人教版三年级数学下册第六单元第2课时 平年、闰年的认识教案(精选).doc
6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版
6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。
我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。
3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。
4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。
答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。
《平年、闰年》教学设计
《平年、闰年》教学设计巴中师范附属实验小学岳荣春教学内容：人教版三年级下册第六单元的内容教学目标：1、让学生发现平年、闰年的规律，初步了解“四年一闰”的道理。
2、发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
探索发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程一、什么是平年和闰年？二月有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年）。
二、哪些年份是平年，哪些年份是闰年？1、让学生拿出连续4年的年历，将每年的2月份的天数圈起来。
展示1997-2000每年的2月的天数并填在表格里。
在表格中观察1997~2008年二月的天数，找到这些年份中2月天数的规律。
发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?并说一说。
揭示:通常每4年里有3个平年，1个闰年，也就是“四年一闰”三、如何判断一个年份是平年还是闰年？1、公历年份是4的倍数的通常是闰年。
根据四年一闰的规律，人们规定：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
要判断一个年份是平年还是闰年，我们只需用年份数除以4，看有没有余数：没有余数，就是闰年，有余数，就是平年。
比如：2020除以4，没有余数，它就是闰年。
2030除以4，有余数，它就是平年。
2、公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
年份是整百数的，（1700年、1900年），如果还是用年份数除以4的方法，就不行了！学习数学文化。
了解“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的由来。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
要判断一个整百年份是平年还是闰年，我们就用年份数除以400，没有余数，就是闰年，有余数，就是平年。
例如,2400年除以400，没有余数，它就是闰年，而2100年除以4，有余数，他就是平年。
总结：要判断一个年份是平年还是闰年，首先看他是不是整百年份，不是整百年份，年份数是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
是整百年份的，年份数必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，就是平年。
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生理解平年和闰年的概念。
- 学会判断平年和闰年的方法。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
- 培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。
教学重点和难点1. 教学重点：理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学难点：理解闰年的规则，能够熟练判断平年和闰年。
教学准备1. 教具：年历、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察年历，找出一年中的大月和小月。
2. 提问：一年有多少天？每个月的天数一样吗？二、探究平年和闰年的概念（10分钟）1. 讲解：平年有365天，闰年有366天。
2. 提问：为什么会有平年和闰年的区别？3. 讲解：地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒，大约是365.2422天。
为了使日历与地球的实际运行相符合，每四年增加一天，即闰年。
三、探究判断平年和闰年的方法（10分钟）1. 讲解：如果一个年份能被4整除，那么它通常是闰年；但如果这个年份能被100整除而不能被400整除，那么它不是闰年。
2. 示例：2000年是闰年，1900年不是闰年。
3. 练习：让学生判断几个年份是平年还是闰年。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习本上的题目。
2. 讲解并订正答案。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结判断平年和闰年的方法。
2. 强调：了解平年和闰年的概念，掌握判断方法，对我们的日常生活有很大的帮助。
课后作业1. 判断以下年份是平年还是闰年：2001年、2004年、2100年、2400年。
2. 思考：为什么会有平年和闰年的区别？教学反思本节课通过观察年历，让学生直观地理解平年和闰年的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了判断平年和闰年的方法。
三年级数学下册六年月日第2课时认识平年闰年教案新人教版
第2课时认识平年、闰年教材第79页例2及相关内容。
1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。
2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。
3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。
重点：认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。
难点：会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。
多媒体课件、2015～2018年的月历表。
师：一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？指名学生回答。
师：请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。
为什么有的同学没有举手？指名学生回答。
他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。
师：请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？这就是我们今天要学习的内容。
1．认识平年、闰年。
(1)课件出示例2。
师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。
(2)计算全年的天数。
①计算2016年全年有多少天？看谁的算法简便。
师：归纳学生的算法，有以下三种：方法一：31×7＋30×4＋29＝366(天)方法二：30×12＋7－1＝366(天)方法三：31×12－4－2＝366(天)②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？为什么？生：2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。
④小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。
(3)判断平年、闰年。
师：请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。
通过观察你发现了什么？有什么问题想问问大家？指名学生说说自己的发现。
师：为什么每4年就会出现一个闰年呢？老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。
(师课件出示资料)师生共同小结：每4年里有3个平年，1个闰年。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年
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认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。
教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。
2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。
3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件、年历卡。
教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。
师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。
二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。
可是2月看起来比较特别。
请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。
2023年2月有28天，2024年2月有29天。
师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。
所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。
教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。
