册第14课的内容。
本课主要是让学生了解和学习花挂毯的制作方法，通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握基本的编织技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状有一定的认知和理解。
他们在生活中也接触过各种编织品，对编织有一定的兴趣。
但部分学生可能对编织技巧较为陌生，需要在实践中逐步掌握。
此外，学生的动手能力和创新能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生了解花挂毯的制作方法，掌握基本的编织技巧。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高审美素养。
3.培养学生合作、交流、分享的意识，增强团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：花挂毯的制作方法，基本编织技巧的掌握。
2.教学难点：编织过程中的创意发挥，花挂毯的美感表达。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片和案例，引导学生发现编织的规律和特点。
2.实践法：让学生亲自动手制作，教师巡回指导，提高学生的动手能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、分享，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.启发法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创意思维。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.编织材料：毛线、 hooks、剪刀等。
3.参考作品：各种风格的花挂毯。
4.教学场地：宽敞的教室，每个学生有一张桌子、一把椅子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些美丽的花挂毯作品，引导学生观察并发表自己的看法。
提问：“你们知道这些花挂毯是怎么做出来的吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学视频展示花挂毯的制作过程，讲解基本编织技巧。
让学生注意观察编织的规律和特点，引导学生发现编织中的美感。
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《美丽的花挂毯》教学课例
艺术组沈慧✧课题名称：第17课美丽的花挂毯
✧教学设计思路：
本课题是《美丽的花挂毯》，挂谈的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。
为此，本课的教学重点应在中心对称图案创作上。
为了分解难点攻破重点，我要引导学生在认识和实践上产生三个层次：
1．认识对称、反复能够产生美丽的图案
2．借助折叠、剪这类中心对称手法制作图案
3．学会创作中心对称图案
“挂毯”的形式很新颖，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。
但是“中心对称”图案的创作，对他们而言又是颇有难度的专业技能学习。
作为教师，我们既要保护孩子们的创作热情又不能忽略了专业技能的学习（尽管现在强调淡化技能但也绝非不要技能）。
因而我把本课安排作了如下设计：1．课前让学生先剪好各色各样的几何图形备用（要求每种图形一式四份）这样在上课时，他们就能把精力主要放在对中心对称的理解上从而降低
了学习难度，保护了他们学习的积极性。
（教师准备一些几何图形为部分
学困同学救急）
2．通过“对比”“观察”“分析”“总结”“实践”等方法攻破重点、难点。
“对比”“观察”即让学生观察学过的“轴对称”图案与“中心对称”图
案，并相互比较形成初步印象。
再通过师生共同的“分析”“总结”最终
解决重点、难点。
3．以小组竞赛形式完成课堂创作练习。
即，先由每个同学单独完成一张中心对称图案，再以小组形式有序拼贴成一幅花挂毯（空白挂毯由教师提
供），竞赛则是比哪组效率高？哪组合作最愉快？哪组整体最美观？……
这样既保证课堂创作效果，又可营造了良好的学习氛围，还能培养孩子
们的团队合作精神和竞争意识，让一些学困同学也能开心地参与其中！
✧教材分析：
挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。