2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。
学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。
集体交流。
学生都能圈出闰年。
师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。
三年级下册数学教案-平年、闰年的认识 人教新课标
### 三年级下册数学教案：平年、闰年的认识#### 一、教学目标1. **知识与技能**：让学生理解平年和闰年的概念，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2. **过程与方法**：通过观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. **情感态度与价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
#### 二、教学内容1. **平年和闰年的定义**：平年有365天，闰年有366天。
2. **判断方法**：- 普通年能被4整除的为闰年。
- 但是，如果这一年是整百数，那么它必须能被400整除才是闰年。
#### 三、教学过程1. **导入新课**（5分钟）- 教师通过故事或图片引入“平年、闰年”的概念，激发学生的兴趣。
2. **探究新知**（15分钟）- 教师引导学生观察日历，找出平年和闰年的不同。
- 学生分小组讨论，总结出判断平年和闰年的方法。
3. **实践操作**（15分钟）- 学生独立完成练习题，判断给定的年份是平年还是闰年。
- 教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. **巩固提高**（10分钟）- 教师出示一些年份，学生快速判断是平年还是闰年。
- 学生分享自己的判断方法和心得。
5. **总结反思**（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结判断平年和闰年的方法。
- 学生分享自己的学习收获。
#### 四、作业布置1. 完成《同步练习册》第15页的练习题。
2. 收集近几年的年份，判断它们是平年还是闰年，并和家长分享。
#### 五、板书设计1. 板书标题：平年、闰年的认识2. 板书内容：- 平年的定义- 闰年的定义- 判断方法#### 六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
（注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
）在以上的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握平年和闰年概念的关键步骤。
人教版三年级数学下册 第6单元 第2课时 认识平年、闰年 教案
人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第2 课时认识平年、闰年1．使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。
重点：发现并掌握闰年的判断方法。
难点：发现并掌控闰年的判断方法。
年历卡等。
一、复习导入师：通过上节课的学习，你们知道了哪些有关年、月、日的知识？学生观察2011年、2012年二月份的日历，说一说这两条二月的天数并计算全年有多少天。
追问：今年二月有多少天？全年有多少天？二、探究新知1．认识平年和闰年。
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫做平年(板书：平年)，把二月有29天的那一年叫做闰年(板书：闰年)。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？生：二月。
(板书：闰年366天，平年365天)2．学生判断平年和闰年(1)学生寻找规律。
(2)教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。
这样每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。
人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
(3)师：按照这样的规律推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。
“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”但又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又做了一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
(4)学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
3．练习(1)2016年是闰年还是平年，这一年有多少天？(2)2020年是闰年吗？请说明理由。
三、课堂小结师：通过这节课的学习，你们有什么收获？还有不明白的问题吗？四、课外作业1．完成教材第81页“练习十七”第4、5题。
2．完成《练习册》对应练习。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
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第2课时平年、闰年的认识
教学导航：
【教学内容】
年、月、日（教材第79页及相关习题）。
【教学目标】
1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2.培养学生珍惜时间的良好习惯。
【重点难点】
判断闰年和平年的方法。
【教学准备】
教师准备：课件、日历
学生准备：日历
教学过程：
【情景导入】
出示填空题：
1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。
2.大月：____________________________
小月：_____________________________
【新课讲授】
1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？
师：我们听听科学家是怎么说的。
（课件：平年、闰年和2月）
（1）学生探究2月的变化规律。
师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示：
2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？
学生观察后，出示填空题。
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有（
）天，闰年全年有（）天。
生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。
生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算的呢？
生3：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生4：30×4+31×7+29=366（天）。
2.认识并判断平年和闰年。
（1）出示教材第79页“做一做”。
思考：观察1997年～2008年2月的天数，你发现了什么？
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。
③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（
）年。
（2）小组交流（四年一闰）。
生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月
有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。
生5：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
（3）判断：
师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
（4）产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？
（教师操作万年历，证实1900年确实是平年）
师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！
（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又闰）
归纳：
判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……
【课堂作业】
1.教材第81页练习十七第4题。
每个闰年有366天，366÷7=52（个）……2（天）；52×7+2=366（天）。
2.教材第81页练习十七第5题。
2月29日出生。
3.教材第81页练习十七第6题。
4.教材第81页练习十七第7题。
【课堂小结】
我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
【课后作业】
完成《典中点》中本课时的练习。
教学板书：
平年、闰年的认识
1.闰年2月有29天，平年2月有28天。
2.判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数的都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……
教学反思：
平年和闰年的判断作为这节课的重难点，对孩子确实是一个挑战。
为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性，对课本的练习让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而完成填写。
此时，教师相应的点拨：判断闰年、平年的方法。
公历年份是4的倍数都是闰年，教学时，故意设计陷阱，1900年为什么是平年？学生讨论交流后，才恍然大悟。
公历年份是100的倍数时，必须是400的
倍数才是闰年。
如：2000……最后通过练习，进一步掌握知识点。