为此本课的重点应该在中心对称图案团花创作上。
“挂毯”的形式很新颖，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。
本课通过欣赏、制作、交流、评价，使学生拓宽视野，感受生活中的美和民族、民间艺术的美。
✧学情分析：
中心对称图形对于二年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。
中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。
有了轴对称图形和骨骼线作载体，同学们对中心对称图形的认识便简单了许多。
对于多数同学来讲本课对于他们来说是没很大难度的，但本班略显特殊，因为本班有三个随班就读生，要让他们也积极参与进来是有点困难的。
所以设置小组比赛，让快的同学自然帮助慢一点的，那他们三个也就像其他慢一点的同学一样自然接受了同学的帮助。
如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习的乐趣，也无形中增强了集体合作及竞争意识。
✧教学目标：
体验与发现：通过整体组合的方法，感受生活中的美
实践与创造：通过剪贴设计制作中心对称图案，合作完成花挂毯
欣赏与评议：感受制作的过程，学会互相欣赏与评论
✧教学重点：
图案的中心对称
✧教学难点：
图案的设计和色彩的搭配
✧教学准备：教具，多媒体课件、范画、各种几何图形模板、彩色纸
学具，各色各样几何图形小纸片、彩纸、剪刀、胶水
✧教学过程：
导入：谈论毯子的用途——实用性（毛毯）、装饰性（地毯、挂毯）
一. 欣赏与发现
1. 引导学生欣赏挂毯，了解花挂毯的美观性、装饰性、实用性。
（多媒体演示）
2. 欣赏发现挂毯的一些制作工艺：编织、蜡染、毛麻、综合材料组合。
3. 欣赏感受不同风格挂毯的不同美感。
教师展示几幅实物挂毯。
（最后多媒体画面定格为一幅中心对称图案的挂毯）
二. 观察与讨论
1.学生欣赏教材上同龄人合作的作品，观察说出其中每一幅图案之间有什么
共同点？（教师同时出示学生以前学过的轴对称图案，供学生比较观察发现中心对称图案的特点）——观察发现
2.教师介绍“中心对称图案”及其骨骼线——认识了解
3.学生欣赏教师范作（中心对称图案纹样）并说一说每张图分别用了哪种骨
骼线——巩固认识
4.学生讨论设计中心对称图案的方法和步骤。
教师总结：①确定骨骼线（折
纸）②设计主要花纹③添加细节——讨论总结
5.请一位同学到前面用模板来拼放一个中心对称图案，教师提示图案设计的
点线面组合及色彩搭配——初步尝试
三. 个体尝试小组合作
1.请每个同学都确定并用彩纸折叠好骨骼线，再用拼贴的方法完成一幅中心
对称图案
2.小组合作制作一幅挂毯，即把各自完成的中心对称图案有序贴到本小组的
空白挂毯上。
同时进行小组竞赛（全班分四组进行，教师提供空白挂毯）。
——管弦乐《童年》作为背景音乐——
四. 欣赏与评论
1. 将各组的挂毯挂起来展示。
首先评出最佳合作效率星。
2. 为自己小组共同的劳动成果感到骄傲。
自评本组挂毯或个人的图案。
3.互相欣赏评议。
评出最佳创意星、最佳色彩搭配星
4.教师总结：①询问小朋友们的合作感受；
②肯定并祝贺小朋友们又学会了一种新的设计图案方法，并合
作完成了一幅美丽的花挂毯；
③拓展：想一想，还可以用中心对称图案设计在生活中的其他
用品上吗？
教学反思：
经常听到其他学科老师说：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……” 我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
在本节课中我注重培养学生感受民间艺术的能力，了解民族特色，掌握设计以中心对称的单独纹样，并且锻炼创造力，开发
想象力。
教学过程围绕导入课题、欣赏感知、教授方法、学生练习、师生评价、课堂小结等环节展开。
在课堂上，我采用多种教学手段，例如情景导入，激发学生的学习积极性；教师示范演示，使制作方法浅显易懂；小组合作完成，培养学生的团结互助意识；教师启发引导，让学生参与主动学习；评价形式让学生多谈谈感受，这样扩大了学生的参与面；再加上多媒体的运用，使整个教学内容更具有直观性。
学生通过复习窗花的制作过程的练习，进而在这基础上能初步理解并掌握对中心对称图案的设计，使教学有了进一步的延续性。
由此可见，要上好一堂美术课不仅要有充分的课前准备工作，而且还要从学生的角度去设计教学过程，巧妙地解决教学难点，激发起学生的学习兴趣，使学生学得快乐，有成就感，由此，学生也就会有兴趣，有激情去学好美术，以上是我上完这节课之后的一点反思和体会。